小學語文人教三年級上冊第七組-陶罐與鐵罐教學設(shè)計

1、陶罐與鐵罐教學設(shè)計井河鎮(zhèn)小學校 張露 課題：陶罐與鐵罐課時：兩課時教材分析：陶罐與鐵罐是人教版小學語文三年級上冊中的一篇童話故事。它主要通過對話展開情節(jié)、推動故事發(fā)展。講述了國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐，埋在土里多年以后，陶罐出土成為價值連城的文物，鐵罐卻被氧化，不復存在的故事，告訴我們每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處的道理。學情分析：三年級的學生由于認知水平較之一、二年級有所提升，視野略寬，花在字詞教學上的功夫可以適當減少，但并不代表可以泛泛而習。而本文內(nèi)容簡單易懂，且是學生喜歡的童話文體，生動有趣，學生非常感興趣，因此，教學中應(yīng)大膽放手

2、讓學生自讀感悟，抓住課文以人物對話推進情節(jié)發(fā)展的特點，以對話解讀為突破口，引導學生分角色朗讀，再現(xiàn)情境，體會文中的道理。教學目標：1、知識目標：會認“陶、懦、辯”等10個生字；會寫“陶、謙、虛”等14個生字，會讀“驕傲、傲慢、謙虛”等詞語；學習正確看待人和事物的方法。2、能力目標：以讀為主，在讀的基礎(chǔ)上指導感情朗讀、分角色朗讀，在讀中理解和感悟。3、情感目標：學習陶罐的謙虛有禮，寬容友愛；懂得每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。教學重點：分角色、有感情的朗讀課文，體會鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不懦弱。教學難點：感悟文章寓意，學習正確看待人和事物的方

3、法。教學方法：朗讀法、講授法教學準備：教師：根據(jù)教學內(nèi)容制作教學課件；學生：預習課文。教學用具：多媒體課件教學過程：第一課時一、教師出示要求，學生自由、輕聲讀課文。二、學習生字。觀看生字教學視頻；教師強調(diào)要點。全班開火車讀一讀本課生字。三、課件出示：（1）拼讀生字，認讀詞語。（2）認讀詞語：驕傲傲慢謙虛神氣 理會 荒涼樸素惱怒 價值 興奮奚落 懦弱 爭辯羞恥輕蔑氧化光潔美觀相提并論和睦相處 無影無蹤四、指名反饋下列詞語在文中的意思。奚落：用尖刻的話說別人的短處，使人難堪。懦弱：軟弱無能，不堅強。輕蔑：輕視，不放在眼里。惱怒：氣惱，發(fā)怒。相提并論：把不同的人或不同的事物放在一起進行談?wù)摶蛲瓤创?/p>

4、。和睦相處：相處得好，不爭吵。羞恥：不光彩，不體面。理會：理睬。翻來覆去：本課指多次重復的。五、整體感知1、生聽配樂朗誦；2、全班一起朗讀課文。3、說說課文講了一件什么事？（國王御廚里自以為堅硬的鐵罐看不起陶罐。許多年后，被埋在土里的陶罐依舊光潔如新，而當年堅硬的鐵罐卻不復存在，完全氧化掉了。）六、布置作業(yè)1.抄寫本課的生字新詞；2.預習課文。第二課時“罐”字入手，揭示課題課件出示大大的“罐”字，問：你們都知道哪些罐子呢？（陶罐、鐵罐、木罐、玻璃罐）今天我們的主人公就是其中的兩種罐子：陶罐和鐵罐（課件出示課題）陶罐就是用陶瓷做的罐子，鐵罐就是用鐵做的罐子。觀察觀察，陶罐和鐵罐各有什么優(yōu)缺點？（

