小學語文人教五年級上冊第一單元-人教部編版《落花生》第二課時教學設(shè)計執(zhí)教：王廣林

1、人教部編版落花生第二課時教學設(shè)計王家鎮(zhèn)小學：王廣林學習目標：1能有感情地分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。（難點）教具準備： 課件。 教學過程：課前導入聽寫詞語。回顧課文圍繞花生寫了幾個方面。收獲花生后，他們在收獲節(jié)里是怎么議論花生的呢？默讀課文的第三自然段到最后，用文中的語句來回答。二、自讀課文，整體把握。1.自由讀課文，思考：這一家人是怎么議論花生的？2.小組討論，交流。3.全班交流。（板書：特點：姐姐：味美 哥哥：榨油 “我”：便宜 不好看但很實用）三、品讀釋疑

2、花生的好處很多，在姐姐眼里（學生說），在哥哥眼里（學生說），在“我”眼里學生說，而在父親眼里是（指名說）（一）研讀父親議花生的話出示：父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里必須挖出來才知道?！?.父親是拿花生與什么東西進行對比？畫出對比性的詞句。桃子、石榴、蘋果：鮮紅嫩綠，高高地掛在枝頭，使人生愛慕之心?；ㄉ喊亻L在地上，果實埋在地里，必須挖起來才知道。2.比較句子，理解父親話中的含義。（1）理解“它雖然不好看，可是很有用”。這里有四句很相似的話，同桌討論。（如學生有困難可以直接出示）。出示：“它雖然不好看，可是很有用。”“它雖然很好看，可是沒有用?！薄八坏芎每?，而且

3、很有用?！薄八坏缓每?，而且沒有用?！保?）你覺得這四種情況，哪種是值得贊賞的？（2）為什么在父親眼里，花生的“不好看但很有用”，這個特點是最可貴的？（指名學生說，感受父親想讓我們做像花生一樣的人。讓學生進一步明白父親說這句話的目的。）3.理解作者話中的含義出示：我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！保?）那作者理解父親話的含義嗎？引讀“那么。人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！保?）聯(lián)系上下文理解“體面”。出示三種意思。1.體統(tǒng)；身份：有失。2.光榮；光彩：好吃懶做是不的。3.（相貌或樣子）好看；美麗：長得請學生聯(lián)系上下文選擇“體面”的意

4、思。（引導學生根據(jù)父親說的花生不好看但很有用的特點，來選擇“體面”的意思，讓學生進一步感受“借物喻人”，為下面做鋪墊。）作者聽了父親的話后形成的觀點是什么？（自由交流） 出示： 要做光講體面而對別人沒有好處的人。要做既講體面又對別人有好處的人。要做既不講體面，又對別人沒有好處的人。要做雖然不講體面但對別人有好處的人。要做雖然不體面但對別人有好處的人。 請學生選擇哪些句子是父親的觀點？（引導學生關(guān)注“只”，理解父親的目的是叫孩子們學會花生默默無聞，不圖名利，無私奉獻的品質(zhì)。）（二）領(lǐng)悟作者的選材技巧 1.朗讀課文的對話部分。2.齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一自然段對全篇文章和突出文章中心起了什么作

5、用？（第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。第二句寫出了父親的話給“我”的印象之深，以及作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動的用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。）揭示選材規(guī)律：這篇課文主要內(nèi)容是寫父親以“落花生”作比喻教育孩子，因此，作者寫作時與主要內(nèi)容相關(guān)的寫得比較詳細，與主要內(nèi)容關(guān)系不大的就寫得簡略，或者不寫。4.背誦文中父親的話。揭示課文寫作方法：借物喻人四、再次了解故事背景1.為何文章中，作者的父親希望作者只做一個像落花生一樣的外面不好看而有用的人？許地山的父親為什么不希望自己的孩子做石榴蘋果那樣的人，反而希望孩子們做花生那樣的人呢

6、？”這樣就可以引導學生結(jié)合當時的國情來理解文本的價值取向。出示補充材料：二十世紀初葉，國家正處于一個極為動蕩的年代，國家與民族處于水深火熱之中，急需各類有用的人才，而當時的許多有條件有能力的公子少爺們天天醉酒歡歌，置國難于不顧。面對這樣的現(xiàn)實，許地山的父親作為一個有著強烈愛國之心的民主人士，希望自己的孩子能夠扎扎實實的學點本領(lǐng)，為國家為民族做點實實在在的事情，做個有用的人。其拳拳愛國之心濃縮在殷殷期望之中，父親之所以在百忙之中擠出時間來參加“收獲節(jié)”，父親之所以拿花生與蘋果石榴對比來揭示花生得最可貴的品質(zhì)，許地山之所以將自己的筆名確定為“落華生”，就不難理解了。愛國，任何時候都不過時同時，介紹

