小班數(shù)學(xué)教案按大小排序反思

1、Word - 46 -小班數(shù)學(xué)教案按大小排序反思1、小班數(shù)學(xué)教案按大小排序反思教材分析：按大小排序選自山東省幼兒園課程指導(dǎo)老師用書(明天出版社 2022 年 8 月第 1 版小班上)，小班幼兒對生活中各類物體及外形、數(shù)量比較感愛好，喜愛試試比較，發(fā)覺不同。綱要中指出“教導(dǎo)活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認知邏輯，各領(lǐng)域之間的內(nèi)容有機聯(lián)系，互相滲透，注意綜合性、趣味性、活動性?！币虼嗽诨顒又薪Y(jié)合幼兒的生活閱歷，我創(chuàng)設(shè)了去玩具店的情境，利用坐汽車、開汽車等環(huán)節(jié)，讓幼兒看一看、擺一擺、說一說，引領(lǐng)幼兒自主探究、操作感知、大膽表達，理解和運用按大小邏輯排序，體悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。按照以上教材分

2、析，采納以下實施策略：1.運用情境創(chuàng)設(shè)“去小熊的玩具店”，激活幼兒學(xué)習(xí)的愛好。在囫圇活動中創(chuàng)設(shè)“去小熊玩具店”的情境，讓幼兒利用看看發(fā)覺并正確分辨三只熊的大小不一樣。利用坐坐幼兒為每只熊找到了適合自己坐的汽車。利用排排幼兒給三輛大小不一的汽車根據(jù)大小有邏輯的舉行排排隊。情境的滲透激活幼兒發(fā)覺物體的大、小不同以及將三個物體按大小舉行正逆排序的邏輯。2.層層深化，總結(jié)歸納將三個物體按大小舉行正逆排序?；顒又兄饕獓鷩脚e行總結(jié)歸納：1.幼兒從一開頭的學(xué)會分辨三個物體的大小。2.探究三個物體的大小并舉行正逆排序，從中發(fā)覺排序邏輯。3.理解運用后能夠運用到收拾玩具店中。每一步的層層深化，總結(jié)出不同的

3、學(xué)問點，從而引領(lǐng)幼兒既能分辨三個物體的大小，又能將三個物體舉行正逆排序?；顒幽繕?1.學(xué)會用比較的辦法區(qū)分三個物體的大小。2.能夠?qū)⑷齻€物體按大小舉行正逆排序。3.情愿向伙伴敘述自己的排序辦法和結(jié)果。4.培養(yǎng)幼兒的觀看力、推斷力及動手操作能力。5.激活幼兒學(xué)習(xí)愛好，體悟數(shù)學(xué)活動的歡樂，并感觸集體活動的樂趣?；顒又仉y點：重點：幼兒能夠運用比較的辦法區(qū)分三個物體的大小。難點：能將三個物體按大小舉行正逆向排序。活動預(yù)備：物質(zhì)預(yù)備：PPT 課件、大中小的娃娃實物和圖片、幼兒人手一套汽車卡片、幼兒操作板、各種大小不一的玩具等。閱歷預(yù)備：有區(qū)別物品大小的閱歷、有玩過套娃、套筒的的閱歷。活動過程：一、創(chuàng)設(shè)“

4、小熊去玩具店”的情境導(dǎo)入，激活幼兒愛好。師：介紹“小熊去玩具店”，觀看區(qū)別兩個物體的大小。二、操作感知三個物體的大小，探究正逆排序。1.看一看，運用目測和比較分辨三只熊的大小，并排序。展示兩只小熊的圖片，請幼兒運用已有些閱歷分辨出哪只熊大?哪只熊小?接著展示較大的那只熊，分辨三只熊的大小。請幼兒給三只熊排排隊，說說比較大的這只熊應(yīng)當放在哪?為什么?引領(lǐng)幼兒說出最大的和最小的。小結(jié)：你們觀看的真認真，分辨三只熊的大小，并找到了兩種不同的排序辦法。2.小熊坐汽車，分辨三個物體的大小、并能大小對應(yīng)。引領(lǐng)幼兒按照熊的大小找出大小合適的汽車。大汽車讓誰來坐?較大的汽車誰來坐?那最小的呢?小結(jié)：你們真棒，

5、讓每一只小熊坐上了適合他們的汽車。3.汽車排排隊，探究三個物體大小的正逆排序，大膽表述。三輛汽車要進玩具店的大門，請按大小依次給他們排排隊。說說你是根據(jù)什么挨次排的?還可以根據(jù)什么挨次來排?小結(jié)：小伴侶，你們真聰慧，我們既可以根據(jù)從大到小的挨次，也可以根據(jù)從小到大的挨次排序。三、理解運用，收拾玩具店玩具，按大小排序。請幼兒根據(jù)大小給玩具排排隊，進一步鞏固按邏輯給三個物體大小排序的辦法(能力強的可提供四個物品)。小結(jié)：小伴侶真的很能干，把玩具店里的玩具收拾的很棒，分離將玩具根據(jù)大小排擺放在盤子里。四、活動延長：鼓舞幼兒找一找年級里還有哪些東西有大的有小的，引領(lǐng)他們把玩具按大小的邏輯收拾歸位好。課

6、后反思：本節(jié)活動的重點是關(guān)于三個物體的大小排序，幼兒有了前期的基礎(chǔ)區(qū)別大和小，所以幼兒在囫圇活動的學(xué)習(xí)中比較順暢，對于三個大小不一的物體也能夠分辨出，為了激活幼兒的學(xué)習(xí)愛好，囫圇活動都是以“坐汽車去小熊的玩具店” 的情景貫通，每一個環(huán)節(jié)都有不同學(xué)問點。特殊是針對小班幼兒區(qū)別不出左右，所以在活動前我提前預(yù)設(shè)將的操作板的左邊用紅色箭頭標注出，活動中幼兒就很自如的按照箭頭的方向(從左到右)按大小舉行正逆排序,很好的解決了活動中的難點。數(shù)學(xué)來源于生活，最后也運用到生活中，所以在最后一個環(huán)節(jié)“理解運用，收拾玩具店”時，讓幼兒按照前期把握的學(xué)問點，按大小排序來將區(qū)角架上的玩具按大小舉行了收拾，這一步既是檢

7、驗前面部分的學(xué)習(xí)，又是提高總結(jié)，讓幼兒理解消化后得以運用到生活中去，同時按照到不同水平的幼兒把握狀況，我還滲透了一組 4 個物體的大小排序，幼兒也能利用觀看操作收拾好，活動中這個環(huán)節(jié)在幼兒把握的不錯，其實可以每組都投放一組4個的物體玩具讓幼兒來舉行按大小排序。讓孩子們大膽探究，獲得更多的新閱歷。2、小班數(shù)學(xué)活動按大小排序教案反思活動目標：1、利用老師的引發(fā)、引領(lǐng)，使幼兒利用操作發(fā)覺，知道按物體的大小舉行排序。2、在活動中學(xué)會用自己的語言敘述操作過程和結(jié)果。3、初步學(xué)會按教師的要求收拾自己的操作材料4、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5、進展幼兒規(guī)律思維能力?；顒宇A(yù)備：教具：火車廂(4節(jié))，里面分離藏

