（人教部編版）六年級上冊語文教案-13《窮人》

1、寧夏固原市大疙瘩小學(xué)窮人教材分析列夫托爾斯泰（ 18281910）出身貴族，但同情被剝削、被壓迫的農(nóng)民。青年時期就開始創(chuàng)作，長達六十多年。作者無情的揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。其代表作戰(zhàn)爭與和平安娜卡列尼娜復(fù)活是世界文學(xué)界中的不朽名著。教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】1、學(xué)會 12 個生字。正確讀寫“舒適、擱板、勉強、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補補”等詞語。抄寫描寫環(huán)境的句子；2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德；3、理解課文內(nèi)容， 熟悉抓住人物、 場景、理

2、清線索的讀書方法?！具^程與方法目標(biāo)】1、以自己喜歡的方式讀書，投入情感，展開想象，讀出自己獨特的感悟；2、與同伴合作學(xué)習(xí)，交流自己的體會，表達自己的想法?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)】11、通過學(xué)習(xí)課文，了解沙俄統(tǒng)治的黑暗以及窮人的貧苦生活；2、通過學(xué)習(xí)課文，體會人性之美，感受和學(xué)習(xí)窮人勤勞、善良的品質(zhì)。教學(xué)重難點【教學(xué)重點】理解課文內(nèi)容， 感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫， 表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。課前準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：依據(jù)主要場景制作課件、圖片；2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，讀通課文，大致了解情節(jié)。教學(xué)過程第一課時一

3、、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：1、美國著名作家海明威曾說過這樣一句話， “貧窮的人往往富于仁慈?！惫媸沁@樣嗎？今天，我們來一起學(xué)習(xí)一篇課文窮人 ，看看他們的精神世界也是否如他們的物質(zhì)世界一樣 “窮”。（板書：9 窮人）2、介紹作者及時代背景。2本文作者是俄國作家列夫 . 托爾斯泰。我們在以前曾經(jīng)學(xué)過哪些課文是他寫的（跳水、小音樂家楊科七顆鉆石）。列夫托爾斯泰（ 18281910），19 世紀(jì)俄國偉大作家。出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。 青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作， 他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作有戰(zhàn)爭與和平 安娜卡列尼娜復(fù)活等。托爾斯

4、泰晚年把法國著名作家雨果的敘事詩 窮人改編成一篇短篇小說，就是我們今天要學(xué)的課文窮人 。二、初讀課文，掃清障礙：1、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞語，把課文讀通順。1）檢查生字新詞。2）指名分段讀課文。2、速讀課文，復(fù)述故事內(nèi)容課文記敘了在一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚, 桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。三、細讀課文，整體感知：1、自學(xué)指導(dǎo)：1）默讀課文，思考：本文寫的窮人指誰？（2）你感覺這些窮人怎樣？你還讀懂了什么？3）按照以下提示把全文分成三部分： （寒風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫抱回兩孤兒， 忐忑不安地繼續(xù)等待漁夫回家， 主動提出收養(yǎng)孤兒）32、檢查自學(xué)情況。（1）本文寫的窮人指誰

5、？（板書：桑娜漁夫）（2）你感覺這些窮人怎樣？（很善良） （板書：善良）（ 3）課文可以分成三部分，你是怎樣分的？（第一部分1 2自然段，第二部分3 11 自然段，第三部分12 27 自然段）。四、精讀（選讀）課文，深入感悟：1、師導(dǎo)語：這篇課文課題是“窮人” ，但文中未出現(xiàn)一個“窮”字，字里行間卻“窮”意濃濃。現(xiàn)在，就請大家再快速默讀課文，并用筆畫出文中哪些地方讓你感受到了“窮” 。（先自己讀找，之后可以小組討論，看誰找得又快有準(zhǔn)。 ）2、現(xiàn)在讓我們一起交流探究窮人到底“窮”在哪里？（指名反饋，多角度感受窮人的“窮” 。）從屋內(nèi)的擺設(shè)看出“窮” ?！肮爬系溺娝粏〉厍昧耸?，十一下, ”“屋子

