2022年教學(xué)設(shè)計方案三篇

1、第 頁2022教學(xué)設(shè)計方案三篇教學(xué)設(shè)計方案三篇為了確保事情或工作平安順利進行，往往需要預(yù)先進行方案制定工作，方案是方案中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？以下是我為大家整理的教學(xué)設(shè)計方案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。教學(xué)設(shè)計方案 篇1教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會本課生字。2. 朗讀課文，分享人與人之間的信任與被信任的喜悅。3. 抓住重點句子，體會我的情感變化。4. 理解課文最后一段話的含義。教材簡析這篇課文作者用輕松、閑適的語言，描寫了她與丈夫的一次有趣而難忘的采摘，將她感受到的美麗的田園風(fēng)光以及人與人之間的信任與被信任傳遞給了讀者。通讀全篇文章，讀者會深深地感受到我們始終沉浸在采摘的喜

2、悅之中。這里的喜悅包含了兩方面的內(nèi)容：一是采摘本身給我們帶來的喜悅，這在文章的描寫當(dāng)中很容易感受到；二是通過采摘感受到人與人之間的信任情感，這種喜悅需要讀者在文章的字里行間中悉心感受。因此，對課文最后一段的學(xué)習(xí)與理解是本課教學(xué)的一個重點。建議本課教學(xué)用12課時。解讀與提示* 第1、第2段：一張寫有桃子自采五千米的告示板讓我感到真有趣，引發(fā)了我和丈夫想看個究竟的好奇心。那么這塊告示板究竟什么地方讓我感到有趣呢？恐怕是自采兩個字了。自采這種做法本身就是果園主人對來果園采摘的游客的一種信任。* 第320段：作者按照事件的開展順序，從我們駕車尋找果園、來到果園，到進入果林采摘、交款付費，再到戀戀不舍地

3、離開果園，描寫了我和丈夫采摘桃子的全過程。整個描寫條理清晰，語言清新自然，使讀者不僅感受到了田園風(fēng)光的美好、采摘的輕松愉悅、人和動物之間的友善和諧，更與作者一道深深感受了果園主人那顆樸實而充滿信任的心。* 從紅箭頭的適時出現(xiàn)，竹籃和紙條以及狗的帶路可以看出果園主人的細(xì)心和周到。* 第1219段：寫我們進入果林采摘并按主人紙條上的要求交款付費。課文對我和丈夫在果園采摘情形的描寫生動有趣，使讀者也深深感受到了他們采摘時候的愉悅。鉆進果林，根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴一句中，根深葉茂、豐實寫出了果園的豐收景象，沁人心脾、饞涎欲滴給人以嗅覺感受，寫出了我對果園的喜愛

4、。于是，我和丈夫立即向大桃樹跑去，沉浸在親手采摘果實的愉悅中。不一會兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子，我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。這句話既寫出了我倆親手采摘果實的愉悅，又寫出了得到信任的喜悅。沉甸甸說明我倆在收獲果實的同時也收獲了主人的信任。把桃子小心翼翼地裝進汽車，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓一句中，小心翼翼既寫出了我對自己親手采摘的果實的珍視，也說明了我對人與人之間的信任和被信任的珍視。* 第20段：寫我們戀戀不舍地離開果園。我對這個果園有了一種新的認(rèn)識一個樸實而又純潔的地方，有了一種特殊的感受人與人之間的信任與被信任的喜悅。* 廉字的書寫應(yīng)作重點指導(dǎo)。* 課后第

5、2題：小心翼翼表現(xiàn)了我怕碰傷桃子，對親手摘下的桃子倍加保護的感情?；仡^、久久地注視表達了我對那個樸實而又純潔的地方的依戀之情。教學(xué)設(shè)計參考一、情境引入，激發(fā)興趣1. 出示一塊牌子，上面寫著桃子自采五千米。2. 你看到這塊牌子后有什么想法？不相信、好奇、半信半疑3. 作者也看到了這樣一塊告示板，她會怎樣想、怎樣做呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)?信任?這篇課文。二、初讀課文，感知信任與被信任的喜悅請同學(xué)們翻開課本，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。1. 學(xué)生讀課文，教師巡視。2. 檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。3. 通過預(yù)習(xí)，還有什么不明白的生字和詞語嗎？或者有什么想要提醒大家注

