2022年教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦8篇

1、第 頁2022教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦8篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是解決一個(gè)問題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過程。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？以下是我整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)要求：1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。3、初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)給課文分段。4、教育學(xué)生以徐悲鴻為典范，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)第一課時(shí)認(rèn)知目標(biāo)：初讀課文，感知課文主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字新詞。能力目標(biāo)：自學(xué)能力的訓(xùn)

2、練及概括分段能力的提高訓(xùn)練。情感目標(biāo)：初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛國之心。重點(diǎn)難點(diǎn)：理清條理，并能按起因經(jīng)過結(jié)果的順序歸納全文。一、名言聽說師讀兩遍后，學(xué)生復(fù)述，練習(xí)學(xué)生聽說能力。1 、縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，我也不愿離開我的祖國。因?yàn)榭v使我的祖國生活在恥辱之中，我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。裴多菲2、一天二十四小時(shí)的時(shí)間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。魯迅二、名畫導(dǎo)入師：同學(xué)們復(fù)述得非常好，說明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表揚(yáng)你們，老師請你們欣賞一幅名畫。出示?奔馬圖?1、欣賞名畫，引出課題2、齊讀課題，釋疑“勵(lì)志討論：“勵(lì)志是什么意思呢？請同學(xué)們理解。勵(lì)，鼓

3、勵(lì)；志，志向?！皠?lì)志的意思是：為了實(shí)現(xiàn)某一志向而鼓勵(lì)自己刻苦努力。指名連起來說說課題的意思。3、再讀課題，學(xué)習(xí)質(zhì)疑4、歸納問題，引入新課。為什么？怎么？結(jié)果？板書出三大問題三、名篇初讀師：同學(xué)們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認(rèn)真閱讀，會有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。1、自由讀課文，做到讀通，讀順。2、邊讀邊做記號，看看哪幾個(gè)自然段寫徐悲鴻為什么要勵(lì)志學(xué)畫？哪幾個(gè)自然段寫怎么勵(lì)志學(xué)畫？哪幾個(gè)自然段寫他努力的結(jié)果？3、討論上述思考題，劃分段落，師板書。第一段為什么？第13自然段第二段怎么？第46自然段第三段結(jié)果第78自然段四、交流活動1、指名逐段讀課文，師生共評。2 、交

4、流詞語的理解。3、指導(dǎo)學(xué)生讀好長句。4、根據(jù)板書簡要說說這課主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生概括能力。五、學(xué)習(xí)生字1、學(xué)生交流會與較難生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。2、描紅3、當(dāng)堂完成生字與詞語的抄寫六、課后作業(yè)朗讀課文，并利用網(wǎng)絡(luò)課搜尋一些徐悲鴻的資料。第二課時(shí)認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并通過演示體會人物情感，積累內(nèi)化文中的語句。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。情感目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛國之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)決志向。一、復(fù)習(xí)反響1、默寫本課詞語2、交流網(wǎng)絡(luò)課上搜集的資料。二、問題導(dǎo)入1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫?。徐悲鴻立的是什么志呢？誰能找出課文中的話

5、來讀一讀？2、生自由朗讀課文，“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人！師出示本句，研讀。3、為什么徐悲鴻要立下這個(gè)志向呢？請同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關(guān)的話。三、情景再現(xiàn)1、讀第二自然段中有關(guān)語句。2、以小組為單位，各自準(zhǔn)備，體會人物心理，說話的語氣，把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語言。3、全班交流匯報(bào)，評價(jià)。4、在感悟的根底上齊讀外國學(xué)生的話，把表演語言再轉(zhuǎn)化為朗讀語言。四、品味感悟1、過渡：這個(gè)外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。師指板書讓我們用堅(jiān)決的語氣再把這句話朗讀一遍。生讀徐悲鴻要讓外國人認(rèn)識一下真正的中國人。“直正的中國人是什么樣的人？為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又

6、是如何努力的？我們來看一下第二個(gè)大段。2、重點(diǎn)體會“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。從文中找出句子來說說他如何更加發(fā)奮努力的，也可抓關(guān)鍵詞。3、學(xué)習(xí)構(gòu)段師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系。先總后分，先概括后具體師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。給一個(gè)總分的情境，讓學(xué)生練習(xí)說話，內(nèi)化知識。4、以讀代講學(xué)習(xí)第七自然段五、回歸中心1、讀后理解“震驚2、前后比照外國學(xué)生的態(tài)度，體會原因。3、朗讀活動，談體會。六，積累內(nèi)化練習(xí)復(fù)述教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2課題名稱翠鳥科 目小學(xué)語文年級三年級教學(xué)時(shí)間一課時(shí)學(xué)習(xí)者分析1. 三年級學(xué)生年齡

