少年閏土-教案

1、第八單元第25課少年閏土內容分析少年閏土節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說故鄉(xiāng)。文中的“我”是一 個富家少爺，閏土是一個窮苦農民的兒子。閏土常年生活在海邊，見多識廣。而對 于“我”這個每天生活在深宅大院的少爺來說，“閏土的心里有無窮無盡的希奇 的事,都是我往常的朋友所不知道的。”字里行間充滿了 “我”對閏土的贊揚和無 限羨慕及對自己所處的生活環(huán)境的不滿。這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶, 語言簡潔、傳神。采用白描、對話、舉事例等多種表現(xiàn)手法，使人物形象鮮明，呼 之欲出。刻畫了一個活潑可愛、機智勇敢、聰明能干、知識豐富的海邊農村少年 形象。教學目標知識與能力.會寫“鄭、拜”等12個生字，能正確讀

2、寫“一望無際、家景”等14個詞 語。.有感情地朗讀課文。背誦第1自然段，體會閏土在“我”心中的美好形象。 過程與方法朗讀課文，能邊讀邊體會人物內心的情感變化。情感態(tài)度價值觀學生在朗讀中感受“我”對閏土的贊揚和無限羨慕及對自己所處的生活環(huán)境 的不滿。教學重難點教學重點.關注文中含義深刻的詞句，感受“我”內心世界的變化。.引導學生學習作者表現(xiàn)人物性格特點的方法，學會仿寫。教學難點指導學生入情入境地朗讀，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情。教學準備多媒體課件 究一一自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。學生學習的積極性高漲，讀思結合, 在探究中獲得了成功的快樂。.重視點撥，培養(yǎng)良好的思維品質。學生在自主學習

3、的過程中，難免會碰壁, 教師在關鍵處一點撥，學生便會對疑難豁然開竅，教學也由局部向整體推進。如: “阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事高墻上的四角的天空?！睂W生對這 句話的理解有點懂，但又說不明白，這正是學生在學習中的“憤琲”狀態(tài)，需要 教師點撥。老師在讓學生充分朗讀的基礎上，進一步引導：（1） “無窮無盡的希 奇的事”指哪些事？（2） “我”往常的朋友是指誰？（3） “高墻上的四角的天空” 又指什么？學生聯(lián)系上下文，在解題中逐漸明白其中之意，尤其是一個“阿”字, 融入年少時“我”的種種情感于一體，在贊嘆中又一次凸現(xiàn)了少年閏土的形象， 領悟“我”的心聲，使學生真正感悟到了其中隱藏著的深刻內涵。

4、.重視活動，放飛自由的心靈。爭辯研讀也是這堂課的亮點之一。寓辯論活 動于課堂之中，不僅激發(fā)了學生的參與興趣，而且使學生的參與變得真情投入， 他們的情感、興趣、習慣、個性、思維、人格等在爭辯、交流中得以真實地再現(xiàn), 充分展示學生的心靈自由，學生在爭辯中進行自主的語言實踐活動，進一步鍛煉 了口語表達的組織能力。教學媒體選擇圖片、音頻教學活動小組交流教學課時2課時第一課時課時目標.會寫“鄭、拜”等12個生字，能正確讀寫“一望無際、家景”等14個詞 語。理解由生字組成的詞語，培養(yǎng)識字能力。.有感情地朗讀課文。感受閏土在“我”心中的美好形象。.理解課文內容，通過語言文字展開聯(lián)想，初步體會作者表現(xiàn)人物性格

5、特點 的方法。教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣導入.（課件播放歌曲小小少年）請學生說說歌曲中描繪了一位怎樣的少年。.今天，我們也將認識這樣一位少年，他和我們年紀相仿，不僅健康、天真、 活潑，而且機智勇敢、見多識廣，他就是一一少年閏土。注意“閏”的讀音，學生齊讀課題，讀準課題。.介紹魯迅。（課件作者簡介）魯迅（18811936）,原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國偉大的無產 階級文學家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學的奠基人之一。1918年發(fā)表了中 國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說狂人日記，成為新文化運動的主將。主要作品：小說集吶喊彷徨，散文集朝花夕拾，散文詩集野草, 雜文集華蓋集等。設計意圖：美妙的音樂