8、著3只大小不一的寶寶兔、蘑菇、嘟嘟牛和皮球、胖胖豬和藹球?；疖嚨囊魳?。學(xué)具：3只大小不一的寶寶兔和蘑菇放在幼兒的桌面上。嘟嘟牛和皮球、胖胖豬和藹球放在幼兒的椅子下面。活動過程：1、火車引題： (放火車的音樂)：聽!這是什么聲音?火車在哪里呢?讓我們學(xué)火車的聲音把它請出來吧!2、展示火車里的奧秘伴侶 火車廂里住著一些奧秘的伴侶，讓我們用一句奇特的咒語把它請出來吧(嗨嗨嗨!火車里的伴侶請出來，)1)、展示3只大小不一的寶寶兔，散放在絨板上。瞧!他們是誰?他們長的一樣嗎?哪里長的不一樣?寶寶兔想來給我們小伴侶表演節(jié)目，可是他們有沒有排好隊?沒有請小伴侶幫給忙，給寶寶兔排排隊?幼兒試試給寶寶兔排隊，老

9、師觀看幼兒擺放的過程。2)、試試給兔子排隊。請4位幼兒上來演示自己給兔子排隊的結(jié)果，并說明自己的理由。從而得出正確的2種：從最大的到大點的到最小的，或是從最小的到大點的到最大的。老師：你為什么要這樣排?(幼兒說說自己的理由)讓幼兒按正確的結(jié)果其次次給兔子排隊。小結(jié)：我們給寶寶兔排隊本來有兩種辦法，可從最大大點最小排，也可以從最小大點最大的排，我們的小伴侶很聰慧給他們排的這么好。3)、展示蘑菇，并送給兔子吃 第2節(jié)火車里有哪些伴侶?讓我們把他們給請出來吧!看，這里有幾個蘑菇?他們一樣嗎?哪里不一樣?兔子肚子餓了，請小伴侶給兔子送蘑菇吃吧，想一想，給他們吃哪個蘑菇才是最合適的?(幼兒在桌面上操作材

10、料，老師巡回觀察)。請幼兒將自己的操作結(jié)果告知大家，并說明自己的理由。小結(jié)：最大的兔子吃最大的蘑菇，大點的兔子吃大點的蘑菇，最小的兔子吃最小的蘑菇，這樣才是最合適的。3、幼兒練習(xí)操作。火車里還有無數(shù)的伴侶，讓我們都把他們給請出來吧!第一、 二組的作業(yè)：請這2組的小伴侶給嘟嘟牛送合適的皮球，先看哪個是最大的、哪個是大點的、哪個是最小的，然后給嘟嘟牛送最合適的皮球，并貼在嘟嘟牛的下面。第三、四組的作業(yè)：請第2組的小伴侶先給胖胖豬排好隊，然后給他們送一個合適的氣球，看哪個小伴侶最能干，送的最最好。(請幼兒將桌面的材料和椅子下的材料舉行交換)老師巡回觀看幼兒的操作過程，發(fā)覺問題準時解決。活動反思：在沒

11、有開展活動前，我在想我這樣的設(shè)計應(yīng)當是可以滿足孩子的需求的，而且孩子應(yīng)當可以是按我的思路來完成這個活動的，但是在舉行了之后，我才感到有時候預(yù)設(shè)的往往和實際相分別，具有一定的距離?？磥碜鳛榻處熞欢ㄒ獙⒆拥膶嶋H水平要有精確的掌握，這樣才可以準時扭轉(zhuǎn)局面。3、小班數(shù)學(xué)活動按物體大小排序教案反思教學(xué)目標：1、教幼兒能夠?qū)Υ笮^(qū)分較顯然的4-6個物體，按從小到大或從大到小的挨次舉行排序。2、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)數(shù)。3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的熟悉能力。4、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。教學(xué)預(yù)備：1、實物套娃1套2、大小不同色彩不同的圓形塑料片一組5張，每人一組。教學(xué)過程：(一)觀看老師展示教具，

12、引領(lǐng)幼兒樂觀性，并發(fā)給每個幼兒大小不同的圓形塑料片各5個，先讓幼兒擺布觀看，然后讓幼兒說說，自己的塑料片是什么色彩。(二)引領(lǐng)幼兒按大小舉行排序1、先請幼兒把塑料片找出來放在一起。2、依次按從小到大的挨次舉行排序。3、老師檢查，對分類有錯誤的幼兒賦予引發(fā)和協(xié)助。4、請幼兒看看塑料片，塑料片是按什么挨次舉行的排序，指定幼兒回答。(三)引領(lǐng)幼兒數(shù)數(shù)，并查出套娃有幾個(四)拼擺嬉戲1、請幼兒拿出塑料片，隨意拼擺一種東西或圖形2、老師巡察，對拼的好的幼兒賦予表揚，請幼兒說說自己拼擺的東西一共用幾個塑料片拼的。(五)小結(jié)。教學(xué)反思：一環(huán)又一環(huán)的情境創(chuàng)設(shè)抓住了幼兒學(xué)習(xí)的愛好，使幼兒在愛好中學(xué)會了能按從大到

13、小排序或從小到大排序，真正做到在玩中學(xué)。本節(jié)課幼兒操作的材料無數(shù)，能力差的幼兒有些操作沒能完成，這需要老師課下協(xié)助幼兒完成，使幼兒體悟到勝利的歡樂。4、小班數(shù)學(xué)活動教案：按長短排序教案(附教學(xué)反思)活動設(shè)計背景在一次區(qū)域活動時，發(fā)覺孩子對于2個物體之間的長短區(qū)別很好，但是對于多個物體時，不能很好的區(qū)別長短，所以設(shè)計了本節(jié)課?；顒幽繕?、能分辨5個以內(nèi)物體的長短。2、在操作活動中體悟物體從長到短或從短到長羅列的挨次關(guān)系，試試按長短排序。3、樂于參加集體活動。4、初步培養(yǎng)觀看、比較和反應(yīng)能力。5、引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動，體悟數(shù)學(xué)活動的樂趣。教學(xué)重點、難點重點：在操作活動中體悟物體從長到短或從短到長

14、的挨次關(guān)系;難點：能分辨5以內(nèi)物體的長短?；顒宇A(yù)備1、教具預(yù)備：5支不同長短的筆;2、學(xué)具預(yù)備：長棒;5根不同長短的繩子;5支不同長短的筆;活動過程1、準備活動：師幼相互問好走線，線上嬉戲：師幼邊走邊念兒歌，可是老師說，也可是師幼同說;2、集體活動：1)師幼共同探究按長短排序創(chuàng)設(shè)情境：老師給小伴侶帶來了一群好伴侶，他們是小伴侶學(xué)習(xí)的好幫手。我們先給他們排排隊吧。老師拿出5支不同長短的筆，師范將5支筆根據(jù)從長到短的挨次羅列;引領(lǐng)幼兒從上至下觀看，體悟筆一支比一支短;在從下至上看，體悟筆一支比一支長;2)幼兒操作探究：老師：“長棒寶寶也想請小伴侶給他們排排隊?！庇變耗贸鲩L棒，將長棒按從短到長的挨次

