小學(xué)語文人教四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第八單元-王戎不取道旁李

1、文言文，這樣教王戎不取道旁李第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)東街小學(xué) 石 珂材認(rèn)識(shí):王戎不取道旁李是部編本教材四年級(jí)上冊(cè)第八單元的第一課。本單元的語文要素是:“了解故事情節(jié) ，簡(jiǎn)要復(fù)達(dá)課文。”本單元要求關(guān)注主要人物和事件,學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容,了解故事的起因經(jīng)過和結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)達(dá)的能力。由于本單元有三篇文章.每篇文章呈梯形上升。這是本單元第一篇.所以.教學(xué)目標(biāo)與后兩篇相比，難度較?。《?、教學(xué)目標(biāo):1結(jié)合注釋，讀懂課文。用自己的話講講這個(gè)故事。2.能解釋“樹在道邊而多子,此必苦李的原因,學(xué)習(xí)王戎善于思考,能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷。三、教學(xué)重難點(diǎn):用自己的話講講這個(gè)故事。四、教

2、學(xué)過程:（一）、結(jié)合注釋,讀懂課文。（1）、師:孩子們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)王戎不取道旁李，回顧我們學(xué)習(xí)文言文的方法:1.讀通續(xù)順; 2讀好停頓:3.讀懂課文; 4.熟讀背誦生：回顧上節(jié)課所學(xué)的方法，說一說。師: 現(xiàn)在我們就來有節(jié)奏地讀一讀。我請(qǐng)一位同學(xué)來讀。生A讀，全班跟著讀一讀。師：那你們知道這篇文言文的意思嗎？用什么方法能讀懂?下面有注釋:那我們就可以借助注釋讀懂課文。還可以聯(lián)系上下文。生：借助注釋自己讀一讀課文、看能不能讀懂。（2）、師：請(qǐng)生起來說說文意。第一句:王戎七歲、 嘗與諸小兒游. (師: 從注釋中他知道了嘗是“曾經(jīng)的意思。這句話中,我們知道了故事里邊有王戎還有誰? (諸小兒)板書

3、，繼續(xù)交流。第二句:看道邊李子樹多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。|師:這是一顆怎樣的李子樹? (多子折枝)板書。假如這里就有一顆長(zhǎng)了許多李子的李子樹,你會(huì)怎么做?我們來演一演好不好?請(qǐng)生來演：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察他們的動(dòng)作,看你發(fā)現(xiàn)了什么? 生：按照句子意思，跑了過來。師：他們做的對(duì)嗎？（生：對(duì)）師：那我們知道了走在文言文里面的意思是什么？生：跑。第三句:人問之,答曰:“樹在道邊而多子,此必苦李 .”師:“人”指其它小孩兒，“之”這指的是“王戎不去摘李子這件事”， 所以這句話應(yīng)該是:“有人問王戎為什么不去摘李子？”答曰: (王戎回答說。加上了王戎,使句子表達(dá)更完整。所以,我們今天又學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)習(xí)文

4、言文的方法:補(bǔ)充(板書) (再請(qǐng)生解釋)第四句:取之 ,信然。(請(qǐng)生翻澤)師:用“補(bǔ)充”的方法解釋完整。請(qǐng)生連起來說說文意。（生按照老師的方法說得很好）（3）、再次讀,讀出人物不同的表現(xiàn)。（自由讀，抽人讀）重點(diǎn):看道邊李樹多子折枝師 :我們應(yīng)該讀出王戎和諸小兒不同的反應(yīng),該怎么讀？（指導(dǎo)讀，師范讀,清生讀）人問之,答曰（請(qǐng)生讀 ,應(yīng)讀出堅(jiān)定的語氣)取之，信然。(抽生讀)把我們剛才體會(huì)到的帶進(jìn)去讀. (生齊讀)（二）、理解”樹在道邊而多子,此必苦李“的原因,感受人物形象。（1）、師:經(jīng)過我們反復(fù)讀.我們知道了王戎不取道旁李的原因是“樹在道旁而多子，此必苦李”，那為什么他說樹在道邊而多子，這李子就

5、是苦的呢? 生說一說原因 ：道邊的李子成熟了自然有人會(huì)去摘 。如果好吃,肯定會(huì)被摘光,但這李子熟了，卻沒人摘,說明不好吃。師：你和王戎一樣聰明，那所眾多小孩為什么只有王戎一人知道? (他愛思考、愛觀察(板書:善思.觀察)（三）、練習(xí)講述故事。（1）、師:這個(gè)故事這么有趣,那你能不能用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽呢？那怎樣才能把故事講好呢?溫馨提示:故事起因一經(jīng)過（人物對(duì)話)-結(jié)果(揭示故事道理)（2）、小組內(nèi)講故事。（3）、抽生講故事（注意層次性)（4）、評(píng)選總結(jié)：講故事加入自己的想象:補(bǔ)充故事情節(jié)就可以讓故事更生動(dòng)。（四）、總結(jié)升華，拓展延伸。在故事的結(jié)尾,我們知道了其它小孩摘下果子后一嘗的

6、確如此. 文中用了“信然”。那我們想想,小孩兒們僅僅信然的是王戎那句話嗎？還信然的是什么？(信然他的品格）王戎自助聰明過人, 這里還有一篇有關(guān)他的文章,同學(xué)們下來可以讀一讀。（王戎觀虎）教學(xué)反思: 本課是一篇文言文，雖然是四年級(jí)的孩子，但是我們這學(xué)期剛從北師大版教材轉(zhuǎn)換成部編本教材，教材難度和跨度都很大。一到三年級(jí)的部編本教材我們沒有學(xué)過，之前的北師大版教材也沒有涉及過文言文，孩子們學(xué)習(xí)起來有一點(diǎn)難。而且又要在學(xué)習(xí)過程中，教孩子復(fù)述課文，這個(gè)難點(diǎn)如何突破，成為本課的重難點(diǎn)。所以，在開課時(shí)，我首先讓孩子們回顧學(xué)習(xí)文言文的方法，先教方法再讓孩子們用這個(gè)方法去學(xué)習(xí)，能取得事半功倍的效果。 在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我?guī)ьI(lǐng)孩子們逐句理解，采用讀、演的方法，讓學(xué)生理解文言文中字、詞、句的意思，為后面的復(fù)述故事作鋪墊。通過多種形式的讀，一步步加深學(xué)生對(duì)文言文的理解。抓住重點(diǎn)句子：樹在道邊而多子，此必苦李。來感知王戎的品質(zhì)。用講故事的方法來教學(xué)生如何講故事。因?yàn)槭潜締卧牡谝黄n文，所以暫不做復(fù)述，只要孩子們能根據(jù)自己的理解，不看書本講出這個(gè)故事，教學(xué)目標(biāo)就達(dá)成。上完課后，效果不錯(cuò)。但是有一些不足之處需要改進(jìn)：1、參與面不算太