幼兒園大班關(guān)于天平教案多篇匯總版

1、 PAGE PAGE 43大班關(guān)于天平教案10篇正文（1）大班科學(xué)領(lǐng)域詳案教案找平衡含反思設(shè)計(jì)意圖生活中很多物品都滲透著平衡原理。平衡在幼兒生活中隨處可見，他們每天都接觸很多平衡現(xiàn)象，如撐起的雨傘，一上一下的蹺蹺板等，幼兒對(duì)此很感興趣。我們從日常生活中選取材料，設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。如何讓幼兒了解平衡的原理，解開平衡的秘密，是本次活動(dòng)探討的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。因此，整個(gè)活動(dòng)以各種有趣的游戲、探索操作等貫穿始終，引導(dǎo)幼兒親身感受和體驗(yàn)平衡，從而萌發(fā)對(duì)平衡這一科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣。我設(shè)計(jì)的本次活動(dòng)，旨在發(fā)展幼兒的觀察力和探究能力，培養(yǎng)幼兒勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦的好習(xí)慣?；顒?dòng)目標(biāo)1.探索物體的平衡。2.嘗試找到物體的平

2、衡點(diǎn)。3.樂于參與科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)探索的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備人手一只鉛筆、彩筆、剪刀、紙，各種積木，瓶子、硬紙板、球、盒子、木棒等若干。活動(dòng)過程一、試一試，探索紙的平衡1.出示紙和鉛筆這是什么?它們可以干什么呢?今天我們要用鉛筆和紙玩一個(gè)游戲，用鉛筆把這張紙頂起。2.幼兒操作：六個(gè)小朋友一組，自己去試一試。3.師生交流。你是怎么樣把紙頂起的?請(qǐng)幼兒示范。小結(jié)：用鉛筆頂在紙上，紙就保持平衡了，我們把能讓紙保持平衡的這個(gè)點(diǎn)叫平衡點(diǎn)。請(qǐng)小朋友再試一試，找到平衡點(diǎn)用彩筆作出標(biāo)記。4.幼兒再次操作。小結(jié)：紙的一個(gè)面上只有一個(gè)平衡點(diǎn)。二、剪一剪，體驗(yàn)紙的平衡點(diǎn)的變化1.教師示范將紙剪去一個(gè)角，請(qǐng)幼兒猜測(cè)紙的平

3、衡點(diǎn)是否有變化。2.幼兒猜測(cè)。3.幼兒操作：剪一剪，體驗(yàn)紙的平衡點(diǎn)的變化。4.師生交流。小結(jié)：紙的形狀改變了，它的平衡點(diǎn)也會(huì)改變。三、玩一玩，探索各種積木的平衡1.出示玩具積木，請(qǐng)幼兒用鉛筆使他們保持平衡。2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒嘗試積木各個(gè)面的平衡。3.交流分享。小結(jié)：通過嘗試，我們發(fā)現(xiàn)只要找到積木每一個(gè)面的平衡點(diǎn)，它們都能保持平衡。四、做一做，嘗試用身體的各個(gè)部位使物體保持平衡。出示泡棉大型積木，請(qǐng)幼兒想辦法把它們平穩(wěn)地頂起。用頭頂、用手掌頂、用膝蓋頂、用腳頂、用拳頭頂、用肩膀頂、用手指頂，兩人或三人合作頂?shù)?。幼兒操作的過程中，教師適時(shí)指導(dǎo)。小結(jié)：許多物體都能保持平衡，只要你能

4、找到那個(gè)神奇的平衡點(diǎn)。五、說一說，看一看，生活經(jīng)驗(yàn)拓展1.請(qǐng)幼兒說一說生活中平衡原理的運(yùn)用。小結(jié)：吊燈、吊扇、吊飾都是我們身邊的平衡現(xiàn)象，科學(xué)家利用平衡原理制造了很多東西像蹺蹺板、天平、秤等。2.請(qǐng)幼兒欣賞雜技，感受平衡的奇妙。雜技是高技術(shù)的平衡，我們一起感受一下雜技的神奇吧!觀看雜技視頻。生活中還有很多事物都運(yùn)用到平衡原理，希望小朋友好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后也能利用平衡原理發(fā)明更多東西?；顒?dòng)反思：為了讓幼兒更好的加深對(duì)平衡的認(rèn)識(shí)和理解，探索物體平衡的秘密，發(fā)展幼兒各方面的能力，本次活動(dòng)分五步完成：首先，通過試一試，探索紙的平衡，找到紙的平衡點(diǎn);其次，通過剪一剪，體驗(yàn)紙的平衡點(diǎn)會(huì)隨著紙形狀的變化而變化

5、;再次，通過玩一玩，探索各種積木的平衡;接著，通過做一做，嘗試用身體的各個(gè)部位找到物體神奇的平衡點(diǎn)，使物體保持平衡;最后結(jié)合生活中常見的事物以及雜技視頻等擴(kuò)展延伸，讓科學(xué)知識(shí)源于生活再回歸生活。本次活動(dòng)充分做到了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)了幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣，發(fā)展了幼兒的觀察、比較、思考和細(xì)心做事的能力，讓幼兒養(yǎng)成從小主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣，體驗(yàn)成功的喜悅。但這個(gè)活動(dòng)也帶給我們很多很深的思考，比如，幼兒園教師如何對(duì)許多科學(xué)現(xiàn)象既準(zhǔn)確又合理的解釋，在掌握各年齡段科學(xué)內(nèi)容難易的同時(shí)，如何才能夠深入淺出地讓孩子更明白更了解，這些都值得我們思考和做進(jìn)一步的探討。（2）大班科學(xué)教案平衡含反思設(shè)計(jì)意圖

6、生活中很多物品都滲透著平衡原理。平衡在幼兒生活中隨處可見，他們每天都接觸很多平衡現(xiàn)象，如撐起的雨傘，一上一下的蹺蹺板等，幼兒對(duì)此很感興趣。我們從日常生活中選取材料，設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。如何讓幼兒了解平衡的原理，解開平衡的秘密，是本次活動(dòng)探討的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。因此，整個(gè)活動(dòng)以各種有趣的游戲、探索操作等貫穿始終，引導(dǎo)幼兒親身感受和體驗(yàn)平衡，從而萌發(fā)對(duì)平衡這一科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣。我設(shè)計(jì)的本次活動(dòng)，旨在發(fā)展幼兒的觀察力和探究能力，培養(yǎng)幼兒勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦的好習(xí)慣?；顒?dòng)目標(biāo)1.探索物體的平衡。2.嘗試找到物體的平衡點(diǎn)。3.樂于參與科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)探索的樂趣。4.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意

