“英語學習活動觀”指導下的閱讀教學實踐

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 “英語學習活動觀”指導下的閱讀教學實踐 劉佳 “新課標中明確提出英語學習活動是英語課堂教學的根本組織形式，通過學習、理解、應用、實踐和遷移創(chuàng)新等一系列學習活動能夠讓學生依托不同類型的語篇，在分析和解決問題的過程中，提高綜合素養(yǎng)。文章將以譯林版高中英語Finding a balance：My tai chi experience為例，探討在英語學習活動觀指導下如何進行閱讀教學。 一、引導學生初讀語篇，感知文本主題 英語教材中的每一篇文本都是學生學習語言、提高英語學習能力的基礎資源。在學生初步閱讀文章之前，教師要發(fā)揮主導作用，通過提問，創(chuàng)設情境等方式幫助學生初

2、步感知語篇主題。 譯林版高中英語必修其次冊 Unit 2 Extended reading 的主題為 Finding a balance：my tai chi experi- ence，本篇文章通過一位高中生的視角，介紹了太極給他生活帶來的影響以及太極背后蘊含的中國文化，突出了主題Balance 。在學生初讀本篇閱讀文本之前，教師選擇適合的切入點采用不同的教學方式導入本篇文章。為了激活學生的思維，活躍課堂的學習氣氛，教師可以播放有關太極的圖片或視頻，刺激學生的感官。接著，教師指著太極的圖片，提問學生：“How much do you know about Tai Chi， and what b

3、enefits can it bring to us？由于這項運動并不是生活中常見的工程，教師可以組織學生一起交流探討，激活學生的背景知識。學生交流后發(fā)表了自己的見解：“Tai Chi has the role of health preservation and recuperation.“Tai Chi has the role of health preservation and recuperation.接著，教師根據(jù)學生的回復引入文本：“Lets under- stand the culture and role of Tai Chi through reading. 二、引導學生深

4、入語篇，開展實踐活動 基于英語學習活動觀的閱讀教學其次步是通過描述與闡釋、分析與判斷、內化與運用等活動，促進學生閱讀的深入。所以，當學生初步閱讀并了解文本的主要內容后，則需要教師通過開展實踐活動，如角色扮演、小組探討、演講比賽等，引導學生深入語篇，逐步內化語言知識和文化知識，促進學生英語能力的提升。 學生初步感知文本后，大約了解了文章所要講的內容，如太極的動作、太極的不同風格以及太極中蘊含的中國陰陽哲學，而在逐步認識太極的過程中對太極的感情也發(fā)生了變化。教學活動的設計應當由淺入深、層次明顯。為了進一步挖掘與文本相關的重要內容，教師可以拋出以下問題鏈供學生探討交流：1. How has the

5、authors attitude towards Tai Chi changed， why？這個問題要求學生在充分理解文本的基礎上，能夠站在宏觀的角度審視文本。教師可以讓小組依照文本要素制作相應的思維導圖。2.What do you know of the Yin and Yang culture of Tai Chi？這個問題相對比上一個問題難度較大，生動性也更高。學生需要根據(jù)文本對太極陰陽文化的介紹得出自己的見解。針對這個問題，有的學生認為：“The echo maintains the bal- ance before and after the action.有熟悉太極的學生在探討的過

6、程中甚至表演了太極的動作，并說：“太極的動作是陰陽、虛實變化的，在此期間需要平心靜氣，達到身體的平衡。通過交流探討，學生跳出了文本，對太極有了更多的了解。 三、超越語篇，激勵學生遷移創(chuàng)新 英語學習活動觀的第三項學習活動是實現(xiàn)學生能力轉化的關鍵環(huán)節(jié)。教師可以通過推斷與論證、批判與評價、想象與創(chuàng)造等活動，讓學生在學習活動中加深對主題意義的理解，并能在陌生的情境中解決相應的問題。 Finding a balance：My tai chi experience這篇文章不僅與體育與健康的單元主題相關，還重點介紹了太極這項運動背后的中國陰陽文化。為了培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，教師可以結合本單元的主題，讓學生以小組為單位，以體育文化為主題，每個小組選擇一個共同喜歡或者感興趣的運動工程，利用課后時間查閱相關的資料，介紹該項運動的好處、規(guī)矩、動作名稱、歷史文化等，并整理成一份PPT 。另外，為了保持學生的學習熱心，教師要安排專門的時間讓學生匯報作業(yè)成果。通過這樣基于語篇并超越語篇的課后活動，鍛煉了學生的合作能力，拓寬了學生的視野。 總而言之，在英