地理微格課教案

1、因地制宜進(jìn)展農(nóng)業(yè)教案 樂(lè)善片區(qū)普興學(xué)校 敬剛 一、 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：1、知道農(nóng)業(yè)的主要部門(mén),農(nóng)業(yè)的重要性,明白農(nóng)業(yè)與生 活的聯(lián)系；2、能夠運(yùn)用資料并聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)明我國(guó)農(nóng)業(yè)在地區(qū)上分 布差異,懂得農(nóng)業(yè)分布顯現(xiàn)差異的緣由,把握閱讀使 用地圖及圖表資料,學(xué)會(huì)從圖表中獵取地理信息的技 能；過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)用表格比較的方法說(shuō)明農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異；嘗試 運(yùn)用已學(xué)過(guò)的我國(guó)地勢(shì)、氣候等方面的學(xué)問(wèn),分析懂得我國(guó) 東西部、南北方農(nóng)業(yè)分布差異的緣由；情感態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注家鄉(xiāng)山區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)展,培育喜愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的 情感,培育學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好；二、 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)在我國(guó)地理分布上的差異,

2、難點(diǎn)：懂得農(nóng)業(yè)分布差異的緣由；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考三、 教學(xué)過(guò)程：授課教師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意程圖序?qū)岢觥?三農(nóng)” 問(wèn)題；導(dǎo)摸索,爭(zhēng)論創(chuàng)設(shè)情境入 2022 年溫家寶作關(guān)于課“ 三農(nóng)” 問(wèn)題的政府工引起興作報(bào)告；趣過(guò)渡：農(nóng)業(yè)與我們有新怎樣的關(guān)系呢？板書(shū)課同學(xué)閱讀課文后發(fā) 揮 學(xué)題我們先來(lái)談?wù)勣r(nóng)業(yè)與我們的關(guān)系：生 的 觀第一部分：一農(nóng)業(yè)與我們：察 力 、課舉手答復(fù)討探明確：我們的衣、想象論、溝通究食、住、用都來(lái)自農(nóng)力 , 培業(yè)；什么是農(nóng)業(yè)？農(nóng)業(yè)的主養(yǎng) 表 達(dá)要部門(mén)有哪些？老師小結(jié)力學(xué)習(xí)文檔 僅供參考在 教 師 過(guò)渡：我國(guó)的農(nóng)業(yè)是怎樣分布的呢？分布有沒(méi)指導(dǎo)有差異？重難點(diǎn)其次部分：閱讀課本,把全下 ,

3、進(jìn)二我國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)行 自 主分布學(xué) 習(xí) ,1、我國(guó)農(nóng)業(yè)分布有明顯的地區(qū)差異,我們?cè)趺窗?分 成 四 個(gè) 大培 養(yǎng) 合區(qū)分主要的農(nóng)業(yè)分布地區(qū)呢？東西差異、南組,分組爭(zhēng)論；作 、 交北差異1、我國(guó)的種植業(yè)分布在流 的 精哪里？以種植什么作物神為主？為什么這樣分布,與什么有關(guān)系？2、畜牧業(yè)主要分布在哪里？畜牧業(yè)的分布與降 水有怎樣關(guān)系？我國(guó)有 幾大牧區(qū)？都有什么著 名的畜牧品種？3、我國(guó)的林業(yè)主要分布培 養(yǎng) 學(xué) 生 歸 納 問(wèn) 題 的在哪里？屬于什么地勢(shì)區(qū)？降水情形怎樣？屬 才能；于什么干濕地區(qū)？4、我國(guó)漁業(yè)是怎樣分布的？我國(guó)淡水漁業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)是哪里？教 師評(píng)判、小結(jié)師生互動(dòng)明確：表現(xiàn)為東部與西部

4、、南方與北方的差 異；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考分析我國(guó)的農(nóng)業(yè)為什么同學(xué)摸索、答復(fù)培育學(xué)生分析這樣分布？問(wèn)題的師生互動(dòng)共同完成才能培育學(xué)第三部分：因地制宜發(fā)同學(xué)完成 P78 活生分析展農(nóng)業(yè),由于自然條件問(wèn)題的動(dòng),熟悉因地制的地區(qū)差異,因此要綜才能,宜進(jìn)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合考慮自然條件與社會(huì)培育學(xué)的必要性,經(jīng)濟(jì)條件,生的想象力；培育學(xué)生的豐 富想象 力,結(jié)第四部分：走科技興農(nóng)同學(xué)探究摸索,合自身之路,依靠科技與農(nóng)業(yè)所見(jiàn)所依據(jù)導(dǎo)學(xué)案,結(jié)相結(jié)合,在哪些方面表聞,與合課本 p79-p81達(dá)了農(nóng)業(yè)與科技的結(jié)同學(xué)相相互爭(zhēng)論、溝通合？身邊的農(nóng)業(yè)科技的互探想法；探究P80運(yùn)用？走科技興農(nóng)的現(xiàn)討,體上的摸索；實(shí)意義？會(huì)科技與農(nóng)業(yè) 的結(jié)合 的深刻 意義；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考查漏補(bǔ)小師生共同回憶缺,突結(jié)出重難點(diǎn),課完成課堂練習(xí)準(zhǔn)