7、見。5.發(fā)展幼兒的觀察比較能力。活動(dòng)準(zhǔn)備人手一只鉛筆、彩筆、剪刀、紙，各種積木，瓶子、硬紙板、球、盒子、木棒等若干?；顒?dòng)過程一、試一試，探索紙的平衡1.出示紙和鉛筆這是什么?它們可以干什么呢?今天我們要用鉛筆和紙玩一個(gè)游戲，用鉛筆把這張紙頂起。2.幼兒操作：六個(gè)小朋友一組，自己去試一試。3.師生交流。你是怎么樣把紙頂起的?請(qǐng)幼兒示范。小結(jié)：用鉛筆頂在紙上，紙就保持平衡了，我們把能讓紙保持平衡的這個(gè)點(diǎn)叫平衡點(diǎn)。請(qǐng)小朋友再試一試，找到平衡點(diǎn)用彩筆作出標(biāo)記。4.幼兒再次操作。小結(jié)：紙的一個(gè)面上只有一個(gè)平衡點(diǎn)。二、剪一剪，體驗(yàn)紙的平衡點(diǎn)的變化1.教師示范將紙剪去一個(gè)角，請(qǐng)幼兒猜測(cè)紙的平衡點(diǎn)是否有變化。

8、2.幼兒猜測(cè)。3.幼兒操作：剪一剪，體驗(yàn)紙的平衡點(diǎn)的變化。4.師生交流。小結(jié)：紙的形狀改變了，它的平衡點(diǎn)也會(huì)改變。三、玩一玩，探索各種積木的平衡1.出示玩具積木，請(qǐng)幼兒用鉛筆使他們保持平衡。2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒嘗試積木各個(gè)面的平衡。3.交流分享。小結(jié)：通過嘗試，我們發(fā)現(xiàn)只要找到積木每一個(gè)面的平衡點(diǎn)，它們都能保持平衡。四、做一做，嘗試用身體的各個(gè)部位使物體保持平衡。出示泡棉大型積木，請(qǐng)幼兒想辦法把它們平穩(wěn)地頂起。用頭頂、用手掌頂、用膝蓋頂、用腳頂、用拳頭頂、用肩膀頂、用手指頂，兩人或三人合作頂?shù)?。幼兒操作的過程中，教師適時(shí)指導(dǎo)。小結(jié)：許多物體都能保持平衡，只要你能找到那個(gè)神奇的平

9、衡點(diǎn)。五、說一說，看一看，生活經(jīng)驗(yàn)拓展1.請(qǐng)幼兒說一說生活中平衡原理的運(yùn)用。小結(jié)：吊燈、吊扇、吊飾都是我們身邊的平衡現(xiàn)象，科學(xué)家利用平衡原理制造了很多東西像蹺蹺板、天平、秤等。2.請(qǐng)幼兒欣賞雜技，感受平衡的奇妙。雜技是高技術(shù)的平衡，我們一起感受一下雜技的神奇吧!觀看雜技視頻。生活中還有很多事物都運(yùn)用到平衡原理，希望小朋友好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后也能利用平衡原理發(fā)明更多東西。活動(dòng)反思：為了讓幼兒更好的加深對(duì)平衡的認(rèn)識(shí)和理解，探索物體平衡的秘密，發(fā)展幼兒各方面的能力，本次活動(dòng)分五步完成：首先，通過試一試，探索紙的平衡，找到紙的平衡點(diǎn);其次，通過剪一剪，體驗(yàn)紙的平衡點(diǎn)會(huì)隨著紙形狀的變化而變化;再次，通過玩一

10、玩，探索各種積木的平衡;接著，通過做一做，嘗試用身體的各個(gè)部位找到物體神奇的平衡點(diǎn)，使物體保持平衡;最后結(jié)合生活中常見的事物以及雜技視頻等擴(kuò)展延伸，讓科學(xué)知識(shí)源于生活再回歸生活。本次活動(dòng)充分做到了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)了幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣，發(fā)展了幼兒的觀察、比較、思考和細(xì)心做事的能力，讓幼兒養(yǎng)成從小主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣，體驗(yàn)成功的喜悅。但這個(gè)活動(dòng)也帶給我們很多很深的思考，比如，幼兒園教師如何對(duì)許多科學(xué)現(xiàn)象既準(zhǔn)確又合理的解釋，在掌握各年齡段科學(xué)內(nèi)容難易的同時(shí)，如何才能夠深入淺出地讓孩子更明白更了解，這些都值得我們思考和做進(jìn)一步的探討。（3）大班科學(xué)教案找平衡含反思設(shè)計(jì)意圖生活中很多物品

11、都滲透著平衡原理。平衡現(xiàn)象在幼兒生活中隨處可見，如撐起的雨傘，一上一下的蹺蹺板等，幼兒對(duì)此也很感興趣。我們從日常生活中選取材料，設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。如何讓幼兒了解平衡的原理，解開平衡的秘密，是本次活動(dòng)探討的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。因此，整個(gè)活動(dòng)以各種有趣的游戲、探索操作等貫穿始終，引導(dǎo)幼兒親身感受和體驗(yàn)平衡，從而萌發(fā)對(duì)平衡這一科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣。我設(shè)計(jì)的本次活動(dòng)，旨在發(fā)展幼兒的觀察力和探究能力，培養(yǎng)幼兒勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦的好習(xí)慣?；顒?dòng)目標(biāo)1.探索物體的平衡。2.嘗試找到物體的平衡點(diǎn)。3.樂于參與科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)探索的樂趣。4.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。5.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操

12、作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備人手一只鉛筆、彩筆、剪刀、紙，各種積木，瓶子、硬紙板、球、盒子、木棒等若干。活動(dòng)過程一、試一試，探索紙的平衡1.出示紙和鉛筆。這是什么?它們可以干什么呢?今天我們要用鉛筆和紙玩一個(gè)游戲，用鉛筆把這張紙頂起。2.幼兒操作：六個(gè)小朋友一組，自己去試一試。3.師生交流。你是怎么把紙頂起的?請(qǐng)幼兒示范。小結(jié)：用鉛筆頂在紙上，紙就保持平衡了，我們把能讓紙保持平衡的這個(gè)點(diǎn)叫平衡點(diǎn)。請(qǐng)小朋友再試一試，找到平衡點(diǎn)用彩筆作出標(biāo)記。4.幼兒再次操作。小結(jié)：紙的一個(gè)面上只有一個(gè)平衡點(diǎn)。二、剪一剪，體驗(yàn)紙的平衡點(diǎn)的變化1.教師示范將紙剪去一個(gè)角，請(qǐng)幼兒猜測(cè)紙的平衡點(diǎn)是否有變化。