7、許地山的父親：許地山，1893年2月14日生于臺灣省臺南府城延平郡王祠附近的窺園里。其父許南英是個富有愛國思想的知識分子，祖籍廣東揭陽。1895年中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)，許南英臨危受命，擔任臺灣籌防局統(tǒng)領(lǐng)。他激于民族大義，率眾奮起反抗日軍的入侵，日寇占領(lǐng)臺灣后，遂將全家遷回大陸。當時因清政府不準內(nèi)渡官員保持臺灣籍貫，許南英便在福建龍溪落戶。2.方法指導：借助資料讀課文文章都是作家在特定情況下寫的，不同的人即便寫相同的事物也會有不同。為此我們在閱讀文章時，可以查找閱讀一些作者或者文中事物的資料，可以幫助我們讀懂課文，體會作者表達的感情。3.有感情的朗讀父親所說的話，明白做一個有用的人的意義。在邊吃邊談

8、中，理解父親的話深深地印在我的心上，理解這一印字。牢記在心中，一生受用的意識。五、超越文本引發(fā)人生思索1.了解許地山許地山生于1893年1941年，許地山積勞成疾，導致心臟病逐漸嚴重。天不假年，1941年8月4日下午2時，他心臟病再次復發(fā)，英年早逝，年僅49歲。噩耗傳出，第一個送來花圈的是宋慶齡。梅蘭芳、葉恭綽、郁達夫、徐悲鴻等許多知名人士送了花圈、挽聯(lián)。當天，香港學校下半旗，港九鐘樓鳴鐘致哀。9月21日香港文化界400多個團體近千名代表舉行“許地山先生追悼大會”。國內(nèi)及新加坡等地也都隆重集會，痛悼這位新文學運動的先驅(qū)者、愛國者。2.許地山為什么以“落花生”為自己的筆名？ 四、學習寫作方法1.

9、許地山的父親借用落花生來教育孩子要做一個不只講體面，而對別人沒有好處的人，做一個像“花生”一樣的人。課文由“落花生”想到那些默默無聞地做著貢獻的人，下面的事物讓你想到了身邊的哪些人，試寫一段話。出示：石頭、竹子、梅花、蜜蜂比如：土豆埋在地下，像花生一樣默默無聞貢獻給人們。我們身邊的環(huán)衛(wèi)工人不正是這樣嗎？每天，天還未亮時，他們就走上街頭打掃衛(wèi)生。當我們起床去上學時，街道已經(jīng)被打掃得干干凈凈示例：提起土豆大家肯定都不陌生，它是一種疏菜，它相貌平平，但它的營養(yǎng)成分卻很高。土豆的心態(tài)似乎很平穩(wěn)，低調(diào)的恨不得把自己一直埋在土里。它的果實生長在地下，不像蘋果、石榴鮮紅鮮綠的果實掛在枝頭；它的價格很便宜，從

10、沒有大起大落過；它的品味似乎很單調(diào)，長期被視為窮人的蔬菜，如今，人類對它的影響已徹底已改變了，認定它幾乎全身都是寶，聯(lián)合國最近一項調(diào)查表明，到2023年全世界人口將增加到105億，可能導致糧食危機，有的科學家認為，到那個時候，最有可能幫助人類度過危機的就是貌不驚人的土豆了，我們天天都能見到土豆。土豆還有許多用途呢!土豆不會使人發(fā)胖，醫(yī)生和營養(yǎng)學家把土豆稱蔬菜中的“一寶”。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)：它每100克中含有的熱量不足90千卡，比米飯的熱量都少，而且它含有相當于其身體重量的20%的蛋白質(zhì)，它還富有鉀、鐵等礦物質(zhì)。維生素也很高，不光有維生素B、還有維生素C，對于那些不能多吃甘蔗的人來說，土豆可以成為它們借以攝取維生素的主要食品?？?！其貌不揚的土豆，竟有如此多的好處，它不就像我們生活中那些默默無聞的人嗎？我們身邊的環(huán)衛(wèi)工人不正是這樣嗎？每天，天還未亮時，他們就走上街頭打掃衛(wèi)生。當我們起床去上學時，街道已經(jīng)被打掃得干干凈凈五、課堂小結(jié)這篇課文通過寫種花生、收花生、吃花生、議花生，讓我們了解到了花生的特點，從而明白了“父親”希望孩子們做像花生一樣，默默無聞、不求名利，無私奉獻的人。在體會課文思想感情的同時，我們學習了借物喻