6、里沒有生爐子，又潮濕又陰冷?！睆暮⒆拥某?、穿看出“窮” ?！昂⒆觽儧]有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去； 吃的是黑面包，菜只有魚。”“顯然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。 ”從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮” ?！罢煞蚯逶珩{著小船出海， 這時候還沒有回來。 桑娜聽著波濤的4轟鳴和狂風(fēng)的怒呼，感到心驚肉跳。 ”“丈夫不顧惜身體， 冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚， 她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子?！霸愀?，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦。 ”（過渡：）漁

7、夫每天早出晚歸地捕魚，即使是在風(fēng)暴襲擊的惡劣天氣里，仍冒著寒冷與危險出海；而桑娜也從早到晚地干活，即便他們這般勤勞，也還只能勉強填飽肚子，而且吃的只是黑面包和魚，足可見他們是多么的窮苦， 簡直是在煎熬中度過。 而鄰居西蒙窮得沒錢看病，只能死去，這窮苦的生活真令人心酸?。〔贿^窮是很窮，但桑娜家的小屋里卻充滿溫馨。3、從文章的什么地方可以感受到桑娜家的溫馨呢？（指名讀）重點指導(dǎo)課文的第一自然段。（1）讀完了能不能談?wù)勀愕捏w會？（2）文中有兩個詞語準(zhǔn)確地形容了這個漁家小屋（“溫暖”“舒適”）正是這兩個關(guān)鍵詞，概括了小屋的特點。（3）理解句子：“海上正起著風(fēng)暴， 外面又黑又冷， 這間漁家的小屋里卻溫暖

8、而舒適。”“溫暖”是指爐火未熄滅，與外面的寒風(fēng)呼嘯形成對比?！笆孢m”是指地面干凈，食具閃亮，孩子安睡，與丈夫在狂風(fēng)大浪5中打魚形成對比。通過這些對比， 我們能體會到什么？（體會桑娜的勤勞能干，也體會漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。）這就是環(huán)境描寫的作用！4、教師引讀，學(xué)生接讀。五、課堂總結(jié)：桑娜一家的生活是多么的貧窮、艱苦，但他們卻頑強地生活著，用自己辛勤的付出維持著生計。漁夫為了一家人甚至不顧惜身體，冒著寒冷與風(fēng)暴出海打魚，生活的艱辛幾乎把他們逼到了絕境。然而，就是在這般艱難的情況下， 漁夫和桑娜還是主動收養(yǎng)了鄰居的兩個孤兒，我們等下節(jié)課再來學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容。六、布置作業(yè)：1、抄寫本課生

9、字新詞和描寫環(huán)境的句子。2、熟讀課文。七、板書設(shè)計：9、窮人漁夫桑娜善良淳樸勤勞堅強,第二課時一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9 課窮人，大家齊讀課題。請同學(xué)們回憶課文中的窮人指的是誰？（桑娜漁夫西蒙）課文主要寫6了一件什么事？課文主要寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦， 收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。2、（課件出示）下面讓我們一起完成下面的填空，再次感受桑娜一家生活的艱辛與困苦，體會窮人的“窮” 。古老的鐘發(fā)啞地敲了十下， 十一下 , 始終不見丈夫回來。 桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著 _和_出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能 _填飽肚子。孩子們沒有鞋穿

10、，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是 _，菜只有 _。3、（過渡）：桑娜一家的生活是這么窮， 而且自己已經(jīng)有了五個孩子，為什么還要主動收養(yǎng)兩蒙的孩子呢？這節(jié)課就讓我們跟隨作者的描述，走進桑娜和漁夫的內(nèi)心地界，去感受他們那高尚而美好的心靈。二、走進心理，體會品質(zhì)：1、進入桑娜的心理，體會她的善良?？焖倌x課文第二部分（第311 自然段），畫出描寫桑娜心理活動的語句。她的心跳得很厲害， 自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！八麜f什么呢？這是鬧著玩兒的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了 , 是他來啦？ , 不， 還沒來！ , 為什么把他們抱過來??？ , 他會揍我的！那也活該，我自作自受