13、2.幼兒猜測(cè)。3.幼兒操作：剪一剪，體驗(yàn)紙的平衡點(diǎn)的變化。4.師生交流。小結(jié)：紙的形狀改變了，它的平衡點(diǎn)也會(huì)改變。三、玩一玩，探索各種積木的平衡1.出示玩具積木，請(qǐng)幼兒用鉛筆使他們保持平衡。2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒嘗試積木各個(gè)面的平衡。3.交流分享。小結(jié)：通過嘗試，我們發(fā)現(xiàn)只要找到積木每一個(gè)面的平衡點(diǎn)，它們都能保持平衡。四、做一做，嘗試用身體的各個(gè)部位使物體保持平衡出示泡棉大型積木，請(qǐng)幼兒想辦法把它們平穩(wěn)地頂起。用頭頂、用手掌頂、用膝蓋頂、用腳頂、用拳頭頂、用肩膀頂、用手指頂，兩人或三人合作頂?shù)扔變翰僮鞯倪^程中，教師適時(shí)指導(dǎo)小結(jié)：許多物體都能保持平衡，只要你能找到那個(gè)神奇的平衡點(diǎn)。

14、五、說一說，看一看，拓展生活經(jīng)驗(yàn)1.請(qǐng)幼兒說一說生活中平衡原理的運(yùn)用。小結(jié)：吊燈、吊扇、吊飾都是我們身邊的平衡現(xiàn)象，科學(xué)家利用平衡原理制造了很多東西像蹺蹺板、天平、秤等。2.請(qǐng)幼兒欣賞雜技，感受平衡的奇妙。雜技是高技術(shù)的平衡，我們一起感受一下雜技的神奇吧!觀看雜技視頻。生活中還有很多事物都運(yùn)用到平衡原理，希望小朋友好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后也能利用平衡原理發(fā)明更多東西?；顒?dòng)反思：為了讓幼兒更好的加深對(duì)平衡的認(rèn)識(shí)和理解，探索物體平衡的秘密，發(fā)展幼兒各方面的能力，本次活動(dòng)分五步完成：首先，通過試一試，探索紙的平衡，找到紙的平衡點(diǎn);其次，通過剪一剪，體驗(yàn)紙的平衡點(diǎn)會(huì)隨著紙形狀的變化而變化;再次，通過玩一玩，探

15、索各種積木的平衡;接著，通過做一做，嘗試用身體的各個(gè)部位找到物體神奇的平衡點(diǎn)，使物體保持平衡;最后結(jié)合生活中常見的事物以及雜技視頻等擴(kuò)展延伸，讓科學(xué)知識(shí)源于生活再回歸生活。本次活動(dòng)充分做到了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)了幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣，發(fā)展了幼兒的觀察、比較、思考和細(xì)心做事的能力，讓幼兒養(yǎng)成從小主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣，體驗(yàn)成功的喜悅。但這個(gè)活動(dòng)也帶給我們很多很深的思考，比如，幼兒園教師如何對(duì)許多科學(xué)現(xiàn)象既準(zhǔn)確又合理的解釋，在掌握各年齡段科學(xué)內(nèi)容難易的同時(shí)，如何才能夠深入淺出地讓孩子更明白更了解，這些都值得我們思考和做進(jìn)一步的探討。（4）大班科學(xué)教案平衡實(shí)驗(yàn)含反思活動(dòng)意圖：本活動(dòng)是從蒙氏工

16、作中紅棒的延伸紅棒十字架引出的。蒙臺(tái)梭利教具目標(biāo)單一的特點(diǎn)，使孩子們獲得的經(jīng)驗(yàn)是嚴(yán)謹(jǐn)有序的。利用這一契機(jī)開展科學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒初步感受了什么是平衡?；顒?dòng)目標(biāo)：1、嘗試改變兩端積木重量，探究平衡方法。2、發(fā)現(xiàn)操作規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)的精神和態(tài)度。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。5、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：紅藍(lán)棒3四根、紅藍(lán)棒1四根、記錄紙、鉛筆、橡皮、大記錄板、黑色水筆、積木。2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：進(jìn)行三次活動(dòng)：第一次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在搭建紅棒十字架中，初步感受平衡的概念;第二次活動(dòng)引

17、導(dǎo)幼兒通過改變支點(diǎn)使紅藍(lán)棒保持平衡;第三次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒感知在平衡的紅藍(lán)棒4兩端要添加同樣塊數(shù)的積木才能讓紅藍(lán)棒保持平衡。通過i次試驗(yàn)，幼兒掌握了試驗(yàn)的基本規(guī)則和記錄的初步方法。此次活動(dòng)讓幼兒探索如何改變紅藍(lán)棒3兩側(cè)的重量，讓紅藍(lán)棒達(dá)到平衡?；顒?dòng)重難點(diǎn)：使紅藍(lán)棒3達(dá)到平衡的條件：短的一邊的積木數(shù)要多于長(zhǎng)的一邊?；顒?dòng)過程：1、回憶并鞏固上次實(shí)驗(yàn)結(jié)果與經(jīng)驗(yàn)。教師：上次我們做的平衡實(shí)驗(yàn)得到什么結(jié)果了呢?幼兒：在紅藍(lán)棒4的兩邊，要放一樣的積木才能平衡。老師出示紅藍(lán)棒4，一個(gè)小朋友往兩邊各放兩塊積木，紅藍(lán)棒平衡。2、介紹本次實(shí)驗(yàn)。教師：今天我們換一根紅藍(lán)棒3，我們要將支點(diǎn)放在紅藍(lán)棒3的2和3之間，你們猜猜

18、會(huì)怎么樣?(教師邊介紹邊演示放的位置)幼兒：那肯定不平衡。教師：我們?cè)囋嚳窗　?把紅藍(lán)棒3擺在支點(diǎn)上)呀!不平衡!那怎樣使紅藍(lán)棒3達(dá)到平衡?幼兒：要在短的那邊多放積木。幼兒：要在長(zhǎng)的那邊多放。幼兒：應(yīng)該是在短的那邊多放吧?教師：為什么你認(rèn)為是在短的那邊多放呢?幼兒：那我就不知道了。幼兒：我覺得是要在長(zhǎng)的那邊多放，因?yàn)槟沁呴L(zhǎng)。幼兒：你沒看見那邊沉啊?肯定得少放。教師：你們想不想親自試一試呀?3、介紹實(shí)驗(yàn)規(guī)則和記錄時(shí)的注意事項(xiàng)。教師：到底怎么才能讓這個(gè)不平衡的紅藍(lán)棒達(dá)到平衡呢?我們做試驗(yàn)需要注意哪些問題呢?幼兒：積木的兩邊要對(duì)齊。教師：你是說積木的邊要和紅藍(lán)棒的邊對(duì)齊嗎?幼兒：對(duì)，要不就不準(zhǔn)了。幼