15、羅列，提樣長短的挨次關(guān)系。3、分組活動，老師對幼兒舉行觀看，操作完成引領(lǐng)幼兒說出自己是怎樣給物品排序的。第一組：操作長棒，從長到短排序或從短到長排序，方向不限;其次組：按長短挨次給繩子排隊，方向不限;第三組：操作筆，按長短排序，體悟長短的挨次關(guān)系。4、嬉戲活動：嬉戲“說相反”，老師說“物品長”，幼兒接說“物品短”，要求接說的速度越快越好。如火車長汽車短.5、溝通小結(jié)，整理學(xué)具：老師引領(lǐng)幼兒將學(xué)具按要求整理好?；顒友娱L1、完成操作冊第1314頁的活動;2、玩“吃小棒”嬉戲，幼兒3人一組，手上各有3根長短不同的長棒，3個幼兒一同說：“一、二、三、出”，幼兒分離拿出一根長棒，比較長短，長的吃短的，最

16、短的能吃最長的。最后比一比誰手里剩下的小棒數(shù)量多。教學(xué)反思本節(jié)課在對教材的掌握上設(shè)計較好。環(huán)節(jié)適合幼兒年齡特點，在師幼互動和幼幼互動時，孩子全身心的投入，愛好很高。數(shù)學(xué)就是服務(wù)生活的，孩子在操作和嬉戲中把握了區(qū)別長短的辦法，理解了長短挨次的關(guān)系。在幼兒分組操作時，忽視了幼兒的個體差異，在對于接受慢的幼兒沒有準時給與支持和協(xié)助，在今后的教學(xué)活動中，注意幼兒個體差異，并實施重點關(guān)注;假如重新上這節(jié)課，我會在保持原有些基礎(chǔ)上，在操作環(huán)節(jié)發(fā)覺把握不好的孩子，在嬉戲環(huán)節(jié)重點關(guān)注策略，是全部的孩子都能很好把握;另外，在一日活動將此項活動延長到各個環(huán)節(jié)，隨機教導(dǎo)和引領(lǐng)。5、小班數(shù)學(xué)大小排序嬉戲教案反思活動目

17、標：1、利用活動，正確獲得大小、差異變化的知覺。2、在活動中能大膽舉行試試。3、 體悟數(shù)學(xué)嬉戲的樂趣。4、 協(xié)助幼兒體悟和理解故事內(nèi)容，試試講清容易的事情。5、 有愛好參與數(shù)學(xué)活動?；顒宇A(yù)備：各種方體玩具、包裝盒活動過程：1、嬉戲：“搭火車”(1)幼兒試試嬉戲。師：“小伴侶們瞧，教師帶來了有趣的積木寶寶?！薄翱纯?，它們是什么樣的?”“它們一樣嗎?有什么不一樣?”(讓幼兒看一看，摸一摸，再想一想，感知立方體及它們的不同?；顒又校變赫f出了“上面有許多正方形”、“它們大小不一樣!”“有小的、有大的!”)“你們想玩嗎?”“我們玩一個搭火車的嬉戲吧!”“看看哪個寶寶能干，搭的火車美麗!”(教師先不提要

18、求，讓幼兒自由操作，教師參加幼兒的活動，注重發(fā)覺是否有幼兒按邏輯舉行排序。)(2)研究小結(jié)。(在幼兒的活動中發(fā)覺邏輯，既絕對了幼兒的探究，又激起幼兒的學(xué)習(xí)愛好。)(音樂集中幼兒、觀看挑選能按大小挨次羅列的火車)師：“*寶寶搭的這列火車真美麗!我們來看看它是怎么搭的。”(3)教師示范。師：“教師也想玩一玩這個嬉戲。寶寶們看，教師也來搭火車!”“看看誰最大?讓它做火車頭!再找個大的做身體，找哪個?看看，還有誰大?搭上去。再找哪個?”“火車搭好了!嗚嗚嗚，開啰!”(教師以平等的身份和心態(tài)樂觀參加嬉戲，在活躍的氣氛中，不經(jīng)意地起了示范作用。同時幼兒也十分喜愛教師“學(xué)習(xí)”他們，教師這種方式的示范吸引了幼

19、兒所有的目光。)(4)幼兒按大小挨次搭火車。師：“你們都會這樣從大到小搭火車嗎?”“好，我們再來試一試?！薄斑@個嬉戲有趣嗎?你們愉快嗎?”(集體學(xué)習(xí)了這一內(nèi)容，再舉行一次的練習(xí))2、嬉戲：“長高了”(1) 幼兒試試嬉戲。師：“積木寶寶也很愉快?，F(xiàn)在，它們想和我們玩長高了的嬉戲了。我們一起來玩吧!”(請先按大小挨次排好的幼兒將教師那邊的積木也排好。)(有了“搭火車”這一內(nèi)容的鋪墊，這一次的初次探究中，能按大小邏輯羅列的小伴侶顯然變多了，同時，也有幼兒是由小到大舉行壘起的。)(2)研究小結(jié)。師：“我們拿出小手指好了，看一看，這里的積木寶寶是怎樣長高的!”(師生邊指邊一起說：越來越小、越來越小)(共

20、同看看、學(xué)學(xué)按大到小壘起的方式。但是從小到大壘起，也是一種方式，教師不能否定，在這里，可以先將這種方式放一放，待以后幼兒探究更多的嬉戲辦法中再提一下。)(3)幼兒再次嬉戲。師：“你的積木寶寶也會這樣長高嗎?”“好，我們再來玩一玩!”(4)將積木寶寶送回家。師：“積木寶寶累了，我們送它們回家歇息吧!”3、幼兒自由探究嬉戲師(拿出一盆包裝盒玩具)：寶寶們看，這是什么呀?(包裝盒)“它們一樣嗎?”“有大的，有小的，有高的，有矮的?！薄八鼈円蚕牒湍銈兺鎰偛诺逆覒蚰?你們愿不肯意呀?”“玩具要回家了，我們也送它們回家吧!”(這些包裝盒是幼兒家庭生活中常見的方體，但是，爸爸媽媽往往把這些當作垃圾棄置一旁。

