小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)下冊(cè)（2023年修訂）第三組-1教學(xué)設(shè)計(jì)-《楊氏之子》

1、楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)文言文中的生字、新詞。2.根據(jù)注釋理解古文的意思。3.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。教具準(zhǔn)備：課文課件。教學(xué)過(guò)程：故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課我們每天都要用語(yǔ)言和別人進(jìn)行交流。精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,能使我們有效地與人溝通;機(jī)智巧妙的語(yǔ)言,能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面;幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,能愉悅我們的身心,活躍我們的生活。有這么一個(gè)故事,大家想聽嗎?(梁國(guó)楊家有個(gè)孩子,才九歲,很聰明?？拙饺グ菀姉罴液⒆拥母赣H,他父親不在,就把孩子叫出來(lái)。楊家孩子為他擺設(shè)了果品,果品中有楊梅。孔君平指著楊梅給楊家孩子看,說(shuō):“這是你家的水果?！睏罴液⒆玉R上回答:“從來(lái)沒有聽說(shuō)孔雀是您家的家

2、禽。”)同學(xué)們,你對(duì)故事中兩個(gè)人說(shuō)的話有什么感受?(風(fēng)趣、幽默)二、初讀課文,理解大意今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。如果把剛才老師講的原原本本地寫下來(lái),就是現(xiàn)代白話文。我們現(xiàn)代人用白話寫的文章叫白話文,古人用文言寫的文章叫文言文。今天,我們要學(xué)習(xí)的課文,就是一篇文言文。剛才老師講的故事,如果用文言寫下來(lái),會(huì)是什么樣子呢?我們一起來(lái)看第10課楊氏之子。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)課文題目的意思?(“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的孩子。)自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字的音,讀通句子。指名朗讀課文。(1)注意強(qiáng)調(diào)以下字的讀音:惠(hu)曰(yu)禽(qn)詣(y)“為設(shè)果”中的“為”讀作wi?！皯?yīng)聲”中的“應(yīng)”讀作yn。(

3、2)引導(dǎo)學(xué)生把握停頓和節(jié)奏。梁國(guó)/楊氏子/九歲,甚/聰惠。孔君平/詣其父,父/不在,乃/呼兒出。為/設(shè)果,果/有楊梅?？?指以/示兒曰:“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰:“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?.參考注釋,自學(xué)課文。要求:將注釋中重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋再次批注在文中,理解句子的意思。6.讓學(xué)生就不理解的字詞提出問題。以下字詞或者比較陌生,或者古今差異較大,學(xué)生可能很難理解。(1)孔君平:即孔坦,字君平。為人正直,有好名聲。(2)其父:他的父親。其,他的。(3)為設(shè)果:小兒(楊氏之子)為他擺出水果。設(shè),擺設(shè);擺出。(4)以示兒:以便給小兒看。以,來(lái);以便。(5)此是君家果:這是你家的水果。此,這

4、。君,您,古代對(duì)對(duì)方尊敬的稱呼。(6)未聞:沒有聽說(shuō)。未,沒有。聞,聽說(shuō)。(7)夫子家禽:您家的鳥。夫子,對(duì)學(xué)者尊敬的稱呼,可譯為先生,您。禽,鳥類。以上問題,可以讓學(xué)生通過(guò)討論自己得出答案,如果學(xué)生能夠回答,老師則應(yīng)追問學(xué)生是怎么知道的。如果學(xué)生無(wú)法回答,老師可以適當(dāng)點(diǎn)撥提示,讓學(xué)生明白字詞的含義。有些字詞的含義可以與學(xué)生熟知的成語(yǔ)、熟語(yǔ)等聯(lián)系,以加深理解,如“此”可以與“原來(lái)如此”聯(lián)系;“聞”可以與“百聞不如一見”聯(lián)系等。7.指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)句子的意思。三、質(zhì)疑問難,背誦課文1.默讀課文,說(shuō)說(shuō)意思,說(shuō)說(shuō)還有哪些疑難之處。2.背誦課文。課后反思：1.文言文是中國(guó)古代人常用的一種讀寫文體,對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生而言,文言文的閱讀和理解是有一定難度的。這是學(xué)生在小學(xué)階段第一次接觸文言文,因此為了便于學(xué)生的理解和掌握,應(yīng)主要讓學(xué)生在“讀”上下工夫。2.這篇文言文主要是通過(guò)對(duì)話表現(xiàn)孩子反應(yīng)快而且聰明的,這就要求學(xué)生準(zhǔn)確地理解文