19、兒：要放在支點(diǎn)的中間，要不就不穩(wěn)了。幼兒：要把2和3的那個(gè)線和紅藍(lán)棒1那兒對(duì)齊。教師：剛才小朋友們說的這些規(guī)則大家都同意嗎?積木兩端要與紅藍(lán)棒的兩邊對(duì)齊，支點(diǎn)(紅藍(lán)棒1)放在藍(lán)色段內(nèi)，它右側(cè)的邊緣與紅藍(lán)棒3的2和3的分界線對(duì)齊，而且要放在支點(diǎn)的中間，還要記下真實(shí)結(jié)果。幼兒：同意。4、幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。教師提醒幼兒邊實(shí)驗(yàn)邊記錄結(jié)果。第一組：幼兒把三角積木對(duì)著2、3之間的線放好，幼兒歪著頭看了看：行了。幼兒拿一塊放在長(zhǎng)邊，幼兒拿一塊放在短邊，幼兒又拿一塊放在短邊，紅藍(lán)棒的短邊翹起了，兩邊基本平衡了，幼兒在記錄表上記錄下結(jié)果。接著幼兒就在長(zhǎng)邊放兩塊積木，幼兒往右邊放兩塊積木，還是長(zhǎng)邊低

20、，她們倆說：怎么回事?于是又拿一塊往長(zhǎng)邊放，長(zhǎng)邊更低了。幼兒說：不對(duì)，長(zhǎng)邊太沉了，得往這邊放。說著拿起長(zhǎng)邊的一塊積木放在了短邊上，紅藍(lán)棒平衡了第二組：幼兒和都操作積木，不斷地在兩邊放積木，平衡了再添加積木，沒有記錄結(jié)果。教師：你們發(fā)現(xiàn)什么結(jié)果了?幼兒：短邊總是比長(zhǎng)邊放的多一塊。幼兒：不是多一塊。教師：到底多幾塊?幼兒：就是多一塊。幼兒說：不對(duì)。教師：你們?yōu)槭裁磿?huì)記不住了?幼兒：忘了記錄了。教師：你們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律，也挺好的。不過還是要將結(jié)果記錄清楚，才能驗(yàn)證你們的發(fā)現(xiàn)呀。5、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)規(guī)律。老師請(qǐng)每一組幼兒把成功的積木的數(shù)量填寫在大的記錄表板子上。教師：你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?和你們最開

21、始猜想的一樣嗎?幼兒：和我猜想的一樣，長(zhǎng)的那邊積木少。我猜想對(duì)了。教師：那為什么長(zhǎng)的那邊積木少呢?如果我再往長(zhǎng)的這邊多放會(huì)怎么看，本長(zhǎng)的這邊就沉下去的，你要是再放，不就更沉?教師：可為什么長(zhǎng)的這邊會(huì)沉下去呢?幼兒：因?yàn)檫@邊木頭多，就重唄。教師：今天我們又發(fā)現(xiàn)了平衡的方法，誰說一說?幼兒：紅藍(lán)棒短的一邊放的積木多，長(zhǎng)的一邊的積木少，紅藍(lán)棒3就平衡了。活動(dòng)反思：活動(dòng)的生成于蒙氏班的教具操作，突破蒙氏教具單一的目標(biāo)特點(diǎn)，將蒙氏教具固有的操作靈活運(yùn)用，教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用紅藍(lán)棒開展科學(xué)探究活動(dòng)平衡實(shí)驗(yàn)，使它成為幼兒學(xué)習(xí)和探究的工具。這是一個(gè)沒有采用標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量工具的平衡活動(dòng)。雖然不是那么精確，但從幼兒不斷的探

22、索和嚴(yán)肅認(rèn)真的眼神里，我們看到了幼兒敢于實(shí)踐和實(shí)事求是的科學(xué)探究精神。通過實(shí)驗(yàn)探索兩邊各放幾塊積木，可以使紅藍(lán)棒平衡，在操作、記錄和經(jīng)驗(yàn)整合中，他們獲得了關(guān)于平衡的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。不足之處：由于支點(diǎn)的受力面積比較大，積木也不完全等重，所以得出的結(jié)論不會(huì)完全精確，只能是模糊的描述總結(jié)：紅藍(lán)棒短的一端添加的積木多，長(zhǎng)的一端添加的積木少，才能使紅藍(lán)棒3達(dá)到平衡。所以工具的嚴(yán)謹(jǐn)性稍微差了一些。（5）大班健康教案平衡木行進(jìn)拍球含反思【活動(dòng)目的】1、鍛煉幼兒的平衡能力及協(xié)調(diào)能力，激發(fā)幼兒參與戶外活動(dòng)的興趣。2、初步了解健康的小常識(shí)。3、喜愛參加體育鍛煉，養(yǎng)成愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想

23、法。【活動(dòng)準(zhǔn)備】皮球若干、低矮的平衡木?！净顒?dòng)過程】幼兒雙腳站在平衡木上，橫著走，一邊拍一邊往邊上走，不能掉球，同時(shí)也不能掉下平衡木。提醒幼兒注意安全。【活動(dòng)反思】我根據(jù)本班幼兒年齡小、愛動(dòng)這一特點(diǎn)制定了本次走平衡木的體育活動(dòng)。在準(zhǔn)備的過程中，我和孩子們一起準(zhǔn)備材料，制作青草、小路，還有路邊的小花，我還選用了幼兒能夠接受的高矮適中的平衡木，孩子們的積極性特別高。（6）大班健康教案快樂平衡臺(tái)含反思設(shè)計(jì)意圖幼兒在戶外游戲時(shí)喜歡玩平衡臺(tái)，有些幼兒會(huì)自主地將平衡臺(tái)拼成一座橋，從橋上走走去，但由于合作意識(shí)不強(qiáng)，常常因?yàn)檎l先過橋、怎么拼橋等問題鬧得不歡而散。為滿足幼兒游戲的興趣，我設(shè)計(jì)了這一健康活動(dòng)?；顒?dòng)

24、目標(biāo)1.探索平衡臺(tái)的多種玩法，發(fā)展幼兒求異思維，提高身體的平衡能力。2.能按一定的規(guī)律將平衡臺(tái)組合成橋，發(fā)展幼兒觀察、推理能力。3.增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)，體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂趣。4.學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。5.鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，提高他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.平衡臺(tái)若干(平衡臺(tái)上貼有各種幾何圖形及數(shù)字1lO)。2.幼兒已玩過找規(guī)律的游戲。3.音樂及鱷魚胸飾?；顒?dòng)過程一、熱身運(yùn)動(dòng)：平衡臺(tái)操幼兒手持平衡臺(tái)走進(jìn)場(chǎng)地。師：小朋友，你們平時(shí)有沒有玩過平衡臺(tái)?請(qǐng)你們每人找一個(gè)空位子坐下，我們一起運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)。(師生隨音樂自由地在平衡臺(tái)上做操：坐在平衡臺(tái)上勾繃腳、踢腿，站在平衡臺(tái)