6、意的嗎？4. 你喜歡這個與眾不同的果園嗎？為什么？三、再讀課文，體會信任與被信任的喜悅一從哪些詞句可以看出我也同樣喜歡這個果園？從中你體會到什么？1. 自由讀課文，勾畫相關(guān)語句，并把自己的體會寫在旁邊。2. 小組討論交流，老師巡視指導(dǎo)。3. 品讀重點詞句，體會我的情感變化。1品讀鉆進果林，根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。理解根深葉茂、豐實、沁人心脾、饞涎欲滴的意思。讀句子，說說你從根深葉茂、豐實中體會到什么，從沁人心脾、饞涎欲滴中體會到什么。表達了我怎樣的情感？有感情地朗讀這個句子。2品讀不一會兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子，我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗

7、們往回走。讀句子，說說表達了我怎樣的情感。你從沉甸甸中體會到什么？有感情地朗讀這個句子。3品讀把桃子小心翼翼地裝進汽車，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。小心翼翼是什么意思？你從小心翼翼中體會到什么？這句話表達了我怎樣的情感？有感情地朗讀這個句子。4品讀我不禁回頭，久久地注視著那片果林、那間小屋、那張木桌和那道木柵欄一個樸實而又純潔的地方。為什么說這里是一個樸實而又純潔的地方？回頭、久久地注視表現(xiàn)了我怎樣的情感？有感情地朗讀這個句子。二我剛看到告示板時，心里是怎樣想的？你是怎樣體會到的？出示句子：終于有一天，我和富蘭克決定去看個究竟。引導(dǎo)學(xué)生抓住終于、看個究竟體會。四、品讀課文，感悟信

8、任與被信任的喜悅1. 我的內(nèi)心從開始時的好奇、疑心，到來到果園采摘時的喜歡、愉悅，再到離開果園時對人與人之間的信任與被信任的珍視，發(fā)生了一系列的變化。你認(rèn)為使我的情感發(fā)生這些變化的主要原因是什么？主人的熱情周到、對客人的信任。2. 從哪些地方可以體會到主人的熱情周到以及對客人的信任？3. 當(dāng)你看到桌上的紙條時會怎么想、怎么做？4. 我為什么如此珍視人與人之間的信任與被信任的喜悅？五、拓展延伸，分享信任與被信任的喜悅1. 在我們的生活中也有這樣的事情嗎？與同學(xué)議一議。2. 這樣的購物方式在我們的現(xiàn)實生活中能實現(xiàn)嗎？為什么？參考資料 詞語解釋根深葉茂：根扎得深，樹枝葉就會長得茂盛。比喻事物根底牢固

9、就會蓬勃開展。沁人心脾：沁，氣體、液體等滲入。心脾，心臟和脾臟，比喻內(nèi)心。指空氣、芳香、幽靜等給人一種清新舒適的感覺。饞涎欲滴：饞，貪吃，想吃。涎，口水。饞得口水都要流下來。形容急欲吃到口或占有的樣子。小心翼翼：翼翼，嚴(yán)肅謹(jǐn)慎的樣子。形容十分恭謹(jǐn)，唯恐出錯。豐實：本課是指桃子又大又好。教學(xué)設(shè)計方案 篇2?白鵝?是課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材四年級上冊第四組的第一課。本組教材都是名家筆下的動物，編排本組教材的目的，一是讓學(xué)生感受動物的可愛有趣；二是通過閱讀體會作者的表達方法，豐富學(xué)生的語言積累。在教學(xué)本組課文要恰當(dāng)處理好工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。?白鵝?作為本組開篇文章，更充分表達以上特點。課文重點刻畫白鵝

10、的性格傲慢，從一開始抱回家的印象左顧右盼，好一個傲慢的動物。到鵝的傲慢更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文，接著分別從嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、沉著不迫的吃相具體細(xì)致刻畫了鵝的傲慢。從作者的描述中，不難讓我們感覺到這種傲慢不令人討厭，而是可愛有趣，讓人發(fā)笑的。另外，作為一代文學(xué)大師，豐子愷的行文是值得我們借鑒的。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，圍繞好一個傲慢的動物，分別從叫聲、步態(tài)、吃相三個方面具體寫出特點，每個局部都有一個總起句過渡句，是學(xué)生學(xué)習(xí)篇章結(jié)構(gòu)的典范。語言風(fēng)格十分幽默有趣，善于采用比照的寫作方法來表現(xiàn)鵝的傲慢，善于采用看貶實褒表達方法，表達對白鵝的喜愛之情。本次教研課我選擇第二課時教學(xué)

