人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)講課方案人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)講課方案人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)講課方案第八單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)講堂講課方案方案第1課時(shí)總計(jì)4課時(shí)主備人：龔效斌投放日期2017年11月28日分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)幾分之一講課目的1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。2、經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思慮與語言表達(dá)能力。3、在著手操作、察看比較中，培育學(xué)生勇于研究和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲取運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。講課重難點(diǎn)：會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。講課具準(zhǔn)備：暢言教師助手等

2、。講課互動(dòng)設(shè)計(jì)（一次備課）：一、復(fù)習(xí)引入，提示講堂學(xué)習(xí)目標(biāo)請(qǐng)同學(xué)們以2人小組復(fù)述回首以下內(nèi)容。1把4塊月餅均勻分給2個(gè)人，能夠如何分？假如分得比較公正，每人分幾塊？把2塊月餅均勻分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾塊？把1塊月餅均勻分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾塊？二、自學(xué)思疑：閱讀課本第90頁的內(nèi)容，回答以下問題。把一個(gè)月餅均勻分紅兩份，如何用分?jǐn)?shù)表示此中的一份呢？（1）在1中，“2”表示什么？“1”表示什么？“”表示什么？2（2）說一說：還有什么能夠用1來表示？2（3）試著折出一張紙的1。你有幾種折法？想想，同一張紙折出的形狀2不相同，為何都能夠用1來表示呢？22下邊哪些圖形的暗影部分是原圖的1？哪些不是？說出

3、原由。2三、小組溝通折出一張正方形紙的1，你有幾種折法？說一說自己折出的1的含義。44四、展現(xiàn)點(diǎn)撥1、認(rèn)識(shí)1）、教師演示分蘋果。指出：把一個(gè)蘋果均勻分紅兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。2）、指導(dǎo)學(xué)生讀寫2、認(rèn)識(shí)1/41）要獲取一個(gè)蘋果的1/4應(yīng)當(dāng)如何分，這個(gè)1/4怎么表示出來？怎么寫？（1）組織學(xué)生活動(dòng)。取出紙片經(jīng)過折、涂、看、說等活動(dòng)感知1/4。（2）教師演示把一個(gè)蘋果分紅四塊，每塊是它的四份之一。（3）小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。3、認(rèn)識(shí)其余分?jǐn)?shù)你們還想認(rèn)識(shí)其余的分?jǐn)?shù)（幾分之一）嗎？（1）組織學(xué)生活動(dòng)。取出紙片經(jīng)過折、涂、看、說等活動(dòng)認(rèn)識(shí)其余的分?jǐn)?shù)。（2）全班集中報(bào)告。學(xué)

4、生自覺將成就展現(xiàn)，在實(shí)物投影儀上，說一說各自分?jǐn)?shù)。4、比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小1）、出示第一組圖1/2和1/4。（1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？（2）指引學(xué)生討論并溝通討論信息。（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感覺。2）、獨(dú)立研究，達(dá)成第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是如何比較的？3）、讓學(xué)生小組討論。經(jīng)過上邊兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。五、訓(xùn)練拓展1用分?jǐn)?shù)表示下邊暗影部分。（）（）（）（）2填一填。（1）把一根1米長的鋼管均勻分紅（）份，每份是它的1。7（2）把一個(gè)蘋果（）切成3塊，每塊是這個(gè)蘋果的（），寫作（）。

5、（3）6個(gè)同學(xué)均勻分一塊蛋糕，每個(gè)同學(xué)分得這塊蛋糕的（）。（4）八分之一寫作（）；1讀作（）。63你們?nèi)嘤袔孜恍∨笥眩磕阏剂巳嗳藬?shù)的幾分之幾？你們小組人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？4、以以下圖形中涂色部分的表示方法對(duì)嗎？不對(duì)的說明原由。以以下圖中的暗影部分占整個(gè)圖形的幾分之幾？二次備課：講課反?。褐v堂講課方案方案第2課時(shí)總計(jì)4課時(shí)主備人：龔效斌投放日期2017年11月28日幾分之幾講課目的1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀、寫幾分之幾。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。2、經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思慮與語言表達(dá)能力。3、在著手操作、察看比較中，培育學(xué)生勇于研究和自

6、主學(xué)習(xí)的精神，使之獲取運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。講課重難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀、寫幾分之幾。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。講課互動(dòng)設(shè)計(jì)（一次備課）：一、復(fù)習(xí)引入，提示講堂學(xué)習(xí)目標(biāo)請(qǐng)同學(xué)們以2人小組復(fù)述回首以下內(nèi)容。1隨意說一個(gè)分?jǐn)?shù)，并說出它表示的意義。比較大小，并選一個(gè)與你的同桌溝通比較方法。111111372987111111548693二、自學(xué)思疑閱讀92頁的內(nèi)容，回答以下問題。1把一個(gè)正方形均勻分紅4份，每份是它的（），2份是它的（），3份是它的（），4份是它的（）。2把1分米長的一條彩紙均勻分紅10份，每份是它的（）。（）（）（）3試著寫出三個(gè)分?jǐn)?shù)：（）、（

