小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)目錄-去年的樹(shù)

1、去年的樹(shù)教案一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“融、伐”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“切”。2.理解課文內(nèi)容，感受童話的特點(diǎn)。3.分角色朗讀鳥(niǎo)兒與樹(shù)、樹(shù)根、大門(mén)、小女孩的四次對(duì)話，能讀出鳥(niǎo)兒心情的變化，體會(huì)鳥(niǎo)兒與樹(shù)之間的深厚情誼，感悟鳥(niǎo)兒信守承諾的品質(zhì)。二、教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)“融、伐”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“切”。教學(xué)難點(diǎn)2.能讀出鳥(niǎo)兒心情的變化，體會(huì)鳥(niǎo)兒與樹(shù)之間的深厚情誼，感悟鳥(niǎo)兒信守承諾的品質(zhì)。三、課時(shí)安排2課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)導(dǎo)入今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第八課，去年的樹(shù)。板書(shū)課題。指生讀課題，齊讀課題。（二）字詞環(huán)節(jié)下面有請(qǐng)本節(jié)課的小老師上場(chǎng)。1.注音詞語(yǔ)：自讀，小老師領(lǐng)讀。正音。2.去音詞語(yǔ)：指生讀，同位合作讀。

2、選詞語(yǔ)說(shuō)句子。3.游戲鞏固本課生字（放飛小鳥(niǎo)）：自讀，擴(kuò)詞，游戲鞏固。接下來(lái)由王老師帶領(lǐng)大家進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。（三）解讀課文1.初讀課文，整體感知。感謝今天的小老師,同學(xué)們輕輕地打開(kāi)課本第28頁(yè)，朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)一說(shuō)本文主要講了一個(gè)什么故事？生讀文，匯報(bào)。根據(jù)提示，梳理課文內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)課文第1自然段。（1）去年的樹(shù)是一篇童話故事，故事的開(kāi)頭是這樣寫(xiě)的，誰(shuí)愿意讀一讀？（課件展示：一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友。鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)鳥(niǎo)兒唱。）指生讀讀得真棒！一棵樹(shù)，一只鳥(niǎo)；一個(gè)唱，一個(gè)聽(tīng)。多好的朋友，多好的時(shí)光，我們一起美美地讀一讀。（生齊讀）（2）讀完之后

3、你能體會(huì)到鳥(niǎo)兒和樹(shù)是一對(duì)什么樣的好朋友？生匯報(bào)：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是一對(duì)形影不離的好朋友。（朝夕相伴）你從哪個(gè)詞中體會(huì)出他們是一對(duì)形影不離的好朋友？引出“天天”。生齊讀。（3）指導(dǎo)朗讀第一自然段：正是這兩個(gè)“天天”，讓我們感受到了樹(shù)和鳥(niǎo)兒朝夕相伴的深厚的友誼。我們?cè)僖黄鹱x這部分，注意讀出“天天”的感覺(jué)和味道來(lái)。生齊讀，感悟和體會(huì)樹(shù)和鳥(niǎo)兒之間分別時(shí)依依不舍的深厚情誼。3.學(xué)習(xí)課文2-16自然段。（1）這是一段多么美好的時(shí)光?。【瓦@樣，過(guò)了一天又一天。寒冷的冬天就要來(lái)到了。故事將會(huì)如何發(fā)展呢？默讀2-16自然段，完成以下幾個(gè)任務(wù)（課件：共有幾次對(duì)話，分別是誰(shuí)與誰(shuí)的對(duì)話？）學(xué)生匯報(bào)交流。（生匯報(bào)、師板書(shū)）（課

4、件出示四次對(duì)話）這四次對(duì)話，成了我們這個(gè)童話故事最重要的內(nèi)容。同位兩個(gè)試著來(lái)讀一讀這四次對(duì)話。（2）課件出示樹(shù)和鳥(niǎo)兒的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生揣摩、體會(huì)他們內(nèi)心的情感。（課件：第一次對(duì)話）指兩生分角色讀。一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友，鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天為樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。日子就這樣一天一天地過(guò)去，寒冷的冬天就要到來(lái)了，鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)這里，到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去過(guò)冬，眼看著這么一對(duì)朝夕相處、形影不離的好朋友就要分手了，這個(gè)時(shí)候，樹(shù)的心情是怎樣的？鳥(niǎo)兒的心情又是怎樣的？誰(shuí)可以用一個(gè)詞來(lái)概括一下他們的心情？生（預(yù)設(shè)）：樹(shù)的心情是依依不舍。（師板書(shū)：依依不舍）或其他的詞，如戀戀不舍等。生（預(yù)設(shè)）：鳥(niǎo)兒的心情

