有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板8篇

1、Word - 30 -有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板8篇學(xué)校數(shù)學(xué)教案模板篇1 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀看和操作等活動(dòng)，感受并能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征，能推斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長(zhǎng)方形或正方形。 2、通過觀看、測(cè)量等活動(dòng)，在獲得直觀閱歷的同時(shí)進(jìn)展空間觀念。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：使同學(xué)把握正方形和長(zhǎng)方形的特征。 難點(diǎn)：正方形和長(zhǎng)方形特征的歸納總結(jié)。 教學(xué)預(yù)備： 長(zhǎng)方形紙片，正方形紙片，直尺1把，三角尺1塊，釘子板，橡皮筋。 教學(xué)流程 流程一、聯(lián)系生活,引入課題： 1、師(課件出示:教室圖)：同學(xué)們,在生活中,我們常常會(huì)看到各種各樣的物體，這些物體的表面都有各自的外形。大家看屏幕，這是一

2、間教室，你能找一找教室里哪些物體的面是長(zhǎng)方形,哪些物體的面是正方形的? 2、(課件逐個(gè)點(diǎn)擊這些物體的面)師小結(jié):教室里視力表、國旗、黑板的面、粉筆盒的側(cè)面、講臺(tái)的側(cè)面、課桌面、電燈開關(guān)的面都是長(zhǎng)方形的。廣播喇叭的面是正方形的。其實(shí)，何止是教室里有長(zhǎng)方形和正方形，生活中長(zhǎng)方形和正方形無處不在。那么它們都有些什么特點(diǎn)呢?今日這節(jié)課我們就進(jìn)一步來熟悉長(zhǎng)方形和正方形，(PPT板書課題)討論它們的特征。 (PPT出示課題：熟悉長(zhǎng)方形和正方形) 其次段：在嬉戲中初步感知長(zhǎng)方形正方形的特征 流程二、在嬉戲中初步感知長(zhǎng)方形、正方形特征。 1、師：(由現(xiàn)場(chǎng)老師預(yù)備一個(gè)不透亮紙盒，里面裝有一些硬紙板做的長(zhǎng)方形、正

3、方形以及其他平面圖形)老師為每一組同學(xué)都預(yù)備了一個(gè)紙盒子，里面放有一些長(zhǎng)方形、正方形以及其他平面圖形。你不用眼睛看，能從中摸出一個(gè)長(zhǎng)方形嗎?每小組的同學(xué)輪番試一試。(暫停) 2、師(出示一個(gè)三角形)：你們?yōu)槭裁床幻鲞@個(gè)圖形?(暫停) 3、師(出示一個(gè)平行四邊形)：你們?yōu)槭裁床幻鲞@個(gè)圖形?(暫停) 4、師(出示一個(gè)梯形)：你們?yōu)槭裁床幻鲞@個(gè)圖形?(暫停) 5、師(出示一個(gè)正方形)：這個(gè)圖形有四條邊，四個(gè)叫都是直角，你們?yōu)槭裁床幻瞿?(暫停) 6、師：(出示一個(gè)長(zhǎng)方形)那你們摸出的肯定是這個(gè)圖形了，對(duì)嗎? 6、師：通過剛才的嬉戲活動(dòng)，你們覺得長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征呢?全班溝通溝通吧。(

4、暫停) 第三段：在操作中建構(gòu)長(zhǎng)方形正方形的特征 流程三、在操作中建構(gòu)長(zhǎng)方形和正方形的特征： 1.師布置操作要求：同學(xué)們已經(jīng)初步發(fā)覺了長(zhǎng)方形和正方形特征，但這些只能算作初步猜想，還需進(jìn)一步驗(yàn)證。請(qǐng)同學(xué)們拿幾張長(zhǎng)方形和正方形的紙，折一折，量一量，比一比，看看長(zhǎng)方形和正方形的邊和角有什么特點(diǎn)。(PPT出示：下圖) 2、師提問：現(xiàn)在我們來溝通一下，你發(fā)覺長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)?你是通過怎樣的操作發(fā)覺的?(暫停) 3、師歸納長(zhǎng)方形邊的特征：(課件演示：長(zhǎng)方形對(duì)折)我們可以將長(zhǎng)方形對(duì)折，使它的兩組對(duì)邊分別重合，通過比較，發(fā)覺長(zhǎng)方形兩組對(duì)邊分別相等;也可以用量一量的方法，也能發(fā)覺長(zhǎng)方形兩組對(duì)邊的長(zhǎng)短是相等的，

