讓路滿分作文5篇

1、讓路總分值作文5篇 篇一：2013年河南中考總分值作文范文：為幸福讓路 2013年河南中考總分值作文范文：為幸福讓路 這天早上，我背著書包跑到車站等車，由因此冬天，我哈著氣，想暖暖手，天特別暗，樹上都結了霜，一會看看手表，一會把手伸進荷包，哈著白氣，心想：今天真悲傷，樹上都結了霜，我起的本來就不是特別早，車內如何還不來呀，再不來，我可就遲到的! 過了一會兒，車終于來了，我擠上前去，終于上了車，我看了看表，太好了!還有半個小時。我找到了一個位子，坐了下來，車開的有些快，忽然，“吱”的一聲，公交車在一個緊急剎車后停住了，我的頭差一點撞上了前面的椅子，我慌張的四處望著，以為出了什么事，呼，虛驚一場，

2、原來是一輛婚車橫穿了過來。 “煩死了，我還要去開會呢!” “快開車!我要上班遲到了!” “我上學要遲到了!” “開車!快開車!” “什么破婚車，擋著路，想要被撞死呀!”? 聽到乘客們的破口大罵聲，司機終于忍不住了，他眉頭緊鎖，站了起來，大聲地對我們說：“你們別吵了，別人結婚是一件幸福的事，因此要開得慢，錄下來，換成你們還不是會開得慢，換成誰都會如此，只要我們內心放寬一點，多為別人想，如此，他們幸福了，我們也會因協(xié)助了人而幸福的。” 好一位幸?；鹁娴膫鞑フ?，好一位幸福的司機!我內心不禁贊美道。原來做一個為幸福讓路的人是多么簡單，做一個幸福的人是多么簡單啊! 為幸福讓路，收獲幸福。篇二：2016

3、河南高考總分值作文 請粗暴方式讓路 請粗暴方式讓路 河南考生 優(yōu)生的總分值是王道，其余皆是浮云，差生的及格是標準，未達標必受罰。在粗暴是教育 下，成績勝過小孩，名次勝過幸福，獎勵勝過知識，小孩的教育教的不是知識而是分數(shù)，真 是何其堪憂！屹立于今后之巔，我只想大呼：請粗暴式教育讓路，知識幸福先行！ 粗暴式教育下的產物必是高智商的低能兒，何以擔中國之任？人皆知狼爸的一家北大孩 子卻不知他們成就微弱；人皆知虎媽培養(yǎng)的天才兒童卻不知小孩的苦惱，人皆知第一的輝煌 桂冠卻不知有多少巴掌。青年時的“狠”教育讓成績出色的高智商們對今后缺乏規(guī)那么，對人 生缺乏熱情，工作不過是學習的繼承，都是為了父母歡樂。粗暴式

4、教育讓他們離開便無 所事事，不知所措，適應性地服從他們不知自我才能是何物，更不知知識的運用是如何樣。這 高智商的低能兒怎能為中國的今后獻力？ 粗暴式下的結果必是知識與思辨才能的匱乏，何以制造之勢？巴掌與嘴唇的展示不 僅是單純的家長面子之爭，更是中國教育的短板表達。教育確實是為了成績和欣賞嗎？不是 為了健全人格，豐富知識嗎？粗暴式教育讓小孩學習時關注的重點從知識轉向了成績，作弊 的盛行也就有所依憑了。畢竟巴掌的威力能夠抹殺良心的內疚，然而如此的結果呢？公平成 為奢望，中國制造難以成形，知識素養(yǎng)任是國民短板，兒童成長不講康的是心靈。在粗暴式 教育的橫行下，“中國式” 成了笑柄。 粗暴式教育下的社會

