小學語文人教五年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第一單元-1課白鷺導學案

1、1.白鷺【教學目標】1.認識“鷺、嫌、喙”等6個生字，會寫“素、宜、鶴”等10個生字。2.正確、流利、有感情地朗誦課文，能邊讀邊想象畫面。3.聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際理解“白鷺是一首精巧的詩”這個句子的意思。4.初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法?！窘虒W重點難點】1.本課的重點是引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際理解“白鷺是一首精巧的詩”這個句子的意思。2.難點是初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。【教學具準備】 白鷺課件共四組。第一組：白鷺與朱鷺、蒼鷺、白鶴的對比圖。第二組：白鷺的外形圖及文字描述。第三組：白鷺生活場景圖三幅及文字。（覓食、棲息、低飛）第四組：白鷺全部生活場景圖及文

2、末一段文字?！菊n時】兩課時第一課時【教學目標】：1.會認“鷺、嫌”等6個生字，會寫“宜、鶴”等10個生字，理解由生字組成的詞語，培養(yǎng)識字、寫字的能力。2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。3.體會白鷺的“精巧”美?！窘虒W重難點】1、本課的重點是引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際理解“白鷺是一首精巧的詩”這個句子的意思?！窘虒W過程】預習案一、自主朗讀課文，邊讀邊畫出生字，并借助拼音讀準字音。二、自學生字，記住生字的字形，并組好詞語。（1）生自主認讀要求會寫的字。（出示課件）（2）師指名認讀，相機引導生交流識記生字的方法?！跋?、韻”是前鼻音，“框”是后鼻音；“宜”是二聲，不要讀成四聲；“匣”

3、的讀音是“xi”，不要讀成“ji”。（3）齊讀生字詞。（4）小組合作讀課文，相互檢查讀書情況，相互糾正讀音，讀順句子。三、搜集有關郭沫若的資料。四、思考：作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？結(jié)合生活實際理解“白鷺是一首精巧的詩”這個句子的意思。探究案創(chuàng)設情景，揭示課題1.教師以談話形式引入：大家猜一則謎語，這是一首古詩。“霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風?！蓖瑢W們知道是什么嗎？對，是白鷺，這首詩是唐代詩人杜牧筆下的白鷺（出示白鷺的圖片）今天我們就學習現(xiàn)代杰出文學家郭沫若的白鷺這篇課文，同學們知道郭沫若嗎？（板書：白鷺）2.展示交流有關郭沫若的資料。郭沫若（1892197

4、8），原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字學家、著名的社會活動家。四川樂山人。1914年赴日本留學。1918年開始新詩創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩集女神。代表作有詩集女神、星空；劇本屈原、蔡文姬等。本文選自郭沫若全集文學篇，寫于1942年10月31日。白鷺也作鷺鷥。白鷺就是鷺鷥，它是鷺的一種，羽毛白色，腿長，能涉水捕魚蝦等。3.齊讀課題二、目標解讀，質(zhì)疑研討 我的疑惑請將預習中不能解決的問題寫下來，供課堂解決。_三、合作探究展示點評 探究點一：再讀課文，整體感知。1.自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。2.檢查預習：指名讀生詞，

5、注意糾正字音。 3.引導學生從生詞的音、形、義三方面了解需注意的地方，并相互交流。4、課文主要描寫的是什么？它有什么特點？探究點二：再讀課文，理清脈絡。帶著以下問題默讀課文：（1）作者描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個名字。（2）作者對白鷺是怎樣的情感？你能找出相應的句子嗎？（3）給課文劃分段落，并概括段落大意。師總結(jié)：這篇散文共分為三部分。第一部分（1）總體介紹白鷺的美。第二部分（2-10）從不同方面介紹白鷺的美。第三部分（11）總結(jié)全文，照應開頭，再次表達對白鷺的贊美之情。四、 當堂檢測總結(jié)提升 （一）、讀拼音，寫字詞。1.這個xi zi（ ）里裝著一只ku sho（ ），那是老師送給我的

6、禮物。2.這里的水是清澄的，因此，bi h（ ）非常喜歡在這里停留。（二）、選詞填空。嗜好 愛好1.打籃球是我的（ ），因為打籃球不僅可以鍛煉身體，還能增進大家的友誼。2.他有吸煙這個不良（ ），因此身體很不好。（三）、按要求完成句子練習。1.白鷺是一首精巧的詩。（仿寫比喻句）_是_。2.白鷺不會唱歌，但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？（改為陳述句）_（四）、“白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美?！闭f說你對這句話的感受。拓展案鞏固練習，拓展延伸1.工整地抄寫本課生字、詞語，并試著聽寫。2.背誦課文?！景鍟O計】清田獨釣圖清晨望哨圖黃昏低飛圖【課后反思】_第二課時【教學重難點】1、認真品味

7、描繪白鷺的三幅圖，看看作者是怎樣直接描繪白鷺的美的。2、初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法?！窘虒W過程】預習案熟讀課文，認真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作者是怎樣直接描繪白鷺的美？探究案創(chuàng)設情景，揭示課題1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學習白鷺這篇文章。（板書：白鷺）2.聽寫詞語，訂正。3.抽查背誦。二、目標解讀，質(zhì)疑研討 我的疑惑請將預習中不能解決的問題寫下來，供課堂解決。_三、合作探究展示點評 探究點一：深讀課文，體會情感1、這篇文章描寫了白鷺的美，作者是如何體現(xiàn)白鷺的美的？找出課文重點句子解析。鷺是一首精巧的詩。鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來？作者對此是如何評價的？鷺“身段的大小”從哪里可以體