5、但是相鄰的兩條邊長(zhǎng)度不相等。 4、師提問：再來看看長(zhǎng)方形的4個(gè)角?這幾個(gè)角都是什么樣的角呢?(暫停) 5、師歸納長(zhǎng)方形角的特點(diǎn)：通過同學(xué)們的觀看，我們發(fā)覺長(zhǎng)方形有四個(gè)角，用三角板上的直角分別去比一比，發(fā)覺這四個(gè)角都是直角。(PPT圖片演示) 6、師提問：誰能像剛才一樣，分別從邊的特點(diǎn)和角的特點(diǎn)兩個(gè)方面來說一說你從操作中發(fā)覺了正方形的哪些特征? 7、師歸納正方形的特征：正方形也有四條邊，每條邊都相等;也有四個(gè)角，都是直角。 第四段：長(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系 流程四、長(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系 1、通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)覺了長(zhǎng)方體、正方體邊的特征和角的特征，你們能再用自己的話來說一說這些特征嗎?與你的同桌相互溝通

6、溝通。(暫停) 2、師歸納：我們一起來看課件的演示： 3、你們說的和屏幕上顯示的一樣嗎?想一想，長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方? 4、師小結(jié)：長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊和四個(gè)角，每個(gè)角都是直角，而且對(duì)邊都相等。長(zhǎng)方形具有的特征，正方形也都具備，所以，我們說正方形是特別的長(zhǎng)方形。 5、師：為了今后進(jìn)一步討論長(zhǎng)方形和正方形，我們通常把 第五段：教學(xué)想想做做1、2、3、5、6 流程五、教學(xué)“想想做做”1 (注：釘子板改為點(diǎn)子圖，由現(xiàn)場(chǎng)老師上課之前給每位同學(xué)預(yù)備好) 師：你會(huì)在點(diǎn)子圖上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形嗎?(暫停) 2、師：你畫的圖形有什么特點(diǎn)?能向大家介紹一下嗎?(暫停) 流程六:教學(xué)“想想做做

7、”2 1、師：大家剛才已經(jīng)能利用點(diǎn)子圖來畫長(zhǎng)方形和正方形了，下面我們?cè)賮磉M(jìn)行一個(gè)好玩的活動(dòng)。請(qǐng)你和你的同桌合作，一起用兩幅同樣的三角板分別拼一個(gè)正方形和長(zhǎng)方形。在拼之前，請(qǐng)同學(xué)們先想想長(zhǎng)方形和正方形各有什么特征，然后再拼。(暫停) 2、師：同學(xué)們已經(jīng)拼出來的吧，老師也來拼一次，看看和你們拼的是不是一樣。(互動(dòng)工具軟件演示拼的過程)(右上圖) 3、師提問：在拼的過程中，你們有沒有發(fā)覺我們都是把三角尺中的哪一條邊拼在了中間?為什么?自己悄悄地想一想。(暫停) 流程七：教學(xué)“想想做做”3： 1、師：接下來我們做一個(gè)折紙活動(dòng)。你會(huì)把手中的長(zhǎng)方形紙變成正方形嗎?(暫停) (課件出示：想想做做3)你是不是

8、也和老師一樣折的? 2、想一想，為什么我們這樣子折了以后得到的就確定是正方形了呢?(暫停) 3、師小結(jié)：將長(zhǎng)方形的寬邊與長(zhǎng)邊重合，剪去長(zhǎng)比寬多出的長(zhǎng)度，那么長(zhǎng)邊就和寬邊一樣長(zhǎng)了，這就變成了一個(gè)正方形。 流程八、教學(xué)想想做做5： 1、師：剛才我們折出的是怎樣的長(zhǎng)方形和正方形?你怎樣向別人介紹這個(gè)長(zhǎng)方形或正方形的大小呢?(暫停)對(duì)了，只要告知?jiǎng)e人長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是多少，正方形的邊長(zhǎng)是多少別人就明白了?，F(xiàn)在我們一起動(dòng)手來量一量。做書上想想做做5.(課件出示)(暫停) 2、看看你填的結(jié)果是否正確，和電腦老師對(duì)一對(duì)。(暫停) 流程九：教學(xué)“想想做做”6： 師：我們的數(shù)學(xué)書是什么外形?(暫停)你知道它的

9、長(zhǎng)和寬是多少?我們先來估量一下大約是多少，再來量一量，看看你估量得準(zhǔn)不準(zhǔn)。(暫停) 第六段：全課總結(jié)及拓展 流程十、課堂總結(jié)。 1、師：今日這節(jié)課我們進(jìn)一步熟悉、討論了長(zhǎng)方形和正方形，長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征?你們是用什么方法發(fā)覺這些特征的?(暫停)同學(xué)們，只要你樂于探究，還可以發(fā)覺長(zhǎng)方形和正方形里面更多的神秘。瞧，老師這里就有很多長(zhǎng)方形和正方形拼成的圖案，特別的好玩。(PPT展現(xiàn)：) 2、假如你們有愛好，回家自己也可以用長(zhǎng)方形和正方形創(chuàng)作更好玩的圖畫。 流程十一、拓展延長(zhǎng)：想想做做4(選做) 1、師：我們來爭(zhēng)論想想做做第4題，你們先自己獨(dú)立解決，然后大家來溝通。 2、師：(結(jié)合PPT演示)