6、可以激發(fā)學生的無限想象力，抓住這一特點，以認識 少年閏土為話題引入新課，讓學生滿懷期待，學習興趣盎然。二、初讀課文，整體把握.請大家自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀順課文。.教師檢查學生對生字詞的認讀與理解情況。（課件出示詞語認讀）（1）指名讀。（2）開火車讀。（3）齊讀詞語。（4）同桌間交流詞語的意思，教師巡視指導。設計意圖：授人以魚，不如授人以漁。漢字書寫時，引導學生分析結構相同 的字在寫法上的異同點，然后逐步幫助學生養(yǎng)成分析字形、歸類書寫的習慣。詞 語教學引導學生結合課文中的具體語境，體會詞語的含義。.讀了課文，少年閏土一定給你留下了深刻的印象吧。（1）按要求自讀課文：自讀要求

7、：請同學們用較快的速度默讀課文，邊讀邊圈畫重點詞句，思考: 閏土給你留下了怎樣的印象？（2）學生小組交流討論，教師巡視指導。預設關鍵詞：聰明活潑、機智能干、見多識廣。追問：你是從哪些語段中感受到閏土的這一性格特點的呢？.請再次默讀課文，用“”畫出表達少年閏土性格特點的相關語 句。小組交流討論，教師巡視指導。設計意圖：默讀，是讀的一種重要方式，是語文教學上訓練閱讀能力的重要 方法。本環(huán)節(jié)采用學生自主默讀，勾畫圈點的教學形式，以小組交流討論的學習 方式，充分激發(fā)學生自主學習的興趣。三、再讀課文，初識閏土1.自由讀課文，思考：“我”與閏土初次見面時，閏土的模樣如何？（1）快速閱讀，畫出相關句子。（課

8、件）他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈， 這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套 住了。（2）學生交流匯報。（課件出示課文第二幅插圖）學生結合圖片，便對閏土的形象一目了然。預設1:從他那“紫色的圓臉”可以看出閏土常年生活在海邊，這是被風 吹日曬的結果。預設2：從他“戴一頂小氈帽”可以得知他是個窮苦人家的孩子，因為那 時候的窮人都戴這種帽子。追問：課文中接著寫閏土 “頸上套一個明晃晃的銀項圈”，從這里又能看 出什么呢？指導：明晃晃：“晃”是多音字，在這里讀huRng,指光亮閃爍。（課件：多 音字）請同學們繼續(xù)朗讀，找出答案。學生交流

9、匯報。（他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套 住了。）2.自由讀課文，思考：（課件出示問題）令文中對閏土的性格特點是怎樣描寫的？令從中可以看出他是個怎樣的少年？（1）自讀課文，畫出相關語句，思考并歸納其特點。（2）學生交流匯報，教師巡視指導。預設1：從閏土的外貌、語言、動作等方面進行描述。預設2：閏土是一個健康天真、活潑可愛、機智勇敢的少年。追問：作者向我們展示了這樣一位少年，表達了作者對閏土怎樣的感情呢？預設：對閏土的喜愛之情。設計意圖：小學教材中的插圖色彩鮮艷，富有童趣。此環(huán)節(jié)引導學生借助文 中的插圖了解閏土這一人物形象，不僅激發(fā)了學生學習的興趣，還有助于培養(yǎng)學