21、在這里，幼兒看到了通過這些“廢品”也可以玩有趣的嬉戲，他們既體悟到了嬉戲的樂趣，又激活了他們的想象能力。)4、結(jié)束嬉戲。師：“寶寶們，今日的嬉戲玩得愉快嗎?下次還想玩嗎?那我們下次再來玩!”活動延長：通過這些玩具，舉行多種形式的嬉戲?；顒臃此迹阂画h(huán)又一環(huán)的情境創(chuàng)設(shè)抓住了幼兒學(xué)習(xí)的愛好，使幼兒在愛好中學(xué)會了能按從大到小排序或從小到大排序，真正做到在玩中學(xué)。本節(jié)課幼兒操作的材料無數(shù)，能力差的幼兒有些操作沒能完成，這需要老師課下協(xié)助幼兒完成，使幼兒體悟到勝利的歡樂。6、小班數(shù)學(xué)活動大小排序教案反思教學(xué)目標：1、教幼兒能夠?qū)Υ笮^(qū)分較顯然的4-6個物體，按從小到大或從大到小的挨次舉行排序。2、復(fù)習(xí)5以

22、內(nèi)的數(shù)數(shù)。3、進展目測力、推斷力。4、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。5、體味數(shù)學(xué)的生活化，體悟數(shù)學(xué)嬉戲的樂趣。教學(xué)預(yù)備1、實物套娃1套2、大小不同色彩不同的圓形塑料片一組5張，每人一組。教學(xué)過程(一)觀看:老師展示教具，引領(lǐng)幼兒樂觀性，并發(fā)給每個幼兒大小不同的圓形塑料片各5個，先讓幼兒擺布觀看，然后讓幼兒說說，自己的塑料片是什么色彩。(二)引領(lǐng)幼兒按大小舉行排序1、先請幼兒把塑料片找出來放在一起。2、依次按從小到大的挨次舉行排序。3、老師檢查，對分類有錯誤的幼兒賦予引發(fā)和協(xié)助。4、請幼兒看看塑料片，塑料片是按什么挨次舉行的排序，指定幼兒回答。(三)引領(lǐng)幼兒數(shù)數(shù)，并查出套娃有幾個(四)拼擺嬉戲1、請幼兒拿

23、出塑料片，隨意拼擺一種東西或圖形2、老師巡察，對拼的好的幼兒賦予表揚，請幼兒說說自己拼擺的東西一共用幾個塑料片拼的。(五)小結(jié)教學(xué)反思：一環(huán)又一環(huán)的情境創(chuàng)設(shè)抓住了幼兒學(xué)習(xí)的愛好，使幼兒在愛好中學(xué)會了能按從大到小排序或從小到大排序，真正做到在玩中學(xué)。本節(jié)課幼兒操作的材料無數(shù)，能力差的幼兒有些操作沒能完成，這需要老師課下協(xié)助幼兒完成，使幼兒體悟到勝利的歡樂。7、小班數(shù)學(xué)藏匿課大小排序嬉戲教案反思教學(xué)目標：1、教幼兒能夠?qū)Υ笮^(qū)分較顯然的4-6個物體，按從小到大或從大到小的挨次舉行排序。2、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)數(shù)。3、進展目測力、推斷力。4、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。5、體味數(shù)學(xué)的生活化，體悟數(shù)學(xué)嬉戲的樂趣。教

24、學(xué)預(yù)備1、實物套娃1套2、大小不同色彩不同的圓形塑料片一組5張，每人一組。教學(xué)過程(一)觀看:老師展示教具，引領(lǐng)幼兒樂觀性，并發(fā)給每個幼兒大小不同的圓形塑料片各5個，先讓幼兒擺布觀看，然后讓幼兒說說，自己的塑料片是什么色彩。(二)引領(lǐng)幼兒按大小舉行排序1、先請幼兒把塑料片找出來放在一起。2、依次按從小到大的挨次舉行排序。3、老師檢查，對分類有錯誤的幼兒賦予引發(fā)和協(xié)助。4、請幼兒看看塑料片，塑料片是按什么挨次舉行的排序，指定幼兒回答。(三)引領(lǐng)幼兒數(shù)數(shù)，并查出套娃有幾個(四)拼擺嬉戲1、請幼兒拿出塑料片，隨意拼擺一種東西或圖形2、老師巡察，對拼的好的幼兒賦予表揚，!出自:屈老.師!請幼兒說說自己

25、拼擺的東西一共用幾個塑料片拼的。(五)小結(jié)教學(xué)反思：一環(huán)又一環(huán)的情境創(chuàng)設(shè)抓住了幼兒學(xué)習(xí)的愛好，使幼兒在愛好中學(xué)會了能按從大到小排序或從小到大排序，真正做到在玩中學(xué)。本節(jié)課幼兒操作的材料無數(shù)，能力差的幼兒有些操作沒能完成，這需要老師課下協(xié)助幼兒完成，使幼兒體悟到勝利的歡樂。8、小班數(shù)學(xué)活動搭火車（大小排序）教案反思活動目標：1、利用活動，正確獲得大小、差異變化的知覺。2、在活動中能大膽舉行試試。3、體悟數(shù)學(xué)嬉戲的樂趣。4、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5、引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動，體悟數(shù)學(xué)活動的樂趣?；顒宇A(yù)備：各種方體玩具、包裝盒活動過程：1、嬉戲：“搭火車”(1)幼兒試試嬉戲。師：“小伴侶們瞧，教師

26、帶來了有趣的積木寶寶?！薄翱纯?，它們是什么樣的?”“它們一樣嗎?有什么不一樣?”(讓幼兒看一看，摸一摸，再想一想，感知立方體及它們的不同?；顒又?，幼兒說出了“上面有許多正方形”、“它們大小不一樣!”“有小的、有大的!”)“你們想玩嗎?”“我們玩一個搭火車的嬉戲吧!”“看看哪個寶寶能干，搭的火車美麗!”(教師先不提要求，讓幼兒自由操作，教師參加幼兒的活動，注重發(fā)覺是否有幼兒按邏輯舉行排序。) (2)研究小結(jié)。(在幼兒的活動中發(fā)覺邏輯，既絕對了幼兒的探究，又激起幼兒的學(xué)習(xí)愛好。)(音樂集中幼兒、觀看挑選能按大小挨次羅列的火車)師：“*寶寶搭的這列火車真美麗!我們來看看它是怎么搭的?！?3)教師示范

27、。師：“教師也想玩一玩這個嬉戲。寶寶們看，教師也來搭火車!”“看看誰最大?讓它做火車頭!再找個大的做身體，找哪個?看看，還有誰大?搭上去。再找哪個?活動反思：一環(huán)又一環(huán)的情境創(chuàng)設(shè)抓住了幼兒學(xué)習(xí)的愛好，使幼兒在愛好中學(xué)會了能按從大到小排序或從小到大排序，真正做到在玩中學(xué)。本節(jié)課幼兒操作的材料無數(shù)，能力差的幼兒有些操作沒能完成，這需要老師課下協(xié)助幼兒完成，使幼兒體悟到勝利的歡樂。9、小班數(shù)學(xué)按邏輯排序教案反思活動設(shè)計背景在日常活動中，我發(fā)覺有些幼兒已會按一定邏輯排序，但大部分幼兒還不知道按一定邏輯排序，為此，我按照本班幼兒的實際狀況，設(shè)計了此活動。利用這個活動，讓幼兒把握排序的邏輯。活動目標1、引