10、6個(gè)一樣的小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，你想到幾種拼法?是這樣的兩種嗎?一種是將這6個(gè)小正方形排成一行，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，它的長(zhǎng)和寬分別是6厘米和1厘米;另一種是將6個(gè)小正方形分兩行拼，拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是3厘米和2厘米。你們拼對(duì)了嗎? 3、師：將16個(gè)一樣的小正方形能拼成一個(gè)大正方形，邊長(zhǎng)是4厘米，假如將這些小正方形拼成長(zhǎng)方形，也有下面的兩種拼法。一種是將這16個(gè)小正方形排成一行，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，它的長(zhǎng)和寬分別是16厘米和1厘米;另一種是將16個(gè)小正方形分兩行拼，拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是8厘米和2厘米。 學(xué)校數(shù)學(xué)教案模板篇2 一.教材分析 首先我對(duì)本節(jié)教材內(nèi)容進(jìn)行如下分析： 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)

11、力圖體現(xiàn)“敬重同學(xué)，注意進(jìn)展”，強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)同學(xué)理解數(shù)學(xué)的重要性，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)除法中的解決問題，問題情境的數(shù)量關(guān)系表現(xiàn)為已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，要求這個(gè)數(shù)，這樣的的實(shí)際問題，與上一單元求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題，具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，即數(shù)量關(guān)系相同，區(qū)分在于已知數(shù)與未知數(shù)交換了位置，因此我有意識(shí)地采納多種活動(dòng)方式，讓同學(xué)理解學(xué)問的產(chǎn)生和進(jìn)展的過程，嘗到發(fā)覺數(shù)學(xué)的味道 二.學(xué)情分析： 我跟班上來的，對(duì)我班同學(xué)也比較了解，我班有47名同學(xué)，人數(shù)比較多，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)兩極分化比較嚴(yán)峻，大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著深厚的愛好，但也有一部分同學(xué)與其他同學(xué)差異較大，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺

12、乏信念，樂觀思索的習(xí)慣有待于培育。因此在本節(jié)教學(xué)中，我關(guān)注更多的是用同學(xué)已有的學(xué)問閱歷激發(fā)同學(xué)的愛好。 三.教學(xué)目標(biāo)： 1、使同學(xué)學(xué)會(huì)把握“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題的解答方法，能嫻熟地列方程解答這類應(yīng)用題。 2、進(jìn)一步培育同學(xué)自主探究問題解決的力量和分析、推理和推斷等思維力量，提高解答應(yīng)用題的力量。 教學(xué)重點(diǎn)：用列方程的方法解決問題。 四.教學(xué)難點(diǎn)： 明確題中的數(shù)量關(guān)系。 五.教學(xué)預(yù)備： PPT課件、尺子等。 六.教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.第一關(guān) 找出下面題中的單位“1”，并寫出數(shù)量關(guān)系式。 (1)白兔的只數(shù)占兔子總只數(shù)的1/3。 (2)甲數(shù)正好是乙數(shù)的4/5。 (3

13、)男生人數(shù)的5/6恰好和女生同樣多。 2.其次關(guān) 閱讀下面的句子，說說你的理解。 依據(jù)測(cè)定，兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5，小明體重有35kg。他的體內(nèi)水分是多少千克? 3.師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)于運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法來解決問題這一塊內(nèi)容把握的真不錯(cuò)。今日，我們將連續(xù)討論運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法來解決一些生活中的問題。(板書：分?jǐn)?shù)除法解決問題(一) 二、探究新知 (一)收集信息，明確條件問題 出示例題：依據(jù)測(cè)定，成人體內(nèi)的水分約占體重的2/3，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5。小明體內(nèi)有28kg的水分，小明的體重是多少千克? (1)你知道了什么信息? (2)成人的信息與問題有關(guān)系嗎? (二)畫圖分析，分析數(shù)量關(guān)系 提問

14、：每當(dāng)遇到這樣的題，我們常規(guī)作法是什么?(找到關(guān)系句，畫出單位“1”，畫圖理解，寫出等量關(guān)系式。) (1)問題中最關(guān)鍵的句子是什么? (2)從“兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5”這句話中你能知道什么? (3)哪個(gè)量是單位“1”?用線段圖如何表示? (4)列出等量關(guān)系式。 單位“1”的量對(duì)應(yīng)分?jǐn)?shù)=對(duì)應(yīng)量 小明的體重4/5=小明體內(nèi)水分的質(zhì)量 (三)讀懂過程，感悟不同方法 (1)在等量關(guān)系式中，哪個(gè)量是未知的，哪個(gè)量是已知的? (2)同學(xué)嘗試完成。 預(yù)設(shè)有3種方法。 方法一：依據(jù)等量關(guān)系式列方程解，設(shè)小明的體重是千克，列出方程，解出。 方法二：依據(jù)：小明的體重4/5=小明體內(nèi)水分的質(zhì)量 則：小明的體