10、 生的觀察、想象、思維和表達能力。所以，教學時，充分發(fā)揮插圖的作用，借助 圖畫進行語言文字的訓練是很有必要的。作業(yè)設計完本錢節(jié)課習題。第二課時課時目標.理解課文內容，體會表現(xiàn)人物性格特點的具體方法。.關注文中含義深刻的詞句，感受“我”內心世界的變化。教學過程一、復習舊知，引入新課.上節(jié)課，我們初讀了課文少年閏土，大家還記得閏土是一個怎樣的孩 子嗎？.請大家快速默讀課文，想一想：文中還有哪些描寫人物的方法？.這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文。設計意圖：學習寫作方法是高年級學生訓練的一個重點，需要多訓練、多復 習。二、精讀課文，再識閏土.學習第1自然段。（課件出示教材中第一幅插圖） （1）學生想象，用自

11、己的語言描述這幅圖片。（2）自讀課文第1自然段，比擬與自己描述的異同。（3）引導背誦，填空練習。（課件）的天空中掛著一輪 的圓月，下面是海邊的沙地，都種著 的 西瓜，其間有一個 的少年，項帶,手捏一柄,向一匹狼盡力的 刺去。那貓卻,反從他的胯下逃走了。小結：第1自然段采用了倒敘的方法，一開始就把要介紹的人物介紹出來, 然后按照事情開展的順序逐步回憶，依次表達，同學們在今后的寫作中可以借鑒 運用。（4）小練筆:照片定格了我們生活中的一個個瞬間。請同學們從自己的照片 中選一張，仿照第1自然段寫一寫吧。（5）同桌間交流、評議，教師巡視指導。.學生品讀第617自然段。（1）按要求自讀課文。請同學們快速

12、地默讀課文，邊讀邊做批注，思考：閏土向“我”講述了哪幾 件事?（2）結合相關語段，用簡潔的語言概括：閏土向“我”講述的第一件事是 什么？（課件）須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一 個大竹匾，撒下弟匕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥 雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鴉塢，藍背學生交流概括：預設：下大雪了，在沙地里捕捉各種鳥。教師引導：（什么地方）（干什么）？（用更簡潔的語言概括）預設：雪地捕鳥。追問：你能用相同的方法概括出其他幾件事嗎？預設：海邊拾貝，瓜地刺猗，沙地觀魚。（3）結合語段，回答下列問題。從“掃出空地、支起大竹匾、撒下枇谷

13、、一拉”等詞語中可以體會到什么？ （閏土經(jīng)驗十分豐富。）這些鳥你見過哪幾種？你從中體會到了什么？（閏土見多識廣。）省略號省略了什么？（省略了其他的鳥雀。）.閏土向“我”講述自己的海邊生活時，你能想象他說話時的語氣、神態(tài)嗎？ （1）學生朗讀想象。（課件）現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來。我們日里到海邊檢貝殼去，紅的綠的都有, 鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。指名讀，其他學生評議。同桌分角色朗讀。各小組賽讀：選出2人朗讀人物對話，大家共同討論、研究，該怎么讀？師范讀，學生交流匯報。預設：讀出輕快、熱情、自豪、喜悅的語氣。（2）學生有感情地朗讀這幾個自然段，體會作者的思想感情。（3）

14、交流感悟：作者從人物的語言、動作、神態(tài)、外貌等方面細致地刻畫 出一位機智勇敢、活潑可愛、見多識廣的少年形象。追問：通過課文的學習，你喜歡閏土這樣的少年嗎？ “我”對閏土有著怎樣 的感情呢？（羨慕、喜歡、欽佩之情）設計意圖：學生自主選擇學習方式，呈現(xiàn)百花齊放的局面：有的學習小組創(chuàng) 造性地運用實驗法研究閏土捕鳥的步驟與方法；有的小組在感情朗讀中領悟閏土 的“見多識廣”；有的小組研究動詞的使用和標點符號的妙用，體會魯迅先生在 用詞用句方面的精準恰當。三、深讀悟情，長憶閏土夏日，海邊拾貝的樂趣，令人陶醉；冬季，雪地捕鳥的情趣，令人向往。這 一幅幅生動有趣的畫面，更是令人難忘。讓我們拿起手中的書本，再次

