《小熊住山洞》說課稿

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小熊住山洞說課稿 ?小熊住山洞?說課稿 作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是我收集整理的?小熊住山洞?說課稿，接待大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所扶助。 ?小熊住山洞?說課稿1 一、教材分析 ?小熊住山洞?是一年級(jí)上冊(cè)教材中的一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們依舊住著山洞。森林里的動(dòng)物們很感恩小熊一家，給他們送來一束束美觀的鮮花。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人故事，以孩子們

2、喜聞樂見的連環(huán)畫形式展現(xiàn)，語言淺顯，符合兒童特點(diǎn)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)教材和年段特點(diǎn)，本文的教學(xué)目標(biāo)是： 1、熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右3個(gè)字，熟悉“石字旁。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容，懂得保護(hù)樹木、養(yǎng)護(hù)環(huán)境是一種美德。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀課文。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本課教學(xué)分為兩課時(shí)。第一課時(shí)：初讀課文、識(shí)字、寫字。其次課時(shí)：正確、流利、有感情地朗讀課文。 三、設(shè)計(jì)思路： 1、由于本課語言淺顯，采用連環(huán)畫的形式展現(xiàn)，雖然全文不注音，但可采用圖文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)課文。故在設(shè)計(jì)上應(yīng)提防教材的整合。主要通過看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來學(xué)習(xí)課文。通

3、過讀感悟林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。從而賞識(shí)美、感悟美、表達(dá)美。 2、提防表達(dá)學(xué)生的自主性。在36自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生熱愛哪個(gè)季節(jié)的美景就說哪幅圖，并把相應(yīng)的段落讀好。不必按部就班的按課文內(nèi)容舉行，給他們自主選擇的空間。 3、提防從一年級(jí)就開頭培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的才能，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的渠道。 四、教學(xué)過程： (一)創(chuàng)設(shè)情境，賞識(shí)美。 1、小摯友們，老師帶你們?nèi)ッ烙^的大森林里看一看，好不好?(課件表示森林的美觀畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)森林的敬仰，初步感受林中環(huán)境之美。) 2、今天，小熊還邀請(qǐng)小摯友們到他們家做客，小熊家住在哪里呢?(住在山洞里，生說師板書課題)讓我們一塊去他們家看一看吧! (二)

4、品讀課文，感悟美。 1、學(xué)習(xí)第一、二自然段 看圖：(課件表示插圖一)說說你知道了什么? 朗讀：生找出與圖相對(duì)應(yīng)的第一、二自然段朗讀。(采用自讀指名讀生評(píng)價(jià)齊讀的方式舉行) 2、學(xué)習(xí)第七自然段 同學(xué)們，小熊家周邊四處是郁郁蔥蔥的樹木，造一間房子太輕易了，那小熊一家的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(沒有)你是從哪里知道的?(第七自然段)你能讀好第七自然段嗎?(采用生練讀小組比賽讀的方式舉行) 3、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)第36自然段，感悟美。 (此環(huán)節(jié)是從看圖感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對(duì)環(huán)境美的感受，對(duì)小熊一家行為美的認(rèn)同、贊揚(yáng)都包含在其中。) 看一看，說一說。 課件表示林中一年四季的4幅插圖，學(xué)生說圖意，

5、感受森林風(fēng)景的美觀，學(xué)生熱愛哪一幅就說哪一幅。(崇敬學(xué)生的自主選擇) 讀一讀。 讀出與圖畫相對(duì)應(yīng)的自然段。教師相應(yīng)點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀出風(fēng)景之美?！吧岵坏萌齻€(gè)字應(yīng)請(qǐng)輕地讀出珍愛之情。(采用生動(dòng)的形式朗讀，如指名讀，小組讀，比賽讀，容許讀的站起來等) 演一演(表演讀) 配樂連續(xù)讀36自然段，邊讀邊加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。讓學(xué)生在美好的旋律中表達(dá)美。 想一想：小熊一家不砍樹的理由，假使砍了樹會(huì)有怎樣的后果? 4、學(xué)習(xí)第八自然段 看圖：小熊一家寧愿住山洞也不砍樹造房子。他們這種做法受到小動(dòng)物們的贊揚(yáng)，你瞧，他們?cè)诟墒裁?(課件表示插圖5)生查看后說圖意。 朗讀：指名讀第八自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)長句子的朗讀。 練習(xí)：在讀完