15、重=小明體內(nèi)水分的質(zhì)量4/5 方法三：依據(jù)份數(shù)的方法。2845=75=35(kg) (四)回顧反思，溝通不同方法 (1)怎樣檢驗(yàn)結(jié)果是否正確?354/5=28 (2)這些不同的算法中有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)?(單位“1”相同，數(shù)量之間的關(guān)系相同。但一道是已知單位“1”，一道是未知單位“1”) 三、鞏固練習(xí)，提升熟悉 1、完成練習(xí)八第1題和第3題.先自主解答，再集體溝通。 2、完成練習(xí)八第2題.做完思索：“鮮牛奶250ml”這個(gè)條件與要求的問題有沒有關(guān)系? 3、完成練習(xí)八4題。本題有幾個(gè)要求的問題?有哪些信息?你是怎樣篩選的? 四、全課總結(jié)，布置作業(yè) 1、談?wù)勀憬袢沼惺裁词斋@? 2、作業(yè)：第39頁練

16、習(xí)八，第5.6題。 學(xué)校數(shù)學(xué)教案模板篇3 教學(xué)內(nèi)容： 數(shù)據(jù)收集整理 教學(xué)目標(biāo)： 1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。 2、能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)潔的問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析。依據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。 教學(xué)重點(diǎn)： 使同學(xué)初步熟悉簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)過程，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)同學(xué)通過合作爭(zhēng)論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。 教法： 談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)同學(xué)通過對(duì)情境問題的探討，師生互動(dòng)，在詳細(xì)的生活情境中讓同學(xué)親身經(jīng)受發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程。 教學(xué)過程： 一、情境引入

17、老師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜愛我們校服的顏色嗎?(指名35個(gè)同學(xué)說一說)。 師：有的同學(xué)喜愛這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜愛，假如我們學(xué)校要給一班級(jí)的新生訂做校服，有下面4種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。 (指名同學(xué)回答，并說明理由。) 老師引導(dǎo)：張三喜愛紅色，學(xué)校就打算將校服做成紅色的，怎么樣?你有什么看法? 老師小結(jié)：你們剛才說的只是依據(jù)自己的喜好來打算你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜愛的呢?(同學(xué)可能回答，調(diào)查全校同學(xué)喜愛的顏色。) 老師追問：假如我們現(xiàn)在要立刻把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全

18、校的同學(xué)這個(gè)方法怎么樣?(同學(xué)自由發(fā)言。) 老師小結(jié)：全校同學(xué)那么多，要調(diào)查全校的同學(xué)，范圍太廣了，我們可以先在班級(jí)里調(diào)查，通過班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜愛的顏色，也能代表全校大多數(shù)同學(xué)喜愛的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位，在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜愛哪種顏色。 二、互動(dòng)新授 1、爭(zhēng)論收集數(shù)據(jù)的方法。 (1)老師提問：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，我們班級(jí)的人數(shù)也不少，應(yīng)當(dāng)怎樣調(diào)查呢?你有什么好的方法?(指名同學(xué)回答。) 同學(xué)爭(zhēng)論收集數(shù)據(jù)的方法。 (2)出示統(tǒng)計(jì)表。 可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計(jì)表呢? (3)同學(xué)說出各種不同的方法。(同學(xué)可能回答

19、：把自己喜愛的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜愛的顏色，我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào)，如畫“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中?) (4)老師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最便利? 師：在這些方法里，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜愛哪種顏色就舉手表示。 “用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。 師生活動(dòng)，老師說顏色，同學(xué)舉手，老師數(shù)人數(shù)，同學(xué)填表格。 2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么?(讓同學(xué)自由發(fā)言，說出自己的發(fā)覺。) (1)師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜愛的人數(shù)加起來，假

20、如與全班人數(shù)不相符，說明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過程中消失了錯(cuò)誤。) (2)師：喜愛說明顏色的人數(shù)最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么? 組織同學(xué)分析表格，老師依據(jù)分析的狀況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。 三、鞏固拓展 1、完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜愛去哪里春游。 (1)要完成這張表格，你預(yù)備怎么辦? (要引導(dǎo)同學(xué)找出一些簡(jiǎn)單操作的方法：舉手報(bào)名，匯報(bào)填寫等)并說出統(tǒng)計(jì)的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。 (2)采納比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的精確性)，同學(xué)獨(dú)立完成“表格的填寫”。 (3)小組內(nèi)爭(zhēng)論完成“表格的分析”。

