小學(xué)教師閱讀感悟心得七篇

1、小學(xué)教師閱讀感悟心得七篇 讀書并不是那么的令人厭煩，它也是有樂趣的，只要我們想讀書，會讀書，讀書的樂趣并不是那么難找。那么關(guān)于學(xué)校老師閱讀感悟該怎么寫呢？下面我為大家整理了學(xué)校老師閱讀感悟心得七篇，盼望大家喜愛！ 學(xué)校老師閱讀感悟心得1 魏書生認(rèn)為，敬重別人是一種本領(lǐng)，“不會敬重人，從高層次上講，享受不到敬重人的那種驕傲感和幸福感;從低層次上講，自我也不會得到別人的敬重”魏書生很敬重自我的同學(xué)，同學(xué)只要有一點提高，他就表揚;同學(xué)犯了錯誤，他也不直接批判，而是用唱歌、寫說明書等形式引導(dǎo)同學(xué)自我訓(xùn)練。更讓我感動的可是，魏書生還非常注意點燃后進同學(xué)的期望之火，擅長幫忙同學(xué)查找特長，進展特長。魏書生以

2、往講過這樣一件事：新學(xué)期，有兩個全校最差的同學(xué)進了他的班，他要求這兩個同學(xué)做的第一件事就是“每人找到自我的優(yōu)點”。同學(xué)說沒有優(yōu)點魏書生則說：“不行能，我都替你找出兩條了”還有一個同學(xué)向魏書生坦言“我學(xué)的不好，只考了8分?！倍簳鷦t一臉驚喜：“你一不聽講，二不寫作業(yè)，三又不看書，還能得8分，這是天賦啊!”我想，類似的故事，魏書生確定還有許多許多，他擅長討論后進同學(xué)的心理特點，揚其長而避其短，不斷增加后進同學(xué)的內(nèi)部驅(qū)動力，真正體現(xiàn)了“不拘一格，因材施教”的訓(xùn)練思想。而其思想的動身點和歸宿點都是全都的，那就是他所說的“敬重和進展同學(xué)的共性和人性，會使師生生活在一種相互理解、敬重、關(guān)懷、幫忙、諒解、

3、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗到做人的幸福與驕傲感，削減內(nèi)耗，明顯提高了工作和學(xué)習(xí)的效率。 作家雨果說過：世界最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。俗話說，世界上沒有完全相同的兩片權(quán)葉，當(dāng)然更沒有完全相同的兩個同學(xué)。不論過去此刻還是將來，只要有人類存在，人的個體差異，共性差異與價值取向的多樣性就存在。所以作為老師對同學(xué)要寬容，豁達(dá)，老師要憐憫那些缺少天賦，在生理上有某些缺陷的或者成果差，或者犯了錯誤的同學(xué)，用憐憫心去喚醒兒童的上進心，自信念和自尊心，幫忙他們清除自卑感，排解他們的苦惱和哀痛，用熱忱和暖和鼓舞同學(xué)布滿信念地學(xué)習(xí)和生活。 學(xué)校老師閱讀感悟心得2 最近我讀

4、了影響老師一生的100個好習(xí)慣一書，每一天能抽一點時間去讀，從書中了解到習(xí)慣對人的進展很重要，好習(xí)慣受益終生，打算一生的命運。從書里也能夠看到好的訓(xùn)練習(xí)慣能有效地促成老師的專業(yè)成長，也是優(yōu)秀老師勝利的基石，影響著老師一生的訓(xùn)練生涯。 常說“一種性格關(guān)系到一個人的命運”，好習(xí)慣能使人一生受益。我們老師一向在強調(diào)要培育同學(xué)良好的習(xí)慣，作為一名老師在訓(xùn)練中也要構(gòu)成良好的訓(xùn)練習(xí)慣。我作為一名班主任及語文老師，除了教學(xué)還要育人。“學(xué)高為師，身正為范”。反思自我的訓(xùn)練行為，我們要求同學(xué)按時完成作業(yè)的同時自我是不是每次都不拖堂;我們要求同學(xué)團結(jié)友愛的同時自我是不是對每個同學(xué)都公正;我們要求同學(xué)見到老師主動問

