小學語文人教二年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-二上四單元教材知識要點分解表

1、龍泉驛區(qū)大面小學校教研組教材知識要點分解表學科教研組：二年級語文 分解人員：張云晏 時間：2023年8月16日主題知識要點學科能力課文名稱要點對標分解突破方式四、家鄉(xiāng)1.認識57個生字，讀準3個多音字，會寫38個字，會寫32個詞語。2.能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解詞句的意思。3.展開想象，用自己的話說說詩句描繪的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。4.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦古詩和指定的課文段落。5.仿寫句子，提升寫話能力。6.借助火車票上的信息認識8個生字，增強在生活中主動識字的意識。7.能用“像”說句子。8.學習寫留言條。9.發(fā)現(xiàn)描寫顏色的詞語的構詞規(guī)律，并積累相關的詞語。

2、10.積累風景名句，初步感受山河的壯美。11.激發(fā)學生認識家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感。1. 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，了解詞句的意思。2.學習課文的語言表達，積累語言。8. 古詩二首1.認識“樓、依”等12 個生字，會寫“樓、依”等10個字。預習：自己拼讀古詩，不認識的字圈出來。再讀：熟讀古詩，拼讀生字。寫字：認識生字后，觀察筆畫結(jié)構學習寫字。4.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦古詩和指定的課文段落。1.借助拼音，讀正確詩歌，邊讀邊圈出不認識的字詞。2.交流反饋學生認為難讀的生字詞。開火車讀，小老師帶讀。3.初步了解詩歌的意思。先自己畫出不明白的地方，和同伴交流。同伴不能解決的，提出來全班交流

3、。4.讀好詩歌。想象著畫面，再讀詩歌，讀出詩歌的節(jié)奏。5.背誦詩歌。引導學生選用自己喜歡的方式，背一背詩歌。3.展開想象，用自己的話說說詩句描繪的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。1.可分行出示詩句，讓學生分享這行詩中寫了哪些景物。2.學生小組交流，討論交流仿佛看到了怎樣的畫面。3.啟發(fā)學生邊讀邊想象畫面，提出針對性問題，學生分享自己的感受。9.黃山奇石1. 認識“文、明”等 15 個生字；會寫“南、部”等 9 個字；會寫“黃山、南部”等11個詞語。1.識字。（1）結(jié)合課文語境，組塊識記。（2）辨析區(qū)分字詞，拓展識記。（3）圖文結(jié)合識字。（4）詞語運用，鞏固識字。2.寫字。認識生字后，觀察筆畫

4、結(jié)構學習寫字。4.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦古詩和指定的課文段落。1.關注短語連讀。2.關注重音。3.在正確朗讀的基礎上，學生可以借助課文插圖，想象課文中奇石的形狀，在朗讀中自然流露對黃山奇石的贊嘆之情，進而結(jié)合對課文的內(nèi)容理解、生活體驗，通過再現(xiàn)圖片、抓關鍵詞等方式引導學生進行背誦。2.能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解“陡峭”的意思。1.學生朗讀“陡峭”所在的句子，細究“翻滾的云?！保惺堋昂镒印彼幬恢弥嫣刂?。2.聯(lián)系課文插圖和生活實際展開想象，學生根據(jù)生活經(jīng)驗說說自己的感受。3.討論交流詞語意思，教師總結(jié)。4.課后查字典驗證。5.仿寫句子，用“像”說說圖片中的石頭，提升寫

5、話能力。7.能用“像”說句子。1.學生認真觀察圖片，引導學生應用本次學習的“陡峭”等詞語，交流匯報“石頭像什么？”2.學生自己寫自己句子。3.展示、分享、點評。4.有興趣的學生模仿課文給這些奇石起名字，模仿課文寫一段介紹。 10.日月潭 1.認識“譚、湖”等 15 個生字;會寫“名、勝”等 7 個字，會寫“群山、樹木”等9個詞語。1.預習：自己拼讀課文，不認識的字圈出來。2.再讀：熟讀課文，拼讀生字。3.寫字：認識生字后，觀察筆畫結(jié)構學習寫字。4.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦古詩和指定的課文段落。1.學生分段朗讀課文，請小老師點評。2.學生討論交流每個自然段中哪些詞語需要著重注意

6、語速、語調(diào)，教師請生總結(jié)每個自然段在朗讀過程中的注意事項，并做點評。3.整體感知：學生初讀課文后，交流自己的閱讀感受。4.朗讀品味：結(jié)合課后第二題提出的學習任務，貫通全文，引導學生在朗讀、想象中品味欣賞日月潭的美。5.背誦積累。在學生朗讀品味之后，可引導學生借助每一段的關鍵詞背誦積累。2.能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“好像披上輕紗”等詞語的意思。在朗讀中鼓勵學生發(fā)現(xiàn)構詞方式的不同，如“群山環(huán)繞、樹木茂盛”都是“什么怎么樣”的構詞方式，“點點燈光、蒙蒙細雨”以疊詞來形容一種事物。在此基礎上，還可以引導學生在文中找一找相似構詞方式的詞語，也可以說說自己平時閱讀中積累的這樣的