21、最喜愛去( )的人數(shù)最多，最喜愛去( )的人數(shù)最少。 最喜愛去植物園的右( )人。 你最喜愛去( )，喜愛去這里的同學(xué)有( )人。 你還能提出什么問題?(同學(xué)提問，全班進(jìn)行反饋。) 2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。 調(diào)查本班同學(xué)最喜愛參與哪個(gè)課外小組。 (1)課件出示第1題的表格圖。 用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。 師生活動(dòng)，共同填表格。 (2)依據(jù)表格內(nèi)容回答問題。 參與( )小組的人數(shù)最多，參與( )小組的人數(shù)最少。 我們班參與計(jì)算機(jī)小組的有( )人。 我喜愛( )小組，喜愛這個(gè)小組的有( )人。 四、課堂小結(jié) 師：通過今日的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲? 同學(xué)自由發(fā)言。 老師小結(jié)

22、：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜愛的校服的顏色，最喜愛去哪里春游，最喜愛參與哪個(gè)課外活動(dòng)，這個(gè)方法簡(jiǎn)便，易操作，下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采納這種方法。 學(xué)校數(shù)學(xué)教案模板篇4 教學(xué)目標(biāo)： 1、使同學(xué)理解并把握不含括號(hào)的混合式題的運(yùn)算挨次，自主、嫻熟的計(jì)算含有乘除混合的三步計(jì)算式題. 2、培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，養(yǎng)成仔細(xì)審題、認(rèn)真驗(yàn)算的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 使同學(xué)把握混合運(yùn)算挨次，能嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)： 關(guān)心同學(xué)利用學(xué)問的遷移，探究混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次。 教學(xué)過程： 一、口算引入 1、計(jì)算：1403+280 4004008 以上各式中都含有哪些運(yùn)算?它們的運(yùn)算挨次是什么? 使同

23、學(xué)明確：當(dāng)只有加減或乘除法時(shí)，按從左到右的挨次計(jì)算;當(dāng)既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法。 同學(xué)練習(xí)，指名板演。 2、今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)混和運(yùn)算。 板書：不帶括號(hào)的混和運(yùn)算。 二、教學(xué)新課 1、學(xué)習(xí)例題。 媒體出示例題：一副中國象棋12元。一副圍棋15元。購買3副中國象棋和4副圍棋。一共要付多少元? (1)請(qǐng)同學(xué)讀題，老師提問：你看出了哪些已知條件?你認(rèn)為要想求出一共要付的錢數(shù)，應(yīng)當(dāng)先求出什么?你能列出綜合算式嗎? 同學(xué)列式：123+154或154+123 那這樣列式應(yīng)當(dāng)先算什么?應(yīng)當(dāng)按怎樣的運(yùn)算挨次計(jì)算，才能先求出買3副中國象棋和4副圍棋用去的錢? (2)同學(xué)分小組爭(zhēng)論上述

24、問題并匯報(bào)。 (3)師：在沒有括號(hào)的混合運(yùn)算中應(yīng)當(dāng)先算乘除，后算加減。同學(xué)在書上完成。 2、試一試：150+12065。 同學(xué)在書上獨(dú)立完成，指明說一說是怎樣計(jì)算的? 在計(jì)算12065，為什么應(yīng)當(dāng)先算1206，而不先算65呢?你們是按怎樣的運(yùn)算挨次計(jì)算的? 通過剛才兩道混合運(yùn)算的解答，你能總結(jié)一下沒有括號(hào)的三步混合運(yùn)算挨次是怎樣的嗎? 使同學(xué)明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里，應(yīng)先算乘除法，后算加減法;乘除連在一起，或加減連在一起，要從左往右依次計(jì)算。 三、鞏固練習(xí) 1、“想想做做” 同學(xué)獨(dú)立完成，展現(xiàn)個(gè)別同學(xué)作業(yè)。 留意強(qiáng)調(diào)運(yùn)算挨次和書寫格式.要明確：在沒有括號(hào)的三步混合運(yùn)算式題里

25、，要先算乘除后算加減法。 2、說出運(yùn)算挨次，并口算出計(jì)算結(jié)果。 484+24 484+204 48-4+24 48+4+24 3、“想想做做” 同學(xué)先列式解答，再溝通、匯報(bào)思索過程和解題方法。 四、課堂小結(jié) 五、布置作業(yè) “想想做做” 學(xué)校數(shù)學(xué)教案模板篇5 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第2頁例1。 【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)問與技能：在同學(xué)已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)例，通過對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的討論，使同學(xué)理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。 過程與方法：通過觀看比較，指導(dǎo)同學(xué)通過體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，培育同學(xué)的抽象概括力量。