7、比擬小，有較強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，能夠積極主動去學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生對趣味性、生活化、直觀形象的圖文的教學(xué)資源非常感興趣，有利于教師進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計(jì)。2. 學(xué)生能根據(jù)工具書、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。翠鳥學(xué)生對此了解甚少，利用網(wǎng)絡(luò)媒體查找有關(guān)翠鳥的信息，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 感受作者對翠鳥的喜愛之情。2.培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物，與動物和諧相處的意識。二、過程與方法1. 通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，找出相關(guān)詞句體會翠鳥的特點(diǎn)。2. 結(jié)合信息技術(shù)手段了解作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。三、知識與技能1. 摘抄描寫翠鳥外形和動作特點(diǎn)的句子，有感情朗讀課文，背誦自

8、己喜歡的局部。2.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用，積累好詞好句;2. 培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識。教學(xué)資源1.學(xué)生課前收集有關(guān)翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的資料。2.教師自制多媒體課件學(xué)習(xí)資源。3. 教師自畫翠鳥圖片。4.上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。?翠鳥?教學(xué)活動過程描述教學(xué)活動1(一)激趣導(dǎo)入，認(rèn)識翠鳥1. 多媒體課件播放“百鳥爭鳴聲，說說喜歡什么鳥?2. 今天我們再來認(rèn)識一位新的朋友-翠鳥，板書課題，一起親切地叫它的名字。看到這個(gè)課題你想知道什么?3. 多媒體課件播放“

9、翠鳥圖片，分組交流課前通過網(wǎng)絡(luò)收集到的有關(guān)翠鳥的一些資料。教學(xué)活動2(二)自主朗讀，感知課文內(nèi)容1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，看看課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的?2.你們提的問題在課文找到答案嗎?誰來說說課文是從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的?教學(xué)活動3(三)細(xì)讀課文，體會作者對翠鳥的喜愛之情1.學(xué)習(xí)課文第一自然段(1)、讀第一自然段，邊讀邊看圖，想象翠鳥的樣子，讀后反響。(2)、課文是怎樣描寫的?用雙橫線畫出作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形?(3)、愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。(4)、哪幾位同學(xué)愿意展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相

10、符。集體評議。(5)、老師也畫了一只翠鳥出示圖片，可是忘記了涂色，大家能不能，來介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說一說。(6)、個(gè)別學(xué)生上臺介紹翠鳥樣子。集體評議。2.學(xué)習(xí)課文第課文第二、三自然段(1)、出示課件，學(xué)生邊看圖編自由讀課文第2、3段。用找出表示翠鳥動作的詞，用橫線劃出表現(xiàn)它動作敏捷的句子，體會翠鳥活動特點(diǎn)，看看該怎么讀，能它讀好。(2)、學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)朗讀(3)、同桌討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?(4)、學(xué)生反響討論結(jié)果，教師總結(jié)。3.學(xué)習(xí)課文最后兩段(1)、快速默讀課文第四、五自然段，畫出文中表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情的句子。(2)、激趣過渡：翠鳥那么美麗可愛，那么

11、機(jī)靈，你想捉一只來飼養(yǎng)嗎?課文中的小朋友也想嗎?后來他們?yōu)槭裁聪俗剿哪铑^，希望翠鳥在葦桿上多停一會兒?(3)、教師小結(jié)：我們也要像作者那樣，不但喜愛鳥，更要保護(hù)鳥，因?yàn)轼B類是我們的好朋友。正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí)，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧!(多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥)教學(xué)活動4(四)回憶課文，總結(jié)寫法(1)、談?wù)剬W(xué)了本課有何收獲?(2)、教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法。(邊說邊課件出示)(3)、我們一定要保護(hù)鳥類，因?yàn)轼B類是我們的好朋友，說說你們準(zhǔn)備怎樣保護(hù)鳥類?教學(xué)活動5(五)布置