7、詞語。11.葡萄溝1.認識“溝、產(chǎn)”等 15 個生字讀準多音字“好、干、分”，;會寫“份、坡”等 10 個字，會寫“水果、月份”等12個詞語。1.識字。(1)利用形聲字特點識字(2)聯(lián)系生活識字。(3)加強音近字、形近字的區(qū)分。2.寫字。 “份、坡、枝、收、城”是左窄右寬，“利”是左寬右窄，學生書寫時需把握整體結(jié)構的不同。“客”是上窄下寬，“市”是上寬下窄，書寫前要讓學生對比觀察。4.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。1.學生分段朗讀課文，請小老師點評。2.學生討論交流每個自然段中哪些詞語需要著重注意語速、語調(diào)、情感，教師請生總結(jié)每個自然段在朗讀過程中的注意事項，并做點評。3.學生再讀全文

8、后，交流自己的閱讀感受。4. 教師總結(jié)點評：有的句子以句號結(jié)束的，但可以引導學生采用不同的方式來朗讀，或激動，或欣賞，不同的朗讀方式會產(chǎn)生不同的贊美效果。2.能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解“五光十色”等詞語的意思。1.學生朗讀“五光十色”等詞語所在的句子，細究每個句子中特定的詞語在描寫什么事物。2.對比閱讀，換一換詞語。3.體會含義。5.仿寫句子，提升寫話能力。1.總結(jié)方法：將特點寫具體或是用是用歸納的方式，總結(jié)事物的特點。2.對比句式，觀察句子所需要的成分。3.啟發(fā)學生思考，交流，匯報。 語文園地四6.借助火車票上的信息認識8個生字，增強在生活中主動識字的意識。學生先交流自己認識上面的哪些字，

9、 還有哪些字不認識。讓識字多的學生當“小老師”教教其他同學。學生讀得不準確的字，要引導他們結(jié)合拼音朗讀正音。3.強化生活識字的理念，引導學生交流：你還從其他哪些車票上知道了與這張火車票上不同的字？7.能用“像”說句子。1.學生獨立思考后，討論交流：“下面的事物像什么？”并在討論后分享。2.引導學生思考文本所呈現(xiàn)的例句 “爸爸的鞋像小船”， “弟弟的鞋像鳥窩”， 可不可以交換著說一說，從而使學生關注想象的合理。3.列出的幾個詞語，請學生大膽展開想象說一說，在此基礎上，引導學生比一比，誰的想象更恰當。2.能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解詞句的意思。1. 詞語的上下文中往往就隱含著對該詞語的解釋，因此第

10、一步讓學生熟讀詞語所在的句子。2. 根據(jù)詞語所在的語言環(huán)境，把不理解的詞語換成其他詞語，在這個特定的語言環(huán)境中，如仍能講得通，符合語言環(huán)境的特定意思，那么這個替換的詞語就可以作為不理解詞語的解釋。3. 想象語言環(huán)境所描述的當時的情景，在上下文中理解詞語，討論交流自己的理解，并用簡潔的語言描述出來。4.生匯報，并查字典驗證。8.學習寫留言條。1.引導學生先認真讀讀示例，全班交流寫留言條應該注意的問題。2.教師重點強調(diào)以下易錯內(nèi)容：留言條的開頭稱呼要明確是寫給誰的，稱呼要頂格寫，正文段前空兩字，要寫清楚有什么事，最后寫自己的名字和日期，名字和日期都要單獨占一行，并且右對齊。3.根據(jù)教科書上提供的兩

11、種寫留言條的情況，學生完成相應留言條。4.教師根據(jù)留言條完成的情況，有針對性的提出寫留言條的建議，并再次練習寫留言條。9.發(fā)現(xiàn)描寫顏色的詞語的構詞規(guī)律，并積累相關的詞語。1.學生借助拼音自由認讀，讀準字音，引導學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。2.帶著發(fā)現(xiàn)，讓學生圈一圈表示事物的詞，再說一說。3.在此基礎上，可就班級中的事物請學生用合適的顏色詞來說一說。10.積累風景名句，初步感受山河的壯美。1.鼓勵學生借助拼音自己把楹聯(lián)、詩句讀正確，根據(jù)學生的實際學情正音，關注“畦、韭”等字的正音。2.利用圖片，通過講解等方式，幫助學生了解楹聯(lián)、詩句的大致意思。3.可通過師生、同桌合作對對聯(lián)的方式，讓學生邊讀邊想象畫面，熟讀成誦。4.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。11.激發(fā)學生認識家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感。 1.讀