2022年教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集五篇

1、第 頁(yè)2022教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集五篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集五篇為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，就不得不需要事先制定方案，方案是解決一個(gè)問題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過程。那么你有了解過方案嗎？下面是我精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，希望對(duì)大家有所幫助。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1我們小班的寶貝們?cè)诶L畫時(shí)常常會(huì)亂涂一氣，很難按照我的意愿去完成繪畫任務(wù)，教學(xué)活動(dòng)難以到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)。通過教研活動(dòng)的學(xué)習(xí)，我嘗試讓幼兒自己融入到繪畫活動(dòng)中，讓其可以即動(dòng)口又動(dòng)手、動(dòng)腦地進(jìn)行繪畫活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)幼兒融入活動(dòng)中時(shí)，能夠興趣盎然的學(xué)習(xí)，觀察力敏銳，充滿想象力，興趣濃厚，學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出非常高的積極性和創(chuàng)造性。為了進(jìn)一步培養(yǎng)

2、幼兒的繪畫能力，提高幼兒的繪畫興趣，我設(shè)計(jì)了?可愛的小雞?這節(jié)活動(dòng)課。1、引導(dǎo)幼兒自己邊說兒歌邊畫小雞。2、引導(dǎo)幼兒自由想象，不受約束的裝扮自己的小雞。3、嘗試激發(fā)幼兒的繪畫興趣，讓幼兒愛繪畫，愛動(dòng)口，愛動(dòng)腦。1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道小雞的外形特征；2、物質(zhì)準(zhǔn)備：歡快的鋼琴曲，三只可愛的小雞，繪畫材料假設(shè)干；3、環(huán)境準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)情境讓幼兒融入活動(dòng)中，背景畫面可愛豐富，幼兒喜歡。教學(xué)重點(diǎn)：幼兒學(xué)會(huì)邊說兒歌邊畫小雞，了解小雞的外形特征。幼兒敢于用自己喜歡的方式裝飾小雞。教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒融入繪畫活動(dòng)，激發(fā)幼兒繪畫興趣。教學(xué)流程：謎語(yǔ)導(dǎo)入觀察小雞說兒歌,畫小雞裝飾小雞結(jié)束活動(dòng)1、猜小雞,用謎語(yǔ)引起幼兒的興

3、趣。播放音樂，在音樂聲中將幼兒帶入活動(dòng)場(chǎng)，并請(qǐng)幼兒入座，展開活動(dòng)。師：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位小客人，它呀，正在休息，小朋友們認(rèn)真聽一聽老師講的謎語(yǔ)，猜一猜它是誰(shuí)，然后讓我們一起喊出它的名字，歡送它出來好嗎？“尖嘴巴，花毛衣，愛吃小蟲和小米，渾身上下毛茸茸，說起話來唧唧唧。師：小朋友們，有誰(shuí)知道它的名字嗎？幼：小雞。師：小朋友們真聰明，讓我們一起請(qǐng)出今天的小客人好嗎？幼：好！2、觀察小雞，培養(yǎng)幼兒與它的感情。師：我請(qǐng)來的小客人可愛嗎？請(qǐng)小朋友們都來看看它，歡送它好嗎？引導(dǎo)幼兒和小雞打招呼，夸小雞可愛，嘗試與小雞交流，喂小雞，讓幼兒對(duì)小雞產(chǎn)生感情。3、聽故事，引出繪畫活動(dòng)。師：小朋友們

4、，讓我們一起聽聽小雞的故事，小朋友們一定要認(rèn)真聽哦。教師講故事：“春天來了，花兒開了，草兒綠了，河水在嘩嘩的唱歌。這一天，小雞從蛋殼里鉆出來了，一只，兩只，三只，它們睜開眼睛，東瞧瞧，西看看，望望天，又瞅瞅地。三只小雞都像毛茸茸的小球，可愛極了，它們?cè)诓莸厣吓軄砼苋?，咦，玩著玩著，最小的小雞不小心走丟了，它到處都找了，可是找不到師:我們的小客人就是找不到哥哥姐姐的小不點(diǎn)兒，它想請(qǐng)小朋友們幫它畫一些照片，讓幼兒園里的小朋友都幫它一起找哥哥姐姐，小朋友們可以幫助嗎?教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇21、讀準(zhǔn)“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴、熱情好客、木柵欄等一些詞語(yǔ)的讀音；通過查字典了解“沁人心脾、根深葉