28、領(lǐng)幼兒試試按一定邏輯排序。2、培養(yǎng)幼兒思維能力及動手操作能力。3、激活幼兒參加數(shù)學(xué)活動的愛好。4、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5、進展幼兒規(guī)律思維能力。教學(xué)重點、難點幼兒能根據(jù)一定的挨次舉行排序?；顒宇A(yù)備圖形媽媽、圖形寶寶卡片;幼兒人手一套排序的圖形操作材料活動過程1、展示圖形卡片，引起幼兒活動愛好，找出圖形排序邏輯。(1)展示圖形媽媽說：“我是圖形媽媽，我有許多圖形寶寶，今日，我要帶寶寶們?nèi)ビ螛穲鐾?，我要先請我的寶寶們過來排隊。”“看，圓寶寶，三角寶寶是怎么排隊的呢?”小結(jié)：先是1個圓寶寶，再是1個三角寶寶這樣排，它們是有邏輯的。(2)“看，三角寶寶和方寶寶也排好了隊走過來了?！碧釂枺骸叭菍?/p>

29、寶和方寶寶是怎么排隊的呢?引領(lǐng)幼兒觀看找出邏輯?！敖處熯@里還有一個三角寶寶和方寶寶沒排好隊，我請一個小伴侶來協(xié)助他們排隊，誰情愿?”小結(jié)：它們也是有邏輯的，也是1個三角寶寶，再是1個方寶寶這樣排隊的。(3)“小伴侶想一想圖形寶寶還可以怎樣排隊?”(引領(lǐng)提醒幼兒：一個圓寶寶，再一個方寶寶，或2個圓寶寶，再2個三角寶寶。)2、幼兒操作“圖形寶寶來排隊”(1)圖形媽媽帶著圖形寶寶來到游樂場，有些圖形寶寶坐上了碰碰車，有些圖形寶寶爬上了滑滑梯，還有些蕩起了搖船。他們玩的真愉快!圖形媽媽說：“時光不早了，我們該排隊回家了，可惟獨排頭的幾個圖形寶寶排好了隊，圖形媽媽可真焦急呀，她想請小伴侶一起來協(xié)助圖形寶

30、寶排隊，好嗎?”(2)請個別幼兒上來示范操作。3、圖形寶寶們都會排隊，小伴侶們會不會排隊呀?你們是怎么排的?(引領(lǐng)幼兒一個男孩，再到一個女孩或一個站，再到一個蹲。)4、小伴侶幫圖形寶寶排好了隊，圖形媽媽真興奮!她送給小伴侶們一份禮物，你們想不想要?“禮物就裝在這些籃子里，圖形媽媽說請小伴侶幫籃子排排隊以后才干拿到這些禮物，你們說，應(yīng)當怎么排呢?”(展示不同色彩裝有珠子的籃子，請幼兒給籃子根據(jù)一定邏輯排隊)。5、結(jié)束嬉戲“穿項鏈”，鞏固所學(xué)內(nèi)容。(1)請小伴侶根據(jù)一定的邏輯把珠子串到線上，看誰串得又快又好。(2)老師指導(dǎo)沒按邏輯串的幼兒根據(jù)一定的邏輯舉行串珠。教學(xué)反思看著孩子們愉快的嬉戲，我感到

31、很興奮。孩子們能根據(jù)一定的邏輯來舉行串珠，說明這節(jié)課的教導(dǎo)目標已經(jīng)達到。在活動過程中，我首先與幼兒一起做了一個手指嬉戲，借此將幼兒的注重力吸引集中過來，然后再通過生動、形象的教具，以故事情境導(dǎo)入，請幼兒說說圖形寶寶是怎么排隊的，即進展了幼兒的思維能力又熬煉了幼兒的語言表述能力。再請幼兒也學(xué)圖形寶寶根據(jù)一定的邏輯來排排隊，讓幼兒感觸到自己才是活動的主體，在活動過程中我準時表揚幼兒，幼兒得到了教師的絕對，在活動過程中越發(fā)樂觀主動起來。但我也有做的不夠好的地方，首先我的語言不夠精煉，再是給幼兒動手操作的時光不夠多。在今后的活動中，我將盡量做到最好，做到意簡言駭，盡量給幼兒足夠多的操作機會。10、小班

32、數(shù)學(xué)按長短排序教案反思活動設(shè)計背景在一次區(qū)域活動時，發(fā)覺孩子對于2個物體之間的長短區(qū)別很好，但是對于多個物體時，不能很好的區(qū)別長短，所以設(shè)計了本節(jié)課。活動目標1、能分辨5個以內(nèi)物體的長短。2、在操作活動中體悟物體從長到短或從短到長羅列的挨次關(guān)系，試試按長短排序。3、樂于參加集體活動。4、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5、引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動，體悟數(shù)學(xué)活動的樂趣。教學(xué)重點、難點重點：在操作活動中體悟物體從長到短或從短到長的挨次關(guān)系;難點：能分辨5以內(nèi)物體的長短?；顒宇A(yù)備1、教具預(yù)備：5支不同長短的筆;2、學(xué)具預(yù)備：長棒;5根不同長短的繩子;5支不同長短的筆;活動過程：1、準備活動：師幼相互問好走線

33、，線上嬉戲：師幼邊走邊念兒歌，可是老師說，也可是師幼同說;2、集體活動：1)師幼共同探究按長短排序創(chuàng)設(shè)情境：老師給小伴侶帶來了一群好伴侶，他們是小伴侶學(xué)習(xí)的好幫手。我們先給他們排排隊吧。老師拿出5支不同長短的筆，師范將5支筆根據(jù)從長到短的挨次羅列;引領(lǐng)幼兒從上至下觀看，體悟筆一支比一支短;在從下至上看，體悟筆一支比一支長;2)幼兒操作探究：老師：“長棒寶寶也想請小伴侶給他們排排隊。”幼兒拿出長棒，將長棒按從短到長的挨次羅列，提樣長短的挨次關(guān)系。3、分組活動，老師對幼兒舉行觀看，操作完成引領(lǐng)幼兒說出自己是怎樣給物品排序的。第一組：操作長棒，從長到短排序或從短到長排序，方向不限;其次組：按長短挨次

34、給繩子排隊，方向不限;第三組：操作筆，按長短排序，體悟長短的挨次關(guān)系。4、嬉戲活動：嬉戲“說相反”，老師說“物品長”，幼兒接說“物品短”，要求接說的速度越快越好。如火車長汽車短.5、溝通小結(jié)，整理學(xué)具：老師引領(lǐng)幼兒將學(xué)具按要求整理好?；顒友娱L：1、完成操作冊第1314頁的活動;2、玩“吃小棒”嬉戲，幼兒3人一組，手上各有3根長短不同的長棒，3個幼兒一同說：“一、二、三、出”，幼兒分離拿出一根長棒，比較長短，長的吃短的，最短的能吃最長的。最后比一比誰手里剩下的小棒數(shù)量多。教學(xué)反思本節(jié)課在對教材的掌握上設(shè)計較好。環(huán)節(jié)適合幼兒年齡特點，在師幼互動和幼幼互動時，孩子全身心的投入，愛好很高。數(shù)學(xué)就是服務(wù)

