針對中學(xué)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查報告

1、 HYPERLINK xxxx/ 中學(xué)教師師信息素素養(yǎng)現(xiàn)狀狀的調(diào)查查報告摘要: 信息息社會的的發(fā)展對對教育提提出了新新的要求求，信息息技術(shù)教教育成為為教育改改革和發(fā)發(fā)展的重重點，教教師信息息素養(yǎng)的的提升也也成了新新的時代代課題。本文主主要采用用了問卷卷調(diào)查法法，對甕甕安縣部部分中學(xué)教師師的信息息素養(yǎng)現(xiàn)現(xiàn)狀進(jìn)行行了調(diào)查查分析，主要包包括：11、調(diào)查查對象的的信息素素養(yǎng)的基基本情況況，2、教教師對信信息教育育的認(rèn)識識態(tài)度，3、教師師對信息息教學(xué)的的掌握程程度，4、信息息技術(shù)培培訓(xùn)情況況，5、目前需需要解決決的信息息能力方方面的問問題等五五個方面面的內(nèi)容容。 一、引引言：21世紀(jì)紀(jì)是以信信息技術(shù)術(shù)為

2、標(biāo)志志的世紀(jì)紀(jì)，以計計算機(jī)和和網(wǎng)絡(luò)技技術(shù)為核核心的現(xiàn)現(xiàn)代信息息技術(shù)不不斷發(fā)展展,已經(jīng)經(jīng)滲透到到人們工工作、生生活的各各個領(lǐng)域域,信息息化成為為了社會會發(fā)展的的必然趨趨勢。信信息化也也對教育育提出了了新的要要求，信信息技術(shù)術(shù)教育成成為教育育改革和和發(fā)展的的重點, 教師師信息素素養(yǎng)的提提升也成成了新的的時代課課題。教教育部20003 20007 年教育育振興行行動計劃劃中，提出了了重點要要實施的的六大工工程，其其中之一一就是“教育信信息化建建設(shè)工程程”。220044年122月，中小學(xué)學(xué)教師教教育技術(shù)術(shù)能力標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)（試試行）出臺，以此為為依據(jù)，全國中中小學(xué)將將全面提提高教師師的教育育技術(shù)能能力，即即教

3、師的的信息素素養(yǎng)。為為了更深深入的了了解甕安安縣中學(xué)學(xué)教師信信息素養(yǎng)養(yǎng)的現(xiàn)狀狀，探索索如何提提高中學(xué)學(xué)教師的的信息素素養(yǎng)能力力，本人人設(shè)計了了中學(xué)學(xué)教師信信息技術(shù)術(shù)素養(yǎng)調(diào)調(diào)查問卷卷。二、調(diào)查查報告 1調(diào)查查方法（1）調(diào)調(diào)查對象象：本研究究以甕安安縣部分分中學(xué)的一線線教師為為調(diào)查對對象，教教師的年年齡、地地域不等等。共發(fā)發(fā)放問卷卷80份，回收660份，有效問問卷600份；（2）調(diào)調(diào)查工具具：本研究究采用的的是問卷卷調(diào)查法法。進(jìn)行行調(diào)查之之前，首首先，制制定出“中小學(xué)學(xué)教師信信息素養(yǎng)養(yǎng)調(diào)查問問卷”。問卷總總共有222個題目目，以開開放性問問題為主主，所有有問題均均提供多多個可選選項，采采用無記記名

4、答卷卷方法。整套問問卷共由由5部分組成成：1、調(diào)查查對象的的信息素素養(yǎng)的基基本情況況（表22.1、2.22）；2、教師師對信息息教育的的認(rèn)識態(tài)態(tài)度（表表2.33）；3、教師師對信息息教學(xué)的的掌握程程度（表表2.44、2.5、22.6）；4、信息息技術(shù)培培訓(xùn)情況況（表22.7）；5、目前前需要解解決的信信息能力力方面的的問題（表2.8）。（3）操操作方法法與程序序：第一，發(fā)放問問卷，進(jìn)進(jìn)行前期期準(zhǔn)備；第二，回收問問卷，進(jìn)進(jìn)行數(shù)據(jù)據(jù)統(tǒng)計；第三，查閱文文獻(xiàn)，分分析調(diào)查查資料。 2問卷卷分析（1）對對調(diào)查對對象的分分析：教師信息息素養(yǎng)與與環(huán)境及及條件息息息相關(guān)關(guān)，經(jīng)過過調(diào)查結(jié)結(jié)果顯示示（見表2.1），