25、上做腹背運(yùn)動(dòng)等。在輕松的音樂聲中做熱身運(yùn)動(dòng)，幼兒動(dòng)作較舒展，情緒較好，為開展下面的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。)二、自由探索平衡臺(tái)的不同玩法師：除了剛才做的動(dòng)作，平衡臺(tái)還可以怎么玩?請(qǐng)你們每人找一塊空地玩一玩，看誰玩得花樣多。幼兒自由探索，教師個(gè)別指導(dǎo)。集中幼兒，交流玩法。師：小朋友想出了這么多玩法，你們真棒!(這一環(huán)節(jié)，幼兒想到了從平衡臺(tái)上跳過去，單腳站在平衡臺(tái)上，坐或趴在平衡臺(tái)上搖小船，推平衡臺(tái)，幾個(gè)幼兒將平衡臺(tái)拼起玩等。通過幼兒主動(dòng)作用于平衡臺(tái)進(jìn)行各種活動(dòng)，對(duì)幼兒多種技能的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。)三、游戲：過橋1.啟發(fā)幼兒尋找規(guī)律合作搭橋，并自由練習(xí)。師：請(qǐng)小朋友看看平衡臺(tái)上有什么。平衡臺(tái)上有數(shù)

26、字和各種圖形，可按什么規(guī)律排隊(duì)?請(qǐng)你們幫它們找找規(guī)律，給它們排排隊(duì)。你們是怎樣給它們排隊(duì)的?(幼兒介紹)(此環(huán)節(jié)與數(shù)學(xué)領(lǐng)域相結(jié)合，變講授學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，為幼兒提供了探索的機(jī)會(huì)。幼兒根據(jù)平衡臺(tái)上的數(shù)字、圖形、顏色找規(guī)律，進(jìn)行拼橋并玩過橋游戲，通過探索、嘗試以及運(yùn)用自身已有的經(jīng)驗(yàn)，不斷尋求新的活動(dòng)方式，在提高活動(dòng)能力的同時(shí)，發(fā)展了智力因素和非智力因素。)2.按要求合作搭橋，玩過橋游戲。(1)師：請(qǐng)你們按平衡臺(tái)的顏色分成紅、黃兩隊(duì)(幼兒分別站在紅、黃線上)，紅隊(duì)按平衡臺(tái)上的數(shù)字從小到大排列成橋，黃隊(duì)按平衡臺(tái)上的數(shù)字從大到小排列成橋，看哪隊(duì)排列速度快。(2)師：請(qǐng)你們把雙數(shù)的平衡臺(tái)抽出組合成曲橋(一組

27、平衡臺(tái)之間的距離小，另一組平衡臺(tái)之間的距離稍遠(yuǎn)些)。幼兒自由選擇并練習(xí)。集合幼兒討論：怎樣才能走得又穩(wěn)又快。(3)將抽出的平衡臺(tái)還原。師：紅隊(duì)走單數(shù)過橋，黃隊(duì)走雙數(shù)過橋，過橋時(shí)如果從橋上掉下，退回重走，要求走得又穩(wěn)又快。變換過橋要求，幼兒練習(xí)過橋。(走曲橋、走單數(shù)或雙數(shù)過橋，采用循序漸進(jìn)的方式組織活動(dòng)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)將平衡臺(tái)引發(fā)的動(dòng)作由易到難地進(jìn)行練習(xí)。)四、游戲：大鱷魚集合幼兒成一路縱隊(duì)。師：老師做大鱷魚，小朋友從曲橋上通過，要走得又穩(wěn)又快，注意安全，不要被大鱷魚咬到。幼兒游戲。師：一點(diǎn)東西也沒吃到，讓我抓幾個(gè)。幼兒四散跑。(在玩大鱷魚吃小朋友的游戲時(shí)，幼兒四散跑動(dòng)，目的是為了放松幼兒緊

28、張的情緒。此環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)了幼兒參與游戲的樂趣，體現(xiàn)了師生互動(dòng)。)五、放松游戲：吸塵器啟發(fā)幼兒將平衡臺(tái)想象成吸塵器，整理場(chǎng)地結(jié)束活動(dòng)。師：大鱷魚剛才吃東西吐得地上到處是臟東西，讓我們用平衡臺(tái)傲吸塵器，一起打掃干凈。(體育活動(dòng)與故事情節(jié)、幼兒興趣相結(jié)合，讓他們?cè)谟淇斓那榫持薪Y(jié)束活動(dòng)。)活動(dòng)反思：幼兒參與體育活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力自于他們的好奇、好動(dòng)的心理以及對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情和渴望，在活動(dòng)中教師應(yīng)采用生動(dòng)活潑、富有情趣的活動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。教師的適當(dāng)引導(dǎo)，實(shí)際上是給幼兒一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我的機(jī)會(huì)，從而提高幼兒的自控能力，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)合作能力。充分發(fā)展幼兒的個(gè)性，是創(chuàng)新教育

29、中教師的重要職責(zé)。我們不能僅僅注意幼兒體育教學(xué)的生物功能，更要發(fā)揮它的社會(huì)功能，使兒童得到充分發(fā)展。（7）大班教案平衡板活動(dòng)目標(biāo)1探索平衡板的多種玩法，發(fā)展幼兒求異思維，提高身體的平衡能力。2增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)，體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂趣。3愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。4遵守游戲規(guī)則，掌握游戲的玩法活動(dòng)準(zhǔn)備1平衡板若干(平衡板上貼有各種幾何圖形及數(shù)字1lO)。2幼兒已玩過找規(guī)律的游戲。3音樂及鱷魚胸飾。活動(dòng)過程一、熱身運(yùn)動(dòng)：平衡板操幼兒手持平衡板走進(jìn)場(chǎng)地。師：小朋友，你們平時(shí)有沒有玩過平衡板?請(qǐng)你們每人找一個(gè)空位子坐下，我們一起運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)。(師生隨音樂自由地在平衡板上做操：坐在平衡板上勾繃

