小學語文人教五年級上冊（統(tǒng)編）第四單元-火燒圓明園教案

1、古藺鎮(zhèn)第四小學校公開課教學設計課題火燒圓明園學科語文課型講授課開課范圍四至六年級語文教研組上課時間授課班級五年級3班開課教師王 媛教學目標（三維）知識與技能1.繼續(xù)把握課文內(nèi)容，感受作者的情感變化。過程與方法2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點句子的含義。學習與運用整理資料的方法。情感態(tài)度與價值觀3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。教學重點、難點有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點句子的含義。2.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任

2、感和使命感。教學準備課件教學過程教學環(huán)節(jié)設計意圖一、復習導入。 通過上節(jié)課的學習，請在圓明園前面填一個詞。_的圓明園（出示課件11）（舉世聞名 金碧輝煌 詩情畫意 建筑雄偉 萬園之園）【設計意圖：用填空的形式復習上一節(jié)課的內(nèi)容，非常簡練，又能檢查學生對課文內(nèi)容的理解?！拷虒W環(huán)節(jié)設計意圖二、深入領悟。（出示課件12）1.指名讀第4自然段，讀出自豪與驚嘆之情。2.這個自然段的結構是怎樣的？好處是什么？生總結：這個自然段運用了總分的結構，第一句既是過渡句，又總領了全段。這樣使段落結構清楚，讓人一目了然。3.“最珍貴的歷史文物”有哪些？板書：歷史文化-珍貴上自先秦時代的青銅禮器，下至唐宋元明清歷代的名

3、人書畫和各種奇珍異寶。聯(lián)系上下文，注意表示時間的詞語，說說你的感受。運用時間順序，點明圓明園收藏之豐富，同時也說明寶物之貴重，其價值不可估量。4.圓明園中的文物到底有多么珍貴，它們究竟有著怎樣的價值？請大家看一下資料：（出示課件13）其價值難以估量。僅圓明園內(nèi)海晏堂前噴水臺上的4個生肖銅首，2000年的國際市場拍賣價就高達9000多萬元人民幣。5.這些價值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多，你知道哪些？可以說一說。6.這些名人字畫，這些奇珍異寶就曾經(jīng)在我們的圓明園中。所以，它又是世界上最大的博物館、藝術館。三、研讀“毀滅”。 （出示課件14）1.這“萬園之園”的圓明園，為何只

4、能出現(xiàn)在人們的夢里呢？請同學們閱讀第5自然段。2. 聯(lián)系上下文，注意表示時間的詞語，說說你的感受。第5自然段中出現(xiàn)的時間是1860年10月6日和10月18日、19日。10月6日講述英法聯(lián)軍搶劫圓明園；10月18日、19日寫侵略者火燒圓明園。這兩個時間點揭示了侵略者所犯罪行，令人發(fā)指。3.有感情地讀一讀讓你感到憤慨、痛恨、痛惜的句子。重點感悟：（出示課件15）（1）他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。加點的詞語體現(xiàn)出了什么？ 板書：侵略者的貪婪、殘暴、無恥（2）大火連燒了三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的

5、精華，就這樣化成了一片灰燼。（出示課件16）思考：圓明園中化成灰燼的是什么？（建筑藝術的精華 文化藝術的瑰寶 中華民族的尊嚴）圓明園就這樣在三天的大火中化為灰燼，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢中。圓明園的毀滅僅僅是我們?nèi)A夏兒女的損失嗎？四、品讀體味（出示課件17）1.指名讀第1自然段圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?。?）說說你對這句話的理解。板書：圓明園的損失巨大，無法估量（2）這一句中連用了兩個“不可估量”，你們的內(nèi)心是怎樣的感受？板書：痛惜、痛恨、悲哀五、感悟寫法（出示課件18）這篇文章題為圓明園的毀滅，而大量的篇

6、幅卻是描寫昔日的輝煌，你覺得這樣寫合適嗎？（這樣寫可以說是匠心獨運。課文以大量的篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛圓明園，以圓明園為驕傲。而就是這個我們引以為傲的皇家園林被英法聯(lián)軍肆意掠奪、踐踏，這更能激起我們對侵略者的痛恨，對祖國的熱愛。）六、小結。面對帝國主義的欺凌，面對風雨中圓明園的斷壁殘垣，振興中華，自強不息，我們責無旁貸。七、作業(yè)布置。1.完成課后練習?！驹O計意圖：抓住重點句子進行解讀，把握句子中蘊含的作者的思想感情，這樣能引起共鳴，有利于激發(fā)學生的愛國情感?！俊驹O計意圖：讓學生感悟寫法，對學生理解作者的情感有很大幫助，同時也對學生的習作進行了指導?！堪?書 設 計圓明園的毀滅 建筑-宏偉 舉世聞名 贊嘆 文物-珍貴毀滅-痛惜、痛恨、悲哀教 學 反 思 1.在這篇文章的教學中，我通過抓重點句子的方法來引導學生把握課文內(nèi)容。在此基礎上，我通過讓學生用不同方式的閱讀，來體會作者的思想感情，從而激發(fā)學生對侵略者的恨、對祖國的熱愛，以及振興中華的責任感和使命感。 2.在教學中，我充分發(fā)揮學生的積極主動性，在我的引導下，學生們通過自學來解決生字詞、來把握課文的內(nèi)容。同學們又通過合作探究的方式進行了整合，達