11、。我打算在落實第一課時的教學(xué)目標(biāo)的根底上能夠提升學(xué)生理解文本的能力，并且能學(xué)習(xí)作者的幽默的表達方式并能積累運用文中的詞語。、知識技能： 能從叫聲、步態(tài)、吃相中感受白鵝的傲慢。 有感情地朗讀課文自然段，積累好詞佳句，能運用假設(shè)干好詞佳句。 揣摩作者寫作的表達方式比擬、擬人、貶意褒用初步感受作者幽默幽默的寫作語言。、過程方法：通過朗讀、想象說話來理解課文。、情感態(tài)度價值觀：體會作者的喜愛之情。體會白鵝的傲慢和可愛，并能有滋有味地朗讀。有所感受作者的表達方式和語言特點。能從看似貶義的詞語中感受作者對白鵝的喜愛之情。一、順情導(dǎo)入，整體感知師：昨天我們學(xué)習(xí)了課?白鵝?，你們覺得風(fēng)子愷爺爺筆下的白鵝是怎樣

12、的？請用一個詞表達生：傲慢、有趣、有意思、威風(fēng)、可愛、架子十足讓、位同學(xué)說聽得出來你們都很喜歡這個傲慢的動物。生讀好一個傲慢的動物！而鵝不僅表現(xiàn)在姿態(tài)上，更表現(xiàn)在生：叫聲、步態(tài)、吃相。板書：叫聲、步態(tài)、吃相。師：這節(jié)課我們深入課文的字里行間，再次走近白鵝，欣賞白鵝。趕快讀讀小節(jié)，看看哪些句子表現(xiàn)出白鵝的傲慢，把你最喜歡的句子用波浪線畫下來。生讀完、畫完。師：現(xiàn)在我們來交流交流，你可以讀你特別喜歡的句子也可以談你的體會。隨學(xué)生發(fā)言學(xué)習(xí)任何一局部。二、細(xì)讀傲慢、品味可愛師：你從哪兒體會到白鵝的傲慢？預(yù)設(shè)情景：、叫聲：生：我從白鵝的叫聲中體會到他的傲慢！見到生客他必然厲聲叫囂，仿佛大聲訓(xùn)斥別人似的，

13、表現(xiàn)他的威嚴(yán)。遠(yuǎn)處有人走動，也沒惹他，他也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。師：體會的不錯。如果鵝會說漢語的話，你們猜猜他會說些什么呢？生：見到生客，他會大聲訓(xùn)斥:說：你是誰？為什么不通報一聲就進來？沒禮貌的家伙！師：夠傲的。生：當(dāng)籬笆外有人走路時，他引吭大叫，一定說：外面誰在走動？最好離這兒遠(yuǎn)點！師：從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的傲慢，也看到了他的盡職，難怪主人喜歡他。誰愿意來讀讀第三自然段，讓我們從他的叫聲中進一步體會鵝的傲慢和盡職。指名讀：多神氣呀！多盡職呀！師：怪不得說養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，作者外表寫鵝叫得兇，傲慢，其實是在夸他勇敢盡職，討人喜歡。我們再來夸夸白鵝，感覺肯定不一樣，齊讀第三節(jié)

14、。帶著感情來讀讀作者的贊嘆：好一個傲慢的動物！師：聽出了你們的喜歡，聽出了你們的贊嘆！你們還從哪兒感受到了鵝的傲慢？、步態(tài)：生讀鵝的步態(tài)更是傲慢了！師：由鵝的步態(tài)你們想到哪些人？大王、老板、將軍師：你來讀讀看，鵝老板來了沒有。指名讀鵝的步調(diào)沉著，大模大樣的，破像評：大模大樣的真像個鵝大王。評：你把他讀活了，他可真夠霸道的。豐子愷爺爺?shù)墓P下的白鵝比你們的都要風(fēng)度翩翩。課文說頗像京劇里的凈角出場。凈角就是京劇里的花臉，你們想象一下黑臉包公、白臉曹操出來的時候是什么樣子？大模大樣，沉著不迫、威風(fēng)、架子十足、不可一世。師：帶著這樣的感覺一起把這樣的白鵝帶到眼前。生齊讀。師：既然寫鵝為什么前面還要寫鴨？