35、生活的，孩子在操作和嬉戲中把握了區(qū)別長短的辦法，理解了長短挨次的關(guān)系。在幼兒分組操作時，忽視了幼兒的個體差異，在對于接受慢的幼兒沒有準時給與支持和協(xié)助，在今后的教學(xué)活動中，注意幼兒個體差異，并實施重點關(guān)注;假如重新上這節(jié)課，我會在保持原有些基礎(chǔ)上，在操作環(huán)節(jié)發(fā)覺把握不好的孩子，在嬉戲環(huán)節(jié)重點關(guān)注策略，是全部的孩子都能很好把握;另外，在一日活動將此項活動延長到各個環(huán)節(jié)，隨機教導(dǎo)和引領(lǐng)。11、小班數(shù)學(xué)按量排序教案反思綱要指出：幼兒能從生活和嬉戲中感觸事物的數(shù)量關(guān)系并體悟到數(shù)學(xué)的重要和好玩。數(shù)字來源于生活，運用于生活。熟悉數(shù)字并理解其意義是為以后學(xué)習(xí)好科學(xué)打好基礎(chǔ)。這節(jié)注意從感知入手，從詳細到抽象，

36、從易到難，利用豐盛多彩的嬉戲貫通所有過程。活動目的：1、引領(lǐng)幼兒在嬉戲活動中感知5以內(nèi)的數(shù)量，能按數(shù)取物。2、培養(yǎng)幼兒具有初步的分類能力。3、體悟數(shù)學(xué)集體嬉戲的歡樂。4、初步培養(yǎng)觀看、比較和反應(yīng)能力?；顒宇A(yù)備：透亮的袋子若干個(貼有2-5的圓點);紅、橙、藍、綠、紫，五種色彩的糖果;貼絨動物卡片;貨價4個;活動過程：1、小豬的旺旺食品店要開業(yè)了，激活幼兒的愛好。我是只歡樂的小胖豬，下午我的糖果店要開業(yè)了，我一個人忙不過來，瞧，我的好伴侶都來幫忙了。看看是誰來了?是幾只?可以用數(shù)字幾來表示?(鞏固熟悉數(shù)字4)(實物和數(shù)字舉行匹配)一跳一跳是誰來了?(袋鼠)請幼兒數(shù)數(shù)有幾只?(熟悉數(shù)字5)袋鼠和小

37、老鼠都來幫我的忙，我要拿我的糖來款待他們，看看這兩袋塘哪一袋是給老鼠的，哪一袋是給袋鼠的?(初步協(xié)助幼兒舉行實物和實物舉行匹配。小動物們說要協(xié)助小豬包裝糖，小伴侶情愿一起來協(xié)助小豬嗎?2、協(xié)助小豬裝糖：(1)第一次操作，請小伴侶看著標記舉行包裝糖果。(幼兒操作)第一次操作完后，讓兩個小伴侶講自己是如何包裝的，為什么要這樣包裝?(引領(lǐng)幼兒要看色彩標記和數(shù)字舉行包裝)(2)其次次操作，教師交代清晰要求：看色彩標記和數(shù)字舉行包，請包好的幼兒給檢驗員檢查，檢查的時候說說：我裝了幾個什么色彩的糖。對于包對的幼兒舉行獎五角星。(請包裝好的幼兒去包6-9的數(shù)字)3、協(xié)助小豬將糖果按貨架上的標記歸類擺放好。(

38、難點)小伴侶都幫小豬裝好了糖果，現(xiàn)在小豬請小伴侶，把你們裝好的糖去放到貨假上，請小伴侶看清晰，貨假上的標記舉行分類擺放。小伴侶都放好了，現(xiàn)在我們一起來檢查一下是否放對了，請個別幼兒上來檢查。4、嬉戲：抓糖果小伴侶協(xié)助小豬把糖歸類擺得這么整齊，小豬說感謝小伴侶，它請你們吃糖，每個小伴侶可以去抓一把糖，把抓到的糖數(shù)給后面的教師聽，假如你數(shù)對了，那你抓的糖就是屬于教師的了。活動反思：本次活動是想利用用容易易懂的辦法教會幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)數(shù)，進一步協(xié)助幼兒對1-5數(shù)字的理解，同時也給孩子自立動手操作練習(xí)的機會。但這節(jié)課下來也發(fā)覺自己的不足之處，在課堂中沒有靈便精確運用量詞，自己對數(shù)學(xué)語言組織還有所欠缺

39、，自己的語言有點零亂，啰嗦，也沒有激情的教學(xué)語言，這些都是我在以后的教學(xué)中必需改進的地方。12、幼兒園小班數(shù)學(xué)按邏輯排序教案反思活動目標：1、利用觀看比較區(qū)分圖案的大、中、小。2、試試將物體按一定的邏輯排序，初步體悟按邏輯排序的美感。3、提升數(shù)數(shù)的愛好和樂觀思維的能力。4、進展幼兒規(guī)律思維能力?；顒宇A(yù)備：學(xué)問預(yù)備教具預(yù)備 范作動物新衣樣板學(xué)具預(yù)備 小羊、小豬、小狗的操作板 大中小圖案的紙若干活動過程：一、展示小動物操作板，引出活動。1、今日森林里要開舞會，無數(shù)小動物們都要去參與。2、小羊、小豬、小狗都在發(fā)愁?為什么呀?它們有沒有美麗的花衣服?二、引領(lǐng)幼兒互相研究，通過桌上的材料來幫小動物按排序

40、邏輯來設(shè)計新衣服。1、我們小伴侶愿不肯意來協(xié)助他們呀?2、桌上的小碗里有無數(shù)美麗的圖案，它們有什么不同?(大、小不同)3、我們案例試試一下這個小伴侶的辦法來給小動物設(shè)計的美麗衣服。按大、中、小的邏輯來排序。4、哪么啊有其他的辦法來為小動物設(shè)計新衣?試試用小、中、大的邏輯來給小動物設(shè)計新衣。三、幼兒試試根據(jù)大、中、小或小、中、大的邏輯來給小動物設(shè)計新衣。1、小伴侶的桌上還有許多的小動物在等著大家?guī)退麄冊O(shè)計美麗的新衣。2、大家可以試試用大、中、小的圖案來為它們設(shè)計，也可用小、中、大的邏輯來設(shè)計。3、大家一起開動腦筋，為小動物們設(shè)計出美麗的新衣來哦!四、幼兒互相介紹、出示自己做的新衣。1、請幼兒來介