6、“一束束美觀的鮮花后，練習(xí)課后的讀讀說說。 思維拓展：小動(dòng)物在給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說些什么?(你熱愛哪個(gè)小動(dòng)物就選哪個(gè)說) (三)情境模擬，運(yùn)用語言。 記者采訪小熊一家(小組合作模擬練習(xí)、表演) (四)聯(lián)系生活，深化主題。 1、學(xué)生匯報(bào)交流課前收集的環(huán)保資料，并詢問學(xué)生從哪里了解的這些信息。 2、小熊一家為了養(yǎng)護(hù)森林一向住山洞，在生活中我們理應(yīng)怎么做呢?(鞏固學(xué)生的環(huán)保意識(shí)) 重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生在每一堂課上都學(xué)有所獲。以上缺乏，請(qǐng)各位老師指正。感謝! ?小熊住山洞?說課稿2 各位老師：大家好!今天我說課的內(nèi)容是?小熊住山洞?。 一、教材分析 ?小熊住山洞?是九年義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)教科書第

7、一冊(cè)教材中的一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們依舊住著山洞。森林里的動(dòng)物們很感恩小熊一家，給他們送來一束束美觀的鮮花。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式展現(xiàn)，語言淺顯，符合兒童特點(diǎn)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)教材和年段特點(diǎn)，本文的教學(xué)目標(biāo)是： 1、熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右3個(gè)字，熟悉“石字旁。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容，懂得保護(hù)樹木、養(yǎng)護(hù)環(huán)境是一種美德。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀課文。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本課教學(xué)分為兩課時(shí)。第一課時(shí)：初讀課文、

8、識(shí)字、寫字。其次課時(shí)：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，懂得保護(hù)樹木、養(yǎng)護(hù)環(huán)境是一種美德。 三、說教法、學(xué)法： 1、由于本課語言淺顯，采用連環(huán)畫的形式展現(xiàn)，雖然全文不注音，但可采用圖文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)課文。故在設(shè)計(jì)上應(yīng)提防教材的整合。主要通過看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來學(xué)習(xí)課文。通過讀感悟林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。從而賞識(shí)美、感悟美、表達(dá)美。 2、提防表達(dá)學(xué)生的自主性。在36自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生熱愛哪個(gè)季節(jié)的美景就說哪幅圖，并把相應(yīng)的段落讀好。不必按部就班的按課文內(nèi)容舉行，給他們自主選擇的空間。 3、提防從一年級(jí)就開頭培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的才能，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的渠道。

9、 四、教學(xué)過程： (一)創(chuàng)設(shè)情境，賞識(shí)美。 1、小摯友們，老師帶你們?nèi)ッ烙^的大森林里看一看，好不好?(表示森林的美觀畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)森林的敬仰，初步感受林中環(huán)境之美。) 2、今天，小熊還邀請(qǐng)小摯友們到他們家做客，小熊家住在哪里呢?(小熊家住在山洞里，接著學(xué)生說教師板書課題)讓我們一塊去他們家看一看吧! 學(xué)生自由讀課文，用序號(hào)標(biāo)出自然段并且把生字圈出來。 反應(yīng)：(認(rèn)讀生字。) (二)品讀課文，感悟美。 1、學(xué)習(xí)第一、二自然段 看圖：(課件表示插圖一)說說你知道了什么?(知道小熊聽到熊爸爸說造一間木頭房子住，分外欣喜。) 朗讀：學(xué)生找出與圖相對(duì)應(yīng)的第一、二自然段朗讀。(采用自讀指名讀學(xué)生評(píng)價(jià)齊讀的

10、方式舉行，體會(huì)小熊欣喜地心情。) 2、學(xué)習(xí)第七自然段 同學(xué)們，小熊家周邊四處是郁郁蔥蔥的樹木，造一間房子太輕易了，那小熊一家的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(沒有)你是從哪里知道的?(第七自然段)你能讀好第七自然段嗎?(采用學(xué)生練讀小組比賽讀的方式舉行)緊接著問：小熊一家的愿望為什么沒有實(shí)現(xiàn)呢?引出36自然段。 3、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)第36自然段，感悟美。 (此環(huán)節(jié)是從看圖感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對(duì)環(huán)境美的感受，對(duì)小熊一家行為美的認(rèn)同、贊揚(yáng)都包含在其中。) 看一看，說一說。 課件表示林中一年四季的4幅插圖，學(xué)生說圖意，感受森林風(fēng)景的美觀，學(xué)生熱愛哪一幅就說哪一幅。(崇敬學(xué)生的自主選擇) 讀一讀。