15、生：這樣寫更能突出鵝的步調(diào)沉著。師：對??！那你說說鴨的步調(diào)怎樣？生：急速、局促不安。生表演師：這樣比擬白鵝的傲慢更討人喜歡了。師生合作讀：能帶著你的感情來讀讀這句話嗎？好一個傲慢的動物！、吃相：師：鵝的叫聲、步調(diào)挺有意思，而鵝的吃飯一定能讓你笑掉大牙。生快速瀏覽節(jié)。你覺得鵝吃飯好笑在哪兒？、反應(yīng)：食物有趣，吃法好玩，要人侍侯。簡單處理前兩個局部。 食物：引讀相關(guān)句子，讓學(xué)生談體會。 吃法：三眼一板，一絲不茍。讓學(xué)生找出相關(guān)的句子讀一讀。最好笑的是鵝狗爭飯吃，搞得主人不得不侍侯他。、演讀：重點演讀鵝狗爭飯吃師范讀：你們覺得有趣在什么地方？生談感受：想象淘氣狗和鵝的不同表情和動作、對話。同桌合作練

16、讀表演：第一幕：教給方法，第二、三幕同桌合作選擇一幕表演和朗讀。一人讀，一人演。指導(dǎo)學(xué)生有感情地來朗讀。、回歸中心：此時，你想對這只白鵝說些什么呢？怪不得作者最后贊嘆說：因此鵝吃飯時，非要有一個人侍侯不可，真是架子缺乏！、指讀句子： 這種侍侯對白鵝來說是無比的驕傲。齊讀。 這種侍侯對作者來說是無比的樂趣。齊讀。 千言萬語化作一句話，讀：好一個傲慢的動物！三、課外延伸同學(xué)們你喜歡這只白鵝嗎？你愿意把自己當(dāng)作白鵝來介紹自己呢？盡情發(fā)揮你的想象，建議用上這節(jié)課我們積累的詞語：厲聲叫囂 厲聲呵斥 引吭大叫 大模大樣 昂首大叫凈角出場 毫不相讓 沉著不迫 厲聲叫罵 架子十足學(xué)習(xí)作者比擬幽默的表達方法，把

17、你筆下的白鵝說得讓人喜歡。學(xué)習(xí)寫話：我是一只 的白鵝， 。姿態(tài)叫聲 盡職 勇猛傲慢 步態(tài) 沉著 神氣 比照吃相 架大 好笑整堂課上下來沒有我想象和預(yù)設(shè)那樣順利和流暢。在導(dǎo)入時我向?qū)W生提出你們覺得豐子愷爺爺筆下的白鵝是怎樣的？如果加上請用一個詞來表達指向性更明確，也便于節(jié)省時間。學(xué)生說到傲慢、架子十足、神氣、吃相乖僻初步讓我感覺學(xué)生并不喜歡這只白鵝。這時我沒有及時調(diào)整教學(xué)策略。接著我按預(yù)設(shè)的那樣教學(xué)，當(dāng)趙永亮朗讀傲慢的句子：因此鵝吃飯時，非有一個人侍侯不可，真是架子十足！我問：為什么？趙永亮說：我覺得它要人侍侯，可真傲慢。學(xué)生感覺沒錯，我怕大多數(shù)學(xué)生思維都停留在、小節(jié)，沒轉(zhuǎn)得那么快。就沒再趁機追

18、問。于是再問學(xué)生還找到哪些句子。終于有學(xué)生說到了第節(jié)的內(nèi)容。我就開始預(yù)設(shè)中的理想化教學(xué)。但盡管學(xué)生能夠說，讀。我感覺學(xué)生們的理解很淺薄，與文本還有一段距離。我兩次范讀，學(xué)生才勉強進入狀態(tài)。之后教學(xué)的機械化也開始明顯起來。以至于學(xué)習(xí)到第、自然段時，徐昌輝說：我一點也不喜歡這只白鵝。我很驚訝這位悟性高的孩子會說出這樣的話。于是我不得不再范讀鵝狗爭食的局部。終于局部學(xué)生臉上露出了笑容?？墒窍抡n鈴就此響起。我們不得不停止學(xué)習(xí)。課后我想學(xué)生怎么會進入不了文本？原來課文中用了較多的反語，一個正面贊美的詞也沒有。難怪學(xué)生一下子找不到感覺。而我的引導(dǎo)失效也是學(xué)生進入不了文本的原因。課后有老師建議你為什么不讓學(xué)