5、平時只只有111%的教教師選擇使用電電腦進(jìn)行行備課。在上課課時是否否使用課課件進(jìn)行行教學(xué)的的問題上上，有99%的教教師選擇擇了經(jīng)常常使用，21%的教師師選擇了了偶爾，71%的教師師選擇了了從來沒沒有?？煽梢钥闯龀觯娔X腦在中學(xué)學(xué)校的教教學(xué)資源源中已基本本普及，但教師師在教學(xué)學(xué)當(dāng)中對對電腦的的使用卻卻很少。 表2.11 調(diào)查查對象的的信息素素養(yǎng)基本本情況 類目用電腦備備課使用課件件進(jìn)行教教學(xué)類別不用經(jīng)常經(jīng)常偶爾從來沒有有百分比89%11%9%21%71%表2.22 教師師的基本本情況年齡2030歲歲3040歲歲4050歲歲百分比63%22%一五%所在學(xué)校?？h城高中中縣城初中中鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中中鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中中

6、百分比10%10%20%60%表2.33教師對對信息教教育的認(rèn)認(rèn)識態(tài)度度信息技術(shù)術(shù)對新課課程改革是否否有幫助助很有幫助助一般無所謂沒有百分比21.55%53%8.5%17%信息技術(shù)術(shù)教育能能否促進(jìn)教學(xué)學(xué)效果效果很好好有一點效效果用不用沒沒有差別別百分比一八%32%50%通過調(diào)調(diào)查分析析，可以以看出，中學(xué)教教師對信信息技術(shù)術(shù)教學(xué)的重要性性認(rèn)識還還是不足的的，雖具備了了一定的的信息意意識。但但是，在在實際需需要獲得得信息時時，一些些教師還還是習(xí)慣慣性的采采用一些些傳統(tǒng)的的方法，而不是是使用更更方便、更快捷捷，且高高效的信信息技術(shù)術(shù)來實現(xiàn)現(xiàn)，這就就使得一一些教育育資源沒沒能得到到使用，或者沒沒能得到

7、到更好更更充分的的使用，從而給給課堂教教學(xué)的創(chuàng)創(chuàng)新發(fā)展展帶來了了局限。 （2）、信息知知識和能能力多媒媒體的運運用能夠夠使得教教育更加加生動活活潑，教教學(xué)效果果更加明明顯，教教師的信信息知識識和能力力直接決決定了信信息技術(shù)術(shù)在課堂堂中的運運用程度度。經(jīng)過過調(diào)查，77%的的教師認(rèn)認(rèn)為自己己的計算算機(jī)操作作程度“一般”，一五五%認(rèn)為為操作“熟練”,8%認(rèn)為操操作生疏疏（見表2.4）。表2.44 計算算機(jī)操作作程度 計算機(jī)操操作程度度熟練一般生疏百分比一五%77%8% 在課課件的來來源方面面，只有有11%的的教師是是“自己己制作”的，552%是是從“網(wǎng)網(wǎng)上下載載”并修修改制作作的，25%是是通過“請

8、別人幫助助制作”的，112%是是通過“網(wǎng)上直接接下載“方法獲獲得的（見表2.5）。在制作作課件過過程中，大部分分教師使使用的是是“PoowerrPoiint軟軟件”,占900%,可可見，PPoweerPoointt這個簡簡單實用用的軟件件在中學(xué)學(xué)教師中中使用的的較為廣廣泛（見見表2.6）。 表2.55 課件件的來源源：您的課件件來源的途途徑自己制作作請別人幫幫助網(wǎng)上下載載網(wǎng)上下載載并修改直接使用用百分比11%25%52%12% 表22.6 制作課課件所使使用的軟軟件：軟件PoweerPoointtFlassh專業(yè)制作作軟件百分比90%2%8% 通過過數(shù)據(jù)分分析，中中學(xué)教師師在信息息知識和和能力

9、方方面存在在著不少少問題，首先，計算機(jī)機(jī)的操作作熟練程程度不夠夠，大部部分教師師只會掌掌握簡單單的計算算機(jī)操作作方法，甚至于于少數(shù)教教師“沒沒有掌握握。其次次，對計計算機(jī)軟軟件的應(yīng)應(yīng)用能力力也比較較差。在在課件的的制作方方面，大大部分教教師所使使用的課課件都是是從網(wǎng)上上下載的的，自己己制作的的較少，同時，教師在在制作課課件時，經(jīng)常采采用的軟軟件是比比較簡單單的PoowerrPoiint軟軟件，其其它的一一些多媒媒體軟件件使用很很少。這這些都使使得信息息技術(shù)在在課堂中中的運用用受到了了限制，使得計計算機(jī)在在輔助教教育方面面得不到到充分的的發(fā)揮，可見，中學(xué)教教師的信信息知識識和能力力急需提提高。（