11、 讀出與圖畫相對(duì)應(yīng)的自然段。教師相應(yīng)點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀出風(fēng)景之美?！吧岵坏萌齻€(gè)字應(yīng)輕輕地讀出珍愛之情。(采用生動(dòng)的形式朗讀，如指名讀，小組讀，比賽讀，容許讀的站起來讀等) 演一演(表演讀) 配樂連續(xù)讀36自然段，邊讀邊加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。讓學(xué)生在美好的旋律中表達(dá)美。 想一想：小熊一家不砍樹的理由，假使砍了樹會(huì)有怎樣的后果?(給學(xué)生以想象的空間，說出自己的想法。) 4、學(xué)習(xí)第八自然段 小熊一家寧愿住山洞也不砍樹造房子。他們這種做法受到小動(dòng)物們的贊揚(yáng)，你瞧，他們?cè)诟墒裁?(表示插圖5)學(xué)生查看后說圖意。朗讀：指名讀第八自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)長句子的朗讀。 練習(xí)：在讀完“一束束美觀的鮮花后，練習(xí)課后的讀讀說說。 思

12、維拓展：小動(dòng)物在給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說些什么?(你熱愛哪個(gè)小動(dòng)物就選哪個(gè)說) (三)聯(lián)系生活，深化主題。 小熊一家為了養(yǎng)護(hù)森林一向住山洞，在生活中我們理應(yīng)怎么做呢?(鞏固學(xué)生的環(huán)保意識(shí)) 教師總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了?小熊住山洞?這篇課文，了解到小熊一家那么熱愛住木頭房子，他們的周邊又有那么多現(xiàn)成的樹，造一間木頭房子太輕易了。可是他們卻沒有住進(jìn)木頭房子，由于他們珍愛樹木，養(yǎng)護(hù)環(huán)境。我們知道小熊一家做得對(duì)，值得敬仰、贊揚(yáng)。我們也要像小熊那樣養(yǎng)護(hù)環(huán)境，讓我們的生活環(huán)境越來越美好。 ?小熊住山洞?說課稿3 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右3個(gè)字。熟悉1個(gè)偏旁“石。 2、正確、流利地朗讀課文

13、。 3、理解課文內(nèi)容，懂得保護(hù)樹木、養(yǎng)護(hù)環(huán)境是一種美德。 教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀課文。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)。 1、師:小摯友們,老師帶你們?nèi)ッ烙^的大森林里看一看,好不好?你們看,這就是大森林出示圖片 2、這一大片森林是誰的家？花草、樹木、動(dòng)物就在這一大片的森林里，流傳著一個(gè)入耳的故事，你們想聽嗎？小熊住山洞說課稿_小熊住山洞教學(xué)實(shí)錄 3、聽故事，出示課題，齊讀課題。 4、提出教學(xué)目標(biāo)： 1自由地讀課文，畫出世字，和同桌一起讀一讀。 2再讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。 3學(xué)會(huì)寫“年、左、右三個(gè)生字。 二、互動(dòng)交流，表示成果。 一自主學(xué)習(xí)，同桌彼此表示

14、。 1、自讀課文，識(shí)字。同桌之間彼此交流，探討識(shí)字方法，老師參與其中，實(shí)時(shí)扶助。 2、再次自讀課文，標(biāo)出自然段。 二全班表示，激發(fā)沖突。 1、出示全部生字帶拼音： 師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你熟悉的字讀一讀，不熟悉的字看拼音讀。男女生分行讀 3、同桌合作讀課文，讀中穩(wěn)定識(shí)字。 4、識(shí)記生字。 再次出示全部生字無拼音。 師：哪些字你以前就熟悉了？怎么熟悉的？哪個(gè)字你有好手段記住它？ 生1：我熟悉“造字，我是查生字表熟悉的?！霸炜梢越M詞：造句、造橋。 生2：我熟悉“砍這，熊爸爸手上拿了一把斧頭，斧頭是可以砍樹的。 師：對(duì)，“砍字是什么偏旁？ 生：是石字旁。 師：一齊讀一遍。 全班讀。 生3：森林里，每棵

