小學語文人教五年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第七單元-《四季之美》教學設計聶琴

1、四季之美教學設計 椒園鎮(zhèn)椒園小學 聶琴一、學習目標1、有感情地朗讀課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。2、運用關鍵詞句，聯(lián)系上下文，體會文中的動態(tài)描寫。二、學習重點 有感情地朗讀課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。三、學習難點體會作者對大自然的熱愛，對美好生活的向往。四、教學過程（一）、游戲?qū)牒⒆觽?，你們喜歡玩游戲嗎？今天我們來玩闖關游戲，下面的詩句描寫的是哪個季節(jié)的景色？今天，讓我們跟隨作者一起走進課文，看看作者筆下的四季之美又是怎樣的景象呢？（二）、學習第一自然段1、俗話說：“一年之計在于春?！爆F(xiàn)在，有請春娃娃朗讀第一自然段，其余孩子認真傾聽。思考下面問題：本段的中心句是什么？寫了什

2、么景象？你能想象出什么畫面？（課件出示）學生朗讀。2、生交流問題。（描述畫面，天空顏色的變化）哪些關鍵詞說明顏色的變化？泛、染、飄（板書）（出示課件）3、欣賞圖片4、孩子們，你是不是覺得春天很美？該怎樣讀出這種美的感覺？朗讀方法指導：總體節(jié)奏要舒緩，“一點兒一點兒”讀得緩慢，讀出天空云彩變化的過程，“魚肚色的天空”讀得柔和，微微的，紅紫紅紫的可以著重讀，讀出色彩的變化。5、全班讀第一自然段。6、本段寫了春天黎明天空色彩的變化，這種描寫叫做動態(tài)描寫，這種美叫做動態(tài)美。板書：動態(tài)過渡：文章通過動態(tài)描寫讓我們感受到了春的美，那么對于夏天你是不是也覺得美呢？現(xiàn)在就讓我們走進夏天的畫面吧。（三）、繼續(xù)學

3、習第二自然段1、有請夏娃娃朗讀第二自然段，其余孩子認真傾聽。用上第一段的朗讀方法。找出本段的中心句是什么？本段描寫了哪些畫面？觀察課件，試著用自己的話說一說。（課件）學生說，教師板書。（螢火蟲翩翩飛舞）2、本段采用的是動態(tài)描寫還是靜態(tài)描寫？（動態(tài)描寫）找出其中的關鍵詞：翩翩飛舞，飛行（板書）3、作者喜歡這種夜晚嗎？哪個詞說明這種感情？（著實迷人）4、欣賞迷人的夏夜圖5、朗讀本段，補充短語并試著背誦。（出示課件）夏天最美是（ ）。明亮的月夜（ ）美，（ ）的暗夜，也有無數(shù)螢火蟲（ ）。即使是（ ）的夜晚，也有一兩只（ ），閃著朦朧的微光在（ ），這情景（ ）。過渡：春天最美是黎明的色彩在變化，夏

4、天最美是夜晚的螢火蟲在飛舞，描述這兩個季節(jié)主要運用了動態(tài)描寫的方法，寫出了它們的動態(tài)美，那么，秋天和冬天是不是也有吸引我們的景物呢？這次，讓我們嘗試著自己當一次小老師，用學習春天和夏天的方法自己學一下秋天和冬天的景象吧。（四）、學生分小組學習第三四自然段。1、教師提出問題：（1）這兩個自然段的中心句和主要內(nèi)容是什么？（2）用自己的話描述一下文中的畫面，特別描述出它們的動態(tài)美。2、小組討論。（四人小組）3、小組代表發(fā)言。（1）點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。（烏鴉飛向窩里是一種親情，找父母或兒女）（2）成群結(jié)隊的大雁在空中比翼而飛，叫人感動。（團結(jié)合作，生怕同伴掉隊）（3）風聲、蟲鳴是一種音樂，令

5、人心曠神怡。（心情愉快）（4）用自己的話描述秋天黃昏的美景。（5）寒冷的冬季生起炭火。（溫暖）（6）手捧火盆走過走廊。（心情閑逸）4、這些描寫都屬于動態(tài)描寫。5、連一連四季的美各有什么特點？6、你認為哪個季節(jié)最美？（過渡）通過對課文內(nèi)容的學習，讓我們感受到了四季的與眾不同，它表達了作者的什么感情呢？（喜歡春夏秋冬四個季節(jié)，熱愛大自然，向往美好生活）（五）、拓展延伸：節(jié)氣歌 （六）、 課練堂習作者在描繪每一個季節(jié)的美時，都采取了先概括后具體的寫法。仿照這種寫法寫一寫身邊印象深刻的某一處景致。 （七）、課堂小結(jié)法國雕塑大師羅丹說過：“美是到處都有的，對于我們，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！贝_實，只要我們用心感受，便會發(fā)現(xiàn)春夏秋冬各有其美。讓我們努力提高自己的審美素養(yǎng)，