7、）、（）。4.34,（）,（）,（）三、小組溝通1、學(xué)生小組合作，每個(gè)學(xué)生將一張正方形紙均勻分紅4份，依據(jù)自己的意愿涂出幾份，寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內(nèi)溝通。2、全班溝通讓學(xué)生說出把一個(gè)正方形均勻分紅4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。3、指引學(xué)生討論溝通，理解：四分之幾是由幾個(gè)四分之一構(gòu)成的，它與四分之一比，但是取的份數(shù)不相同。四、展現(xiàn)點(diǎn)撥（一）講課例51、讓學(xué)生把1分米長的彩紙均勻分紅10份；2、把1條彩紙均勻分紅10份，每份是它的幾分之幾？板書：1/10把1條彩紙均勻分紅10分，2份是它的幾分之幾？板書：2/103份是它的幾分之幾

8、？,讓學(xué)生類推出十份之幾就是幾個(gè)十分之一。3、小結(jié)：像2/4、3/4、2/10、7/10,這樣的數(shù)，也是分?jǐn)?shù)。4、讓學(xué)生再說出一些其余分?jǐn)?shù)。5、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。（二）講課例61、出示例6第一組圖2/5和3/5；1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？2）讓學(xué)生同桌一級(jí)，分別在長方形紙上涂色表示出2/5和3/5，再把它們放在一同進(jìn)行比較。3）演示2/5和3/5比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感覺。2、出示例6第二組圖讓學(xué)生獨(dú)立研究、達(dá)成6/6和5/5的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是如何比較的？3、小組討論，經(jīng)過上邊兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小組同分母分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。五、訓(xùn)練拓展1在里填上“”或“

9、”。213545543377996652431212885544222把一個(gè)月餅均勻分紅8份，爸爸吃了3份，媽媽吃了2份，我吃了1份，還剩下幾分之幾？按吃的多少擺列起來。3寫出下邊各圖中暗影部分所表示的分?jǐn)?shù)，再比較大小。4媽媽做了兩張相同大的餅子，小剛把一張切成了相等的4塊，吃了1塊。爸爸把另一張切成了相等的8塊，吃了2塊。小剛和爸爸誰吃的多？為何？二次備課：講課反?。旱?課時(shí)總計(jì)4課時(shí)講堂講課方案方案主備人：龔效斌投放日期2.分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算2017年11月28日講課目的1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。2、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的相關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。培育學(xué)

10、生著手操作能力和解決問題的能力。講課重難點(diǎn)在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的相關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)詰問題。講課互動(dòng)設(shè)計(jì)（一次備課）：一、復(fù)習(xí)引入，提示講堂學(xué)習(xí)目標(biāo)請(qǐng)同學(xué)們以2人小組復(fù)述回首以下內(nèi)容。1填一填。5里有（）個(gè)1。2是（）個(gè)1。66667是由7個(gè)（）構(gòu)成的。5里有5個(gè)（）。88211115327你是如何比較的？和同桌說一說。二、自學(xué)思疑閱讀課本第96頁的內(nèi)容，回答以下問題。1從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？22+1=（），想：2個(gè)（）加上（）個(gè)（）是3個(gè)（），就是（）。883分母相同的分?jǐn)?shù)相加，分母（），分子（）。45-2=（），想：5個(gè)（）減去2個(gè)（），剩下（）個(gè)（），就是6）。

11、5分母相同的分?jǐn)?shù)相減，分母（），分子（）。三、小組溝通1填一填。（1）3+1表示3個(gè)（）加1個(gè)（）是4個(gè)（），就是（）。66（2）3-1表示3個(gè)（）減去1個(gè)（），還剩下2個(gè)（），就是（）。66（3）3個(gè)1加上4個(gè)1等于（）個(gè)1，得（），列式（）。8882口算。1+3=2+5=5-4=1+4=2-1=3-2=7799668833553一瓶飲料，姐姐喝了2，妹妹喝了3，她們倆誰喝的多？多幾分之幾？88四、展現(xiàn)點(diǎn)撥1、講課分?jǐn)?shù)的加法1）讓學(xué)生借助學(xué)具計(jì)算：2/8+1/82）學(xué)生溝通：請(qǐng)生說出計(jì)算的方法。3）教師用教具演示2/8+1/8的過程,讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理。2、講課分?jǐn)?shù)的減法1）用教具演示

12、從5/6里減去2/6的過程2）讓學(xué)生說出教師演示的過程,依據(jù)教師演示的過程列出算式3）發(fā)問：5/6表示幾個(gè)1/6？2/6表示幾個(gè)1/6？，指引學(xué)生說出算理并計(jì)算。3、講課例31）出示1個(gè)圓片,整個(gè)圓能夠用幾表示？用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾？2）用教具演示減的過程3）讓學(xué)生說一說演示的意思。4）學(xué)生依據(jù)演示列出算式1-1/4=計(jì)算。5）全班溝通,請(qǐng)學(xué)生說出計(jì)算過程五、訓(xùn)練拓展1口算。2+3=7-2=2+1=4-3=5+3=2-1=669910107788332一塊蛋糕，小明吃了這塊蛋糕的3，小可吃了這塊蛋糕的2，兩人一共77吃了這塊蛋糕的幾分之幾？小明比小可多吃了幾分之幾？3小聰看一本書，第一天看了全