5、茂、饞涎欲滴這些詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思。2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線索，并在熟讀了解內(nèi)容的根底上以此為線索簡(jiǎn)要復(fù)述課文講述的一件事。3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的根底上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想。能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的根底上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想。課前預(yù)習(xí)：1、借助字典，讀通課文。2、查字典，理解帶點(diǎn)字的意思：沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴3、根據(jù)課文內(nèi)容，將公路邊的“桃子自采三里路這塊告示的內(nèi)容，用幾句話簡(jiǎn)明地寫清楚。一、導(dǎo)入新課，反應(yīng)預(yù)習(xí)。1、導(dǎo)入新課，齊讀課題。2、檢查預(yù)習(xí)：根

6、據(jù)課文內(nèi)容，說說公路邊“桃子自采三里路的內(nèi)容。出示：桃子自采三里路3、根據(jù)提示，介紹桃子。1出示詞語(yǔ)：豐實(shí)、又香又甜、沁人心脾、饞涎欲滴讀詞、隨機(jī)正音、理解“沁、涎的意思。2以“鉆進(jìn)果林，為開頭，用上這些詞語(yǔ)向大家介紹果園里的桃子。4、快速瀏覽，整體感知。1在三里路外的那個(gè)桃園里，游客們除了能自己采摘到又香又甜的桃子，還能得到什么呢？快速瀏覽課文，找到最能概括地解答這一問題的一小節(jié)。2出示課文最后一節(jié)，指導(dǎo)朗讀。隨機(jī)正音：不禁jn；木柵zh欄3啟發(fā)質(zhì)疑：讀了這句話，你有什么疑問嗎？隨機(jī)板書：信任？喜悅？副板書：久久地注視？樸實(shí)而純潔？二、理清線索，復(fù)述“一次摘桃經(jīng)歷。1、快速默讀課文27節(jié)，劃

7、出描寫狗的活動(dòng)的語(yǔ)句。2、交流出示有關(guān)語(yǔ)句，隨機(jī)正音：歡吠fi；撒s腿；沉甸甸din3、引讀有關(guān)語(yǔ)句，隨機(jī)板書：迎賓、入林、返回、道別。4、師生配合朗讀27節(jié)。根據(jù)提示，復(fù)述摘桃經(jīng)歷。小組內(nèi)交流，指名復(fù)述三、解疑釋疑，深入感悟。1、默讀描寫狗的4句話，劃出有關(guān)詞語(yǔ)，說說小狗給你留下的印象。2、再讀這4句話，體會(huì)小狗的熱情好客。1自讀，引讀。2小組討論：從小狗的熱情好客中你體會(huì)到什么？果園的主人以狗待客，是因?yàn)樗浞中湃蚊恳晃磺皝碚业挠慰汀?、默讀27節(jié)，找一找還有哪些語(yǔ)句讓你體會(huì)到果園主人給予游客的信任？1交流，出示：“朋友，歡送您。每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里，祝您愉快！

8、我把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車，掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。2聯(lián)系課題，交流感悟。教師適時(shí)點(diǎn)撥：結(jié)合第句話說說我為什么能夠得到信任與被信任的喜悅？4、小結(jié)：如果說果園主人以狗待客的巧妙安排以及紙條上那溫馨的話語(yǔ)，給前來摘桃的客人以充分的信任。那么，“我信守誠(chéng)信，如數(shù)付款的老實(shí)行為，那么是我能夠感受到信任與被信任的喜悅的關(guān)鍵所在。板書：如數(shù)付款5、引讀最后一節(jié)。四、語(yǔ)言實(shí)踐，內(nèi)化感悟?！拔覟槭裁唇蛔』剡^頭去，久久地注視著那片果林？這時(shí)，“我心里會(huì)想些什么？請(qǐng)你根據(jù)提示，聯(lián)系課文內(nèi)容或自己的感受展開想象。提示：我禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林，想：_教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3一發(fā)動(dòng)導(dǎo)入：教