5、好的同時自我又是不是能主動問候同學(xué)我作為一名老師，往往許多方面都處理的不夠好：當(dāng)同學(xué)犯“錯誤”時，往往習(xí)慣于把同學(xué)叫到辦公室談話或直接找同學(xué)家長;當(dāng)同學(xué)的試卷上出錯時，習(xí)慣于要求同學(xué)將錯題訂正并再做幾遍;當(dāng)拿到一本新教材時習(xí)慣于找課文中的學(xué)問點并照搬“教參”;在課堂教學(xué)中，習(xí)慣于僅僅關(guān)注結(jié)果而不注意過程，習(xí)慣于僅僅布置書面作業(yè) 自我的習(xí)慣究竟好不好，需要轉(zhuǎn)變的首先是自我。要想做到書中所述，是要持之以恒，從小事做起，從習(xí)慣養(yǎng)起。習(xí)慣不是一時養(yǎng)成的，更不是一時能夠轉(zhuǎn)變的，習(xí)慣是在習(xí)慣中養(yǎng)成的。而我，會以此書做為我的一本教學(xué)上的工具書，以此書來提高自我，激勵自我，超越自我，并由此獲得的歡快。 學(xué)校老

6、師閱讀感悟心得3 肖川教授說：“一個勝利人的閱歷之中，都必需具有最初的鼓舞所賜予的暖和和力氣，雖然說鼓舞并不能使全部的人都成材，但每個勝利的人毫無疑問都離不開鼓舞?！?讀到那里，我想我們?nèi)绾螌W(xué)困生進行鼓舞，使其提高呢? 學(xué)困生由于平常成果差，習(xí)慣不好，歷來受到老師的批判和指責(zé)較多，故在心理上對老師相當(dāng)排斥。在這種心態(tài)下，我們應(yīng)賜予更多的表揚和鼓舞，多與同學(xué)進行溝通，換回他們完善的向往。 課堂上要多表揚激勵同學(xué)的上進心。學(xué)困生在課堂上難以得到老師的“熱忱關(guān)注”，所以，他們在聽課時的心境常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。在這種情景下，我賜予他們參加發(fā)言的機會。首先從學(xué)習(xí)生字入手，這很簡潔，但我并

7、沒有由于簡潔而忽視了表揚，而是以仔細(xì)的態(tài)度賜予贊揚，如“你提高了!”“你真聰慧!”由于對他們來說，這難得的表揚會給他們灰色的心靈帶來一種喜悅，激勵他們學(xué)習(xí)的上進心。 進入到課文的學(xué)習(xí)，難度理所當(dāng)然會有所上升，所以賜予同學(xué)表揚也相應(yīng)地要增多，可見，我們不費吹灰之力的表揚卻能讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中感到一種莫大的歡快，一種無形的動力。即使同學(xué)答得不夠完整，不夠精確，同樣能夠鼓舞，幫忙他們共同正確完成。增加他們的學(xué)習(xí)自信念，讓他們有一種勝利的喜悅感!所以我們不能吝嗇自我的語言，而要發(fā)揮我們的語言藝術(shù)來暖和學(xué)困生的心。 好言一句三冬暖，讓我們努力捕獲差生的閃光點，對他們賜予關(guān)懷、欣賞和鼓舞吧!使他們歡快健壯成長

8、吧! 學(xué)校老師閱讀感悟心得4 有幸拜讀了李炳亭先生寫的高效課堂22條，高效課堂22條是李炳亭先生潛心討論訓(xùn)練10余年看完后最深的體會是它以最簡潔明白的語言，概括敘述了我們課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，給我們的課堂教學(xué)指明白前進的方向。 高效課堂22條從題目來看，就覺得訓(xùn)練理念新奇，貼近訓(xùn)練教學(xué)工作，是我們一線老師的指路燈?；仡櫺抡n程改革以來，作為一線的老師，我們進行了新課程培訓(xùn)，也搞了一系列的課程改革，無論是老師主角的轉(zhuǎn)換，同學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革，課堂模式的構(gòu)建無不是為了掀起訓(xùn)練的另一番新天地。 高效課堂主見把課堂還給同學(xué)，在課堂上，老師不再是主體，同學(xué)卻成為了真正的主角。他們組成學(xué)習(xí)小組與對子，在自學(xué)的基