30、腳、踢腿，站在平衡板上做腹背運(yùn)動(dòng)等。在輕松的音樂聲中做熱身運(yùn)動(dòng)，幼兒動(dòng)作較舒展，情緒較好，為開展下面的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。)二、自由探索平衡板的不同玩法師：除了剛才做的動(dòng)作，平衡板還可以怎么玩?請(qǐng)你們每人找一塊空地玩一玩，看誰玩得花樣多。幼兒自由探索，教師個(gè)別指導(dǎo)。集中幼兒，交流玩法。師：小朋友想出了這么多玩法，你們真棒!(這一環(huán)節(jié)，幼兒想到了從平衡板上跳過去，單腳站在平衡板上，坐或趴在平衡板上搖小船，推平衡板，幾個(gè)幼兒將平衡板拼起玩等。通過幼兒主動(dòng)作用于平衡板進(jìn)行各種活動(dòng)，對(duì)幼兒多種技能的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。)三、游戲：過橋1啟發(fā)幼兒尋找規(guī)律合作搭橋，并自由練習(xí)。師：請(qǐng)小朋友看看平衡板上有

31、什么。平衡臺(tái)上有數(shù)字和各種圖形，可按什么規(guī)律排隊(duì)?請(qǐng)你們幫它們找找規(guī)律，給它們排排隊(duì)。你們是怎樣給它們排隊(duì)的?(幼兒介紹)(此環(huán)節(jié)與數(shù)學(xué)領(lǐng)域相結(jié)合，變講授學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，為幼兒提供了探索的機(jī)會(huì)。幼兒根據(jù)平衡臺(tái)上的數(shù)字、圖形、顏色找規(guī)律，進(jìn)行拼橋并玩過橋游戲，通過探索、嘗試以及運(yùn)用自身已有的經(jīng)驗(yàn)，不斷尋求新的活動(dòng)方式，在提高活動(dòng)能力的同時(shí)，發(fā)展了智力因素和非智力因素。)2按要求合作搭橋，玩過橋游戲。(1)師：請(qǐng)你們按平衡臺(tái)的顏色分成紅、黃兩隊(duì)(幼兒分別站在紅、黃線上)，紅隊(duì)按平衡臺(tái)上的數(shù)字從小到大排列成橋，黃隊(duì)按平衡臺(tái)上的數(shù)字從大到小排列成橋，看哪隊(duì)排列速度快。(2)師：請(qǐng)你們把雙數(shù)的平衡臺(tái)抽出

32、組合成曲橋(一組平衡板之間的距離小，另一組平衡板之間的距離稍遠(yuǎn)些)。幼兒自由選擇并練習(xí)。集合幼兒討論：怎樣才能走得又穩(wěn)又快。(3)將抽出的平衡板還原。師：紅隊(duì)走單數(shù)過橋，黃隊(duì)走雙數(shù)過橋，過橋時(shí)如果從橋上掉下，退回重走，要求走得又穩(wěn)又快。變換過橋要求，幼兒練習(xí)過橋。(走曲橋、走單數(shù)或雙數(shù)過橋，采用循序漸進(jìn)的方式組織活動(dòng)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)將平衡板引發(fā)的動(dòng)作由易到難地進(jìn)行練習(xí)。)四、游戲：大鱷魚集合幼兒成一路縱隊(duì)。師：老師做大鱷魚，小朋友從曲橋上通過，要走得又穩(wěn)又快，注意安全，不要被大鱷魚咬到。幼兒游戲。師：一點(diǎn)東西也沒吃到，讓我抓幾個(gè)。幼兒四散跑。(在玩大鱷魚吃小朋友的游戲時(shí)，幼兒四散跑動(dòng)，目的

33、是為了放松幼兒緊張的情緒。此環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)了幼兒參與游戲的樂趣，體現(xiàn)了師生互動(dòng)。)五、放松游戲：吸塵器啟發(fā)幼兒將平衡臺(tái)想象成吸塵器，整理場(chǎng)地結(jié)束活動(dòng)。師：大鱷魚剛才吃東西吐得地上到處是臟東西，讓我們用平衡臺(tái)做吸塵器，一起打掃干凈。(體育活動(dòng)與故事情節(jié)、幼兒興趣相結(jié)合，讓他們?cè)谟淇斓那榫持薪Y(jié)束活動(dòng)。)（8）大班教案平衡實(shí)驗(yàn)含反思活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試改變兩端積木重量，探究平衡方法。2、發(fā)現(xiàn)操作規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)的精神和態(tài)度。3、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。物質(zhì)準(zhǔn)備：紅藍(lán)棒3四根、紅藍(lán)棒1四根、記錄紙、鉛筆、橡皮、大記錄板、黑色水筆、

34、積木。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：進(jìn)行三次活動(dòng)：第一次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在搭建紅棒十字架中，初步感受平衡的概念；第二次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過改變支點(diǎn)使紅藍(lán)棒保持平衡；第三次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒感知在平衡的紅藍(lán)棒4兩端要添加同樣塊數(shù)的積木才能讓紅藍(lán)棒保持平衡。通過i次試驗(yàn)，幼兒掌握了試驗(yàn)的基本規(guī)則和記錄的初步方法。此次活動(dòng)讓幼兒探索如何改變紅藍(lán)棒3兩側(cè)的重量，讓紅藍(lán)棒達(dá)到平衡。重點(diǎn)、難點(diǎn)：使紅藍(lán)棒3達(dá)到平衡的條件：短的一邊的積木數(shù)要多于長(zhǎng)的一邊?；顒?dòng)過程：1、回憶并鞏固上次實(shí)驗(yàn)結(jié)果與經(jīng)驗(yàn)。教師：上次我們做的平衡實(shí)驗(yàn)得到什么結(jié)果了呢?幼兒：在紅藍(lán)棒4的兩邊，要放一樣的積木才能平衡。老師出示紅藍(lán)棒4，一個(gè)小朋友往兩邊各放兩塊積木，紅藍(lán)棒

35、平衡。2、介紹本次實(shí)驗(yàn)。教師：今天我們換一根紅藍(lán)棒3，我們要將支點(diǎn)放在紅藍(lán)棒3的2和3之間，你們猜猜會(huì)怎么樣?(教師邊介紹邊演示放的位置)幼兒：那肯定不平衡。教師：我們?cè)囋嚳窗　?把紅藍(lán)棒3擺在支點(diǎn)上)呀!不平衡!那怎樣使紅藍(lán)棒3達(dá)到平衡?幼兒：要在短的那邊多放積木。幼兒：要在長(zhǎng)的那邊多放。幼兒：應(yīng)該是在短的那邊多放吧?教師：為什么你認(rèn)為是在短的那邊多放呢?幼兒：那我就不知道了。幼兒：我覺得是要在長(zhǎng)的那邊多放，因?yàn)槟沁呴L(zhǎng)。幼兒：你沒看見那邊沉啊?肯定得少放。教師：你們想不想親自試一試呀?3、介紹實(shí)驗(yàn)規(guī)則和記錄時(shí)的注意事項(xiàng)。教師：到底怎么才能讓這個(gè)不平衡的紅藍(lán)棒達(dá)到平衡呢?我們做試驗(yàn)需要注意哪些