12、作業(yè)：搜集各種各樣鳥類的資料，以“我最喜歡的鳥為題，運(yùn)用所學(xué)的寫作方法寫一篇作文，介紹自己所熟悉的鳥的外形，活動特點(diǎn)，生活習(xí)性等。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3美讀體驗(yàn)在美讀中獲得語感的、情感的、美感的熏陶;在體驗(yàn)中習(xí)得學(xué)法。1、學(xué)法簡介：美的散文詩須美讀，讀中體味音樂美，品味畫面美，感受情感美，獲得審美享受。2、美讀?浪之歌?： 同學(xué)們配樂吟讀：注意節(jié)奏、停頓、重音、尤其韻腳的處理，畫每節(jié)的韻腳，了解連續(xù)用韻、換韻、交韻現(xiàn)象。體味文章的音樂美。 同學(xué)們帶著想像誦讀：想像浪的生活圖景，用我讀了這一幅美麗的畫面領(lǐng)起，就全文內(nèi)容說活，、品味文章的畫面美。 同學(xué)們帶著深情吟涌：感受濤人博大、深厚、浪漫的：情愛，

13、對文中滲透的情感作舉例式發(fā)言。體會抒情方式，感受文章的情感美。3、學(xué)讀?雨之歌?。要求運(yùn)用以上美讀法，進(jìn)行學(xué)法體驗(yàn)。4、組織有序發(fā)言。學(xué)法小結(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇41、欣賞小說中刻畫的鮮明，飽滿的人物形象，感受小說中人物的美好品德2、學(xué)習(xí)課文多角度塑造人物的方法，寫出有血有肉的立體人物3、擴(kuò)大閱讀視野，領(lǐng)會小說獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)手法以小說的人物形象為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、介紹作者及作品：劉紹棠(19361997)當(dāng)代作家。河北通縣(今北京市通州區(qū))人。1949年讀中學(xué)時(shí)開始發(fā)表短篇小說。1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了大量文學(xué)名著，深受孫犁作品熏染。他的?蒲柳人家?獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說二等

14、獎，?蛾眉?獲1981年全國優(yōu)秀短篇小說獎。他的作品還有?中秋節(jié)?、?蛾眉?、?狼煙?、?京門臉子?，?豆棚瓜架雨如絲?等.他的作品風(fēng)格清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫沉著自然，結(jié)構(gòu)簡潔完整，鄉(xiāng)土色彩濃郁。2、讀準(zhǔn)字音：煙囪 梆他 纖夫 腌臢 捯氣 唿哨 拗不過 隱匿 戲謔 榮膺斷壁殘?jiān)?蓬蒿 作揖 禮聘 嘬著嘴唇 剜肉 梢馬子3、問題思考： 何滿子這個(gè)人物在文中起何作用? 你最喜歡文中的哪個(gè)人物，說說理由.二、教學(xué)過程1、完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)3。2、何滿子的奶奶，爺爺為什么叫一丈青大娘和何大學(xué)問(暢所欲言)3、文中寫了何滿子的奶奶，爺爺和何滿子的哪些事?從中表達(dá)出他們哪些美好的品質(zhì)?一丈青大娘：何大學(xué)問

15、：何滿子：他們身上的共同點(diǎn):4、體會多角度塑造人物的方法.文章寫了他們哪些缺乏，為什么要寫他們各自的缺乏?5、作者運(yùn)用了哪些描寫的方法來表現(xiàn)文中三個(gè)人物的性格，請舉例說說這些描寫的作用一丈青大娘：除以上正面描寫外，小說還運(yùn)用了 ，通過纖夫無力招架的狼狽形態(tài)來反襯一丈青大娘的剛直不阿、疾惡如仇、威武勇猛。何大學(xué)問：這些描寫刻畫出了何大學(xué)問 ， 的性格。何滿子：運(yùn)用了 和 的修辭手法，生動形象地寫出了何滿子的外貌特征，突出了他頑皮好動的性格特征。6、小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法，選讀有關(guān)文段，感受特色語言，舉兩例分析其表達(dá)作用。三、關(guān)注現(xiàn)