41、紹一下，你是根據(jù)什么樣的邏輯來為小動物設(shè)計新衣的。2、小動物今日真愉快，它們要感謝大家，設(shè)計了這么美麗的花衣服!他們穿了新衣服去參與舞會嘍!教學(xué)反思：囫圇活動以孩子們的操作為主，讓每個孩子都有自己動手操作的機會，活動過程首先讓幼兒找到小動物的排隊邏輯，然后讓孩子排一排，說一說身邊什么是有邏輯的，最后讓孩子們擺一擺，讓孩子們在出示的基礎(chǔ)上，教師加以總結(jié)?；顒拥哪康幕具_到，大部分孩子都能把握按邏輯排序?；顒拥倪^程能兼顧全體幼兒的需要，注重幼兒的個體差異，讓每個幼兒都有勝利和長進的體悟。我認為本節(jié)課的亮點是“擺一擺”，在此環(huán)節(jié)幼兒可以自己動手把想的邏輯擺出來，體現(xiàn)了手腦互動，然后說出自己是根據(jù)什么

42、邏輯擺的，在說時注重要說完整話，用“我是根據(jù)邏輯排序的”句式完成。最后請小同伴接著自己的作品往下排，小伴侶來做小教師檢查是否正確。我認為本節(jié)課的不足是缺少小組活動，下次設(shè)計時加小組活動，讓小伴侶們有競爭意識，合作意識。13、小班數(shù)學(xué)按容易邏輯排序教案反思設(shè)計意圖：皮亞杰說過：數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和，其中的一種就是挨次關(guān)系，它是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的預(yù)備階段。我在數(shù)學(xué)區(qū)預(yù)備了紅片片和綠片片，請幼兒給它們排隊。在活動中我發(fā)覺，有些幼兒已會按一定邏輯排序，但大部分幼兒還不知道按一定邏輯排序，為此，我按照本班幼兒的實際狀況，設(shè)計了此活動。我試試在容易、輕松的活動中，讓幼兒自主地探究，學(xué)習(xí)?；顒?/p>

43、目標：1、初步感知物體排序的邏輯，學(xué)習(xí)按物體的一種邏輯舉行排序。2、情愿大膽表達排序的邏輯。3、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。4、進展幼兒規(guī)律思維能力。5、引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動，體悟數(shù)學(xué)活動的樂趣?；顒宇A(yù)備：各種卡片(動物、水果)、各種積木、作業(yè)本人手一冊活動過程：一、 幼兒感知物體的排序邏輯。1、小動物們要去參與運動會，大家打算排好隊伍再動身。老師展示范例，引領(lǐng)幼兒觀看，有哪些小動物參與運動會，它們是怎么排的。如小狗、小貓、小狗、小貓老師按這一邏輯繼續(xù)在隊伍后面繼續(xù)排圖片。2、教師給小動物預(yù)備了無數(shù)五角星，展示范例，引領(lǐng)幼兒觀看邏輯，請幼兒繼續(xù)排序。二、幼兒操作老師提供插塑積木、雪花片、卡片等

44、，請幼兒舉行排序。1、引領(lǐng)幼兒觀看每組有什么物品?有什么不一樣?2、引領(lǐng)幼兒說出一兩種物品可以按什么邏輯舉行排序。三、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。1、請個別幼兒說一說自己是按哪種邏輯舉行排序的。2、幼兒操作用書舉例：讓幼兒說一說書上有什么圖形，這些圖形有什么區(qū)分，接下去該排什么?幼兒使用操作用書，老師觀看指導(dǎo)?；顒臃此迹阂?、內(nèi)容的挑選對于小班幼兒來說，“排序”是一項比較具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動，需要他們運用有限的數(shù)、量、形方面的學(xué)問，舉行一番系統(tǒng)、連貫的思量，找出事物之間的聯(lián)系，也就是我們稱之為“邏輯”的東西。排序活動不僅能培養(yǎng)幼兒的觀看比較能力，容易的推斷力、初步的推理能力，同時也是培養(yǎng)幼兒規(guī)律思維

45、能力的有效途徑。二、目標的定位這是我們班小伴侶第一次接觸排序活動，我將目標定位在初步感知物體排序的邏輯，學(xué)習(xí)按物體的一種邏輯舉行排序;情愿大膽表達排序的邏輯。三、材料的預(yù)備此次活動提供的材料很豐盛，有卡片、木珠、插塑積木、雪花片，孩子想挑選什么材料就操作什么材料，同時我還考慮到孩子的能力差異以及不同進展水平為他們預(yù)備了不同層次的操作材料。有的是“半成品”，已經(jīng)根據(jù)一定的邏輯給積木排序了，要求孩子繼續(xù)根據(jù)此種邏輯排序;有些是讓幼兒設(shè)計不同的邏輯來排序。難易程度各不相同，體現(xiàn)了孩子的自主性。完成快的幼兒還可挑選其次種操作材料舉行操作。這樣在活動中就解決了能力強的孩子等待能力弱的孩子的現(xiàn)象，讓孩子們

46、既能享受到操作活動的樂趣，又能體悟到勝利的歡樂。四、活動的組織囫圇活動以孩子們的操作為主，活動中作為教師的我要給孩子最少的干預(yù)、最多的觀看和最大的耐心?，F(xiàn)在倡導(dǎo)讓幼兒舉行自主、合作和探索性的學(xué)習(xí)，這就需要我們更多的觀看孩子、了解孩子，給孩子自由的學(xué)習(xí)空間和足夠的時光。活動中我欠缺的是教導(dǎo)機靈，引題時，我讓孩子找彩旗邏輯， “彩旗是按怎樣的挨次掛的?”有個孩子說“后面那面旗是黃色的?！碑敵跷业牡谝环磻?yīng)是，他怎么就回答了我的其次個問題呢。我絕對了他的回答后就又回到第一個問題。其實事后想想，我為什么不順勢引領(lǐng)，馬上問“你怎么這么快就知道了?”這樣一個問題，也可以達到我繞了一個彎路要幼兒得出的結(jié)論?；?/p>

47、動過程體現(xiàn)了幼兒在前，教師在后的學(xué)習(xí)辦法。首先讓幼兒自己自由的舉行排序，然后讓孩子自由的舉行出示，在孩子出示的基礎(chǔ)上，教師加以總結(jié)，把孩子的原有些閱歷舉行提高。再讓孩子學(xué)習(xí)新的排序辦法，獲得多種的排序閱歷，得到進展。五、活動的效果活動的目的基本達到，大部分孩子都能把握按容易邏輯排序，個別幼兒還能自己設(shè)計邏輯對物體舉行排序。雖然一些能力弱的幼兒似乎沒有按邏輯排序，沒有達到活動目標，但是，他們今日利用自己的探究感觸了材料的特點，利用觀賞他人的作品，感知了物體的邏輯美，在今后的活動中，他能將今日的心得和感知表現(xiàn)出來，這樣就達到了目的。孩子之間存在個體差異，我們不能要求每一個幼兒都達到同一個標準，只能