5、課件出示陶罐與鐵罐的圖片）師總結(jié)：鐵罐陶罐優(yōu)點堅固不易氧化缺點易氧化易碎作家黃瑞云，對這兩個各有優(yōu)缺點的罐子展開了豐富的想象，創(chuàng)作了一個有趣的童話，我們一起去看看吧！品讀課文（一）引入課文“國王的御廚里有兩個罐子，一個是陶的，一個是鐵的?！保ǔ鍪菊n文插圖），大家看看，哪個是陶罐，那個是鐵罐？他們之間發(fā)生了什么事？（課件出示：“驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。”）強調(diào)“奚落”的含義。體會鐵罐的傲慢無禮鐵罐用了哪些尖刻的話奚落陶罐的？請用“”勾畫出來。課件依次出示并指導學生模仿鐵罐語氣朗讀?！澳愀遗鑫覇?陶罐子!”鐵罐傲慢地問。（2） “我就知道你不敢，懦(nu)弱的東西!”鐵罐說，帶著更加輕蔑

6、(mi)的神氣 。（3） “住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕?！?（4） “和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！” 3、從鐵罐說的這些話和它說這些話的語氣，你覺得鐵罐最大的特點是什么？（傲慢無禮）（三）體會陶罐的謙虛有禮，不懦弱鐵罐一而再，再而三的奚落陶罐，針對的是陶罐的一個致命弱點易碎（生答）。陶罐真得像鐵罐說得那么懦弱嗎？（不是）你從哪些句子中感受到的？（生讀：“陶罐爭辯說”）是的陶罐在爭辯，所以它并不像鐵罐說的那么懦弱。（板書：不懦弱）那么面對鐵罐一次次的奚落，

7、陶罐是怎么應(yīng)對的？請用“”勾畫出來。課件依次出示并指導學生模仿陶罐語氣朗讀。（1）“不敢，鐵罐兄弟?！?陶罐謙虛地回答。 （2）“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說” （3）“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！” （4）陶罐不再理會鐵罐。 5、從陶罐回應(yīng)鐵罐的這些話和它說這些話的語氣，你覺得陶罐罐最大的特點是什么？（謙虛有禮）還能從哪里看出陶罐的謙虛有禮？（剛才鐵罐子稱陶罐為陶罐子，而陶罐卻稱鐵罐為兄弟。）（四）教師小結(jié)，學生分角色朗讀1、從鐵罐和陶罐對話的語言和語氣中，我們看出了

8、鐵罐的傲慢無禮，陶管的謙虛有禮和不懦弱。2、請男生來當一回驕傲的鐵罐，請女生當一回謙虛的陶罐。（男女生分角色朗讀）師點評：同學們的朗讀，讓我們仿佛真的看到了國王御廚里的那兩只罐子。五、深入課文，體會陶罐的寬容1、隨著時間的流逝，這兩個罐子最后怎樣了呢？陶罐是不是如鐵罐所言變成了碎片？（不是）2、課件出示“時間在流逝這里有一個罐子！”是哪一個罐子？（陶罐）它是什么樣的？（光潔、樸素、美觀）3、陶罐并沒有如鐵罐所言變成碎片，而是光潔、樸素而美觀，倒是那驕傲的鐵罐怎么樣了？（氧化，消失了，連影子也沒見到）4、曾經(jīng)的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐，一而再，再而三的奚落陶罐。如今，自己被掘出后不見鐵罐，陶罐卻是怎么做的？（原文回答：“我的兄弟鐵罐悶得夠受了?！保╄F罐的態(tài)度一次比一次傲慢，而陶罐卻始終態(tài)度和藹的回應(yīng)它，如今還不計前嫌，依然稱鐵罐為兄弟，關(guān)心它。讓我們看到了一個怎樣的陶罐？（寬容、善良）六、再讀課文，感悟道理1、當初鐵罐那么驕傲，是為什么？（他自認為堅硬能輕而易舉碰碎陶罐）它只看到自己的長處堅硬，卻沒看到自己的短處，會氧化消失。2、那么陶罐能正確認識自己的長處與短處嗎？（能）知道自己的缺點易碎，大膽承認“我確實不敢碰你（鐵罐）”；也能正確認識自己，盛東西并不比鐵罐差，豪不懦弱。3、總結(jié)道理：每個人都有自己的長