11、, 嗯，揍我一頓也好！”7“不，沒有人！上帝，我為什么要這樣做？, 如今叫我怎么對他說呢？ , ”從文中找出一個詞來形容桑娜抱回孩子后的心理。（忐忑不安）。理解“忐忑不安”：指心在上上下下的跳， 形容心情不安定。 忐忑，心神不定。下面我們來讀讀第一個句子。討論： “這樣做”是指怎樣做？為什么“覺得非這樣做不可？”（“這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒，把他們撫養(yǎng)成人。）（“非這樣做不可”是因為桑娜在當(dāng)時的情形下，沒有做過多的考慮，只知道自己應(yīng)該也必須這樣做，才能挽救那兩個孩子。這是桑娜本能的行為，是她善良天性的自然流露。 ）有感情地朗讀第一句。（過渡）：雖然桑娜本能地把西蒙的兩個孩子抱回家中。但她

12、心里卻十分清楚自己一家的生活處境。想到出海打魚仍未歸來的丈夫，桑娜的心是多么忐忑不安。誰來讀第二個句子， 你能說說這段話在表達上有什么特別之處。寫出了桑娜忐忑不安時心里所產(chǎn)生的各種想法，中間用好幾個省略號連接。請同學(xué)們自己再用心讀讀句子，體會省略號的用法。這層中，連續(xù)用了五個省略號， 主要是表明思路的斷斷續(xù)續(xù)和思考內(nèi)容的變換， 桑娜心理十分復(fù)雜與矛盾。 有的省略號還有更豐富的內(nèi)容，如，第一個省略號“ 是他來啦？”省略了桑娜聽到門口有什么響動，于是想到“是他來啦” 。第二個省略號則省略了她往8門口看了看這個動作，然后得出結(jié)論： “不。還沒來！”?！盀槭裁窗阉麄儽Щ貋戆?？ 他會揍我的！”原來是那樣

13、焦急地盼望丈夫歸來，現(xiàn)在又擔(dān)心他回來發(fā)現(xiàn)兩個孩子后會不同意收留， 這第三、四個省略號表現(xiàn)出桑娜此時矛盾的心理。 “那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”這個省略號表示桑娜下定決心，愿意承擔(dān)一切。理解詞語：自作自受?！白宰鳌痹谖闹兄干米宰鲋鲝?，把西蒙的兩個孩子抱回家。“自受”在文中指讓丈夫揍我一頓。( 指導(dǎo)朗讀 ) 從桑娜的忐忑不安到最后下定決心， 你對桑娜又有了怎樣的認識？（桑娜是一個極其善良的窮人， 寧可自己受苦也要幫助別人。）( 過渡 ) ：為了挽救西蒙的兩個孩子， 做好挨揍準(zhǔn)備的桑娜又開始犯愁著該怎么對丈夫說這件事情。朗讀第三個句子。體會句中省略號的用法。（句中的省略號表示桑娜陷入了沉

14、思之中。 ）（5）教師小結(jié)：桑娜是多么善良，多么富有同情心啊！ 為了幫助兩個無辜的孩子，她寧可自己受苦受累。 而作為桑娜丈夫的漁夫又是一個怎樣的人呢？讓我們一起來讀讀漁夫回來后與桑娜的那一段對話吧。3、品讀對話，進入桑娜與漁夫的心理， 體會漁夫的善良。指名分角色朗讀第三部分（第1227 自然段）中的對話部分。9找找并聯(lián)系上下文想象： 桑娜和漁夫為什么沉默？在沉默中他們各自會想些什么？指名反饋，集體交流。第一次沉默是他們身處困境， 卻遭遇惡劣天氣的無奈與苦悶。第二次沉默是他們對于鄰居西蒙慘死， 留下兩個無辜的幼兒而感到難過與沉重。教師過渡：剛才，我們在體會桑娜品質(zhì)時，抓住了描寫桑娜心理活動的句段