5、必是素養(yǎng)缺失與社會狂歡，何以立素養(yǎng)大國？數(shù)育本是一次華美的 洗禮，洗凈人性之惡與無知的狂妄，但是在注重成績的粗暴式教育下，它是一場競技與面子 之爭，素養(yǎng)培養(yǎng)早已可有可無。小孩的健康成長是能是教科書中的客套話。平和的親情在巴 掌下早已結冰。旅游文明教育傷自尊嗎？為什么只有中國有？由于粗暴式教育下的兒童忘了 個人涵養(yǎng)。忘了道德素養(yǎng)，只有成績，尚可存在心中。小孩長大后還用幼時的方式行事，錯 了嗎？錯了卻無人指出，更無人耐心的教育。 粗暴式教育下的巴掌與嘴唇之爭是要巴掌仍然要嘴唇？跳出來吧，請粗暴是教育讓路， 給小孩一個文明的教育，給中國一個輝煌的今后。 瘋狂點擊： 文章標題明其旨，富有氣概。開篇點題

6、，“請粗暴式教育讓路，知識幸福先行！”然后作者從 三個方面深化分析粗暴式教育的弊端?！按直┦浇逃碌漠a物必是高智商的低能兒，何以擔 中國之任？何以制造之勢？何以立素養(yǎng)大國？”三個疑征詢句，逐層推進，可謂是高瞻遠矚， 振聾發(fā)聵，讓人在閱讀之余，不得不認真思索當前教育的弊端，不得不佩服作者憂國憂民之 情。行文破立結合，分析深化，語言有力度，思想有深度，見識有廣度，可謂是大氣磅薄， 余音繞梁。因此，文章的觀點有些偏頗！篇三：高考總分值作文賞析(5篇) 高考總分值作文 1、愛在家中傳（廣東） 我有一個幸福的小家，爸爸媽媽特別愛我，我也愛他們。至于他們兩個之間的愛，直到那一次，我才幸福地覺察，原來愛在我

7、家中默默地傳遞著。 到了高三，爸爸媽媽對我更是寵愛，不管多貴，只要對我有好處，買！我開場喜愛上吃一種蘋果，只有在大超市才買得到，且價格不菲，但蘋果好啊，因此爸爸仍然有空就買給我。爸爸愛我。 不知從什么時候起，爸爸每次買蘋果回來總會被媽媽罵，緣故是十個里面總有四五個是碰壞了的，這么貴的東西還不買好一點的，媽媽因此生氣。好的由我吃，壞的媽媽吃，每次都如此，由于媽媽愛我。 漸漸地我開場疑心，爸爸又不笨，為什么每一次都買幾個不好的蘋果回來呢？那一次一個不小心，被我明白了。那一天我先是覺察原來爸爸確實特別聰明，每一個蘋果都特別好，確信不會被媽媽罵，但當媽媽回家后仍然又罵了爸爸。我才看到本來好好的蘋果又有

8、幾個碰壞了。當爸爸正在碰壞另一個蘋果時，我才明白原來蘋果是他成心碰壞的。偷偷站在門外的我看到了爸爸臉上甜蜜的笑容。過了一會兒，媽媽來拿壞蘋果吃。 靜靜地看著這一切，我有些不知所措，內心又酸又甜。原來爸爸是如此愛媽媽的，我是如此被愛的。我明白了，完全明白了。貴蘋果因此好吃，假設都是好的，全都由我吃，壞的蘋果出現(xiàn)了，媽媽就會吃。原來這老師爸爸的真正意圖，爸爸媽媽之間的愛，我看到了。 有些感動，又有些自責。因此決定以后有好東西，一家人一起分享，蘋果一分為二，我不能永遠被愛，認為父母的付出是理所因此，我也要學會去愛，愛我的爸爸、媽媽，愛所有愛我的人。 就如此，如此一份靜悄悄的、沉甸甸的愛在我家傳遞著，