15、跟隨閏土 一起去感受自由自在的海邊生活吧！.學生按要求自由讀課文。默讀課文第619自然段，勾畫出你認為有趣的詞句，展開豐富的 想象。思考：閏土向“我”講述了四件事，他心里僅有這四件事嗎？小組內交流自己的感受，找出文中相關語句。匯報交流：閏土的心里有無窮無盡的希奇事，他知道的新鮮事很多很多。.引導學生品讀第1318自然段，注意畫橫線的局部，說說從中感受到“我” 內心世界怎樣的變化。(課件)我那時并不知道這所謂何的是怎么一件東西便是現(xiàn)在也沒有知道我素不知道天下有這許多新鮮事阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的 (1)文段中分別出現(xiàn)了四個“不知道”，“我”不知道的事有哪些呢

16、？四個 “不知道”前均有一個程度詞，“并、也、素、所”分別表示怎樣的含義呢？預設1： “并”表示兩件以上的事，“我”不僅不知道看瓜要管的是蹩豬、刺 猬、猿，而且不知道“酒”到底是怎么一件東西。預設2： “也”表示即使過去很長時間，現(xiàn)在還是不知道。預設3： “素”表示從來、一直，“我” 一直都不知道天下有這許多新鮮事。預設4： “所”表示都，“我”和往常的朋友都不知道閏土所知道的新鮮事。(2)再次朗讀課件中的三句話，交流“我”此時內心世界的變化。預設：表達了 “我”對閏土在海邊自由自在的生活的羨慕、贊嘆之情。追問：當閏土在瓜地刺猗、海邊拾貝、雪地捕鳥、沙地觀魚時，“我”和往 常的朋友們又在干什么

17、呢？(課件)他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的 四角的天空。指導學習：“院子里高墻上的四角的天空”，指的是“我”和往常的朋友們如 井底之蛙，生活的天地非常狹窄。由于整天關在院子里，不能廣泛地接觸大自然, 所以知識貧乏。這句話表達了 “我”對當時生活的不滿和對自由自在生活的向往。.聯(lián)系實際，表達運用。（課件）當閏土在瓜地刺貓的時候，“我”正在 （干什么） 當閏土在雪地捕鳥的時候，“我”正在 （干什么） 當閏士在海邊拾貝的時候，“我”正在 （干什么） 當閏土在沙地觀魚的時候，“我”正在 （干什么）預設：當閏土在瓜地刺狡的時候，“我”正在院子里的藤椅上看星星。 當閏土

18、在雪地捕鳥的時候，“我”正圍坐在火爐旁讀書。指導：引導學生結合自己的生活實際，說說“我”在干什么。. “我”能和閏土永遠在一起嗎？（1）學生自讀第19自然段。（2）想象“我”與閏土依依惜別的場景。預設1： “我”會對閏土說些什么？閏土又會對“我”說些什么？預設2：閏土送給“我”貝殼和鳥毛，“我”又會送什么東西給他呢？（3）學生分小組交流討論。小結：此刻，我們腦海中一定浮現(xiàn)出一個頭戴氈帽，頸戴銀項圈，手捏鋼叉, 活潑可愛、聰明能干的少年形象。可是，你們知道嗎？三十年后，“我”重返故 鄉(xiāng)，見到了心心念念的閏土時，卻早已物是人非，他成了一個臉色蠟黃、麻木糊 涂，仿佛木偶一般的老人，是什么讓他變成這樣呢？趕快去讀讀魯迅的小說故 鄉(xiāng)吧，你會得到想要的答案。設計意圖；正如一位大教育家所說：“一位語文老師的最大功德便是引導學生 愛上閱讀?！薄案褂性姇鴼庾匀A”，閱讀可以增強內涵，陶冶情操，改變氣質，閱 讀還可以充實人生。通過文本的學習，學生對閏土這位少年充滿