9、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們練習(xí)畫畫好不好？學(xué)生驚詫：作文課畫畫？我們用文字給自己畫一幅肖像畫。學(xué)生大悟且躍躍欲試先別急，我們還要進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看哪一組畫得更好！下面我宣布比賽規(guī)那么：1，由男生和女生分別組成各自的代表隊(duì)。2，先用十分鐘時(shí)間每人用文字給自己畫一幅“速寫，要求盡量獨(dú)具特色。3，老師分別抽取五名男生和五名女生的速寫當(dāng)眾宣讀，這十名同學(xué)都到前面來，其他的同學(xué)在下面聽，猜想本隊(duì)的同學(xué)寫的是誰(shuí)，猜得又準(zhǔn)又快的隊(duì)即為獲勝隊(duì)。4，速寫只許描寫五官，身材等先天自然的特征，不許涉及衣著，姓名，職務(wù)等特征，否那么視為犯規(guī)判罰一分。5，在猜想的過程中，前面的同學(xué)不許做任何暗示，否那么也視為犯規(guī)判罰一分。同

10、學(xué)們聽明白了嗎？學(xué)生紛紛表示明白，催促快些開始好，下面進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)：為自己畫像。十分鐘計(jì)時(shí)開始！二學(xué)生埋頭寫作。只聽見一片筆尖觸紙的沙沙聲。三教師：時(shí)間到，請(qǐng)同學(xué)們把畫的肖像都交給我。教師略加選擇，盡量選特征不太明顯的，抽出五男五女共十份速寫，點(diǎn)名讓十名同學(xué)到講臺(tái)上來站好。四教師按照罰點(diǎn)球決勝的規(guī)矩，一個(gè)男生一個(gè)女生依次讀來，猜對(duì)一個(gè)加一分，最后公布比賽結(jié)果。學(xué)生習(xí)作選：男生甲：我的身材一般，也就是1米65左右。長(zhǎng)得雖然不算英俊，但也稱得上瀟灑！一頭烏黑的短發(fā)絕對(duì)沒有頭皮屑。兩只眼睛不大，也不是雙眼皮兒，可蠻有精神的，只可惜有點(diǎn)近視，戴了一副200度的近視鏡。讀到這里男同學(xué)們已經(jīng)猜了出來，但

11、遭到了女生的反對(duì)，因?yàn)椤按鹘曠R屬于后天特征。教師裁決：反對(duì)有效，此次記零分。甲女生：我是一個(gè)很平凡的女孩兒，屬于鉆到人堆里讓人找不出來的那一種。身材不高也不算矮；皮膚不白也不算黑；五官都不突出但搭配還算合理：鼻子堅(jiān)決的占據(jù)了中央，但從沒有驕傲到鼻孔朝天；嘴巴甘心的居于下面，可也決不會(huì)自暴自棄。老實(shí)講五官中我最滿意的就是自己的嘴了，它能說會(huì)道還挺有幽默感，使我在班級(jí)中有很好的人緣，多多少少?gòu)浹a(bǔ)了一點(diǎn)我外貌的缺乏。讀到此女生也猜了出來，但同樣遭到男生的反對(duì)，認(rèn)為“有幽默感“好人緣也是后天特征。教師裁決：反對(duì)無(wú)效，加一分。男生乙：我的身材不高，大概算是“二等殘廢級(jí)別的。令人惱火的是殘聯(lián)不給我們頒證

12、，我們只能和“長(zhǎng)人一樣在這個(gè)世界上打拼，簡(jiǎn)直太不公平！不過話又說回來，這個(gè)世界上不公平的事多著呢！再想想看個(gè)兒矮也不錯(cuò)，不必成天擔(dān)憂天塌下來砸到自己，省下心來可以多讀些書，不是說“腹有詩(shī)書氣自華嗎？等到我“氣足了就沒人說我矮了吧？這個(gè)同學(xué)抓住自己的身材做足了文章，順利為本組加了一分。乙女生：?圍城?上方鴻漸曾經(jīng)用十個(gè)紅指甲和兩片紅唇畫出了一個(gè)女人的“綱要，真是有趣！不由想本姑娘的“綱要該如何畫呢？對(duì)！就畫一雙橫眉冷對(duì)，怒目圓睜的大眼睛吧！古代有位能“一顧傾城，再顧傾國(guó)的姐姐，那眼睛該多么厲害！可惜無(wú)緣得見。不過本姑娘的眼睛想也不差，許多同學(xué)尤其上課愛搗亂的男生反映怕被我“一顧再顧呢。其實(shí)我也是