26、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)同學(xué)探求學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。通過演示，使同學(xué)初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學(xué)學(xué)問的魅力，領(lǐng)會(huì)到美。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 難點(diǎn)：總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。 【導(dǎo)學(xué)過程】 【情景導(dǎo)入】 (一)探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義 1.教學(xué)例1(課件出示情景圖) 師：想一想，你還能找出不一樣的方法驗(yàn)證你的計(jì)算結(jié)果嗎? 2.小組溝通，匯報(bào)結(jié)果 3.比較分析 師：我們先來比較第(1)和第(2)兩種方法，請(qǐng)分別說說你是怎么想的?預(yù)設(shè)： 預(yù)設(shè)：乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算，只是這里的相同加數(shù)是一個(gè)分?jǐn)?shù)。 引導(dǎo)說出：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)

27、的意義與整數(shù)乘法的意義相同。(板書) 師：我們?cè)賮肀容^第(2)和第(3)兩種方法，這樣算可以嗎?為什么? 師：再來看這里的第(4)種方法，你能理解它表示的意思嗎?結(jié)合圖形把你的想法跟同桌進(jìn)行溝通。 4.歸納小結(jié) 通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了這三個(gè)算式解決的是同一個(gè)問題。并且知道了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。接下來我們?cè)倏纯此鼈兊挠?jì)算方法有什么聯(lián)系和區(qū)分。 【設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)生活情景，引導(dǎo)同學(xué)觀看思索“一共吃了多少個(gè)?”，使同學(xué)快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。以原有的學(xué)問和閱歷為基礎(chǔ)，經(jīng)受獨(dú)立思索、自主計(jì)算并驗(yàn)證、小組溝通等環(huán)節(jié)，鼓舞同學(xué)大膽地呈現(xiàn)共性化的.方法，兼顧了不同層次的學(xué)習(xí)狀態(tài)。采納因勢(shì)利導(dǎo)的

28、方式，通過比較分析溝通新舊學(xué)問間的聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)自主得出結(jié)論，加深了對(duì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義的理解。】 (二)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法 1.不同方法呈現(xiàn)和比較 師：剛才的第(4)種方法用語言描述得出計(jì)算結(jié)果的過程，結(jié)合自己的解題方法回顧一下，的計(jì)算過程用式子該如何表示?預(yù)設(shè)：生1：根據(jù)加法計(jì)算=(個(gè))。生2：(個(gè))。師：比較一這兩種方法計(jì)算結(jié)果相同嗎?它們的相同點(diǎn)在哪里?(分母都是9)不同之處又是什么?(依據(jù)同學(xué)回答分別打上方框)這里的2+2+2和23都是在求什么?預(yù)設(shè)：有多少個(gè)。 2.歸納算法 師：你覺得哪一種方法更簡(jiǎn)潔?那么這種方法是怎樣計(jì)算的呢? 引導(dǎo)說出：用分子與整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。(板

29、書) 3.先約分再計(jì)算的教學(xué) 師：剛才我看到有一位同學(xué)是這樣計(jì)算的。與這里的其次種算法又有什么不同呢? 師：比較一下，你認(rèn)為哪一種方法更簡(jiǎn)潔?為什么? 小結(jié)：“先約分再計(jì)算”的方法，使參加計(jì)算的數(shù)字比原來小，便于計(jì)算。但是要留意格式，約得的數(shù)與原數(shù)上下對(duì)齊。 二、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知 1.例1“做一做”第1題 師：說出你的思索過程。 2.例1“做一做”第2題 師：在計(jì)算時(shí)要留意什么?(強(qiáng)化算法，突出能約分的要先約分，再計(jì)算。) 學(xué)校數(shù)學(xué)教案模板篇6 一、教學(xué)目標(biāo) 1.理解100以內(nèi)的兩位數(shù)不進(jìn)位加法算理，把握筆算方法，能正確用豎式計(jì)算。 2.同學(xué)經(jīng)受探究?jī)晌粩?shù)不進(jìn)位加法的筆算方法過程，體會(huì)計(jì)算的

30、多樣性。 3.感受數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，培育同學(xué)仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣 二、教學(xué)重點(diǎn) 利用同學(xué)已有的計(jì)算閱歷理解算理，把握算法，正確計(jì)算。 三、教學(xué)難點(diǎn) 理解兩位數(shù)不進(jìn)位加法的算理，并能正確計(jì)算。 四、教學(xué)具預(yù)備 投影、視頻、答題紙、小棒。 五、教學(xué)過程 (一)情境導(dǎo)入 同學(xué)們好!今日我們要開頭新一單元的學(xué)習(xí)了，我們要在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上連續(xù)學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的加法和減法”。老師板書課題：100以內(nèi)的加法和減法。 展現(xiàn)圖片1：11頁主題圖ppt主題圖， 你能找到哪些數(shù)學(xué)信息? 生：二(1)班35人，二(2)班32人，二(3)班37人，二(4)班34人，每個(gè)班由兩名老師帶隊(duì)。 師：同學(xué)們發(fā)覺這么多數(shù)學(xué)信息，

