一年級數(shù)學(xué)第九單元《20以內(nèi)的進位加法》教學(xué)計劃

1、第 頁一年級數(shù)學(xué)第九單元20以內(nèi)的進位加法教學(xué)計劃 一班級數(shù)學(xué)第九單元20以內(nèi)的進位加法教學(xué)計劃 教學(xué)內(nèi)容：第96面第115面教材簡析：本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個：一是兩個一位數(shù)相加得數(shù)超過10的加法，即20以內(nèi)的進位加法，二是用數(shù)學(xué)，即用加法和減法解決簡約的問題。20以內(nèi)的進位加法是20以退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，這一部分學(xué)習(xí)的好壞對今后計算的正確和快速程度產(chǎn)生徑直的影響。因此，20以內(nèi)的進位加法也是進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要練好的基本功之一。用加法和減法解決簡約的問題，既有利于同學(xué)在用數(shù)學(xué)中領(lǐng)悟加、減法的含義，又可以為以后發(fā)覺和解決稍繁復(fù)的問題打下基礎(chǔ)。本單元計算部分分三節(jié)，即9加幾，8、7、6

2、加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，主要是為了更好地突出規(guī)律，讓同學(xué)運用知識進行遷移，街道知識間的內(nèi)在聯(lián)系。將用數(shù)學(xué)的知識又分別編在這三個小節(jié)中，這樣就將20以內(nèi)的進位加法與用數(shù)學(xué)這兩部分知識有機地結(jié)合起來，有分有合，使計算教學(xué)不至于枯燥單調(diào)。同時是讓同學(xué)感到計算不僅僅是為了算出得數(shù)，更重要的是為了解決我們身邊的一些實際問題，初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。在方法上，鼓舞同學(xué)用自己的方法來進行計算，提倡算法的多樣化，但算法多樣化是一個過程，最終還是引導(dǎo)同學(xué)用簡便的方法計算，但不是老師給的，而是同學(xué)自己獵取的。在算法多樣化到算法最優(yōu)化的過程中，同學(xué)學(xué)到的不是一道題的解法，而是一種學(xué)習(xí)

3、方法?？傊?，本單元的教材編排表達了三個特點：1、從情境中提出數(shù)學(xué)問題。2、算法多樣化。3、著重培育同學(xué)初步應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決簡約問題的技能。教學(xué)目標：知識技能目標：1、使同學(xué)比較嫻熟地口算20以內(nèi)的進位加法，它是退位減法和多位數(shù)加、減法的基礎(chǔ)。2、使同學(xué)初步學(xué)會用加法和減法解決簡約的問題(用數(shù)學(xué)的技能)過程性目標：1、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，全球電信吏同學(xué)初步體驗數(shù)學(xué)來源于生活、又服務(wù)于生活，真實感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。2、通過、操作，讓同學(xué)經(jīng)受多樣化的計算過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重、難點：嫻熟掌控自己喜愛的口算方法并能夠不明確嫻熟地算20以內(nèi)的進位加法的口算。課時安排：

4、共約11課時1、9加幾3課時2、8、7、6、加幾4課時3、5、4、3、2加幾3課時整理和復(fù)習(xí)1課時實踐活動：我們的學(xué)校1課時NO：19加幾教學(xué)內(nèi)容：9698頁(9加幾)完成相應(yīng)的做一做及第99面的1、2題教學(xué)目標：1、通過對問題情境的探究，使同學(xué)在已有的閱歷的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使同學(xué)體驗比較簡便的計算方法；使同學(xué)初步理解湊十法，初步掌控9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。2、培育同學(xué)初步觀測、比較、抽象、概括技能和動手操作技能，初步的提出問題、解決問題的技能，發(fā)散同學(xué)的思維，培育創(chuàng)新意識。3、培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重難點：理解湊十法的

5、思維過程。教學(xué)預(yù)備：教具：實物投影、投影片、小棒18根。學(xué)具：每人預(yù)備小棒18根。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題例1、老師用投影出示課本第9697頁的全景圖。老師說明：這是學(xué)校運動會的場面，從圖中你看到了什么？讓同學(xué)自己看圖相互說一說二、自主探究，解決問題1、運動會上，學(xué)校為了給運動員解渴，預(yù)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，競賽快要結(jié)束時小明問：還有多少盒？師：你們知道還有多少盒嗎？相互說一說。同學(xué)相互說時，老師巡察，留意發(fā)覺不同的方法。老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜愛哪一種？2、同學(xué)回答后老師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計算的方法得到

6、的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的？要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書:9+49加4應(yīng)當怎樣計算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。老師指導(dǎo)同學(xué)進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。邊提問邊指導(dǎo)操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？3、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題。師：同學(xué)們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的，要求踢踺子的和跳遠的一共有多少人，應(yīng)當怎樣列式？9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說一說你是怎么想的？(先告知你的同桌，然后再指名說一說)同學(xué)匯報后，老師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？同學(xué)每提一個問題，老師就讓同學(xué)們說一說一共有多少人？并說說你是怎么想的？你是怎么算的？三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、圈一圈，算一算做一做第1題同學(xué)獨立看圖說意，并動手圈一圈，徑直看圖寫出得數(shù)。2、看圖列式。做一做第2題同學(xué)獨立看圖填寫，訂正時可以讓同學(xué)說一說是怎樣想的。3、第99面