13、書的6，次日看了全書的5，兩天一1717共看了全書的幾分之幾？次日比第一天少看了全書的幾分之幾？二次備課：講課反?。褐v堂講課方案方案第4課時(shí)總計(jì)4課時(shí)主備人：龔效斌投放日期2017年11月28日分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用講課目的能用分?jǐn)?shù)表示這個(gè)整體里的一份或幾份，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上解決實(shí)詰問題，感覺分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。講課重難點(diǎn)：意會(huì)、理解分?jǐn)?shù)的意義，應(yīng)用對(duì)分?jǐn)?shù)的理解，解決求一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾是多少個(gè)物體的實(shí)詰問題。講課互動(dòng)設(shè)計(jì)（一次備課）：一、復(fù)習(xí)引入，提示講堂學(xué)習(xí)目標(biāo)請(qǐng)同學(xué)們以2人小組復(fù)述回首以下內(nèi)容。1說出1、3表示的意義。4分子相同的分

14、數(shù)如何比較大?。糠帜赶嗤姆?jǐn)?shù)如何比較大?。客帜傅姆?jǐn)?shù)如何進(jìn)行加減法計(jì)算？二、自學(xué)思疑認(rèn)識(shí)整體的幾分之一（1）著手操作：讓學(xué)生取出一張正方形的紙，用自己的方法表示這個(gè)正方形。（2）學(xué)生展現(xiàn)，并說明方法。（3）用課件展現(xiàn)教材第100頁的例1第（1）題，讓學(xué)生察看，發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論后報(bào)告:教師依據(jù)學(xué)生的回答指出：在這里，我們能夠把這個(gè)正方形看作一個(gè)整體，也能夠把剪開的4個(gè)小正方形看作一個(gè)整體。這里的既能表示1份與整個(gè)正方形的關(guān)系，也能表示1份的數(shù)目是多少。認(rèn)識(shí)整體的幾分之幾（1）課件出示教材第100頁的例1第（2）題，談?wù)勥@幅圖告訴了我們哪些信息？學(xué)生察看圖后集體溝通（一共有6個(gè)蘋果；均勻分

15、紅了3份；每份有2個(gè)蘋果）。（2）提出問題：假如把這6個(gè)蘋果看作一個(gè)整體，1份是蘋果總數(shù)的幾分之幾？2份呢？學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)。小組代表講話。（一份是蘋果總數(shù)的，2份是蘋果總數(shù)的）（3）教師用課件演示（動(dòng)向會(huì)合圖）重申：把整體均勻分紅幾分，它的每一份都是整體的幾分之一，它的幾份都是整體的幾分之幾。小結(jié)：分?jǐn)?shù)不只能夠表示一個(gè)物體的幾分之一和幾分之幾，還能夠表示一個(gè)整體的幾分之一和幾分之幾。三、小組溝通1用分?jǐn)?shù)表示圖中的暗影部分。（）（）（）（）2依據(jù)分?jǐn)?shù)涂顏色。13258496四、展現(xiàn)點(diǎn)撥課件出示教材第101頁例3.（1）學(xué)生讀題，找出已知條件和問題。（已知：有12名學(xué)生，此中是女生，是

16、男生。要求：男女生各有多少人？）（2）抓住要點(diǎn)句子理解題意。同桌相互談?wù)劇按酥惺桥悄猩笔鞘裁匆馑?？?）抓住分?jǐn)?shù)的意義指引思慮,提出問題：如何求女生的人數(shù)呢？說分?jǐn)?shù)的意義。抓住女生人數(shù)給出確實(shí)定分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生聯(lián)合實(shí)質(zhì)解說這個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。小組溝通，集體報(bào)告。（由于是女生，要求女生的人數(shù)就是把12均勻分紅3份，求出1份是多少。）著手操作:讓學(xué)生在答題紙上繪圖分一分，或用擺小棒的方式擺一擺。學(xué)生獨(dú)立繪圖、擺小棒，集體展現(xiàn)溝通。列式解答，教師板書；123=4（人）小組內(nèi)相互說一說解題過程（4）遷徙類推，求男生的人數(shù)。小組討論。談?wù)勀猩_立分?jǐn)?shù)表示的意義（由于是男生，要求男生人數(shù)就要把12均勻分紅3份，求出2份是多少。）繪圖進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義意會(huì)算法。列式解答，并談?wù)劻惺降脑伞?23=4（人）42=8（人）五、訓(xùn)練拓展判斷對(duì)錯(cuò)。（1）把一塊餅分紅2份，每份是它的1。（）2（2）由于75，因此11。（）75（3）把1根鋼繩均勻分，分的份數(shù)越多，每一份就越短。（）（4）5的分子是8，分母是5。（）81，