31、你能提出什么數(shù)學(xué)問題? 生：每個(gè)班與老師一共多少人。如：二(1)班和老師一共有多少人? 兩個(gè)班一共多少人。如：二(1)班和二(2)班一共多少人等。 師：那我們就先來解決“二1班同學(xué)和他們班的帶隊(duì)老師一共多少人?”這個(gè)問題。 (二)探究新知 1.學(xué)習(xí)例1出示圖片2 (1)看圖片，二(1)班和老師一共有多少人?怎樣解決這個(gè)問題? 生：35+2，師板書 出示圖片3 (2)結(jié)合口算，感悟加法的算理 師：這是我們以前學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)，你能口算出得數(shù)嗎? 預(yù)設(shè)1：口算：5+2=7 30+7=37追問：為什么用個(gè)位上的5加2? 結(jié)合擺小棒，探究加法豎式的寫法及用豎式筆算的方法和算理。 師：怎樣筆算呢?我

32、們用擺小棒的方法試一試。 同學(xué)用擺小棒，師巡察。 組織同學(xué)溝通擺小棒計(jì)算“35+2”的方法和過程，老師出示小棒圖。 同學(xué)有35人，先擺3捆零5根小棒;帶隊(duì)老師有2人，接著擺2根小棒。把5根小棒與2根小棒合起來是7根，一共是3捆零7根小棒，也就是35加2等于37. 老師引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)擺小棒的過程寫出加法豎式，并計(jì)算。利用課件演示算理。 出示圖片4 筆算時(shí)，其次個(gè)加數(shù)寫在什么位置?為什么? 小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，個(gè)位要與個(gè)位上的數(shù)相加，筆算時(shí)個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊。 老師板演算法，并對(duì)應(yīng)展現(xiàn)口訣： 數(shù)字分開，數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。 (3)練習(xí)：做一做，圖5 2.學(xué)習(xí)例2 (1)看圖片(乘車圖片6)提出問題

33、師：二(1)班和二(2)班一共有多少名同學(xué)，怎樣解答呢? 板書算式：35+32=( ) (2)自主探究 師：同學(xué)們，你們能自己試一試嗎?我們可以先用小棒擺一擺，也可以算一算。算完后和同桌說說自己是怎樣算的? (3)合作溝通 在計(jì)數(shù)器上撥珠子 先在十位上撥3個(gè)珠子表示3個(gè)十，在個(gè)位撥5個(gè)珠子表示5個(gè)一;再在十位上撥3個(gè)珠子表示3個(gè)十，在個(gè)位撥2個(gè)珠子表示2個(gè)一，合起來就是67。 擺小棒 師：有的同學(xué)是這樣擺的，先擺3捆與5個(gè)單根 ，再擺3捆和2個(gè)單根(上下擺放)，合起來就是6捆零7根就是67根。 鼓舞同學(xué)質(zhì)疑：為什么整捆和整捆的合在一起，單根的和單根的合在一起? 播放動(dòng)畫 口算的方法 30+30

34、=60，5+2=7，60+7=67 豎式計(jì)算 出示圖7 師問：為什么5和2對(duì)齊?3和3對(duì)齊? 師：個(gè)位和個(gè)位上的數(shù)對(duì)齊，十位和十位上的數(shù)對(duì)齊，就是相同數(shù)位對(duì)齊。 老師板書豎式的寫法，讓同學(xué)觀看。 生1：您是先算個(gè)位5+2=7，再算十位3+3=6，也就是6個(gè)十，把6寫在十位。 師：你們有什么想問的問題嗎? (4)算法對(duì)比，理法勾聯(lián) 指著豎式結(jié)果中的“7”，在擺小棒的時(shí)候，指的是什么?在撥計(jì)數(shù)器的時(shí)候，指的是什么?在口算的時(shí)候指的是哪個(gè)算式? 豎式結(jié)果中的“6”，是在擺小棒的時(shí)候，指的是什么?在撥計(jì)數(shù)器的時(shí)候，指的是什么?在口算的時(shí)候指的是哪個(gè)算式? 做P13 第2題“做一做”(同學(xué)獨(dú)立做，老師檢

35、查。) 提問：寫豎式留意什么?你是從哪位加起的?還可以怎樣加?做完后別忘了什么? 小結(jié)：寫豎式時(shí)要留意相同數(shù)位對(duì)齊，也就是十位和十位對(duì)齊，個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，計(jì)算時(shí)從個(gè)位加起，也可以從十位加起，做完后別忘了寫橫式等號(hào)后面的得數(shù)。 (三)拓展延長(zhǎng) 1.看圖寫豎式。(P12第2題) 同學(xué)獨(dú)立列豎式計(jì)算，老師巡察，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)賜予指導(dǎo)。 2.下面的計(jì)算對(duì)嗎?把錯(cuò)誤的改正過來。 3.同學(xué)們?yōu)樨毨У貐^(qū)的小伴侶捐款，二(1)班捐了56元，二(2)捐了43元。兩個(gè)班一共捐了多少元? (四)課堂小結(jié) 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢? 學(xué)校數(shù)學(xué)教案模板篇7 教學(xué)目標(biāo)： 讓同學(xué)經(jīng)受聯(lián)系生活中的問題來進(jìn)行除法和加、