16、實(shí)，思考生活小說中的人物讓我們非常喜愛，現(xiàn)在我們來做一個(gè)大膽的假設(shè)，請同學(xué)們充分發(fā)揮你的想象力，如果像他們一家這樣的人生活在今天的社會，他們回生活得怎么樣?并且說一說為什么你會有這樣的推測?四、遷移拓展1、閱讀課文第二局部911節(jié)，答復(fù)下列問題: 選段主要記敘了一件什么事情?簡要概括. 何滿子對老秀才的教法持怎樣的態(tài)度?表現(xiàn)出怎樣的性格? 一丈青大娘和何大學(xué)問對孫子讀書的情形表現(xiàn)出的態(tài)度有何不同? 聯(lián)系實(shí)際對文中老秀才的教學(xué)方法作一點(diǎn)評價(jià).(言之有理即可)2、簡答：結(jié)合背景說說，自從爺爺被尊稱為何大學(xué)問以后，他在學(xué)問上下了哪些功夫?由此說明了什么?五、課外延伸母親教我客家諺語李月云很多年以來，

17、就一直想寫寫我的母親。特別是每逢母親節(jié)的時(shí)候，許多媒體都設(shè)母親節(jié)專欄，其中的很多文章都讓我深有感觸。別人的母親或是賢妻良母、或是深明大義或是甘于奉獻(xiàn)，默默無聞。我的母親讓我感觸最深的是她循循善誘教給我的客家諺語。小時(shí)候生活在農(nóng)村，小小年紀(jì)就要學(xué)會自理，學(xué)會幫母親做家務(wù)事，從學(xué)會刷牙洗臉起，母親就教我：“洗面洗耳廓，掃地掃壁角。生火做飯，母親就教我：“大火煮粥， 細(xì)火煮肉。“人要靈通，火要窿空。那個(gè)時(shí)候雖然不知道其中的原因，母親也不懂得作過多的解釋，但我還是照著去做了，慢慢地就養(yǎng)成了一種習(xí)慣，長大以后才知道其中的科學(xué)道理和處世哲理。而這些好的習(xí)慣現(xiàn)在我也教會了我四歲的孩子。從我懂事起，母親從來都

18、是晚睡早起，每天天剛亮，她就開始挑水做飯，然后又去料理農(nóng)活。等到我們起床，飯菜都煮好了，母親的活也忙完了。多年以后我才明白母親說的： “早起三朝當(dāng)一工，早起三年當(dāng)一冬;“ 學(xué)懶三日，學(xué)好三年;勤儉持家的女人要：“朝晨家頭窖尾，夜里針頭線尾，日里田頭地尾;“家有千金，不如朝朝進(jìn)一文。上學(xué)以后，母親又教我：“養(yǎng)子過學(xué)堂，養(yǎng)女過家娘。你要有長進(jìn)就要上學(xué)堂，只要你能讀出身，賣屎缸跡都會供你讀書。正是母親的開明，幸運(yùn)的我才能在同齡人去務(wù)農(nóng)務(wù)工的時(shí)候，還能自費(fèi)就讀師范學(xué)校。出來參加工作后，偶爾會與同事有不快，這個(gè)時(shí)候母親又勸我：退一步海闊天空：“人 敬你一尺，你敬人一丈。“凡事要瞻前顧后，前思后想。記得參

19、加工作轉(zhuǎn)正那年，有位領(lǐng)導(dǎo)為了照顧親戚，成心為難我。后來知道情況的我一直耿耿于懷，一次遇到退休的她，我成心不和她打招呼?；氐郊依镂腋赣H一說，母親又勸我：“水打爛符勺，擊榷又擊榷，州里遇唔到，縣里遇得著;“做官唔打笑面人;“人情唔怕闊，冤家唔好結(jié)。人人都有自己的難處，心胸要寬廣。聽了母親的話我心里幾年的疙瘩終于解開了，心里也舒服了好多，是母親的話讓我學(xué)會了理解和寬容。工作幾年后，由于政策的原因，無奈的我只能離開心愛的講壇。失意、痛苦、彷徨無助的我每天不知如何是好，母親又勸導(dǎo)我：“唔使急來唔使愁，自有好日在后頭，自有水清見石子，自有云開見日頭。“留得青山在，不怕沒柴燒?！叭?，行行出狀元。正是