9、往常，如今，今后，綿延不已，生生不息。 那天我作了個夢，夢到不止是我的小家中每個人都有一個蘋果，全中國、全世界每一個人手中都有一個蘋果。 原來愛也會在大家中傳遞，真是個其樂融融的和諧社會。 醒來覺察夢中特別美妙，確實希望那樣一份愛能在每一個小家中傳，更在這個大家中傳。 愛在家中傳！ 【點評】文章構思充滿懸念，作者巧設了蘋果這一物件，使它既是故事開展的線索，也是承載愛和傳遞愛的意象，可謂一石二鳥。故事切合題意，表達了對話題認識的深化性，同時文章記敘文文體特征鮮明，對人稱記敘手法的運用嫻熟，“我”在故事開展中的作用巧妙。文章感情真誠，有較強的感染力。文章缺乏之處是覺察機密之后缺乏細節(jié)處理，結尾的升

10、華不夠自然，語言表達的順暢標準度不夠。 2、信他，抑或信己 裹身在這個物欲橫流的社會，穿棲在信息交錯如網(wǎng)的時代，面對每天如潮涌的言語，我們該信誰呢？信他，抑或信己？有人說：走本人的路，讓別人去說吧！ 還有人說：常征詢路的人不會迷失方向。 俯首是春，仰首是秋；月圓是話，月缺是。每個人都有本人的道理，行走在歲月的流年中，我們應該相信本人，同時也要聽取別人的意見。 相信本人，我們能夠豎一方碑基，在人生的行程中。相信本人，即便在風浪翻涌的怒濤中，我們仍舊能把握本人生命的航船，精確駛向遠方的港灣；相信本人，即便在山窮水盡疑無路的境地，我們仍舊能夠開啟柳暗花明又一村的新門?！白弑救说穆?，讓別人去說吧！”但

11、丁這句話，不正告訴我們：要相信本人。人生風雨兼程，成功與失敗同在，積極與消極共處，不管悲喜傷痛，都要堅守本人、相信本人，只有相信本人，方能在這信息高速開展的今天，精確地點擊本人輝煌燦爛的明天之網(wǎng)頁。相信本人，并不意味著排擠別人。相反，相信本人，仍需要聽取別人的意見。波蘭不是有句諺語：“常征詢路的人不會迷失方向。” 漆黑的海上，海輪不僅要遵照羅盤的方向，還需海上燈塔的導航。人生亦如此，沒有誰能夠一意孤行地走向成功的巔峰，別人的意見一如登山的拐杖，支撐著你前行的腳步。 唐太宗虛懷假設谷，擅長納諫，終成一代名君。 齊王接受鄒忌的進諫，聽取群臣吏民的意見，因此有“此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”的美談。 孫中山之因

12、此提出建立三峽的設想，豈不是擅長聽取別人意見的結果？ 聽取別人的意見，方能集思廣益，制造出絢麗燦爛的輝煌。因此，聽取別人的意見，絕非相信一切人，相信一切和疑心一切人其錯誤是一樣的。應當耐心腸聽取別人的意見，認真考慮指責你的人是否有理，有那么改之，無那么加勉。 人生如秋風吹皺悠悠歲月，飄落幾朵愁悵，幾段感慨，行走在星轉斗移的人生之旅，切勿一意孤行，也勿相信一切人，相信本人，也能聽取別人的意見，這才是風雨人生路，逍遙任我行的法寶。 相信本人，坐觀庭前花開花落，閑看天上云卷云舒。聽取別人的意見，坎坷人生道，多一份坦蕩胸懷。 相信本人，聽取別人，方能在榮榮枯枯的歲月棧道上，一路奔放，一馬平川。 3、自我別人 舞動的精靈 空氣動力學家曾證明，大黃蜂翅膀與身體的比例使他根本無法飛行；而生物學家那么暗自慶幸，幸虧，沒有人告訴大黃蜂這可怕的事實?？矗张f翩翩起舞了不是？ 相信本人，一切皆有可能。 人是一種社會動物。眾生蕓蕓，人海茫茫，人耳總是張大了耳廓，興奮而又迷惘到接受著這世間的萬籟，從而不可防止地相信別人，動搖本人的本真。這時，他會迷