36、問題呢?幼兒：積木的兩邊要對(duì)齊。教師：你是說積木的邊要和紅藍(lán)棒的邊對(duì)齊嗎?幼兒：對(duì)，要不就不準(zhǔn)了。幼兒：要放在支點(diǎn)的中間，要不就不穩(wěn)了。幼兒：要把2和3的那個(gè)線和紅藍(lán)棒1那兒對(duì)齊。教師：剛才小朋友們說的這些規(guī)則大家都同意嗎?積木兩端要與紅藍(lán)棒的兩邊對(duì)齊，支點(diǎn)(紅藍(lán)棒1)放在藍(lán)色段內(nèi)，它右側(cè)的邊緣與紅藍(lán)棒3的2和3的分界線對(duì)齊，而且要放在支點(diǎn)的中間，還要記下真實(shí)結(jié)果。幼兒：同意。4、幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。教師提醒幼兒邊實(shí)驗(yàn)邊記錄結(jié)果。第一組：幼兒把三角積木對(duì)著2、3之間的線放好，幼兒歪著頭看了看：行了。幼兒拿一塊放在長(zhǎng)邊，幼兒拿一塊放在短邊，幼兒又拿一塊放在短邊，紅藍(lán)棒的短邊翹起了，兩

37、邊基本平衡了，幼兒在記錄表上記錄下結(jié)果。接著幼兒就在長(zhǎng)邊放兩塊積木，幼兒往右邊放兩塊積木，還是長(zhǎng)邊低，她們倆說：怎么回事?于是又拿一塊往長(zhǎng)邊放，長(zhǎng)邊更低了。幼兒說：不對(duì)，長(zhǎng)邊太沉了，得往這邊放。說著拿起長(zhǎng)邊的一塊積木放在了短邊上，紅藍(lán)棒平衡了第二組：幼兒和都操作積木，不斷地在兩邊放積木，平衡了再添加積木，沒有記錄結(jié)果。教師：你們發(fā)現(xiàn)什么結(jié)果了?幼兒：短邊總是比長(zhǎng)邊放的多一塊。幼兒：不是多一塊。教師：到底多幾塊?幼兒：就是多一塊。幼兒說：不對(duì)。教師：你們?yōu)槭裁磿?huì)記不住了?幼兒：忘了記錄了。教師：你們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律，也挺好的。不過還是要將結(jié)果記錄清楚，才能驗(yàn)證你們的發(fā)現(xiàn)呀。5、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)規(guī)

38、律。老師請(qǐng)每一組幼兒把成功的積木的數(shù)量填寫在大的記錄表板子上。教師：你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?和你們最開始猜想的一樣嗎?幼兒：和我猜想的一樣，長(zhǎng)的那邊積木少。我猜想對(duì)了。教師：那為什么長(zhǎng)的那邊積木少呢?如果我再往長(zhǎng)的這邊多放會(huì)怎么看，本長(zhǎng)的這邊就沉下去的，你要是再放，不就更沉？教師：可為什么長(zhǎng)的這邊會(huì)沉下去呢?幼兒：因?yàn)檫@邊木頭多，就重唄。教師：今天我們又發(fā)現(xiàn)了平衡的方法，誰說一說?幼兒：紅藍(lán)棒短的一邊放的積木多，長(zhǎng)的一邊的積木少，紅藍(lán)棒3就平衡了。活動(dòng)反思：活動(dòng)的生成于蒙氏班的教具操作，突破蒙氏教具單一的目標(biāo)特點(diǎn)，將蒙氏教具固有的操作靈活運(yùn)用，教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用紅藍(lán)棒開展科學(xué)探究活動(dòng)平衡實(shí)驗(yàn)，使它

39、成為幼兒學(xué)習(xí)和探究的工具。這是一個(gè)沒有采用標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量工具的平衡活動(dòng)。雖然不是那么精確，但從幼兒不斷的探索和嚴(yán)肅認(rèn)真的眼神里，我們看到了幼兒敢于實(shí)踐和實(shí)事求是的科學(xué)探究精神。通過實(shí)驗(yàn)探索兩邊各放幾塊積木，可以使紅藍(lán)棒平衡，在操作、記錄和經(jīng)驗(yàn)整合中，他們獲得了關(guān)于平衡的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。不足之處：由于支點(diǎn)的受力面積比較大，積木也不完全等重，所以得出的結(jié)論不會(huì)完全精確，只能是模糊的描述總結(jié)：紅藍(lán)棒短的一端添加的積木多，長(zhǎng)的一端添加的積木少，才能使紅藍(lán)棒3達(dá)到平衡。所以工具的嚴(yán)謹(jǐn)性稍微差了一些。（9）大班教案有趣的平衡含反思活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試改變兩端積木重量，探究平衡方法。2、發(fā)現(xiàn)操作規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)的精神和態(tài)度

40、。3、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)平衡，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。4、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。物質(zhì)準(zhǔn)備：紅藍(lán)棒3四根、紅藍(lán)棒1四根、記錄紙、鉛筆、橡皮、大記錄板、黑色水筆、積木。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：進(jìn)行三次活動(dòng)：第一次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在搭建紅棒十字架中，初步感受平衡的概念；第二次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過改變支點(diǎn)使紅藍(lán)棒保持平衡；第三次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒感知在平衡的紅藍(lán)棒4兩端要添加同樣塊數(shù)的積木才能讓紅藍(lán)棒保持平衡。通過i次試驗(yàn)，幼兒掌握了試驗(yàn)的基本規(guī)則和記錄的初步方法。此次活動(dòng)讓幼兒探索如何改變紅藍(lán)棒3兩側(cè)的重量，讓紅藍(lán)棒達(dá)到平衡。重點(diǎn)、難點(diǎn)：使紅藍(lán)棒3達(dá)到平衡的條件：短的一邊的積木數(shù)要多于長(zhǎng)的一邊?；顒?dòng)過程：

41、1、回憶并鞏固上次實(shí)驗(yàn)結(jié)果與經(jīng)驗(yàn)。教師：上次我們做的平衡實(shí)驗(yàn)得到什么結(jié)果了呢?幼兒：在紅藍(lán)棒4的兩邊，要放一樣的積木才能平衡。老師出示紅藍(lán)棒4，一個(gè)小朋友往兩邊各放兩塊積木，紅藍(lán)棒平衡。2、介紹本次實(shí)驗(yàn)。教師：今天我們換一根紅藍(lán)棒3，我們要將支點(diǎn)放在紅藍(lán)棒3的2和3之間，你們猜猜會(huì)怎么樣?(教師邊介紹邊演示放的位置)幼兒：那肯定不平衡。教師：我們?cè)囋嚳窗　?把紅藍(lán)棒3擺在支點(diǎn)上)呀!不平衡!那怎樣使紅藍(lán)棒3達(dá)到平衡?幼兒：要在短的那邊多放積木。幼兒：要在長(zhǎng)的那邊多放。幼兒：應(yīng)該是在短的那邊多放吧?教師：為什么你認(rèn)為是在短的那邊多放呢?幼兒：那我就不知道了。幼兒：我覺得是要在長(zhǎng)的那邊多放，因?yàn)槟?/p>