20、因?yàn)槁犃四赣H的話，我才有今天的事業(yè)，才有今天的我。后來結(jié)婚成了家，夫妻之間，婆媳之間，婆家與娘家之間，每有不快的事，我總是向母親訴苦。母親又教我：“嫁雞隨雞，嫁狗隨狗;“當(dāng)時(shí)心甘情愿，今下唔好有怨;“心臼(媳婦)講家娘，總系唔賢良;“忍得一時(shí)之氣，免得百日之憂。人們都說：母親是孩子的第一任老師。正是母親的言傳身教，才讓我們更早明白許多做人處世的道理，也正是母親的循循善誘教給我們的客家諺語，才讓我們從小就接受了客家傳統(tǒng)文化的熏陶，吸吮客家文化的乳汁。也正是母親們的言傳身教，客家的傳統(tǒng)才得以更好地傳承。1、綜觀全文，作者要表達(dá)的主要意思是：(3分)答：2、文中這位母親有多方面的優(yōu)秀品質(zhì)。請按照例如

21、，再指出其中一點(diǎn)。(4分)(例如)非常勤勞：母親從來都是晚睡早起，家務(wù)農(nóng)活忙個(gè)不停。答：3、文章的開頭與結(jié)尾是如何前后照應(yīng)的?(4分)答：4、這篇文章有何獨(dú)特之處?這樣寫有何好處?(4分)特色：好處：5、你最喜歡文中的哪句客家諺語?抄下來并請說出理由。(3分)諺語：理由：教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇51正確認(rèn)讀“召集、駱駝、得意、禁不住、恰好等詞語；正確理解“密密麻麻、連綿不斷、假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)、恍然大悟等詞語。2默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。3結(jié)合生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的的創(chuàng)新意識。通過師父畫師的話，來體會小徒弟畫的巧妙之處。理解畫師最后說的那段話。收集一些“想

22、別人沒想到的例子。1課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入課題師：上課之前，老師想考考大家，同學(xué)們敢挑戰(zhàn)嗎？誰來說說，全世界通用的話是什么話？媽媽最討厭什么蛋？ 、人話、媽媽 鴨蛋、搗蛋、笨蛋、壞蛋 師：大家說的都有道理，也都是自己的想法，老師引入這一問題，是想告訴大家：有時(shí)候思考問題，不妨換一個(gè)角度，想別人沒想到的。板書課題，齊讀這樣一種富于情趣的設(shè)計(jì)，既調(diào)動了學(xué)生興趣，活潑了思維，更是契合了本單元的主題多動腦、思考問題，讓學(xué)生能在一種正確的導(dǎo)向下進(jìn)入到對本課的學(xué)習(xí)中。二、自由讀文，整體感知1.自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音。2聽課文錄音，概括文意：師：誰來說說課文講了一件什么事？自由答課文主要寫了一位畫師想考查，

23、看誰能在同樣大的紙上畫出 。最后( )的畫得到了畫師( )。在這里讓學(xué)生以填空的形式概括內(nèi)容，讓學(xué)生從整體上對課文內(nèi)容有個(gè)了解。從課堂上學(xué)生的答復(fù)來看，這個(gè)對他們并不難，只是后來在老師的評課中得知，其實(shí)此處可以不用填空形式概括內(nèi)容，可以讓學(xué)生用自己的話，根據(jù)概括內(nèi)容的方法，自己來概括，或者給學(xué)生提供一些詞語，讓學(xué)生選擇局部詞語來概括。概括課文內(nèi)容是高年級學(xué)生的一個(gè)重要能力，從三年級下學(xué)期我們也需要培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，在此向?qū)W生慢慢滲透概括的方法。三、品讀課文，感悟妙處1、默讀課文，找出三個(gè)徒弟的畫的不同表現(xiàn)意圖，并圈出重點(diǎn)詞語進(jìn)行說明。2、交流閱讀感受，重點(diǎn)感知三位徒弟的畫面。(1)大徒弟畫了

24、什么?他想怎樣表現(xiàn)駱駝多?從哪些詞語可以看出?指名讀(板書：密密麻麻 畫滿)猜測：大徒弟可能畫了多少只駱駝?(2)二徒弟畫了什么?他想怎樣表現(xiàn)駱駝的多?從哪些詞語可以看出來?(板書:許許多多 果然)猜測：二徒弟可能畫了多少只駱駝?(3)三徒弟怎么畫的?畫了幾只駱駝?讀一讀相關(guān)的句子。(板書：兩只)指名讀后問:小徒弟畫的多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)此處是以四人小組合作的形式進(jìn)行的，合作中為學(xué)生提供了表格，讓學(xué)生在合作完成表格中明確三位徒弟各自是怎樣畫駱駝的，并能通過圈畫關(guān)鍵詞，體悟情感，進(jìn)而讀出駱駝的多。3.看了這三幅畫，你覺得誰畫的駱駝最多，那師傅又最欣賞哪位徒弟的畫呢，你從哪