15、。那么， 要體會漁夫的品質(zhì)，你認為應(yīng)該抓住哪個段落來體會呢？指名發(fā)言，出示句子。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。 “嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！ 快去！別等他們醒來。”指名朗讀句子。議議：漁夫的臉為什么變得嚴肅？他憂慮些什么？西蒙死了，留下兩個年幼的孩子確實是個嚴重的問題，但無論如何孩子是不能和死人呆在一起的， 總要有人撫養(yǎng)。 可是自己現(xiàn)在的生活已十分艱難，如果再添上兩個孩子，往后的日子就更難過了。 說說：漁夫經(jīng)過一番簡短的考慮，最后作出了一個什么決定？把孩子抱來，一家人熬下去。理解句子：“哦，我們，我們總

16、能熬過去的！ ”10a換詞法理解“熬”字。( 挺、度、頂、堅持、克服)b討論：這里為什么要用“熬”而不用其他的字詞呢？體會：“熬”是極度忍受的意思。反映了漁夫明知困難大，卻寧愿自己多受苦，也要幫助這兩個孤兒的善良而美好的心靈。同時，也表現(xiàn)了漁夫的堅強，雖身處困境，卻相信一定能戰(zhàn)勝困難， 渡過難關(guān)?！拔衣锟p縫補補風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔(dān)心呢！”這里兩個省略號，表示說話斷斷續(xù)續(xù)。4、品讀結(jié)尾，再次體會人物品質(zhì)。課文的結(jié)尾耐人尋味?！澳闱?，他們在這里啦。桑娜拉開帳子?！贝藭r，丈夫和自己想到一起了， 桑娜如釋重負，外表平靜而內(nèi)心激動。因此，平靜而欣喜地吐出那樣的話，做出那樣的動作“在這里啦

17、”的“在”字是語句的重音所在，它飽含著桑娜“一塊石頭落了地”的輕松心情和“你不用催了，我已經(jīng)這樣做了”這樣的潛臺詞。三、課堂總結(jié)：課題是窮人，可文中沒有一個“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣， 全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。 因此，我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。希望同學(xué)們在課余時間多多拜讀列夫 托爾斯泰的作品。四、作業(yè)設(shè)計：課后小練筆：請同學(xué)們大膽想象和創(chuàng)造，續(xù)寫窮人 。但續(xù)寫時要把握故事情節(jié)的主線， 把握人物的性格特點。 無論最后發(fā)展成什么樣子，主線不能變，人物的思想品質(zhì)不能發(fā)生本質(zhì)的變化。11五、板書設(shè)計：9、窮人桑娜漁夫淳樸、善

18、良，寧可自己多吃苦也要幫助別人西蒙12小學(xué)各科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)語文的學(xué)習(xí)不像其他學(xué)科，可以快速提升，而是一個循序漸進的過程。學(xué)好語文需要同學(xué)們不斷積累，而不同年級的學(xué)生應(yīng)該掌握不同的語文學(xué)習(xí)方法。小學(xué)語文低年級學(xué)法指導(dǎo)從教材要求上講，小學(xué)語文教材低段(一、二年級)的教學(xué)，著重是進行漢語拼音、識字寫字、聽 、說、閱讀、寫話的訓(xùn)練。課堂語言訓(xùn)練很關(guān)鍵，讓學(xué)生完整的說一句話。1.借助形象物學(xué)習(xí)漢語拼音和簡單的漢字?？梢再I一些拼音卡之類的。2.學(xué)會寫字的基本方法。在這里強調(diào)書寫姿勢，鉛筆的執(zhí)筆姿勢。3.能用形象記憶法、趣味記憶法、情境記憶法背誦課文。簡短的課文讓孩子背誦。4.學(xué)會按一

