小學語文人教五年級上冊第四單元-《圓明園的毀滅》教學設計-大竹縣朝陽鄉(xiāng)中心小學何代進

1、圓明園的毀滅教學設計大竹縣朝陽鄉(xiāng)中心小學 何代進一、教材分析課文描述了圓明園昔日的輝煌和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，抒發(fā)了對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比憤慨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。課文結構嚴謹,構思頗具匠心。題目為“圓明園的毀滅”，卻用了大量的篇幅寫輝煌的過去，把美的東西毀滅了，更能觸動讀者的痛心。第1自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國以及世界文化史上不可估量的損失，與課文的最后一句“我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華,就這樣化為一片灰燼”相呼應，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上。第24自然段詳細介紹了圓明園的布局、建筑風格及收藏的珍貴文物。最后

2、一個自然段用精練、準確的語言介紹了圓明園被毀滅的經(jīng)過，課文內(nèi)容前后緊密聯(lián)系，一揚一抑，一美一毀，富有張力。課文語言簡潔，準確，富有變化。第1自然段用關聯(lián)詞“是也是”和“不可估量”寫出了作者對圓明園毀滅的痛惜之情，奠定了本文的基調(diào)。第2自然段短短三句話，就介紹清楚了圓明園的位置和組成，讓讀者從宏觀上了解了圓明園。第3自然段作者運用了對舉的方式，介紹圓明園中各式各樣的建筑,使圓明園豐富的建筑和景觀展現(xiàn)在讀者面前。第4自然段用一個過渡句“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物”，進一步寫了圓明園的歷史地位和文化價值，照應了文章開頭作者痛心疾首的評價：圓明園的毀滅是“不可估量”的損失。第5自然段

3、“侵入、闖進、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、掠走”等詞語，準確地寫出了英法聯(lián)軍的野蠻與暴力，呈現(xiàn)了圓明園被毀滅的命運。結尾句“我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化為一片灰燼”中的“就這樣”三個字帶有作者強烈的情感,表現(xiàn)了作者的痛心，憤怒和不可置信。課文插圖是圓明園大水法的遺址。大水法是當年園內(nèi)最為壯觀的歐式噴泉景觀，位于長春園北部，是中西營造藝術完美融合的典范。插圖中大水法遺址中屹立的幾個大理石石柱記錄著英法聯(lián)軍摧殘中華文化的滔天罪行。二、學情分析對于大多數(shù)五年級學生來說，祖國近代那段受屈辱的歷史故事并不陌生。另外，五年級的學生具備借助網(wǎng)絡、書籍查閱資料的能力，但查閱資料的形式有限，往往以文字資料為

4、主，基于以上學情，教學中設置了利用多種資料進行學習的環(huán)節(jié)；學生在查閱資料時難于借助資料加深理解、加強情感，基于以上學情，教學中設置了交流感受、以讀促情的環(huán)節(jié)，以期充分利用課外資料幫助學習。三、教學目標1.認識“估、煌”等10個生字,會寫“毀、估”等15個字，會寫“毀滅,不可估量”等24個詞語。2.默讀課文，理解課文內(nèi)容。借助關鍵詞句，體會課文的思想感情，并通過有感情地朗讀,讀出情感的變化。3.領悟課文的表達特點。能結合相關資料，理解“圓明園的毀滅是中國文化史上和世界文化史上不可估量的損失”等句子的含義。4.能結合相關資料，體會七子之歌(節(jié)選)和平宣言(節(jié)選)與課文表達的情感的相似之處。四、教學

5、重點和難點領悟課文的表達特點。能結合相關資料，理解“圓明園的毀滅是中國文化史上和世界文化史上不可估量的損失”等句子的含義。五、教學過程第二課時一、課前談話，復習導入。師質(zhì)疑：這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？可以劃分為幾個部分，各寫了什么內(nèi)容？1、這篇課文主要寫的是圓明園過去的輝煌以及它是怎樣被毀滅的。2、本文結構清晰,可分三個部分：第一部分(第1自然段)開篇點題，闡明圓明園的毀滅是中國以及世界文化史上不可估量的損失；第二部分(第24自然段)具體介紹圓明園的布局、建筑風格及收藏的文物,再現(xiàn)了圓明園當年的宏偉壯麗；第三部分(第5自然段)講述了圓明園被毀滅的經(jīng)過。二、感受輝煌，激發(fā)情感。1、生品讀：第24

6、自然段，總體感知。2、師質(zhì)疑：作者是從哪些方面來寫圓明園昔日的輝煌的？（1）圓明園的布局：方位（北京北京西北郊）、組成（圓明園、萬春園、長春園）、周圍（許多小園分布在東、西、南三面）理解重點句子：此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。（比喻）（2）圓明園的景物：殿堂、亭臺樓閣、“買賣街”、山鄉(xiāng)村野；各地名勝、“詩情畫意”；民族建筑、西洋景觀。理解重點句子：有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。（排比）漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。（感受）（3