15、樹上都長滿了綠葉，我記住了“滿字，合意的滿。 生4：我用加一加的方法記住了“動(dòng)字，云加力是動(dòng)，動(dòng)物的動(dòng)。 生5：我知道“結(jié)是“纟，可以組詞：結(jié)滿、結(jié)果。 生6：我熟悉“麗，我的名字里就有麗字，組詞：美觀、綺麗。 生7：我知道“直的反義詞是彎。 行8：我熟悉“束，教師節(jié)那天，我送給老師一束鮮花。 師：真棒，我們不介生字記得牢，詞語也積累了好多，還會(huì)說句子。 5、學(xué)會(huì)寫“年、左、右三個(gè)生字。 師：今天我們要學(xué)會(huì)寫這三個(gè)字，一起讀一讀。 師：“年會(huì)讀了，是不是也能寫好呢？請(qǐng)你查看一下書上田字格里的“年字先些什么？再寫什么？ 生：學(xué)生書空筆順撇、橫、橫、豎、橫、豎。 師：豎要短，長豎在豎中線上老師邊在

16、田字格內(nèi)范寫邊說請(qǐng)你描一個(gè)，臨寫兩個(gè)。 師：查看“左、“右兩個(gè)字。你察覺了什么? 教師范寫,生書空、練寫。 三、總結(jié)反思，激發(fā)未知欲。 這節(jié)課我們收獲真不少，熟悉了10個(gè)生字，還學(xué)會(huì)寫3個(gè)生字。下節(jié)課我們?nèi)バ⌒芗易隹汀?其次課時(shí) 教學(xué)過程： 一、提出教學(xué)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入。 師：小摯友，我們一路坐著火車終究來到小熊家了，他們住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口接待我們呢，播放課件我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀，我們來讀讀生字，和它比一比。開火車讀生字 2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)： 正確、流利地朗讀課文。 理解課文內(nèi)容，感悟自然美和行為美。 二、表示學(xué)習(xí)成果

17、，激發(fā)學(xué)識(shí)沖突。 一自主學(xué)習(xí)，同桌彼此表示。 1、我會(huì)看圖，說圖意。 2、我會(huì)正確、流利地朗讀課文。 3、我會(huì)自主完成課后斟酌題。 二學(xué)文悟情表示。 1、我會(huì)讀。讀重點(diǎn)句或段 春天，他們走進(jìn)森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。 夏天，他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。 秋天，他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。 冬天，他們走進(jìn)森林。樹上有大量鳥兒，小熊舍不得砍。 要讀出“舍不得的心情。 2、我會(huì)悟。 我從第七自然段知道了小熊一家后來沒有住到房子。 師出示課文第七自然段一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一向住在山洞里。 師：誰想這段話讀給大家聽聽？ 生：一年又一年，他們沒有砍樹造

18、房子，一向住在山洞里。 師：請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆，用你熱愛的符號(hào)將“一年又一年和“一向這兩個(gè)詞語畫下來讀一讀，然后想想你從這兩個(gè)詞語中能讀懂什么？ 生1：我從“一年又一年中讀懂了好多年好多年。 生2：我讀懂了“一向，“一向就是時(shí)間很長的意思。 生3：“一年又一年就是好多年小熊都沒有砍樹造房子。 生4：我從“一向體會(huì)到始終住在山洞里。 師：你體會(huì)得可真好！能把你體會(huì)到的讀出來嗎？ 生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一向住在山洞里。 師：小熊為什么不砍樹造房子，一向住在山洞里？ 生1：由于小熊保護(hù)花草樹木，所以沒有砍樹造房子。 生2：小熊假設(shè)破壞了環(huán)境，地球就無法生存。假設(shè)地球沒有了樹木，人們也無法

19、生存，小鳥也無法生存。 生3：由于小熊有一顆保護(hù)大自然的心。 生4：小熊知道假設(shè)他砍了樹的話，有些動(dòng)物就活不了呢？像猴子呀，樹蛇呀這些動(dòng)物。 師：為什么說砍了樹，這些動(dòng)物就無法生存？ 生：由于它們都是在樹上來找食物的。 生5：小熊想養(yǎng)護(hù)環(huán)境，所以他才不會(huì)砍樹造房子。 師：孩子們說得真好！小熊是多么保護(hù)森林呀！ 三、學(xué)識(shí)拓展延遲 師：假使你是小動(dòng)物中的一員，你給小動(dòng)物們送鮮花時(shí)，你會(huì)說些什么呢？每人代表一種小動(dòng)物說一句感恩的話。先同桌議論，再上臺(tái)表示。生同桌議論，又分別戴頭飾上臺(tái)表演。 1、戴小松鼠頭飾的學(xué)生說：小熊，感謝你沒有砍樹，讓我在冬天可以有香香的松果吃。 2、戴小鳥頭飾的學(xué)生說：感謝你