9、礎(chǔ)上再經(jīng)過群學(xué)，爭論，每個人都對學(xué)問有了相當(dāng)?shù)陌盐?，于是同學(xué)接過了老師的擔(dān)子，走上了講臺，大膽的表述著自我的觀點，從容的敘述著解題的思路。一堂40分鐘的課，以前老師可能講30分鐘或40分鐘，在高效課堂，這一情景完全相反，一撥又一撥的同學(xué)走上了講臺向自我的同學(xué)授課，老師坐在了同學(xué)的位置，要么賜予引導(dǎo)、要么向同學(xué)學(xué)習(xí)。能夠說，在這個課堂上，“教”與“學(xué)”真真實切到達(dá)了教學(xué)相長的效果。 而高效課堂上，同學(xué)跟老師則是公平的關(guān)系，同學(xué)有跟老師一樣的權(quán)利，他能夠講課，能夠?qū)蠋煹淖龇ㄌ岢鲎晕业目捶?，師生共同探討。老師說的同學(xué)并不是完全認(rèn)同。消失疑問的時候，同學(xué)會大方的跟老師說：老師，我認(rèn)為這道題應(yīng)當(dāng)這么做

10、。即使講錯了也沒關(guān)系，由于這是“我的課堂”，所以“我做主”。 反思自我的訓(xùn)練教學(xué)工作，盡管自我力求轉(zhuǎn)變新的訓(xùn)練理念，可當(dāng)遇到困難時，自我卻退縮了，前功盡棄了;反思自我的課堂教學(xué)，盡管自我力求把學(xué)習(xí)主權(quán)還給同學(xué)，但當(dāng)遭受同學(xué)的緘默時，遭受時間的緊迫時，遭受教學(xué)成果的影響時，自我卻又沒能在這條路上披荊斬棘，堅持下去。 作為新課改時代的老師，我們應(yīng)當(dāng)堅信，課改任重道遠(yuǎn)，但讓我們一齊勇挑重?fù)?dān)，向目標(biāo)動身，努力使自我在訓(xùn)練這塊沃土上盡情的發(fā)揮所長吧! 學(xué)校老師閱讀感悟心得5 在我的教同學(xué)涯一書中，斯霞老師強調(diào)：“為人師者，特別是學(xué)校老師，被孩子看作是才智的化身、言行的典范，稍有不慎就會在幼小的心靈里留下

11、這樣那樣的錯覺。所以，學(xué)校無小事，老師無小節(jié)?！边@是多么貼切的總結(jié)，這是多么深刻的熟悉。讓我的心靈一次又一次的受到洗禮。 一名勝利的老師總是會用微笑來觀賞每個同學(xué)，這有利于激發(fā)同學(xué)的活力，更有利于讓同學(xué)構(gòu)成良好的思想品德，美國心理學(xué)家詹姆斯說過：“人性中最深切的稟質(zhì)乃是被人賞識的渴望”。正所謂好同學(xué)是夸出來的，贊揚一則讓他們渴望賞識的虛榮心得到滿意，二則在滿意的情景下能夠作到洗耳恭聽，甘愿理解自我的缺點并加以改正。 所以在工作中，我們要努力做到既敬重同學(xué)，又嚴(yán)格要求同學(xué)，不挫傷其心靈中最敏感的角落自尊心。對犯錯誤的同學(xué)，不用尖刻的語言去批判他，而是換個方式，換種說法，讓同學(xué)從我的語言中明白自我