19、定順序觀察圖畫和簡單事物的方法。多買一些看圖讀物之類的書籍。5.通過先想后說的方法，說、寫完整的話，通順的話，規(guī)范的話。會說，為將來的習(xí)作打下基礎(chǔ);敢說，為將來普通話打下基礎(chǔ)。小學(xué)語文中年級學(xué)法指導(dǎo)小學(xué)中年級(三、四年級)的語文教學(xué)，著重進行句、段的訓(xùn)練。通過對片段的理解，片段的練習(xí)，逐步過渡到整篇的感知 和訓(xùn)練，在小學(xué)中年級段中，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的要求為：在學(xué)會利用工具書掌握字、詞的基礎(chǔ)上，學(xué)會基本的語文學(xué)習(xí)方法(分析總結(jié)段意，加注小標(biāo)題等等)。1.學(xué)會課前預(yù)習(xí)找疑點，課堂筆記記要點，課后復(fù)習(xí)抓重點的方法。語文預(yù)習(xí)課文時要讀三遍以上，利用字典等工具書自行解決課文中的生字詞，生字詞做到會讀、

20、會寫、會用。課堂和課后老師會明確告訴怎么做。2.學(xué)會用音序、部首、數(shù)筆畫的方法查字典、詞典，理解詞語。三、四年級的學(xué)生必須學(xué)會查字典，最好背一背小的新華字典，背字典終生受益。3.學(xué)會有順序地觀察事物。如“方位變化觀察法”(以方位為序進行觀察)，“時間推移觀察法”(以時間為序進行觀察)，“情節(jié)發(fā)展觀察法”(以事件情節(jié)發(fā)展為序進行觀察)，“移步換境觀察法”(以地點移動為序進行觀察)。例如：學(xué)校舉辦元旦聯(lián)歡會，學(xué)校整體的變化，每個班級的變化，每個學(xué)生的變化，由整體到部分，練習(xí)著有順序的觀察。4.學(xué)會按時間先后順序，事情發(fā)展順序，總分思路順序介紹事物的幾個方面的順序分段的方法。例如：早晨、中午、晚上介

21、紹時思路清晰。5.學(xué)會用“摘句法”“歸納法”“取主法”概括段意。小學(xué)語文課文的段意有的是段首第一句，有的是最后一句。6.學(xué)會用“理序法”“路標(biāo)法”“化整法”“提綱法”“首尾法”背誦課文。三、四年級多背背有一些經(jīng)典的文章，對孩子有好處，有的擅長整篇背誦，有的分段背誦最后整合。無論哪種方法，只要背過就可以。小學(xué)語文高年級學(xué)法指導(dǎo)高年級(五、六年級)語文的教學(xué)，著重是進行整篇課文的訓(xùn)練，要求學(xué)生在加強對課文條理、層次、內(nèi)容理解、篇章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，突出感知整篇的寫作藝術(shù)。因此，在這個學(xué)段中，對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法要求為：熟練掌握技術(shù)技能(字、詞、句的讀寫用)，慢慢的過渡到情感共鳴(體會作者的意圖)。

22、1.學(xué)會用“比較法”掌握不同類型課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點。2.學(xué)會用“質(zhì)疑法”閱讀課文，通過邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過程得到新的知識。不動筆墨不讀書，倡導(dǎo)在課本上做批注。一般班里語文學(xué)習(xí)很棒的都是課本上寫的密密麻麻的讀書批注的學(xué)生。3.學(xué)會用“總結(jié)段意法”“找中心句法”“審題歸納法”“重點段落歸納法”“課后問題歸納法”歸納文章的主要內(nèi)容。五、六年級課文分兩種：重點和非重點。重點課文后面的課后問題都是精華問題，學(xué)生應(yīng)該熟記。4.學(xué)會用“課文題目分析法”“重點段落分析法”“分析主要內(nèi)容法”“找文中總結(jié)、小結(jié)、過渡或議論等關(guān)鍵句法”歸納文章的中心思想。看文章的開頭和結(jié)尾，有的給出了中心句子。例如詹天佑一

23、課中，第一句話“詹天佑是我國著名的愛國工程師”，這一句就是本文的中心句。5.學(xué)會逐步掌握“分析綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維方法。有些文章中的句子，暗指生活中的一些道理，釣魚余的啟示中的“誘惑”，現(xiàn)實中有哪些?6.學(xué)會用“總結(jié)提高的方法”檢查自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果，使自己的學(xué)習(xí)方法更科學(xué)，更系統(tǒng)，更完善。這就要要求學(xué)生建立知識樹，這是系統(tǒng)學(xué)習(xí)的很棒的方法。學(xué)習(xí)語文是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就，所以，每個階段都有每個階段的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)是同學(xué)們的起步階段，大家都擁有很大的熱情，可又怕掌握不了學(xué)習(xí)的知識，下面給大家?guī)淼男W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)！一、學(xué)會主動預(yù)習(xí)新知