13、“狐假虎威，他們主要是怕被我記下來讓班主任知道?？龋∮惺裁捶椒?？我也想溫柔一點(diǎn)，可老師讓我管紀(jì)律??！一段妙文，可惜臨了不慎暴露了身份，被男生抓住破綻。教師宣布：隆重作廢！男生丙：姥姥說我長(zhǎng)得象媽媽，奶奶說我長(zhǎng)得象爸爸。我覺得她們說的都不全面。我是繼承了媽媽和爸爸的優(yōu)點(diǎn)，并且在繼承的根底上還有所創(chuàng)新。高高的鼻梁顯然是爸爸給我的，可我的鼻頭沒有爸爸的大，要秀氣得多；大大的眼睛是媽媽的恩賜，可我比媽媽又多出了一對(duì)兒雙眼皮兒；再加上一雙濃眉，棱角清楚的嘴巴，謙虛得講，長(zhǎng)得確實(shí)很英俊。難怪姥姥和奶奶爭(zhēng)著把我拉向她們一方。天生麗質(zhì)難自棄，也難怪人家這么不謙虛！男生隊(duì)暫時(shí)領(lǐng)先。之二：成語(yǔ)模仿秀設(shè)計(jì)思路：激發(fā)

14、學(xué)生的參與、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)寫作興趣。練習(xí)觀察、描繪場(chǎng)面，以及取舍材料和命題的能力。適用年級(jí)：初中二、三年級(jí)訓(xùn)練過程：第一板塊：成語(yǔ)接力賽?看誰(shuí)會(huì)得多?教師：同學(xué)們，這節(jié)課我們做個(gè)游戲好不好？同學(xué)們頓時(shí)興奮起來大家熟悉成語(yǔ)嗎？成語(yǔ)中有描寫人的五官或表情的，也有描寫人的肢體或動(dòng)作的，同學(xué)們能不能想起一些？大家紛紛點(diǎn)頭好，下面我們進(jìn)行一場(chǎng)成語(yǔ)接力賽，下面我宣布比賽規(guī)那么：1，由男生和女生分別組成一支代表隊(duì)，抽簽選擇一類成語(yǔ)。每隊(duì)選出一名記錄員，負(fù)責(zé)板書記錄本隊(duì)說出的成語(yǔ)。2，各隊(duì)依次說出一條此類的成語(yǔ)，不許重復(fù)，直到一隊(duì)無(wú)法說出即分出勝負(fù)。每條說出時(shí)間必須在十秒鐘之內(nèi)，超時(shí)判負(fù)。3，有的成語(yǔ)兼屬兩類

15、，先說出的隊(duì)即取得版權(quán)，友隊(duì)不能再說。4，老師擔(dān)任裁判，確定哪條成語(yǔ)不合要求，判定哪支隊(duì)獲勝。準(zhǔn)備好了嗎？第一關(guān)比賽?看誰(shuí)會(huì)得多?現(xiàn)在開始：下面過程略第二板塊：成語(yǔ)模仿賽?看誰(shuí)學(xué)得象?教師：男同學(xué)抽到了肢體動(dòng)作類，運(yùn)氣欠佳，暫時(shí)落后一分。沒有關(guān)系，下面還有時(shí)機(jī)。第二關(guān)比賽馬上開始了，下面我宣布比賽規(guī)那么：1，各隊(duì)推舉兩名隊(duì)員到前面來，自己商量分出誰(shuí)表演，誰(shuí)猜想。2，友隊(duì)代表為對(duì)方選擇一條對(duì)方剛剛說出的成語(yǔ)，寫在紙上。讓負(fù)責(zé)表演的同學(xué)看過后，由這名同學(xué)用表情或動(dòng)作來表演這條成語(yǔ)，讓同伴來猜，猜對(duì)即可獲得一分。3，表演的同學(xué)不能說話，同隊(duì)的同學(xué)不能提示，否那么判犯規(guī)。準(zhǔn)備好，第二關(guān)比賽?看誰(shuí)學(xué)得象