19、生模仿一下白鵝的步態(tài)和鴨子的步態(tài)呢？是??！讓兩名大膽的學(xué)生表演一下，課堂上的氣氛就不會那么緊張了。此時的笑聲也許會給學(xué)生帶來靈感。教學(xué)設(shè)計方案 篇3?飛船上的特殊乘客?這是九年義務(wù)實驗教材四年級上冊第八單元中最后一篇略讀課文。整個單元以了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的契機、感受科學(xué)技術(shù)開展的驚人速度為主題。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實的實用、藥用及他用。題目?飛船上的特殊乘客?中特殊乘客并非真的乘客，而是植物的種子，這里運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。課文以說明文的形式出現(xiàn)，語言生動活潑，知識性、趣味性很強。全文共6個自然段，段落之間條理清

20、楚，層層深入。首段開門見山，點明了題意，明確了本文要說明的客觀事物特殊乘客，即經(jīng)過航天旅游的植物的種子，同時，以兩個設(shè)問句導(dǎo)入下文。第2自然段，以搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子為例，說明特殊乘客的變化，并指出它們變化之后的優(yōu)點，自然而然地引發(fā)人們的思考：優(yōu)點從何而來?水到渠成地過渡到下一個要說明的問題它們產(chǎn)生變化的原因。第3自然段，概括而有序地介紹了促使這些植物種子產(chǎn)生變化的兩方面原因：一是來自大自然的，即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環(huán)境，使其內(nèi)部遺傳物質(zhì)發(fā)生了微妙變化;二是來自科學(xué)力量的，即科學(xué)的選育，使其良好的性狀逐漸穩(wěn)定。第4、5自然段，依次就太空蔬菜的食用、藥用和其他用途進行了介

21、紹，說明這一科研成果能夠造福人類。最后一個自然段總結(jié)全文，點明中心，以簡潔明快的語言贊頌了聰明勤勞的科學(xué)工作者。目的在于使學(xué)生了解科學(xué)實驗和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。課文廣泛使用了舉例子的說明方法，適機指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)說明文的根本表達方法，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達。1、認(rèn)識7個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學(xué)的情感。3、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。感情地朗讀課文，了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法，激起熱愛科學(xué)的情感。一、談話導(dǎo)入1、這是什么?2、對，在20 xx年10月15日至16日，我國成功進行了首次載人航天發(fā)射，

22、在飛船不僅有我們的宇航員，還有一批特殊的乘客，你們想不想知道這批乘客是誰?3、今天，我們就來認(rèn)識這批特殊的乘客。板題：飛船上的特殊乘客讀題。二、初讀課文1、看到這個符號，我們知道是一篇什么課文?生略讀課文。2、對，請同學(xué)們翻開書，默讀閱讀提示，用序號標(biāo)出提示給我們的幾個要求。生：二個要求。3、同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考：課文講了什么內(nèi)容。三、感知課文主要內(nèi)容1、看大屏幕，誰愿意來讀一讀這些詞語。指名讀，齊讀。2、有個別同學(xué)這二個字音沒有讀準(zhǔn)：出示：例 l 如 篩 shi 選誰再來讀一讀。3、接下來請大家瀏覽課文，并完成練習(xí)題，出示課件：全文共_自然段。一、寫神五飛船上，有

23、一批特殊乘客植物種子。在第( )自然段。二、寫太空種子的變化及變化的原因。在第( )到第( )自然段。三、寫經(jīng)過選育后的太空種子的用途。在第( )到第( )自然段。四、寫科學(xué)工作者創(chuàng)造出奇跡。在第( )自然段。4、根據(jù)段落大意，你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個方面。生：介紹了太空種子的變化和用途二個方面的內(nèi)容。5、課文中也有一句話說的就是這個意思，請你畫出課文的中心句(找到的同學(xué)一起讀一讀)。板書：變化、用途生：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好似獲得了魔力，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。6、通過剛剛的訓(xùn)練，我們知道總結(jié)課文主要內(nèi)容有兩種方法，一種是根據(jù)每段大意來概括主要內(nèi)容，

24、還有一種是理解清文章思路，抓住文章中心句，關(guān)鍵詞來概括主要內(nèi)容，以后我們還要進行這方面的訓(xùn)練。四、品讀課文1、下面，我們就要去看看太空種子到底有哪些變化?默讀23自然段，把你感興趣的變化找出來，說說為什么? 出示句子：在浩瀚的太空中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，使得一局部植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙變化 你理解微重力、高真空嗎?這有一段資料，自已讀讀，你從中知道了什么?微重力狀態(tài)當(dāng)一切物體在進行航天飛行時，它們的重量都不見了，這種現(xiàn)象稱為失重。微重力狀態(tài)下的用處可多了。在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產(chǎn)出地球上無法生產(chǎn)的新材料、新產(chǎn)品，培育出地球上沒