24、識在未講解之前，認真閱讀教材，養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣，是獲得數(shù)學(xué)知識的重要手段。因此，培養(yǎng)自學(xué)能力，在老師的引導(dǎo)下學(xué)會看書，帶著老師精心設(shè)計的思考題去預(yù)習(xí)。如自學(xué)例題時，要弄清例題講的什么內(nèi)容，告訴了哪些條件，求什么，書上怎么解答的，為什么要這樣解答，還有沒有新的解法，解題步驟是怎樣的。抓住這些重要問題，動腦思考，步步深入，學(xué)會運用已有的知識去獨立探究新的知識。二、在老師的引導(dǎo)下掌握思考問題的方法一些學(xué)生對公式、性質(zhì)、法則等背的挺熟，但遇到實際問題時，卻又無從下手，不知如何應(yīng)用所學(xué)的知識去解答問題。如有這樣一道題讓學(xué)生解“把一個長方體的高去掉2厘米后成為一個正方體，他的表面積減少了48平方厘米，這

25、個正方體的體積是多少？”同學(xué)們對求體積的公式雖記得很熟，但由于該題涉及知識面廣，許多同學(xué)理不出解題思路，這需要學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐漸掌握解題時的思考方法。這道題從單位上講，涉及到長度單位、面積單位；從圖形上講，涉及到長方形、正方形、長方體、正方體；從圖形變化關(guān)系講：長方形正方形；從思維推理上講：長方體減少一部分底面是正方形的長方體減少部分四個面面積相等求一個面的面積求出長方形的長（即正方形的一個棱長）正方體的體積，經(jīng)老師啟發(fā)，學(xué)生分析后，學(xué)生根據(jù)其思路（可畫出圖形）進行解答。有的學(xué)生很快解答出來：設(shè)原長方體的底面長為X，則2X448得：X6（即正方體的棱長），這樣得出正方體的體積為：66621

26、6（立方厘米）。三、及時總結(jié)解題規(guī)律解答數(shù)學(xué)問題總的講是有規(guī)律可循的。在解題時，要注意總結(jié)解題規(guī)律，在解決每一道練習(xí)題后，要注意回顧以下問題：（1）本題最重要的特點是什么？（2）解本題用了哪些基本知識與基本圖形？（3）本題你是怎樣觀察、聯(lián)想、變換來實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的？（4）解本題用了哪些數(shù)學(xué)思想、方法？（5）解本題最關(guān)鍵的一步在那里？（6）你做過與本題類似的題目嗎？在解法、思路上有什么異同？（7）本題你能發(fā)現(xiàn)幾種解法？其中哪一種最優(yōu)？那種解法是特殊技巧？你能總結(jié)在什么情況下采用嗎？把這一連串的問題貫穿于解題各環(huán)節(jié)中，逐步完善，持之以恒，學(xué)生解題的心理穩(wěn)定性和應(yīng)變能力就可以不斷提高，思維能力就會得到鍛煉

27、和發(fā)展。四、拓寬解題思路在教學(xué)中老師會經(jīng)常給學(xué)生設(shè)置疑點，提出問題，啟發(fā)學(xué)生多思多想，這時學(xué)生要積極思考，拓寬思路，以使思維的廣闊性得到較好的發(fā)展。如：修一條長2400米的水渠，5天修了它的20%，照這樣計算剩下的還需幾天修完？根據(jù)工作總量、工作效率、工作時間三者的關(guān)系，學(xué)生可以列出下列算式：（1）2400（240020%5）520（天）（2）2400（120%）（240020%）=20（天）。教師啟發(fā)學(xué)生，提問：“修完它的20%用5天，還剩下（120%要用多少天修完呢？”學(xué)生很快想到倍比的方法列出：（3）5（120%）20%20（天）。如果從“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的方法去思