16、?現(xiàn)在開始：過程略第三板塊：場(chǎng)面描寫賽?看誰(shuí)寫得好?教師：現(xiàn)在比分一比一平，下面進(jìn)行第三關(guān)的比賽，給大家十分鐘，描寫一下剛剛成語(yǔ)模仿的場(chǎng)面，不少于二百字。每人都要寫，最后選出各隊(duì)的優(yōu)秀作品五份讓老師評(píng)判。既然是描寫場(chǎng)面，同學(xué)們要想好應(yīng)寫到那些內(nèi)容？演員、觀眾反映、老師、氣氛等，這些內(nèi)容用墨是不是相同？準(zhǔn)備好，第三關(guān)比賽?看誰(shuí)寫得好?現(xiàn)在開始：過程略第四板塊：命題比賽?看誰(shuí)命得巧?教師：比賽結(jié)果已經(jīng)出來了，落敗的隊(duì)可能不服氣，還有一點(diǎn)時(shí)間，我們?cè)偌淤愐粓?chǎng)！如果讓你寫一篇文章，記敘剛剛上的這節(jié)作文課，你會(huì)怎么寫呢？先請(qǐng)你命一個(gè)題目，寫到一張紙條上交給我，由我把它們都寫到黑板上。然后我指一個(gè)題目，支

17、持的同學(xué)請(qǐng)喊“YES，反對(duì)的請(qǐng)喊“NO，哪個(gè)題目獲得的支持聲最高，就給作者所在的隊(duì)再加一分。過程略 教師：今天的課就到這里。下課以后請(qǐng)同學(xué)們把這篇作文完整的寫下來，注意詳略安排，明天交上。寫得最好的同學(xué)還能給你的代表隊(duì)再追加一分，比賽最后結(jié)果明天揭曉，同學(xué)們有信心嗎？異口同聲：有！下課！學(xué)生習(xí)作：課堂做游戲，作文準(zhǔn)有戲！河北東光縣大單中學(xué)初二6班 劉學(xué)萬(wàn) 指導(dǎo)教師 刁澤放“哈哈哈！嘻嘻嘻！一陣陣歡快的笑聲穿過緊閉的門窗四處飛揚(yáng)，引來了旁邊上課的老師好奇的探頭張望：“還沒到元旦，這個(gè)班怎么開上聯(lián)歡會(huì)了？“不！我們?cè)谏献魑恼n！我們真的是在上作文課。今天的作文課真是新鮮！開頭新鮮，亮點(diǎn)之一剛一上課，

18、老師就說要做游戲，那可太好了！等到老師宣布了游戲規(guī)那么，我們才明白原來是讓我們進(jìn)行一場(chǎng)成語(yǔ)接力的比賽。不同已往的是這次不是成語(yǔ)接龍，而是分類來說：有說表情的，有說動(dòng)作的。比賽分組規(guī)那么要適當(dāng)介紹一下為好我們男生真倒霉！才說了十多個(gè)就沒詞了，本來表示動(dòng)作的也沒有寫表情的多??！瞧把那些女生美得！還好老師宣布下面的比賽是模仿成語(yǔ)，看誰(shuí)學(xué)得象。這回該我們男生大顯身手了！略寫得當(dāng)果然，第一組上臺(tái)的女生就有了麻煩。她們要模仿的成語(yǔ)是“哭笑不得，這是我們給選的。可那個(gè)負(fù)責(zé)表演的女生從一上臺(tái)就笑個(gè)不停，總也剎不住。最后她的同伴竟猜成“開懷大笑了，這一下我們可真是“開懷大笑了一回。我們的隊(duì)員表現(xiàn)太棒了！他們拿到