10、3）、信息技技術(shù)培訓(xùn)訓(xùn)：信息社社會發(fā)展展的很快快，因此此對教師師進(jìn)行信信息技術(shù)術(shù)培訓(xùn)是是必要的的。經(jīng)調(diào)調(diào)查，有有52%的教師師從未參參加過培培訓(xùn)，有有43%的的教師參參加一兩兩次，55%的教教師每年年參加一一次，00%教師師每學(xué)期期參加一一次”，（見表2.7）。 表2.77進(jìn)行信信息技術(shù)術(shù)培訓(xùn)的的次數(shù)：進(jìn)行信息息技術(shù)培訓(xùn)的次次數(shù)從未參加加過參加過一一兩次每年參加加一次每學(xué)期參參加一次次百分比52%43%5%0%表2.88 目前前需要解解決的信信息能力力方面的的問題：目前需要要解決的信息能能力方面的問題題計算機(jī)操操作能力課件制作作能力掌握一些些常用軟件的用用法網(wǎng)頁制作作能力其它42%68%42%

11、38%11% 以上上數(shù)據(jù)（見表22.8）表明，中學(xué)教教師迫切切要求進(jìn)進(jìn)行信息息技術(shù)培培訓(xùn)，而而教師參參加培訓(xùn)訓(xùn)的目的的是多方方面的，包括學(xué)學(xué)習(xí)計算算機(jī)知識識、提高高教學(xué)水水平、提提高制作作課件能能力等。但是我我們也要要看到，教師過過多的關(guān)關(guān)注了計計算機(jī)能能力和制制作課件件能力的的提高，而忽視視了接受受先進(jìn)教教學(xué)理論論的重要要性，只只有改變變了傳統(tǒng)統(tǒng)的教育育教學(xué)思思想，才才能從根根本上進(jìn)進(jìn)行教學(xué)學(xué)創(chuàng)新。三、結(jié)論論：中學(xué)教師師自身的的信息素素養(yǎng)是中中學(xué)教育實實現(xiàn)信息息化的關(guān)關(guān)鍵所在在，調(diào)查查問卷通通過大量量的數(shù)據(jù)據(jù)調(diào)查，了解了了中學(xué)教教師的信信息素養(yǎng)養(yǎng)現(xiàn)狀，并找出出存在的的問題，分析原原因，以以促

12、進(jìn)中中學(xué)的教教育改革革及信息息化發(fā)展展。通過這次次調(diào)查研研究，本本人認(rèn)為為：1、甕安安縣中學(xué)教師師對正確認(rèn)認(rèn)識信息息技術(shù)對對教育的的影響是是不足的的，未能真真正理解解信息技技術(shù)對教教育的重重要性，信息技技術(shù)意識識性不強，應(yīng)加大大對信息息技術(shù)的的學(xué)習(xí)，以理性性的態(tài)度度看待和和應(yīng)用信信息技術(shù)術(shù)于課堂堂，真正正實現(xiàn)信信息技術(shù)術(shù)與學(xué)科科教學(xué)的的整合；2、中學(xué)學(xué)教師的的信息技技能仍然然停留在在計算機(jī)機(jī)的基本本操作階階段，對對于軟件件的運用用也只是是初級水水平，可可以在深深度和廣廣度上繼繼續(xù)發(fā)展展；3、傳統(tǒng)統(tǒng)的教學(xué)學(xué)經(jīng)驗成成為信息息技術(shù)教教育發(fā)展展的阻礙礙，一些些教師不不能主動動的、創(chuàng)創(chuàng)造性的的豐富中中學(xué)的教教學(xué)資源源，中學(xué)學(xué)教育中中信息技技術(shù)的運運用有很很大的發(fā)發(fā)展空間間；4、教師師的信息息化教學(xué)學(xué)技能和和教學(xué)設(shè)設(shè)計能力力需要提提高，信信息知識識和能力力也有待待提高；5、中學(xué)學(xué)教師的的信息技技術(shù)培訓(xùn)訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)當(dāng)考慮到到中學(xué)教教育的特特點，并并了解教教師的信信息技術(shù)術(shù)水平，采用合合適的培培訓(xùn)內(nèi)容容和培訓(xùn)訓(xùn)方式，為教師師提供有有效的信信息技術(shù)術(shù)培訓(xùn)。甕安二中中： 黎黎金坤 20111年9月月19日日 DATE M.d.yyyy 9.4.2022 DATE HH:mm 07:33 DATE HH:mm:ss 07:33:47 TIME yy.M.d 22.9.d