20、小熊，你沒有砍樹，我就有地方住了，我就可以永遠(yuǎn)住在這里不用搬家了。 師：同學(xué)們的想象力真豐富，小熊 一家的行為值得我們學(xué)習(xí)，我們周邊的人也像小熊一家那樣保護(hù)樹木嗎？ 生：沒有。列舉：使用一次性的筷子，雪糕棒，棉花糖，濫用紙張我們的校園環(huán)境，我們的地球正在遭遇哪些破壞？生自由發(fā)言 師總結(jié)：地球無私地把一切付出給人類，而我們卻不珍惜它。森林被毀，大氣污染，水源枯竭，土地沙化，用不了幾年，可能你再也聽不到鳥兒順耳的歌詠，出門得戴著防毒面具，結(jié)果一滴水可能就是我們的眼淚，生活在環(huán)境惡劣的沙漠里。同學(xué)們想不想這樣？生：不想那么為了養(yǎng)護(hù)環(huán)境，我們理應(yīng)怎么做？ 生自由發(fā)言。 儉約用紙，儉約用鉛筆。 見到地上

21、有紙唾手撿起來。 儉約用水，刷牙的時(shí)候關(guān)上水龍頭。 在家里少用一次性紙杯，少用塑料袋。 少用空調(diào)，少開電視。 ?小熊住山洞?說課稿4 一、教材分析。 1、教學(xué)的地位和作用。 2、教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定。 學(xué)識(shí)與才能：能正確認(rèn)讀10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，熟悉“石。 正確流利讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)才能。 在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房的理由。 過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀才能，語文學(xué)習(xí)的才能和自主才能。 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過理解課文和拓展閱讀，懂得保護(hù)樹木、養(yǎng)護(hù)環(huán)境是一種美德。 教學(xué)重點(diǎn)：熟悉生字,懂得要保護(hù)樹木,養(yǎng)護(hù)環(huán)境,初步體驗(yàn)閱讀的樂趣。 教學(xué)難點(diǎn)是區(qū)分平、翹舌音,掌管片面識(shí)字方法。 二、教材處理。

22、 1、學(xué)生狀況分析及對(duì)策。 2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安置。 3、教學(xué)策略的選擇。 1根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡、心理和語言進(jìn)展的階段性特征，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，利用課文中精致的插圖，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)、豐富、有效的識(shí)字教學(xué)情境，增加學(xué)生的識(shí)字情趣，提高學(xué)生的識(shí)字才能，促進(jìn)學(xué)生的語言進(jìn)展。 2教給學(xué)生識(shí)字方法，層層遞進(jìn)。先由學(xué)生自主認(rèn)字，激勵(lì)學(xué)生自己想手段記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)處境舉行指導(dǎo)。還讓學(xué)生組內(nèi)議論，探究學(xué)習(xí)生字的不同方法，使學(xué)生體會(huì)到自己做課堂仆人的喜悅與興奮。 3創(chuàng)設(shè)連貫的情境，使學(xué)生感受大自然的.美好，提防情感目標(biāo)的滲透。 4以學(xué)習(xí)漢字及訓(xùn)練語言文字才能為重點(diǎn)，運(yùn)用形象好玩的教學(xué)手段和跨越式教學(xué)方法，

23、提高學(xué)生自主閱讀的意識(shí)，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道。 三、教學(xué)方法及選擇依據(jù)。 ?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?明確指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟悉的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活閱歷，提防教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。 因此，我把教學(xué)定位在“創(chuàng)設(shè)有效情境，提高識(shí)字效率上，讓學(xué)生在情境中識(shí)字，在識(shí)字中獲得喜悅，讓枯燥的識(shí)字教學(xué)彌漫趣味性。 四、教學(xué)流程。 1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。 好的開頭，是告成的一半。創(chuàng)造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極斟酌、主動(dòng)發(fā)言。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生處在一個(gè)童話般的世界里，以“我是小熊這一角色來率領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，拉

24、近了與大自然、動(dòng)物的距離，開頭了與小熊一家的交流，激發(fā)起小摯友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望，同時(shí)，也為后續(xù)的情境創(chuàng)設(shè)埋下伏筆。 2、初讀課文，整體感知。 通過初讀課文，讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 3、自主識(shí)字，讀通課文。 這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，我根據(jù)課文的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)識(shí)字情景，讓學(xué)生分別查看完春、夏、秋、冬的圖片后進(jìn)入生字的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。“機(jī)械化的識(shí)字輕易引起學(xué)生的厭煩心緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。因此，我把字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于四季的情境之中，生字的識(shí)記表達(dá)梯度，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的“主體性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)