25、有的新物種。例如，在微重力狀態(tài)下，沒有重的下沉、輕的上浮現(xiàn)象和冷熱空氣的對流，因而可生產(chǎn)出純潔的新材料;微重力狀態(tài)對生物的生長發(fā)育有明顯的促進作用，能培育出優(yōu)良物種。生1：微重力是失重。生2：微重力狀態(tài)下的用處很多。 大家看，這是宇航員在訓(xùn)練中的場景，你能說說微重力有哪些現(xiàn)象? 就是在這種特殊的環(huán)境下，植物種子慢慢地發(fā)生了微妙的變化。還有你感興趣的句子嗎? 出示句子：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。 相差這么大。哪些同學(xué)也對這句話感興趣一起來讀讀吧。2、不管是太空種子的果實有巨大差異，還是種子內(nèi)部的微小變化，這些變化都非常的(美妙)。板

26、書：美妙3、課文不僅介紹了太空種子美妙變化，還介紹了太空種子的(用途)。引讀。4、默讀45自然段，找出太空種子神奇用途，并完成表格。默讀4到5段，填表：A、食用：美味佳肴、綠色蔬菜：太空黃瓜、太空葫蘆、太空辣椒a、想不想看看太空蔬菜?b、出示圖片配講解：看了圖片，你想說什么?c、怪不得作者說它是美味佳肴，又因為它抗病力強，很少用農(nóng)藥，又是益健康的綠色蔬菜。B、藥用及其它：除了食用，太空種子還有很多用武之地。良藥：太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。美化生活：太空花卉。綠化祖國：太空育種。a、一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧!b、出示圖片配講解：你想用什么詞來形容太空花卉?c、太空花卉不僅顏色鮮艷，而且花

27、期更長，一年四季都能(美化我們的環(huán)境)，太空育種還能更好地(綠化祖國，保持水土)。引讀。5、一粒小種子竟有這么多用途，怪不得作者說它是那么的(神奇)。引讀。板書：神氣6、美妙的變化，神奇的用途，這都是誰的功績?生：科學(xué)工作者。7、科學(xué)工作者真得有魔力嗎，這里指的是什么?生1：知識和工作。生2：科學(xué)技術(shù)。8、正是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡。板書：科學(xué)創(chuàng)造奇跡9、請同學(xué)們讀讀最后一個自然段。五、學(xué)習(xí)說明方法1、你們知道嗎?這是一篇說明文，還記得我們以前學(xué)過的說明方法嗎，有哪些?生：列數(shù)字、作比擬、打比方。2、出示句子：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大，有

28、的卻比雞蛋還小。你知道這個句子用了什么說明方法?生：作比擬。3、但它還用了另一種方法，這是我們今天要學(xué)習(xí)的舉例子。板書：舉例子4、在我們課文中屢次出現(xiàn)了這種方法，找一找。(出示句子)5、一般來說，這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示，它們是什么?生：例如、如、比方、譬如6、習(xí)作時可以用上這種方法，它能讓你的習(xí)作內(nèi)容說服力更強。六、總結(jié)課文1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道特殊乘客是誰嗎?生：植物種子。2、假設(shè)你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么?3、大家的想法個個精彩，發(fā)揮你的想象，運用你學(xué)過的說明方法介紹自已嗎?出示小練筆：種子的自述我原是一顆普通的_種子。由于_。我有了一個

29、新名字叫太空_。說起那次旅行：_。真是讓人難忘啊!經(jīng)過人類的種植,我的用途比以前更多了_。我真快樂成為人類的好伙伴。4、交流。七、作業(yè)1、繼續(xù)完成這篇想象作文?種子的自述?。2、生活中，課文中類似的奇妙事例有很多，課后178頁?人造發(fā)光植物?就非常有趣，回家仔細(xì)閱讀。飛船上的特殊乘客舉例子 變化 美妙用途 神奇 科學(xué)創(chuàng)造奇跡1、語文能力訓(xùn)練：課文線索清晰，段落之間條理清楚，層層深入，教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，學(xué)習(xí)用不同的方法總結(jié)課文主要內(nèi)容，在交流中理解課文的意思。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，四年級開始學(xué)習(xí)歸納段落大意、把握課文主要內(nèi)容。就本班的學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況，考慮降低總結(jié)課文主要內(nèi)容的難度，我設(shè)計了一道填空題出示段落大意，找出相關(guān)的段落。指導(dǎo)學(xué)生綜合段落大意歸納課文主要內(nèi)容。相機