小學(xué)語文人教四年級下冊第四組-和我們一起享受春天教學(xué)設(shè)計

1、和我們一起享受春天教學(xué)設(shè)計一、教材分析和我們一樣享受春天是一首呼喚和平的詩, 本文以一個孩子的視角，描述了大海、沙漠、夜空和草地在戰(zhàn)爭前后的不同景象，將其原有的美好而寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭到破壞的景象加以對比，并發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么？揭示了戰(zhàn)爭帶來的不安寧，發(fā)出對和平的呼喚，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。 二、學(xué)情分析對于現(xiàn)在的孩子來說，戰(zhàn)爭這樣的話題可能比較遙遠，但這是第四單元的最后一篇課文，在學(xué)了夜鶯的故事、小英雄雨來和一個中國孩子的呼喚的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)積累了一些對戰(zhàn)爭的認識。課前又讓他們收集一些戰(zhàn)爭中兒童的圖片和文字資料，以加深對戰(zhàn)爭危害的認識，為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 三、教法學(xué)法

2、采用詩歌誦讀法、對比理解法、讀寫結(jié)合法、合作探究法等多種方式，緊緊地抓住“享受春天”“春天幻滅”“祈盼春天”這一情感主線激發(fā)學(xué)生憎惡戰(zhàn)爭，希望和平的情感。讓學(xué)生在感知中入情，在體驗中悟情，在想象中融情，在朗讀中升情。教學(xué)目標1通過各種形式的朗讀和詩歌續(xù)寫，讓學(xué)生懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育；2學(xué)習(xí)詩歌中對比手法的運用。五、教學(xué)重難點通過各種形式的朗讀和詩歌續(xù)寫，體會詩人表達的情感。六、教學(xué)過程活動一：享受春天 感受美好（課件出示，不需說出）首先出示春天里，孩子們快樂玩耍的圖片，接著出示一首詩歌享受春天，這首詩歌是將課文中每一小節(jié)中描寫美好景色的句子截

3、取下來組成的。讓學(xué)生齊讀后，問他們：讀著這些優(yōu)美的詩句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？你的心情怎樣？學(xué)生們有的可能會想起（春天里，同學(xué)們一起去春游），有的可能會說（在美麗的花園里捉迷藏，抓蝴蝶），無論他們的眼前出現(xiàn)何種畫面，每一個孩子的心情無疑都是愉悅的。【過渡語】當(dāng)孩子們沉浸在對春天美好回憶中時。我話鋒一轉(zhuǎn)，說：孩子們，此時此刻，當(dāng)我們在美美地回味著春天里的快樂時，你可知道，世界上還有許多國家的孩子，他們生活在隆隆的戰(zhàn)火中。現(xiàn)在就讓我們一起走近他們的世界。活動二：走近戰(zhàn)爭 感受殘酷（課件出示，不需說出）1.首先出示戰(zhàn)爭中的孩子組圖，并用低沉悲涼的音樂以及我的語言烘托一種悲涼的氣氛。在音樂聲中

4、，我動情地說：讓我們來看一看這些處在戰(zhàn)火中的孩子，遭遇了些什么？讓我們靜靜地看，靜靜地聽。2.這些圖片是很具震撼力的，相信學(xué)生在觀看的過程中，內(nèi)心會涌動起很多感想，因此，我們會立刻組織他們交流：我們的眼睛看到了轟炸、摧殘我們的耳朵似乎聽見了哭泣、呼喊此時你想到了什么？孩子們可能會說：我想到了戰(zhàn)爭中的孩子流離失所，無家可歸，真可憐?。】赡軙f：我想到了戰(zhàn)爭中的孩子失去親人，甚至?xí)ド瑧?zhàn)爭真殘酷。2.在充分交流的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生們自由讀朗讀詩歌的14節(jié)，并同桌合作完成這樣一張學(xué)習(xí)卡：地 點原先的美好景象現(xiàn)在的狀況大海沙漠夜空草地完成之后，我馬上組織學(xué)生交流，并根據(jù)同學(xué)的交流及時修改自己的答

5、案。4.接下來，我會出示對比圖，讓學(xué)生直觀感受戰(zhàn)爭所帶來的種種災(zāi)難，然后用引讀的方式讓學(xué)生跟著文章作者一起呼喊出心中的疑惑：當(dāng)巡弋(y)的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客,我們不禁要問-當(dāng)轟隆隆的坦克和大炮，打破了它們的夢幻，我們重重地問-當(dāng)頻(pn)頻發(fā)射的導(dǎo)彈把星星的家園攪得很不安寧，我們大聲地問-當(dāng)散落著的地雷碎片，阻擋著孩子們奔跑的腳步，我們疾聲質(zhì)問-5.在音樂的陪伴下，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進一步練習(xí)有感情地朗讀1-4小節(jié)。如師生合作讀，男女生合作讀、同桌接龍讀、全班齊讀等?；顒尤河霉P抒情 期盼和平（課件出示，不需說出）1.接下來，我會在課件上呈現(xiàn)先前出現(xiàn)過的幾張戰(zhàn)爭圖片，然后引導(dǎo)孩子們思考：面對戰(zhàn)爭的殘酷，你最希望什么？因為有了先前的情感鋪墊，孩子們肯定有很多話想說。于是我順勢引出第三個活動：讓同學(xué)們按照我提供的范例，發(fā)揮自己的想象用手中的筆痛訴戰(zhàn)爭的殘酷，表達想對戰(zhàn)爭中的孩子說的話。 的 本來是 可是的 這究竟是為什么？ 我們希望，我們企盼 寫話過程中，繼續(xù)配上音樂，渲染氛圍，促發(fā)學(xué)生的靈感，我巡視指導(dǎo)。 2.學(xué)生們寫完后，先組織他們同桌交流。然后選擇3、4個學(xué)生的作品，組合在一起，請全班同學(xué)一起配樂朗讀。 3.最后我激情總結(jié)：我想這也是全世界善良的人們的心聲。我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會擺脫戰(zhàn)爭，不再有戰(zhàn)艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有