28、考，又可得出下列解法：520%520（天）。再啟發(fā)學(xué)生，能否用比例知識解答？學(xué)生又會想出：（6）20%（120%）5X（設(shè)剩下的用X天修完）。這樣啟發(fā)學(xué)生多思，溝通了知識間的縱橫關(guān)系，變換解題方法，拓寬學(xué)生的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。五、善于質(zhì)疑問難學(xué)啟于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從有疑開始的，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和提出問題是學(xué)會創(chuàng)新的關(guān)鍵。著名教育家顧明遠說：“不會提問的學(xué)生不是一個好學(xué)生。”現(xiàn)代教育的學(xué)生觀要求：“學(xué)生能獨立思考，有提出問題的能力。”培養(yǎng)創(chuàng)新意識、學(xué)會學(xué)習(xí)，應(yīng)從學(xué)會提出疑問開始。如學(xué)習(xí)“角的度量”，認識量角器時，認真觀察量角器，問自己：“我發(fā)現(xiàn)了什么？我有什么問題可以提？

29、”通過觀察、思考，你可能會說說：“為什么有兩個半圓的刻度呢？”“內(nèi)外兩個刻度有什么用處？”，“只有一個刻度會不會比兩個刻度更方便量呢？”，“為什么要有中心的一點呢？”等等，不同的學(xué)生會提出各種不同的看法。在度量形狀如“V”時，你可能會想到不必要用其中一條邊與量角器零刻度線重合的辦法。學(xué)習(xí)中要善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，即增加主體意識，敢于發(fā)表自己的看法、見解，激發(fā)創(chuàng)造欲望，始終保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。六、歸納的思想方法在研究一般性性問題之前，先研究幾個簡單的、個別的、特殊的情況，從而歸納出一般的規(guī)律和性質(zhì)，這種從特殊到一般的思維方式稱為歸納思想。數(shù)學(xué)知識的發(fā)生過程就是歸納思想的應(yīng)用過程。在解決數(shù)學(xué)

30、問題時運用歸納思想，既可認由此發(fā)現(xiàn)給定問題的解題規(guī)律，又能在實踐的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)新的客觀規(guī)律，提出新的原理或命題。因此，歸納是探索問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)定理或公式的重要思想方法，也是思維過程中的一次飛躍。如：在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時，先由直角三角形、等邊三角形算出其內(nèi)角和度數(shù)，再用猜測、操作、驗證等方法推導(dǎo)一般三角形的內(nèi)角和，最后歸納得出所有三角形的內(nèi)角和為180度。這就運用歸納的思想方法。七、符號化的思想方法數(shù)學(xué)發(fā)展到今天，已成為一個符號化的世界。符號就是數(shù)學(xué)存在的具體化身。英國著名數(shù)學(xué)家羅素說過：“什么是數(shù)學(xué)？數(shù)學(xué)就是符號加邏輯?！睌?shù)學(xué)離不開符號，數(shù)學(xué)處處要用到符號。懷特海曾說：“只要細細分析，即可發(fā)

31、現(xiàn)符號化給數(shù)學(xué)理論的表述和論證帶來的極大方便，甚至是必不可少的?！睌?shù)學(xué)符號除了用來表述外，它也有助于思維的發(fā)展。如果說數(shù)學(xué)是思維的體操，那么，數(shù)學(xué)符號的組合譜成了“體操進行曲”?，F(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材十分注意符號化思想的滲透。 符號化思想在小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容中隨處可見，數(shù)學(xué)符號是抽象的結(jié)晶與基礎(chǔ)，如果不了解其含義與功能，它如同“天書”一樣令人望而生畏。八、統(tǒng)計的思想方法在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究時，人們通常需要有目的地調(diào)查和分析一些問題，就要把收集到的一些原始數(shù)據(jù)加以歸類整理，從而推理研究對象的整體特征，這就是統(tǒng)計的思想和方法。例如，求平均數(shù)是一種理想化的統(tǒng)計方法。我們要比較兩個班的學(xué)習(xí)情況，以班級學(xué)生的平均

