小學語文人教五年級下冊（統(tǒng)編）第一單元-4《梅花魂》教學設計

1、4* 梅花魂教學目標1.會認“葬、腮、虬、玷”等13個生字。2.默讀課文。通過課文寫的外祖父的幾件事，體會外祖父眷戀祖國的感情。3.讀懂課文題目，了解梅花的品格。教學重點默讀課文。通過課文寫的外祖父的幾件事，體會外祖父眷戀祖國的感情。教學難點讀懂課文題目，了解梅花的品格。教學課時 1課時教學過程一、古詩導入，初識梅花1.談話導入，引出梅花。（1）教師導語：“梅蘭竹菊”被譽為花中四君子，梅居首位。元代王冕寫了一首關(guān)于梅花的詩，大家想讀嗎？（想）（課件出示墨梅）（2）教師示范讀，學生齊讀。思考：你心目中的梅花是怎樣的？2.出示寒梅傲雪圖，引出課文題目。古往今來，多少人通過畫梅、唱梅、寫梅來贊美梅花

2、。今天，我們就來學習一個與梅花有關(guān)的動人故事。板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：梅花魂）二、初讀感知，理清結(jié)構(gòu) 1.請同學們帶著下面兩個問題默讀課文，邊讀邊思考。（課件出示閱讀提示）課件出示默讀課文。說說：課文寫了外祖父的哪幾件事，表達了外祖父怎樣的思想感情，再和同學你對題目的理解。2.檢查生字詞預習情況。（課件出示詞語）課件出示葬身 腮邊 玷污 鄭重 秉性 涼颼颼 碼頭 撩亂 手絹 華僑 眷戀指名學生讀，正音，再齊讀。3.全班交流匯報：課文寫了外祖父的哪幾件事？4.指導學生寫小標題。能不能用小標題的形式概括課文寫了外祖父的哪幾件事？如第2自然段可以概括為“讀詩詞落淚”。5.引導學生概括小標

3、題。指名學生說，相機出示課件。6.課文寫了外祖父的五件事，表達了外祖父怎樣的思想感情？（表達了外祖父喜愛梅花，深深地眷戀祖國的思想感情）7.通過情境引入對課文內(nèi)容的學習。（1）讓時光倒流，讓我們一起回顧往昔，追憶外祖父往日的情懷。你瞧，那梨花木大交椅上，外祖父一遍又一遍地教“我”讀唐詩宋詞。用橫線畫出外祖父教“我”讀的詩詞。（2）指名學生讀畫線的詩句。課件出示獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。春草明年綠，王孫歸不歸？自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。（3）這三句詩是寫什么的詩？（寫思鄉(xiāng)的詩）每當讀到這類詩詞，外祖父總會淚雨紛紛，這是為什么？（外祖父非常思念家鄉(xiāng)）8.探尋落淚緣由，感受濃濃鄉(xiāng)愁。（1

4、）詩句里不絕的鄉(xiāng)思、無邊的愁緒，勾起外祖父滿腔的鄉(xiāng)愁，怎能不潸然淚下呢？課文中共三次寫到了外祖父的眼淚，另外兩次是什么時候，在什么情況下落淚的呢？請同學們找出來并畫上波浪線。（2）指名學生讀畫波浪線的句子。課件出示我跑進外祖父的書房，老人正躺在藤椅上。我說：“外公，您也回祖國去吧！”想不到外祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭了起來想不到眼含淚水的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹雪白的細亞麻布上繡著血色的梅花。（3）外祖父三次落淚，表達了外祖父怎樣的思想感情？（表達了外祖父思念祖國的思想感情）9.教師小結(jié)：外祖父三次落淚，都表明了他渴望回國返鄉(xiāng)的強烈感情。所謂葉落歸根，年紀越大，情感越濃，從眼淚中

5、我們感受到，不能回國已成為外祖父心中刻骨銘心的痛。于是，外祖父在異國他鄉(xiāng)將濃濃的思鄉(xiāng)情寄托在梅花上，愛梅花超過了一切，我們從哪件事上可以看出外祖父分外喜愛梅花呢？（1）在文中找到外祖父分外喜愛梅花的句子或段落。（課件出示課文第3自然段）（2）找出描寫外祖父動作、語言、神態(tài)的句子，讀一讀，從這些句子中你體會到了什么？外祖父愛惜墨梅圖，并不是墨梅圖價值連城，而是在外祖父眼里，這不僅是一幅畫，更是祖國的象征。每當思念祖國時，這墨梅圖能慰藉外祖父的心。（3）請仿照這段話來描述你熟悉的一個人，要抓住這個人的動作、語言和神態(tài)來說。（學生自由進行語言訓練）（4）指名學生上臺口頭描述自己熟悉的一個人。（5）教

6、師小結(jié)：希望同學們以后在寫人的文章中，可以加入對人物的動作、語言和神態(tài)的描寫。三、質(zhì)疑課文題目，感悟愛國之心1.回歸課文題目，引導質(zhì)疑。師：看到課文題目，你有什么疑問嗎？生：魂是什么意思？梅花有魂嗎？梅花的魂是什么呢？2.細讀課文，釋疑“梅花魂”。（1）在學習的過程中善于提出自己的疑問，這很好，但是真正會學習的人不僅能提出問題，還會自己解決問題。其實這些問題的關(guān)鍵點就在于題目中的一個字“魂”，那么“梅花魂”到底是指什么呢？瀏覽課文，找到課文中能解釋“梅花魂”的句子。（課件出示課文第13自然段）（2）師引導：原來梅花魂就是梅花的秉性，梅花的秉性是什么？（愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀

7、氣）（3）教師小結(jié)：此刻讓我想到了古詩句“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”。原來，外祖父喜歡梅花，就是喜歡梅花的秉性，梅花的魂。大家現(xiàn)在知道梅花的魂是什么了嗎？（梅花不怕寒冷、不怕風欺雪壓的精神）3.由物及人，領(lǐng)悟精神。（1）難道梅花魂僅僅指的是梅花的精神嗎？多媒體課件播放歌曲紅梅贊。（2）教師介紹：這首歌是電影江姐的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，面對敵人的酷刑拷打，毫不動搖，大義凜然，最后含笑走上刑場，倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱的是梅花，實是贊美江姐。在你的記憶中像江姐這樣有中華民族氣節(jié)的人還有誰呢？（方志敏、王二小、董存瑞、邱少云 ）4.品讀重點段

8、落。（1）那些有中華民族氣節(jié)的人就像這昂首怒放的梅花一樣，千里冰霜腳下踩，三九嚴寒何所懼，一片丹心向陽開！帶著這種感情齊讀第13自然段。（2）梅花魂正是我們中華民族的魂，是我們中華民族的精神。（板書：民族魂）我們中華民族的精神到底是什么？（不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)）5.感悟表達。這篇課文借梅花贊美了具有梅花精神的人，這是什么表達方法？（借物喻人）第13自然段解釋了題目的意思，在習作中這叫什么手法？（點明主題）6.體會文章的中心思想。外祖父不但贊美梅花，他更希望鶯兒做一個有梅花品格的人。文中是怎么寫的？（指名讀“一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”）7.教師小結(jié)：其實，這句話不僅僅是外祖父對鶯兒說的，更是他老人家自己的心靈獨白。他漂泊海外，作為中國人的氣節(jié)沒有變，