25、里知道的，請把它找出來。4.為什么會這樣呢，這不明明是大徒弟、二徒弟畫的多嗎？師傅又是怎樣解釋的呢？你們看這幅畫，畫上雖然只有兩只駱駝，但它們在連綿起伏f的群山里走著，假設(shè)ru隱假設(shè)現(xiàn)，誰也說不清會從山谷里走出多少只駱駝，這不恰qi好說明有數(shù)不盡的駱駝嗎？5、引入師傅的話，你明白了，兩位徒弟明白了嗎？你從哪個(gè)詞看出，恍然大悟的意思是？6.總結(jié)：小徒弟的畫，用有限的兩只駱駝代替了無限的可能，給人留下了豐富的想象空間。而大徒弟和二徒弟，他們畫駱駝受到了紙張的限制，數(shù)量有限。板書：創(chuàng)新，奇特以少代多7.假設(shè)你也是其中的一員，你能否比小徒弟畫得更妙？在此給學(xué)生提供了想象空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，

26、從課堂反響來看，還是有局部學(xué)生是有著自己獨(dú)特的想法的，但是一大局部學(xué)生還是不行的。這也讓我覺得平時(shí)我們在學(xué)習(xí)中，應(yīng)多對學(xué)生的思維進(jìn)行訓(xùn)練，為開發(fā)學(xué)生的想象力提供各種可能的學(xué)習(xí)資料和資源。四、拓展延伸，發(fā)散思維1.聯(lián)系我們學(xué)過的課文，有沒有想別人沒有想到的這樣的課文。2.說說你有沒有想到過別人沒想到的事。3.拓展古代故事以詩作畫的故事：宋太祖踏花歸來馬蹄香4總結(jié)：通過課文的學(xué)習(xí)，你明白了什么？生自由答只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，很多意想不到的收獲。六、板書設(shè)計(jì)想別人沒想到的事大徒弟 密密麻麻考畫多 二徒弟 許許多多 創(chuàng)新精神小徒弟 一只另一只 以少代多此處意在讓學(xué)生能從課堂拓展到生

27、活，從課堂走到課外，但是課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生在此能說的話是不多的，一與他們自身的經(jīng)歷有關(guān)，二與孩子的課外閱讀少有關(guān)，所以平時(shí)我們應(yīng)豐富孩子們這兩方面的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。本課設(shè)計(jì)側(cè)重從搜集整理資料、潛心品析吟誦、比照想象拓展等方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生在讀詩的過程中，自由地、充分地與文本進(jìn)行對話，在師生互動的閱讀實(shí)踐中披文入境，“讀占鰲頭；讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗(yàn)，讀中悟美，讀中悟情。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識5個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。2能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會默寫。3感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。

28、4培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。5激起學(xué)生對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動誦讀詩歌的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，揭示題意1播放?送別?名曲，引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過或?qū)W過的幾首送別詩。力求在上課伊始就創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生較快進(jìn)入到“送別的氣氛中，到達(dá)“未成曲調(diào)先有情的效果。2通過?贈汪倫?別董大?等耳熟能詳?shù)乃蛣e詩，初步感知古人的送別深情。3介紹時(shí)代背景：古代交通不便，離別容易相見難，所以送行就成了人們表達(dá)深情厚誼的一種形式，也成了詩人們爭相

29、歌詠的題材。4初讀兩首古詩，大致了解其異同。5引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)第一首詩，板書詩題。注意“鶴的筆順，“孟的起筆，“陵的讀音。6讀題了解有關(guān)“送的內(nèi)容。1師生交流有關(guān)黃鶴樓的資料。2課件展示黃鶴樓風(fēng)采，加深對這座江南名樓的認(rèn)識。3師生交流了解“廣陵與“揚(yáng)州的關(guān)系。4教師相機(jī)板畫長江簡圖，幫助學(xué)生明確詩中涉及到的地名的地理位置。教師邊畫邊與學(xué)生交談：“黃鶴樓也好，廣陵也罷，都位于我們祖國第一大河長江流域。長江西起唐古拉山脈，婉蜒6300多公里后匯入東海。黃鶴樓所在的武漢就在長江與漢江的交匯處，板書：武漢，廣陵在武漢的東邊。版書：廣陵5師生交流了解李白與孟浩然的根本情況。讓學(xué)生明確，李白雖被后世稱為“詩仙