12、所犯錯誤，并能自覺地改正錯誤，這樣，既敬重了同學(xué)，又收到了事半功倍的訓(xùn)練效果。同學(xué)的共性特點各具形態(tài)，對于同學(xué)的某些共性特征，比如內(nèi)向、好動、煩躁等，應(yīng)循循善誘，不能諷刺挖苦，更不能強暴的扼制。 每個同學(xué)是一個鮮活的人生世界，我們要經(jīng)過多方面多渠道的疏通，走入同學(xué)的內(nèi)心世界，以老師或伴侶的身份綻開談話，以進取樂觀的態(tài)度引導(dǎo)同學(xué)，為人師表。那么，我們必需能成為同學(xué)真正的伴侶。 學(xué)校老師閱讀感悟心得6 從教十年，一路坎坷一路歌。但特別有幸的是，有一個知心伴侶學(xué)校語文老師始終陪伴著我。學(xué)校語文老師是我工作中的最愛。十年來，她在不斷更新，不斷完善，也時時刻刻的在關(guān)心著我，心中真的特別感謝學(xué)校語文老師。

13、 在讀這本書時，常常會看到一個人的文章，那就是全國訓(xùn)練系統(tǒng)勞動模范竇桂梅。她提出的“敬重教材，超越教材;立足課堂，超越課堂;敬重老師，超越老師”.這三個超越的教學(xué)思想在學(xué)校訓(xùn)練中引起了巨大反響。 竇老師來自東北一個一般的農(nóng)村家庭，中等師范學(xué)校畢業(yè)，不到30歲就被評為了全國特級模范老師，這里面有多少汗水。曾經(jīng)在網(wǎng)上看到過竇老師講的課，每一次都給人帶來意想不到的驚喜。她那教學(xué)的底氣，特殊是洋溢在課堂上的新意與靈感。蘇霍姆林斯基曾講過這樣的故事：一位老師的一堂歷史課上得非常精彩，令全部聽課者嘆為觀止。下課后大家請教他有什么良方，那位老師說，我是用我的一生來備這一節(jié)課的。這句話正道出了老師備課的境界。

14、比如她上秋天的雨一課，僅一個導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就讓人聯(lián)想到了，在那楓葉飄落的秋天，一場秋雨沐浴著大地，讓同學(xué)們能夠身臨其境著感覺到課本內(nèi)容是那樣的接近。這些除了竇老師課前辛勤的備課外，確定還有很多平日生活中的備課，比如，讀書、寫作豐富自己的人生閱歷等等。而竇老師就是這樣，她也是把自己的每一段人生經(jīng)受，都在為教學(xué)做預(yù)備。 作為語文老師，我們要有竇老師這種精神，這種永無止境追求訓(xùn)練事業(yè)的精神，這樣我們才能對得起老師這個百年育人的神圣職業(yè)。 學(xué)校老師閱讀感悟心得7 大家都明白，有效教學(xué)首先體此刻有效備課上，第一備目標(biāo)。在教學(xué)中，老師僅僅關(guān)注“雙基”目標(biāo)，忽視其他目標(biāo)的達(dá)成，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。由于同學(xué)，是活生生

15、的人，他們有自我的思想，有自我的情感，他們需要關(guān)懷，更需要敬重，所以情感態(tài)度與價值觀的培育和學(xué)問同樣重要。可是作為一名學(xué)校數(shù)學(xué)老師，除了關(guān)注學(xué)科本位目標(biāo)，更要關(guān)注同學(xué)個體生命成長的目標(biāo)。其次備教材?！安皇墙探滩?，而是用教材教?！崩蠋熞屑?xì)閱讀教材，努力做到真正把握教材，能夠從以下幾個步驟綻開：一是讀懂教材，明確各部分教學(xué)資料的內(nèi)在聯(lián)系;二討論教材，討論每個單元和每節(jié)課的教學(xué)重點和難點;三是吃透教材，把教材中的學(xué)問結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為老師自我的學(xué)科認(rèn)知結(jié)構(gòu)。第三備同學(xué)。在實際的教學(xué)中，僅僅從自我對教材的把握和理解去設(shè)計教案，而忽視同學(xué)已有的學(xué)問儲備和生活經(jīng)受，會消失課堂教學(xué)效率低下，失去實效。所以說僅有關(guān)