5、是難過(guò)。（師板書(shū)：難過(guò)）或舍不得，肯定等。（3）指導(dǎo)朗讀。這樣一對(duì)好朋友，他們分手時(shí)依依不舍，誰(shuí)能帶著這種依依不舍、難過(guò)的心情讀一讀他們的對(duì)話呢？同位兩個(gè)先試著讀讀，誰(shuí)愿意來(lái)展示一下？（練習(xí)讀、展示讀）（4）關(guān)于約定：在他們即將分手的時(shí)候，他們是這樣約定的：（課件出示：“再見(jiàn)了小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)”?！昂玫?，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌，請(qǐng)等著我吧”。）生齊讀，男女合作讀。（5）過(guò)渡：就這樣，春天又來(lái)了，原野上、森林里的雪都融化了。鳥(niǎo)兒迫不及待地又飛回這里，找她的好朋友樹(shù)來(lái)了。（6）體會(huì)第二次對(duì)話鳥(niǎo)兒心情的變化。然而，眼前的這一幕卻讓她驚呆了：樹(shù)，不見(jiàn)了，只剩下光禿禿的樹(shù)根留在

6、那里。同學(xué)們，此時(shí)此刻，鳥(niǎo)兒找不到她的朋友，心情會(huì)是什么樣的呢？（指生說(shuō)）（課件出示：“立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀？”鳥(niǎo)兒?jiǎn)枠?shù)根。）（反復(fù)練習(xí)有感情地朗讀，感情層層遞進(jìn)）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)焦急的心情。師指導(dǎo)朗讀：你焦急地再問(wèn)一次。指生讀。師總結(jié)：是啊，他焦急，她不安，因?yàn)樗暮门笥褬?shù)不見(jiàn)了。她對(duì)自己說(shuō)，怎么會(huì)這樣？樹(shù)啊樹(shù)，不是說(shuō)好了我還要回來(lái)給你唱歌嗎？難道你忘了我們的約定了嗎？（7）小組合作，在第三、四次對(duì)話中體會(huì)鳥(niǎo)兒心情的變化：然而，得到的結(jié)果讓人揪心，讓我們一起都來(lái)做樹(shù)根，告訴她吧： （生齊讀）“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！睅熞龑?dǎo)：如果你是鳥(niǎo)兒，聽(tīng)到這樣的消息，你會(huì)怎么做？

7、（指生說(shuō)）生（預(yù)設(shè)）鳥(niǎo)兒告訴自己，必須去找，必須找到自己的好朋友，因?yàn)槲疫€要為他唱去年的歌。就這樣鳥(niǎo)兒飛向了山谷。同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候，鳥(niǎo)兒的心情又會(huì)是什么呢？（請(qǐng)同學(xué)們拿出任務(wù)單，結(jié)合我們剛才的學(xué)習(xí)方法，小組合作完成第一個(gè)任務(wù)。）小組討論。小組展示交流：生（預(yù)設(shè)）她心急如焚地問(wèn)大門(mén)：“門(mén)先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒？您知道嗎？”師適時(shí)板書(shū)“心急如焚”。師引導(dǎo)指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，你有過(guò)心急如焚的時(shí)候嗎？請(qǐng)?bào)w會(huì)體會(huì)你心急如焚的那份感覺(jué)，再來(lái)讀鳥(niǎo)兒的話。生再讀，情感加強(qiáng)。師引導(dǎo)：她心急如焚，然而大門(mén)給出的答案再一次令人不愿相信（生齊讀）：“樹(shù)嘛，在廠子里給切成細(xì)條條，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣(mài)掉了。”過(guò)渡

8、：就這樣，鳥(niǎo)兒繼續(xù)了她的尋找。她飛呀飛呀，她飛向了村子，飛向了暮色。她來(lái)到了小女孩的身邊，此時(shí)此刻鳥(niǎo)兒的心情又會(huì)是什么呢？小組合作展示第四次對(duì)話（課件出示：鳥(niǎo)兒 問(wèn)女孩：“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？）生（預(yù)設(shè)）鳥(niǎo)兒傷心欲絕地問(wèn)女孩：“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？”師適時(shí)板書(shū)：傷心欲絕孩子，你知道“傷心欲絕”是什么意思嗎？生（預(yù)設(shè)）悲傷到了極點(diǎn)。師引導(dǎo)生體會(huì)傷心欲絕，反復(fù)有感情地朗讀第四次對(duì)話。（8）總結(jié)四次對(duì)話，反復(fù)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)鳥(niǎo)兒心情的變化。回顧四次對(duì)話中有關(guān)鳥(niǎo)兒心情的詞語(yǔ)，鳥(niǎo)兒的心情一次比一次沉重。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感悟鳥(niǎo)兒與樹(shù)之間深厚的情誼。配樂(lè)、分角色朗讀：師生根據(jù)板書(shū)，加上提示語(yǔ)，分角色朗讀文中的四次對(duì)話，聲情并茂。4.學(xué)習(xí)課文17-19自然段。（1）重點(diǎn)句子分析，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)鳥(niǎo)兒的內(nèi)心活動(dòng)。課件出示：鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。唱完了歌，鳥(niǎo)兒又盯著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。揣摩鳥(niǎo)兒盯著燈火看時(shí)在想些什么？（小組合作，完成任務(wù)單第二個(gè)任務(wù)。）（2）小組合作，展示交流：生（預(yù)設(shè)）鳥(niǎo)兒想起了那段天天給樹(shù)唱歌的歡樂(lè)時(shí)光；想起了和樹(shù)分別時(shí)彼此許下的承