30、，名氣頗大，但孟浩然比他大十幾歲，當(dāng)時(shí)已詩名天下，而李白還只是二十四五歲的詩壇新秀。6請學(xué)生完整表達(dá)詩題的意思。7提示學(xué)法：搜集資料是理解詩題，學(xué)習(xí)古詩的一個(gè)好方法。二、初知詩意，質(zhì)疑解疑1自由練讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2指讀正音。3自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書或注釋等多種方式了解詩的大意，并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。4集體交流。1指名概述詩意。2質(zhì)疑。3結(jié)合板畫弄懂“西辭等較簡單的問題。4師生交流，確定有研究價(jià)值的問題。三、故事導(dǎo)引，入境悟惰1師講述李、孟真摯友誼的故事。據(jù)說李白常在黃鶴樓上與人飲酒賦詩。有一天，他聽說仰慕已久的孟浩然就隱居在附近的襄陽，便立刻前往拜見。孟浩然聽說李白來了，顧不得

31、整理衣冠，趕忙來到堂前。李白一見孟浩然，搶上一步說：“孟兄，李白早知道您詩名天下，特來求教啊！“哪里哪里，賢弟過獎了，過獎了！你才華橫溢，我也久仰了呀！兩人一見如故，從此一起游山賞月，飲酒賦詩，談人生，談抱負(fù)就這樣，好幾個(gè)月形影不離。不久，孟浩然要到江浙一帶遠(yuǎn)游，李白有事不能同往，特地選在黃鶴樓為孟浩然送行。望著帆船遠(yuǎn)去，李白心中百感交集，于是一首千古名詩誕生了此處講述李、孟之間交往的生動故事，意在為學(xué)生理解后兩句埋下伏筆，奠定根底。2賞析“煙花三月。1喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生想象、感受身邊鮮花盛開的春天是怎樣一幅美景。2師生共議“煙的豐富內(nèi)涵，肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個(gè)性化理解。如江邊水氣繚繞在

32、繁花似錦花叢中，具有一種詩意的美感；霧氣時(shí)聚時(shí)散，繚繞花間，也使人產(chǎn)生無限還想。3師生共同在音樂中想象“煙花三月月令人神往的美景。抓住“煙花三月的“煙，引發(fā)學(xué)生對春天美景的想象，聯(lián)想長江兩岸的一片春意，“形真而“意遠(yuǎn)。教師先讓學(xué)生感受、理解，然后再表達(dá)，這樣，理解和運(yùn)用就融為一體了。4拓展理解“煙花三月?！盁熁ㄈ虏粌H僅指黃鶴樓所在的武漢，還有揚(yáng)州，乃至整個(gè)長江兩岸都是春意濃濃、一派千里鳥啼綠映紅的美好春景。當(dāng)時(shí)乃盛唐時(shí)期，整個(gè)時(shí)代也如“煙花三月般美好，更表達(dá)了詩人愉悅的心境。5指導(dǎo)朗讀前兩句。自由讀、指讀、評讀、想象畫面讀等。6小結(jié)：名樓美景遙相送，詩情畫意在其中。3品析“碧空盡“唯等詞語。

33、1品析第三句，各抒己見談?wù)剬Α氨炭毡M的理解。2抓住“遠(yuǎn)影，體會李白目送帆船遠(yuǎn)去時(shí)間之長，對友人的情感之深。3帶著自己的體會試讀第三、四句。4指名讀，師生評讀，學(xué)生再讀。5師激情引讀。6從最后一句中，換詞理解品析“唯。引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對摯友的一片深情，寄情于浩蕩的一江春水。體味作者佇立江邊時(shí)間之長，帆影“盡而情“不盡，“過盡千帆皆不是，一心只送孟浩然的深情。7指導(dǎo)朗讀后兩句。及時(shí)板書：情深意長。四、賞讀全詩，背誦全詩1。自由組合練習(xí)讀。2展示個(gè)性指名讀。3師生互動背誦讀。自由組合讀，讓學(xué)生自讀自悟，讀中悟情；教師引讀，點(diǎn)撥學(xué)生如何讀，使學(xué)生深入體會詩意；展示個(gè)性讀，可引發(fā)學(xué)生展示自身獨(dú)特體會。五