16、注學(xué)習(xí)起點，才能讓課堂教學(xué)更有效。能夠從以下幾個方面入手：一是課前調(diào)研，了解同學(xué)已有的學(xué)問基礎(chǔ)和生活閱歷;二是抓準(zhǔn)切入點，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必需建立在同學(xué)認(rèn)知進展水平和已有閱歷基礎(chǔ)之上;三是親歷過程，關(guān)注同學(xué)親歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。 其次有效教學(xué)還體此刻有效指導(dǎo)上，書中引用維果茨基一句話“同學(xué)的學(xué)習(xí)是在老師有效指導(dǎo)下逐步進展的過程，教學(xué)的本質(zhì)特征不是行為留意者所認(rèn)為的刺激反應(yīng)，而是激發(fā)學(xué)習(xí)者尚未成熟的心理機能。課堂教學(xué)的中心應(yīng)當(dāng)在于同學(xué)而不在于老師，老師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是組織者、指導(dǎo)者和促進者?！边@句話指出了老師在教學(xué)中應(yīng)起的作用，也明確了同學(xué)在課堂中的主要地位，還有指出了課

17、堂必需是在老師有效指導(dǎo)之下的。主要有兩個方面的資料，一是把握指導(dǎo)時機，在實際教學(xué)中老師要做到“五不”，即同學(xué)能理解的不講解，同學(xué)能敘述的不替代，同學(xué)能操作的不示范，同學(xué)能發(fā)覺的不示意，同學(xué)能提問的不先問，保證同學(xué)充分的思索空間和時間;二是指導(dǎo)適當(dāng)，就是老師話語不重復(fù)，意思表達(dá)清晰，指導(dǎo)資料針對性強，即同學(xué)想了解的資料、難以解決的問題賜予指導(dǎo)，教學(xué)指導(dǎo)的有效性，往往表此刻老師賜予同學(xué)的指導(dǎo)與同學(xué)期望得到的指導(dǎo)的全都性上。 第三有效互動。有效互動就應(yīng)當(dāng)是在必需的組織形式下，老師、同學(xué)、教學(xué)資料、教學(xué)媒體等要素之間產(chǎn)生的一種激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，激活同學(xué)思維，體現(xiàn)同學(xué)生命活力的課堂教學(xué)行為。課堂假如缺少

18、了互動就缺失了課堂的生氣，就缺失了生命的靈動。有效互動需要把握的幾個問題，一是課前要有充分的預(yù)備(對教學(xué)資料、學(xué)情、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)手段、教學(xué)用具以及對課堂突發(fā)大事的預(yù)見);二是老師主角意識的轉(zhuǎn)變，公平、對話與溝通是實施有效互動的基礎(chǔ);三是和諧的師生關(guān)系是課堂的有效互動的重要條件，愛好是激發(fā)同學(xué)真實互動的內(nèi)在動力，關(guān)注與傾聽實現(xiàn)課堂有效互動的必要的修養(yǎng)。所以說僅有充分討論到了以上條件，才能實現(xiàn)互動的真實有效和生成。 第四有效管理。老師也是管理者，課堂教學(xué)中老師有效的管理有助于營造一個良好的教學(xué)環(huán)境，使老師能夠有效地組織教學(xué)，師生之間的溝通則變得順暢，教學(xué)效果就高。反之再充分的教學(xué)預(yù)備都將只是事倍功半，甚至徒勞無功，故而教學(xué)的有效性依靠于老師管理本領(lǐng)的構(gòu)成和提高。有效管理它要求老師具備特有的專業(yè)素養(yǎng)，要求老師在單位時間內(nèi)采納有效的教學(xué)手段和方法調(diào)動同學(xué)進取參加的態(tài)度和情感，使教學(xué)資料、教學(xué)信息的傳達(dá)到達(dá)的效果。 第五有效練習(xí)。練習(xí)設(shè)計是教學(xué)過程中重要的一環(huán)，它起著監(jiān)控、鞏固、反饋的作用，是教學(xué)不行或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂作業(yè)和家庭作業(yè)必需緊扣和服務(wù)于教學(xué)目的，必需與教學(xué)資料相關(guān)，對同學(xué)有意義、有價值，還要趣味。難易要適度數(shù)量要適當(dāng)，目的要明確