36、減法的運(yùn)算過程，獲得解決問題的閱歷，體會(huì)除法和加、減的混合運(yùn)算的計(jì)算挨次，我依據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用及學(xué)校生的認(rèn)知水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 1.學(xué)問與技能：列綜合算式解決兩步計(jì)算的問題，把握四則混合運(yùn)算的挨次。 2.過程與方法：把握混合運(yùn)算計(jì)算過程，能嫻熟計(jì)算，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步感受混合運(yùn)算與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)： 探究并把握含有除法和加、減法的混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次。 教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)、加、減、乘、除四則混合運(yùn)算能夠正確計(jì)算。 教法學(xué)法： 1.針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)校生的特點(diǎn)，我主要采納聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)同學(xué)

37、爭(zhēng)論溝通和小組合作法，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件幫助教學(xué)。采納這些方法及手段，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。培育了同學(xué)獨(dú)立獵取學(xué)問的力量。 2.小組合作學(xué)習(xí)。同學(xué)通過小組內(nèi)溝通從題目中獲得的數(shù)學(xué)信息，說說解題思路，來解決實(shí)際問題。 3.同學(xué)通過獨(dú)立列式計(jì)算，溝通計(jì)算挨次和結(jié)果，提高同學(xué)的計(jì)算力量。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)愛好 (1)出示76+24,指名同學(xué)板演計(jì)算，總結(jié)運(yùn)算挨次。 (2)課件出示例2。 (3)找出例2中的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)同學(xué)提出問題。 (4)在同學(xué)們提的問題中選擇“每個(gè)足球比籃球多多少元?”來討論。 二、同學(xué)溝通、合作、探究、歸納方法。 (1)鼓舞同學(xué)探究

38、師：關(guān)于這一節(jié)的問題，每個(gè)足球比籃球多多少元?老師想放手讓同學(xué)們自己解決，依托小組的力氣，先獨(dú)立思索，再溝通共享自己的觀點(diǎn)。 生：同學(xué)獨(dú)立思索，小組合作溝通，老師參加其中收集信息。 (2)同學(xué)代表匯報(bào)本組內(nèi)的發(fā)覺，老師補(bǔ)充，老師引導(dǎo)同學(xué)說出計(jì)算步驟，和書寫格式。 (3)準(zhǔn)時(shí)總結(jié)：在一個(gè)算式里既有除法也有加減法，我們應(yīng)當(dāng)按怎樣的挨次計(jì)算。(先算除法，再算加減法。) 三、鞏固拓展 強(qiáng)化新知 (1)課件出示算式，147-726 327-56+78 56815 323+37 同學(xué)說說計(jì)算挨次。 (2)給計(jì)算挨次分類，(含有同一級(jí)運(yùn)算的按從左到右的挨次計(jì)算，含有兩級(jí)運(yùn)算的按先乘除，后加減的挨次計(jì)算。)

39、(3)畫出第一步計(jì)算什么，再計(jì)算。 設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)時(shí)根據(jù)，先說計(jì)算挨次，再畫出第一步計(jì)算什么，最終計(jì)算的模式進(jìn)行練習(xí)，這樣同學(xué)有說到做，明確了計(jì)算挨次，提高了計(jì)算力量。 四、歸納總結(jié) (1)今日你有什么收獲? 含有同一級(jí)運(yùn)算的按從左到右的挨次計(jì)算，含有兩級(jí)運(yùn)算的按先乘除，后加減的挨次計(jì)算。 (2)你還有什么不明白的? 板書設(shè)計(jì)： 除法和加、減法的混合運(yùn)算 45-702 =45-35 =10(元) 1.當(dāng)綜合算式里有乘、除法和加、減法時(shí)，要先算乘除，再算加減。 2. 在一個(gè)算式里，只有加減法或只有乘除法時(shí)，要根據(jù)從左到右的挨次進(jìn)行計(jì)算。 通過板演除法和加、減法的混合運(yùn)算的計(jì)算過程，讓同學(xué)直觀的了解除法和加、減法的混合運(yùn)算的計(jì)算挨次，并準(zhǔn)時(shí)的進(jìn)行計(jì)算挨次的文字總結(jié)，給計(jì)算挨次分類明確。達(dá)到同學(xué)正確計(jì)算的目的。 學(xué)校數(shù)學(xué)教案模板篇8 教學(xué)內(nèi)容： 確定位置 教學(xué)目標(biāo)： (一)學(xué)問目標(biāo)： 1、確定位置的必要性; 2、確定位置的方法。