8、現(xiàn)出來？作者對此是如何評價的？白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。作者告訴我們怎樣的哲理？學生討論，師生共同總結(jié)：認真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作者是怎樣直接描繪白鷺的美的？第一幅圖- 清田獨釣圖 （第6小節(jié)）（1）指名讀或說出讀后的感受。（2）展示畫面“獨釣圖”：是啊，白鷺覓食恬靜安詳，如詩般迷人！（3）精讀第一句，體會擬人手法的絕妙，體會白鷺與水田的和諧搭配。文中不說白鷺“叼魚”，卻說它“站著釣魚”，你是怎樣理解的？（4）指名給畫配上畫外音，指導有感情地配樂朗讀課文，讀出詩一般的韻味。第二幅圖-清晨望哨圖（第7小節(jié)）（1）指名讀或說出讀后的感受。（2）展示

9、畫面“清晨望哨圖”是啊，白鷺垂釣美妙絕倫，白鷺登高棲息更是別有一番情趣！（3）看看圖，讀讀畫面下的文字，再說說你們的感受吧？（4）指名交流感受。（5）點擊畫面隱藏的文字“人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？”，質(zhì)疑激趣，啟發(fā)想象：你們說，在晴天的早晨，白鷺悠然登高，獨處小樹的絕頂，真的是在瞭望嗎？（6）指名給畫配上畫外音。（7）配樂齊讀課文。的確，郭沫若的這一疑問，真能引起我們讀者無限的遐想。多么耐人尋味的生活畫面?。∮眯淖x一遍，讀出自己的感受吧！第三幅圖-黃昏低飛圖（第8小節(jié)）（1）指名讀或說出讀后的感受。（2）展示畫面“低飛圖”及第8小節(jié)的內(nèi)容。（3）指導朗讀，讀出內(nèi)心的悠然和快樂。白鷺低

10、飛，給人以美的享受，給人以無窮的樂趣！看白鷺乘著夕陽歸去，是一件多么快樂的事情啊！讓我們一起來感受一下吧?。?）聯(lián)系生活實際，說說自己目睹白鷺的親身經(jīng)歷。當我們再次聚焦白鷺生活的畫面，不得不驚嘆于白鷺全身流瀉的、詩一般的美！探究點二：合作探究，把握主旨（學生討論總結(jié)，教師引導指正）1.課文的開頭和結(jié)尾有什么特點？又有什么不同？2.通讀課文，這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？3.從這個感悟中，你在生活中能發(fā)現(xiàn)常見的美嗎？4.小結(jié)郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。作者通過對形象和色彩的刻畫，描寫出白鷺獨特的美，同時運用新穎、貼切的比喻，使白鷺的形象鮮明生動，使文章清麗悠遠，富有濃濃的詩情畫意

11、。四、 當堂檢測總結(jié)提升 （一）選字組詞，在所選的字的下面打。鑲（嵌 倩） 適（宜 以） 白（鶴 賀） （兼 嫌）氣 （二）寫出下列加點詞語的近義詞。1.色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。（ ）2.即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。（ ）3.每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，它卻很悠然。（ ）（三）選擇題。1.對下列句子理解正確的一項是（ ）白鷺是一首精巧的詩A運用比喻的修辭手法描寫了白鷺的精致，體現(xiàn)作者對白鷺的贊美和喜愛之情。B運用擬人的修辭描寫了白鷺的精致，體現(xiàn)作者對白鷺的贊美之情。2.“白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得

12、大了一些，而且太不尋常了?！边@句話運用了（ ）的寫作手法。A比喻 B對比 C擬人拓展案鞏固練習，拓展延伸1.背誦課文，抄寫你喜歡的自然段。2.閱讀類似課文白鷺這樣的美文，寫下自己的感受?！景鍟O計】 1、白鷺 顏色的配合 精巧的詩 身段的大小覓食白鷺覓食圖棲息白鷺瞭望圖 韻味無窮的詩飛行白鷺低飛圖【課后反思】_1.白鷺（一課一練）一、讀拼音，寫詞語。1.這里四季如春，很sh y（ ）休養(yǎng)。2.我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，bi h（ ）的數(shù)量增加了，這說明我們的環(huán)境變得更好了。3.他把這張珍貴的照片放進xin kun（ ）里，保存起來。二、下列各組詞語，書寫完全正確的一項是（ ）A陪合 口哨 B韻味 朱紅

13、C清澄 歉氣三、根據(jù)意思寫詞語。1.精致、巧妙（ ）2.大體很好，但還有不足。（ ）3.安閑、閑適的樣子。（ ）4.普通，一般。（ ）四、完成下列練習。1.“白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了?！边@句話運用了_的手法，突出了白鷺_的特點。2.“整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面?！边@句話運用了_的修辭方法，表現(xiàn)出_，表達出_。五、課文整體梳理。 這篇文章描繪了白鷺獨特的美，作者描繪了三幅畫面，分別是_、_、_，從中我們可以感受到作者對白鷺的_和_之情。六、重點段落品析。色素的配（pi bi）合，身段的大小，一切都很適宜（y y）。白鶴太大而嫌（jin xin）生硬，即使如粉