7、）圓明園收藏的歷史文物：時間跨度大（先秦、唐、宋、元、明、清），珍寶類型多（青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶）理解重點句子：圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。（過渡句）2、生體會：從圓明園的景物類型和歷史文物，可以感受到圓明園怎樣的特點?（1）圓明園匯集了天下勝景和各園精華，景點之多，景色之美，不愧為園林藝術的瑰寶和建筑藝術的精華。（2）它又是當時世界上最大的博物館、藝術館。三、研讀毀滅，激起仇恨。1、生細讀：第5自然段，初步感知侵略者的罪行。2、找出相關的詞語：無恥（闖進、掠走、搬運、破壞、毀掉、放火），貪婪（凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意），野蠻、殘暴（銷毀罪證、園內(nèi)放火）；這些詞語能否去掉？3

8、、師質(zhì)疑：圓明園遭到損毀的真正原因是什么？此時的感受是怎樣的？（1）國家的貧窮落后，清朝政府的腐敗無能。（2）對侵略者的痛恨，對祖國的愛。4、時間記憶：從“1860年10月6日”“10月18日和19日”知道什么？全國人民對這兩個時間記憶深刻，說明這兩個時間里發(fā)生的事讓中國人民刻骨銘心，反映出了作者對侵略者的痛恨。 5、鏡頭回放：鏡頭之一：英國陸軍軍官赫利斯，第一次進入圓明園，搶到一個鏤花花盆。這個花盆，在金縷中鑲嵌著用白珊瑚琢成的文字?；ㄅ枥镌灾豢命S金樹，高約一尺，樹上掛滿了用紅玉石做果核的藍寶石果子，碧瑩瑩，黃燦燦，光彩奪目。另外他還搶到一顆皇帝的玉璽、一只鑲嵌著許多寶石的大表和許多匹上等

9、質(zhì)量的綢緞，總共裝了七筐，叫人替他抬回軍營。他第二次進園，搶到一座七尺高的黃金塔。這樣的黃金塔只有三座，另一座被法軍搶去，還有一座現(xiàn)存北京故宮博物院珍寶館，僅這一座，當時就值二萬二千多英鎊。就是這個赫利斯，返回英國后，因為他擁有大批從圓明園搶得的古玩珍寶而發(fā)了大財，享用終身。鏡頭之二：軍官們有搶劫的優(yōu)先權，士兵們也不甘落后，他們紛紛闖進圓明園，有的搶到鑲滿了鉆石的筆盒；有的搶到無數(shù)金表，把其中最好的據(jù)為己有，他們的“戰(zhàn)利品”裝滿了所有的口袋；口袋裝不下了，他們就把紅寶石、藍寶石、珍珠、水晶放進自己的襯衫里，有的甚至掛在脖子上。士兵們則拿來大斧把家具劈碎，然后取下鑲在上面的寶石。有一個人打碎了路

10、易十五世的掛鐘，取出鐘面，因為他以為鐘面上的數(shù)字是鉆石做的，但實際是水晶的。還有一個士兵發(fā)現(xiàn)了一個地窖，里邊兩個箱子裝滿了鑲著珍珠和鉆石的鐘表，他迅速拿出行軍袋，在伙伴們沒來到之前，把這些財寶統(tǒng)統(tǒng)塞進袋子里。后來，僅這一袋子他就賣了兩萬五千法郎。鏡頭之三：侵略者一腳踢開殿堂的門，闖進去，他們推翻了紫檀雕刻的桌子，抽屜里珍貴的手抄孤本書被傾倒出來，在他們眼里，這些東西不過是一堆廢紙，有人隨手撕來燃火點煙。一個士兵看見墻上的古畫里，一位老人正凝視著他，認為是一種挑釁，馬上用刺刀戳破了古畫。他們手持木棒，遇到極其珍貴又帶不走的東西，就用木棒擊毀。一些上等皮貨、綢緞衣服，被他們從箱子里拉出來，任意踐踏

11、。許多呢絨氈毯，被拿去當了馬匹的暖席。被他們肆意毀壞的精美珍貴瓷器、景泰藍、古銅器。名家書法繪畫、孤本秘籍、象牙雕刻、珊瑚屏風等物品不計其數(shù)。鏡頭之四：強盜們瘋狂地掠搶后，又開始了更為猖狂的暴行，放火焚燒圓明園。吞沒一切的烈火，把宮殿的雕梁畫棟，碧瓦朱墻，參天古木，異蕊名花把一切的一切都化成了云煙，化作了灰燼。圓明園這舉世無雙的園林藝術杰作，經(jīng)過三天三夜的大火，終于變成了一片廢墟。四、感悟升華，品味寫法。1、感情升華：（1）思考：回想帝國主義曾經(jīng)的欺凌，你想到了什么？我們應該怎么做？（落后就要挨打，貧窮就要受欺侮！面對風雨中圓明園的斷垣殘壁，振興中華、自強不息，我們責無旁貸?。?）總結：想想課文主要表達了怎樣的情感？（課文主要表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。）2、品味寫法這篇文章題目為圓明園的毀滅，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，你覺得這樣寫合適嗎？課文大量篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更