小學(xué)語文人教五年級(jí)上冊(cè)（2023年修訂）第五組-說課稿李莉

1、聞官軍收河南河北說課稿越西縣郵電貝爾小學(xué) 李莉一、說教材聞官軍收河南河北被稱為杜甫“生平第一首快詩”。安史之亂迫使詩人攜家?guī)Э诹鬟B輾轉(zhuǎn)，流落到四川梓州。多年的顛沛流離讓詩人飽受戰(zhàn)亂之苦，風(fēng)雨漂泊的生活終于在勝利的喜訊中成為過去，共經(jīng)患難的老妻少子終于可以過上安定祥和的日子，想起這些，詩人悲喜交加，欣喜若狂，喜極而泣，以輕快活潑、爽朗奔放的語言，寫下了這首膾炙人口的詩篇。該詩語句明白易董如日常談話，卻又蘊(yùn)含著深厚、強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。在語言表達(dá)上該詩也沒有堆砌的華麗詞藻，沒有生僻難懂的典故，完全是深厚、強(qiáng)烈感情的自然流露。因此這首詩的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過讀來感受作者“喜欲狂”的心情，進(jìn)而體會(huì)作者深厚

2、、強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。2學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，正確理解詩中的詞語。3理解詩句的意思，在讀中感悟杜甫悲喜交集的復(fù)雜心態(tài)，體會(huì)詩中表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。三、重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：誦讀古詩，在品詞析句中感受古詩的藝術(shù)魅力，提高欣賞水平重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句的意思，體會(huì)詩中表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。四、說教法 培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我采取循序漸進(jìn)引導(dǎo)法，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，結(jié)合注釋初步理解詩的大意，通過學(xué)生質(zhì)疑，分組討論的學(xué)習(xí)方法進(jìn)一步弄清楚詩的大意和所表達(dá)的情感

3、，以“喜”字為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明析本詩的結(jié)構(gòu)，了解本詩的寫作方法，并在最后創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)學(xué)生朗讀。從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能自主的初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操的熏陶。三、說學(xué)法 回憶學(xué)習(xí)古詩的一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生采取適合于自己的學(xué)習(xí)方法主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。適當(dāng)教給學(xué)生一些方法。例如：弄懂字詞的意思，串詞成句，串句成篇。讓學(xué)生在反復(fù)的讀的訓(xùn)練中學(xué)會(huì)體會(huì)詩的感情。四、說教學(xué)過程1、導(dǎo)入了解背景、理解題意（1）介紹詩人：這一環(huán)節(jié)我是通過幾個(gè)問題來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)杜甫，A同學(xué)們，在我國(guó)詩壇上有一位詩人與李白齊名，他是？B李白人們尊稱他為“詩仙”，那么人們又如何尊稱杜甫呢？C我們以前學(xué)

4、過杜甫的哪些詩？師小結(jié)：唐代大詩人杜甫，他的一生創(chuàng)作了大量的詩篇，他的詩真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生的一些重大事件，因此，他的詩被稱為“詩史”，他個(gè)人享有“詩圣”之稱。（2）時(shí)代背景：當(dāng)時(shí)安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北失地相繼被收復(fù)，延續(xù)長(zhǎng)達(dá)8年之久的安史之亂才得以平復(fù)。當(dāng)時(shí)詩人杜甫正攜著妻兒流落在四川梓州，聽到這喜訊不禁大喜若狂，在極度興奮中，以一氣貫注、輕快活潑、爽朗奔放的語言，寫下了這首膾炙人口的七言名作。（3）理解詩題，題目：聞官軍收河南河北，“聞”，聽說；“官軍”指唐王朝的軍隊(duì)；“收”，收復(fù)。題目的意思是聽到唐王朝的軍隊(duì)收復(fù)河南河北一帶的消息。【設(shè)計(jì)意圖】：幫助學(xué)生弄懂作者聽

5、到這個(gè)消息后會(huì)如此喜欲狂的原因，為學(xué)生體會(huì)作者的感情作下了一個(gè)很好鋪墊。2、抓字眼，明詩意。（1）：詩中表示地點(diǎn)的有六個(gè)詞語：劍外、薊北、巴峽、巫峽、襄陽、洛陽。表示地區(qū)的有兩個(gè)詞語：河南、河北。學(xué)生對(duì)這些地名沒有空間概念。利用地圖直觀地向?qū)W生介紹它們的地理位置，（介紹時(shí)我指著地圖這樣說：安史之亂時(shí)，叛軍占領(lǐng)了這里：河南、河北。而詩人也由老家洛陽流落到四川的劍外。當(dāng)唐王朝軍隊(duì)平定叛亂，相繼收復(fù)河南河北的消息傳到四川的劍外時(shí)，詩人是欣喜若狂，心中早已計(jì)劃好回鄉(xiāng)的路線，那就是即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。）【設(shè)計(jì)意圖】：如此介紹學(xué)生便有了空間的概念，明了了這幾個(gè)表示地名詞語之間的關(guān)系了。有助于對(duì)

6、詩文的深入理解。（2）：古今異義的詞：古代漢語中的詞是以單音節(jié)為主的，而現(xiàn)代漢語中的詞是以雙音節(jié)為主的，因此在教學(xué)古詩文時(shí)要特別注意不能把兩個(gè)單音節(jié)詞當(dāng)成一個(gè)雙音節(jié)詞。“卻看妻子愁何在”一句中的“妻子”：古義是妻子和孩子。今義是男子的配偶。“青春作伴好還鄉(xiāng)”一句中的“青春”：古義是明媚的春光。今義是青年時(shí)期。“初聞涕淚滿衣裳”一句中的“衣裳”在古代，“衣”指上衣；“裳”指遮蔽下身的衣服。還要特別強(qiáng)調(diào)“裳”字的讀音，現(xiàn)代漢語中的“衣裳”是雙音節(jié)詞，“裳”是輕聲，讀shang。古代漢語中沒有“衣裳”這個(gè)詞，所以這個(gè)詞在這里讀chng，而不能讀成shang。河南河北：古代泛指黃河以南以北地區(qū)，現(xiàn)在指

7、河南省河北省?！驹O(shè)計(jì)意圖】：一為學(xué)生自學(xué)古詩掃清了障礙，為“放手”讓學(xué)生自學(xué)作了鋪墊。二為學(xué)習(xí)文言文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)3、“五”讀明意悟情小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文學(xué)習(xí)重在感性把握，因此讓學(xué)生以“讀”為基礎(chǔ)，在讀中理解本詩的大意，在讀中感悟本詩所表達(dá)的思想情感是非常有益和有效的教學(xué)方法。本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“五”次讀。這“五次讀”貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，先是掃清閱讀障礙，再讀弄清詩意，詞語的意思、說說詩句的意思。三讀析清本詩的結(jié)構(gòu)，體會(huì)到詩人怎樣的心情，悟出情感，。四讀指導(dǎo)學(xué)生有個(gè)性的情感朗讀。（課件播放范讀，在音樂創(chuàng)設(shè)的情景中朗讀古詩。）通過五次朗讀，不但使學(xué)生讀熟古詩，更讓學(xué)生讀出了詩歌所包含的情感，進(jìn)而理解杜甫渴望祖國(guó)早日統(tǒng)一的強(qiáng)烈愛國(guó)情感。4、作業(yè)設(shè)計(jì)理解后背誦，在春望一詩中面對(duì)繁花老淚縱橫，在這里卻欣喜欲狂。兩首詩看似不同，但表達(dá)了詩人同樣的情懷，為國(guó)而悲，為民而喜，愛國(guó)愛民。五、說板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)本板書既清楚的反映了