19、的成語(yǔ)是“趾高氣揚(yáng)，而黑板上還有一個(gè)“昂首闊步，真擔(dān)憂他們會(huì)猜錯(cuò)！又不能提示，大家著急的不行。還是表演的同學(xué)聰明，他在做出動(dòng)作的同時(shí)，朝上使勁吹了一口氣！規(guī)那么上不讓說話，可不能不讓喘氣啊？我們的隊(duì)員一下就猜中了！全場(chǎng)爆發(fā)出一片歡呼！比分成了平局。詳寫兩段生動(dòng)傳神！亮點(diǎn)之二接下來老師又讓我們進(jìn)行描寫片段的比賽，這一次又讓女生占了上風(fēng)。最后老師又讓我們命一個(gè)題目，就是記敘這節(jié)課的作文題目。這回，有兩個(gè)題目被大家選中，其中有我們男生命的一個(gè)?？晌覀?nèi)匀宦浜笈环?！下課時(shí)老師布置讓把這篇文章完整的寫下來，明天繼續(xù)比賽。我就寫了這篇作文，我想一定能有戲！結(jié)尾扣題很好。最后兩段略寫交代不是很請(qǐng)楚，描寫

20、什么片段？明天怎么比賽？教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4?我是什么?是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱我的表達(dá)方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言樸素而生動(dòng)，是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而到達(dá)激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。水對(duì)于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華 ，促進(jìn)學(xué)生的開展。1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)

21、寫8個(gè)字。2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的局部。3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個(gè)淘氣可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀?(播放錄音故事)(這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。)2、謎語(yǔ)導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語(yǔ)，看看你能猜到謎底嗎?千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見。(板題)對(duì)話平臺(tái)一、自讀

22、1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)，注意難點(diǎn)的字音。如：躁、災(zāi)是平舌音;稼是第四聲，在莊稼一詞中，讀輕聲等。3、讀書交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。(尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反應(yīng)信息，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。)二、識(shí)字1、利用生字卡片，出示我會(huì)認(rèn)中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。2、請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)小老師，帶著同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。(參見

23、我會(huì)讀)。3、分組開火車讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。三、寫字1、出示我會(huì)寫中的沖、曬、池、浮四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤;以及兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水在寫法上的異同。3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評(píng)議。四、談話師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來你們想做些什么呀?(學(xué)生自己說想干什么，學(xué)生可能說出以下的活動(dòng)意向。)1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說說話，給生字找朋友。2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。3、一邊表演動(dòng)作

24、，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。(要學(xué)生讀文識(shí)字以后，充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。)五、匯報(bào)學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)一、導(dǎo)入1、用自己喜歡的方法識(shí)記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個(gè)字的，穩(wěn)固識(shí)字。同桌檢查寫字情況。2、指讀課文，師生評(píng)議。二、啟思1、通過學(xué)習(xí)，我們知道了水是會(huì)不斷變化的。那么水是怎樣變化的?水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀?你能不能想個(gè)好方法，把這些問題弄懂呢?2、學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。3、交流方法。(學(xué)生可能

25、會(huì)提出小組讀書，邊讀邊記、畫表格填寫、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。)(這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的根底上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)和解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)可能會(huì)找出一些方法，但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性，以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。)三、探究組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。四、展示1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí))，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。 水的不同狀態(tài)及變化過程。 水在不

26、同地方的不同樣子。(第3自然節(jié)) 水在人類生活中的利弊。2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生穩(wěn)固認(rèn)識(shí)和理解。組織評(píng)價(jià)各組的學(xué)習(xí)情況，特別注重對(duì)學(xué)生合作情況，創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。(充分相信學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及主動(dòng)探究的意識(shí)。)五、談話你還知道哪些水的作用與危害?演讀：1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄;用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛;用沉悶的語(yǔ)氣讀出云的沉甸甸;用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀出水的平靜、溫和;用稍強(qiáng)的語(yǔ)氣讀出水洶涌澎湃等。2、 練習(xí)用自己的話說說水的變化及水的不同性格。3、組織學(xué)生分別戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。(從讀到說最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維開展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中，穩(wěn)固了所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識(shí)和表演能力。)伴教錦囊相關(guān)鏈接：關(guān)于水的謎語(yǔ)1