42、邊長(zhǎng)。幼兒：你沒看見那邊沉啊?肯定得少放。教師：你們想不想親自試一試呀?3、介紹實(shí)驗(yàn)規(guī)則和記錄時(shí)的注意事項(xiàng)。教師：到底怎么才能讓這個(gè)不平衡的紅藍(lán)棒達(dá)到平衡呢?我們做試驗(yàn)需要注意哪些問題呢?幼兒：積木的兩邊要對(duì)齊。教師：你是說積木的邊要和紅藍(lán)棒的邊對(duì)齊嗎?幼兒：對(duì)，要不就不準(zhǔn)了。幼兒：要放在支點(diǎn)的中間，要不就不穩(wěn)了。幼兒：要把2和3的那個(gè)線和紅藍(lán)棒1那兒對(duì)齊。教師：剛才小朋友們說的這些規(guī)則大家都同意嗎?積木兩端要與紅藍(lán)棒的兩邊對(duì)齊，支點(diǎn)(紅藍(lán)棒1)放在藍(lán)色段內(nèi)，它右側(cè)的邊緣與紅藍(lán)棒3的2和3的分界線對(duì)齊，而且要放在支點(diǎn)的中間，還要記下真實(shí)結(jié)果。幼兒：同意。4、幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。教師

43、提醒幼兒邊實(shí)驗(yàn)邊記錄結(jié)果。第一組：幼兒把三角積木對(duì)著2、3之間的線放好，幼兒歪著頭看了看：行了。幼兒拿一塊放在長(zhǎng)邊，幼兒拿一塊放在短邊，幼兒又拿一塊放在短邊，紅藍(lán)棒的短邊翹起了，兩邊基本平衡了，幼兒在記錄表上記錄下結(jié)果。接著幼兒就在長(zhǎng)邊放兩塊積木，幼兒往右邊放兩塊積木，還是長(zhǎng)邊低，她們倆說：怎么回事?于是又拿一塊往長(zhǎng)邊放，長(zhǎng)邊更低了。幼兒說：不對(duì)，長(zhǎng)邊太沉了，得往這邊放。說著拿起長(zhǎng)邊的一塊積木放在了短邊上，紅藍(lán)棒平衡了第二組：幼兒和都操作積木，不斷地在兩邊放積木，平衡了再添加積木，沒有記錄結(jié)果。教師：你們發(fā)現(xiàn)什么結(jié)果了?幼兒：短邊總是比長(zhǎng)邊放的多一塊。幼兒：不是多一塊。教師：到底多幾塊?幼兒：

44、就是多一塊。幼兒說：不對(duì)。教師：你們?yōu)槭裁磿?huì)記不住了?幼兒：忘了記錄了。教師：你們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律，也挺好的。不過還是要將結(jié)果記錄清楚，才能驗(yàn)證你們的發(fā)現(xiàn)呀。5、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)規(guī)律。老師請(qǐng)每一組幼兒把成功的積木的數(shù)量填寫在大的記錄表板子上。教師：你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?和你們最開始猜想的一樣嗎?幼兒：和我猜想的一樣，長(zhǎng)的那邊積木少。我猜想對(duì)了。教師：那為什么長(zhǎng)的那邊積木少呢?如果我再往長(zhǎng)的這邊多放會(huì)怎么看，本長(zhǎng)的這邊就沉下去的，你要是再放，不就更沉？教師：可為什么長(zhǎng)的這邊會(huì)沉下去呢?幼兒：因?yàn)檫@邊木頭多，就重唄。教師：今天我們又發(fā)現(xiàn)了平衡的方法，誰說一說?幼兒：紅藍(lán)棒短的一邊放的積木多，長(zhǎng)的一

45、邊的積木少，紅藍(lán)棒3就平衡了?；顒?dòng)反思：活動(dòng)的生成于蒙氏班的教具操作，突破蒙氏教具單一的目標(biāo)特點(diǎn)，將蒙氏教具固有的操作靈活運(yùn)用，教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用紅藍(lán)棒開展科學(xué)探究活動(dòng)平衡實(shí)驗(yàn)，使它成為幼兒學(xué)習(xí)和探究的工具。這是一個(gè)沒有采用標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量工具的平衡活動(dòng)。雖然不是那么精確，但從幼兒不斷的探索和嚴(yán)肅認(rèn)真的眼神里，我們看到了幼兒敢于實(shí)踐和實(shí)事求是的科學(xué)探究精神。通過實(shí)驗(yàn)探索兩邊各放幾塊積木，可以使紅藍(lán)棒平衡，在操作、記錄和經(jīng)驗(yàn)整合中，他們獲得了關(guān)于平衡的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。（10）大班教案平衡含反思活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試改變兩端積木重量，探究平衡方法。2、發(fā)現(xiàn)操作規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)的精神和態(tài)度。3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完

46、整的語言表達(dá)自己的意見。4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備紅藍(lán)棒3四根、紅藍(lán)棒1四根、記錄紙、鉛筆、橡皮、大記錄板、黑色水筆、積木。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備進(jìn)行三次活動(dòng)：第一次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在搭建紅棒十字架中，初步感受平衡的概念；第二次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過改變支點(diǎn)使紅藍(lán)棒保持平衡；第三次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒感知在平衡的紅藍(lán)棒4兩端要添加同樣塊數(shù)的積木才能讓紅藍(lán)棒保持平衡。通過i次試驗(yàn)，幼兒掌握了試驗(yàn)的基本規(guī)則和記錄的初步方法。此次活動(dòng)讓幼兒探索如何改變紅藍(lán)棒3兩側(cè)的重量，讓紅藍(lán)棒達(dá)到平衡。重點(diǎn)、難點(diǎn)：使紅藍(lán)棒3達(dá)到平衡的條件：短的一邊的積木數(shù)要多于長(zhǎng)的一邊?；顒?dòng)過程：1、回憶并鞏固上次實(shí)驗(yàn)結(jié)果與經(jīng)驗(yàn)。教師：上次我們做的平衡實(shí)驗(yàn)得到什么結(jié)果了呢?幼兒：在紅藍(lán)棒4的兩邊，要放一樣的積木才能平衡。老師出示紅藍(lán)棒4，一個(gè)小朋友往兩邊各放兩塊積木，紅藍(lán)棒