34、、學(xué)習(xí)第二首詩1討論交流學(xué)習(xí)第一首詩的成功經(jīng)驗(yàn)：解詩題，明背景；品詞句，悟詩境；作比照，感詩情等。2小組合作學(xué)習(xí)第二首詩。3各組匯報(bào)交流。4生生互動、師生互動。了解安西、陽關(guān)等詩中所涉及地名的方位及相關(guān)知識；了解由于交通不便，從偏遠(yuǎn)的安西到陽關(guān)的送別這其中的艱難；各抒己見體味“更進(jìn)一杯酒的深刻內(nèi)涵。5比擬兩首詩的異同，誦讀悟情。6交流這兩首送別詩共同的地方，試著思考其規(guī)律性。六、總體回憶，歸納升華1學(xué)生交流本節(jié)課感受。2教師歸納總結(jié)：人分千里外，情在送別中！一樣的深情，別樣的故事。下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略古代詩人的送別深情。3布置作業(yè)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，導(dǎo)入新課二、交流課下收集到的送別詩略三、

35、小組合作，讀詩悟情引導(dǎo)學(xué)生自主體會送別詩的異同，著重讓學(xué)生領(lǐng)悟這些詩中豐富的情感內(nèi)涵，品味“人間最美是真情這一真諦。四、誦讀交流，暢談感受略五、遷移學(xué)法，進(jìn)行練筆1人間最美是真情，同學(xué)們，我們也曾有過與親人、朋友分別的難舍時(shí)刻，你有怎樣的感受呢？能否用抒情的話甚至是詩的語言寫一寫？2練筆。3交流。六、拓展思路，布置作業(yè)1除了送別詩，你還了解什么類別的詩？如思鄉(xiāng)詩、邊塞詩、詠春詩等等。引導(dǎo)學(xué)生課外讀詩時(shí)要留意詩歌間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對詩歌的理解上到一個(gè)新的高度。2布置自選作業(yè)。1搜集李白、孟浩然、王維的其他詩作，朗讀、欣賞、摘抄。2自主選擇文中一首詩改寫成記敘文。3結(jié)合自己的感受創(chuàng)作古體詩或現(xiàn)代

36、詩。4搜集某一類詩歌如邊塞詩，比擬、賞讀、摘抄或?qū)戵w會。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7教學(xué)目標(biāo)：1 認(rèn)識寬、蝦等12個(gè)生字。會寫貝、原等6個(gè)字。2 朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。3 在教師的指導(dǎo)下，畫自己的家鄉(xiāng)。教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字教學(xué)難點(diǎn)：寫字課前準(zhǔn)備：課前了解自己的家鄉(xiāng)，搜集資料。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入新課談話：你的家鄉(xiāng)在哪兒?你喜歡嗎?想畫出來給大家看嗎?二、精讀第二段，指導(dǎo)感悟1 老師配樂朗讀，學(xué)生看圖欣賞，整體感受語言的美。2 學(xué)生自由朗讀，識生字。圖文結(jié)合認(rèn)識生字寬、蝦、腳、撿、貝、殼。3 學(xué)生再讀課文，數(shù)數(shù)有幾句話，每句話寫的是什么?并且畫出最喜歡的句子讀一讀，再說一說為什么喜歡4 小組合作，組長檢查自學(xué)生字和讀課文的情況。5 指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句。那么那么的句式，表達(dá)了對大海的喜愛。一艘艘裝滿要重讀，表達(dá)魚蝦很多。6 看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。7 師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過程：看圖-讀文-看圖解說。三、小組合作學(xué)習(xí)第三段看圖：這是誰的家鄉(xiāng)?他的家鄉(xiāng)在哪兒?有什么景物，他喜歡做什么?讀文：自由拼讀-聽同學(xué)朗讀-找好詞好句反復(fù)讀-小組齊聲表演讀。解說：看圖，用自己的語言解說圖畫。四、1 復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。