32、數(shù)作為該班成績的標(biāo)志是有一定說服力的，這是一種最常用、最簡單方便的統(tǒng)計方法小學(xué)數(shù)學(xué)除滲透運用了上述各數(shù)學(xué)思想方法外，還滲透運用了轉(zhuǎn)化的思想方法、假設(shè)的思想方法、比較的思想方法、分類的思想方法、類比的思想方法等。從教學(xué)效果看，在教學(xué)中滲透和運用這些教學(xué)思想方法，能增加學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性；能啟迪思維，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)智能；有利于學(xué)生形成牢固、完善的認識結(jié)構(gòu)。小學(xué)英語學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)小學(xué)英語學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)是啟蒙教育。在這一階段教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法尤為重要。俗話說： “授人以魚，不如授人以漁”，Teach a man to fi sh rather than gi

33、ve him a fish.語言是學(xué)會的，不是教會的，要想學(xué)會，必須會學(xué)。英語是現(xiàn)代社會中運用范圍最廣泛的語言， 是各國人民溝通的橋梁，是推進各國文化發(fā)展的重要支柱。為了使我國能夠吸收國外更多的豐富經(jīng)驗，我們必須從小把英語學(xué)好。而基礎(chǔ)教育階段英語的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神：幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神， 形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和

34、發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。小學(xué)生剛接觸英語都有一種好奇心、新鮮感，這正是興趣的重要表現(xiàn)形式，但如何讓這種興趣長久的保持下去，是英語教師的重要工作之一。我認為要從以下兩個方面入手：1.創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣外語對小學(xué)生而言，是陌生而遙遠的，他們很少在平日生活當(dāng)中看到或聽到英語， 學(xué)校是他們接觸英語最多的地方，因此，教師要在學(xué)校內(nèi)創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，刺激他們的感官，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。比如：學(xué)校的走廊內(nèi)，有silence的標(biāo)語牌， 教室的門楣上寫著Class A Grade B，教室內(nèi)有英語名言，黑板報上有英語小短文，墻壁上有英語單詞卡片等等。我們可以給

35、學(xué)生提出要求，只要見到英語就要想辦法讀出來，并且弄明白意思，同學(xué)們之間展開競賽。在這種環(huán)境中，學(xué)生們看到的都是英語，張口就說英文，并且形成了相互考試，相互競爭的好氣氛。這種環(huán)境拉近了學(xué)生同英語的距離，使他們覺得英語不再陌生，不再遙遠。2.感受成功，激發(fā)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)的根本興趣來自于成就感。試想一下，一個小學(xué)生對于總也聽不懂，學(xué)不會的知識，如何產(chǎn)生興趣呢？學(xué)習(xí)本來就是苦的，讀書負擔(dān)重，但對于愛讀書的人來說是幸福快樂的。中小學(xué)生好學(xué)者不多，會學(xué)者更少，大量的學(xué)生是苦學(xué)，教師的任務(wù)是要把客觀上的苦變?yōu)橹饔^上的樂。除了采用適合學(xué)生年齡特點的教學(xué)方法外，盡可能讓學(xué)生有成就感，產(chǎn)生愉悅感。成功感是保持自信的重要因素，學(xué)生有了自信心，自然就愿意學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)在平日教學(xué)中注意教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)方法的使用，時刻讓學(xué)生感受成功，保持學(xué)習(xí)的興趣。二、學(xué)法指導(dǎo)，提高效率學(xué)法在整個教學(xué)過程中是學(xué)習(xí)者得以吸收外界信息的一個不可缺少的步驟，較好的學(xué)法有利于課堂教學(xué)達到最佳效果。小學(xué)生對英語存在好奇心、新鮮感，但他們原有的知識幾乎是空白，沒有任何學(xué)習(xí)英語的方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，我們在教學(xué)生時，不僅要注重教會學(xué)生知識，而且要注重指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)法，堅持以學(xué)生為主體，教師為