小學語文人教四年級上冊第六組-《給予是快樂的》教學設計

1、人教課標版第七冊給予是快樂的教學設計 24* 給予是快樂的設計理念以讀為本，在讀中體驗人物的情感，感悟快樂的真諦。教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。3、從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。教學流程一、暢談快樂，導入新課1、師：同學們，我們的生活多么幸福，我們的學習多么快樂！在你的學習和生活中，是否有過快樂的感受？（有）那就實話實說，你覺得什么是快樂的？（教師板書：-是快樂的）（估計學生從玩、吃、穿等方面說。）2、師：很好，剛才同學們都能從自己平時生活中的一些真實感受，談了

2、“什么是快樂的”，有的說有的說而我們今天要學的一篇課文是（板書：給予）3、指名讀課題，認識多音字“給”，理解并出示“給予”的意思，它的反義詞是（索?。R讀課題。4、得到是快樂的，這是同學們在生活中都有切身的感受。但“給予”就意味著自己要失去一些東西，為什么還要說是快樂的呢？師在題目后面加？學了這篇課文就會明白的。二、朗讀課文，整體感知1、這是一篇略讀課文，請同學們大聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。（學生大聲讀，教師巡視）2.不知大家在讀課文的時候有沒有遇到難讀的詞語？考考你們 出示詞語3.請打開語文書，首先咱們看看課文有幾個自然段，把它標出來。 4.快速瀏覽課文，思考課文講了一件事？（出示

3、課件）三、細讀課文，理解給予第一部分1、同學們，到底是什么事情讓保羅如此真切地感受到給予是快樂的，在這些事中有哪些事是你或者保羅感到意外的呢？（默讀課文17自然段，找出兩個感到意外的詞語）出示：驚嘆 吃驚誰驚嘆？誰吃驚？（板書：保羅 小男孩）2、小男孩為何驚嘆？保羅為何吃驚？（找出相關的句子） 出示：男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？” （教師引導學生朗讀。）理解“睜大了眼睛”，這一表情，你讀懂了什么？（估計：男孩的羨慕、驚訝、懷疑、好奇）師：男孩驚訝極了，說（師指生跟讀）“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”師：男孩羨慕極了，說（師指生跟讀）“你是說，這

4、車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”3、在得到保羅肯定的點頭之后，出示：男孩驚嘆地說：“哇！我希望”這里有個省略號，表示什么？（話沒有說完）你們猜猜這小男孩可能希望什么？（生自由說）估計：(1、希望有人送他車做圣誕禮物；2、希望有這樣的哥哥)4你們猜對了嗎？請看大屏幕。出示：保羅以為男孩希望自己也有一個這樣的哥哥。男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥。”師：請同學們一起讀。指導朗讀：“我希望自己也能當這樣的哥哥?！保ò鍟河羞@樣的哥哥 當這樣的哥哥）此時，你覺得這是一個怎樣的男孩？(一心只想著給予而不求回報、可愛、家境不寬裕、直率、喜歡汽車）5、師引導：霎時間保羅明白了：出示：原來，當他在閃

5、亮的新車旁走來走去，輕輕地撫摸車子，滿臉羨慕的時候，他在想：（ ）。原來，當他聽說這輛車子，保羅不用花一分錢就得到的時候，他睜大了眼睛，心里在想：（ ）。 6、教師引導：保羅不由自主地對男孩產生一種敬意，他被男孩一心想著弟弟的高尚品質感染了，他決定帶他出去玩。第二部分1、教師引導：接下來男孩還有更令保羅驚訝、更令我們意想不到的呢！請同學們認認真真地，仔仔細細地讀課文811自然段，邊讀邊想，看看男孩的哪些行為，哪些想法再次讓保羅意想不到？（學生讀）2、教師引導：孩子們，保羅的想法在哪一個自然段找出來。出示：保羅微微一笑，他理解男孩的想法：坐一輛又大又漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。（

6、抽生讀）（齊讀）3、師：從這一句話我們可以知道，保羅以為這個男孩是為了_。（板書：炫耀自己）4、師：但是，保羅又錯了，男孩不是為了使自己神氣，不是風光自己，不是炫耀自己。他的做法、他的想法讓人又一次意想不到，請同學們再讀讀課文的第11自然段，把你感受最深的句子劃下來，在旁邊寫一寫體會。5、請談談感受最深的句子和體會。6、師引導：孩子們，在這個動人的場景中保羅看到了什么？出示：男孩跳下車，三步兩步跑上臺階進了屋。不一會兒他出來了，背著一個小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺階上，兩個人緊靠著坐下。5、教師引導：你從這些動詞中讀懂了什么？（學生自由說）（三步兩步：心情非常迫

7、切的想讓弟弟看到這輛車。其他詞語寫出了哥哥對弟弟的關心和呵護）6、教師引導：保羅又聽到了什么？這個了不起的哥哥對弟弟鄭重的承諾：出示：他指著保羅的車，說：“看見了嗎？很漂亮，對不對？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了。”（抽生讀）7、教師引導：從這句話里，你感受到了什么？（男孩對弟弟的關愛，男孩美好的心靈）（板書：關愛弟弟）多么堅定的承諾，多么美好的愿望呀，希望能通過你的朗讀，讀出男孩的可敬，讀出男孩的關愛，讀出男孩美好的心靈。 （全班齊讀）第三部分1、教師引導：保羅被男孩的舉動和男孩那關愛的話語深深感

8、動了，他雖然想了很多，但是卻一句話也沒有說，把千言萬語化在無聲的行動中，出示：他們三個人一起過了一個難忘的夜晚。2、教師引導：為什么他們三個人都感到難忘？出示保羅感到難忘，是因為（他給予了小男孩和他的弟弟快樂）。小男孩感到難忘，是因為（ 他給予了弟弟快樂）。小男孩的弟弟感到難忘，是因為（他第一次坐上了這么漂亮的轎車，看到了自己從來沒有看到過的圣誕禮物）。師：同學們體會的真好。這的確是個難忘的、特殊的夜晚，因為他們三個人都體會到了給予帶來的快樂。請欣賞老師帶給你們的小詩：出示給予是快樂的（齊讀）師：是??！給予是快樂的，那么，在生活中你有過幫助別人而感到快樂的經歷嗎？說說你自己吧。出示：我曾因為（ ）而感到快樂。（生說）（師說）我曾（在大雨中借給母芯蕾一把雨傘，當時看見她臉上露出了燦爛的笑容，）我感到很快樂?，F在請同學們把你幫助過別人而感到快樂的經歷寫成一段話吧！寫完后抽生交流。 五、總結課文，升華情感。1、出示：是啊，出示“這個夜晚，（齊讀）保羅從內心里感受到，給予是令人快樂的。”這句話是？（全文的中心句）2、師：的確，給，永遠比拿愉快。同學們，分享是快樂的，愛可以啟迪愛，最后，老師送你們一句話（出示）“贈人玫瑰，手有余香”，給予一個贊許的目光，能給別