48、力求讓每一個幼兒主動在自己的水平上得到進展。六、活動后的思量我認為我們要熟悉到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的重要性，比如今日的排序活動，以往我們都習(xí)慣于比較一組物體的外部特征的差異或數(shù)量的差異來舉行有邏輯的排序，而忽略了日常生活中和嬉戲中存在的邏輯。因此今日我試試了語言和拍打節(jié)奏活動相交替的邏輯來舉行寧靜活動，在小結(jié)時又引領(lǐng)幼兒發(fā)覺邏輯，使孩子知道在生活中和嬉戲中也存在有無數(shù)邏輯，所以這個活動的目的不僅是使孩子學(xué)習(xí)按邏輯排序，更重要的是讓孩子學(xué)會尋覓邏輯、發(fā)覺邏輯。14、小班數(shù)學(xué)活動按高矮排序教案反思【活動目標】1、學(xué)習(xí)給4個不同高矮的物體舉行排序。2、懂得要從小紅旗后面開頭排隊。3、能按要求舉行排序活動

49、，并能容易地說出自己排序的辦法。4、初步培養(yǎng)觀看、比較和反應(yīng)能力。5、讓幼兒懂得容易的數(shù)學(xué)道理?！净顒宇A(yù)備】1、閱歷預(yù)備：幼兒有大小、長短排序的閱歷。2、物質(zhì)預(yù)備：教具：四張長頸鹿的圖片，大排序板。學(xué)具：寶塔玩具、套娃玩具若干套，排序板，幼兒用書人手一冊，人手一支筆。【活動過程】1、長頸鹿寶寶。(1)老師展示一張長頸鹿的圖片，請幼兒說說：這是什么?在哪兒見過它?引領(lǐng)幼兒觀看發(fā)覺長頸鹿有一個長長的脖子，個子很高。(2)展示三張長頸鹿的圖片：長頸鹿寶寶都來玩嬉戲啦!可是他們的個子有高有矮，沒有排好隊。展示排序板，引發(fā)幼兒思量可以怎樣來給長頸鹿排隊?(3)請個別幼兒示范，按照幼兒的辦法把長頸鹿在排序

50、板上從小紅旗開頭由高(矮)到矮(高)，引領(lǐng)幼兒邊排邊說：最矮的、矮的、高的、最高的，或者從高排到矮。(4)繼續(xù)引發(fā)幼兒思量：除了讓最矮的長頸鹿排在第一個，還能讓誰排在第一個，也可以有挨次地排隊呢?2、幼兒操作。(1)排寶塔：請幼兒取出寶塔玩具，把它在排序板上從左往右按挨次排一排。(2)排套娃：請幼兒取出套娃玩具，在排序板上按挨次排隊。(3)哪個排錯了：請幼兒打開幼兒用書(第8頁)，觀看畫面上小動物是怎樣排隊的，看看是誰排錯了，把排錯的小動物圈出來。3、活動評價。(1)老師將最高的長頸鹿排在排序板的第一個，請幼兒思量：最高的長頸鹿也想當小排頭，后面的長頸鹿應(yīng)當怎樣才干有挨次呢?引領(lǐng)幼兒排出與示范

51、時不一樣的排法。(2)請個別幼兒介紹自己的操作過程，了解幼兒排序的辦法。教學(xué)反思：數(shù)學(xué)活動對于小伴侶來說是個很開心的課程，由于整節(jié)活動中嬉戲的時光多，而且小伴侶動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動的內(nèi)容，并做到嫻熟把握、靈便運用卻不是那么簡單。15、小班數(shù)學(xué)活動按邏輯排序教案反思活動目標1、 學(xué)著按物體的邏輯一一舉行羅列。2、 能仔細完成自己操作活動。3、 知道按事物不同的特征舉行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。4、 培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5、 啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好?；顒宇A(yù)備1、 范例：紅色、黃色圓片片間隔羅列圖。2、 幼兒每人兩種色彩相同或大小相同或外形相

52、同的圖形片若干活動過程一、引領(lǐng)幼兒觀看片片的擺放邏輯：1、 展示范例：上面有什么?片片是怎樣排隊的?2、 引領(lǐng)幼兒邊指邊說：紅片片、黃片片、紅片片、黃片片二、分組操作：1、 幼兒按自己的意愿舉行排序 可按外形相同、色彩不同;色彩相同、外形不同;色彩外形都不同等各種辦法排序2、 鼓舞幼兒仔細完成自己小組的操作活動。3、 準時表揚排得又快又對的幼兒。4、 協(xié)助個別幼兒找出排錯的緣由?；顒臃此紝τ谛“嘤變簛碚f，“排序”是一項比較具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動，需要他們運用有限的數(shù)、量、形方面的學(xué)問，舉行一番系統(tǒng)、連貫的思量，找出事物之間的聯(lián)系，也就是我們稱之為“邏輯”的東西。排序活動不僅能培養(yǎng)幼兒的觀看比較能

53、力，容易的推斷力、初步的推理能力，同時也是培養(yǎng)幼兒規(guī)律思維能力的有效途徑。16、小班數(shù)學(xué)活動按長短排序教案反思教學(xué)目標：1、比較長短差別顯然的34個物體，按從長到短活從短到長的挨次羅列。2、情愿大膽描述自己的羅列挨次。教學(xué)預(yù)備：幼兒每人34根吸管、排序板等。教學(xué)過程：(一)引領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)比較長短引領(lǐng)幼兒比一比、找一找，分離找出其中最長、最短、比較長的吸管。(二)按長短排序1、鼓舞幼兒自由探究：為3根吸管排序。2、引領(lǐng)幼兒描述排序挨次：從長到短或從短到長。3、再增添一根吸管，引領(lǐng)幼兒再次排序。教學(xué)延長：1、畫面條：投放書面聯(lián)系、水彩筆，引領(lǐng)幼兒在一組線條中添畫一跳最長、最短或比較長的線條。2、操作

54、組：投放鉛筆、鐵線、毛線、紙條等引領(lǐng)幼兒為各種材料根據(jù)長短排序。教學(xué)反思本節(jié)課在對教材的掌握上設(shè)計較好。環(huán)節(jié)適合幼兒年齡特點，在師幼互動和幼幼互動時，孩子全身心的投入，愛好很高。數(shù)學(xué)就是服務(wù)生活的，孩子在操作和嬉戲中把握了區(qū)別長短的辦法，理解了長短挨次的關(guān)系。在幼兒分組操作時，忽視了幼兒的個體差異，在對于接受慢的幼兒沒有準時給與支持和協(xié)助，在今后的教學(xué)活動中，注意幼兒個體差異，并實施重點關(guān)注;假如重新上這節(jié)課，我會在保持原有些基礎(chǔ)上，在操作環(huán)節(jié)發(fā)覺把握不好的孩子，在嬉戲環(huán)節(jié)重點關(guān)注策略，是全部的孩子都能很好把握;另外，在一日活動將此項活動延長到各個環(huán)節(jié)，隨機教導(dǎo)和引領(lǐng)。17、小班數(shù)學(xué)藏匿課按邏

55、輯排序教案反思教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)容易的按色彩、外形、大小、種類等不同邏輯舉行排序。2、進展幼兒的觀看能力及初步的分析能力。3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的愛好。教學(xué)預(yù)備：圖片4套(大小不同的紫色三角形、大小相同，色彩不同的圓、色彩不同的半圓和正方形、色彩不同的蘋果和茄子)、圖形若干、幼兒用書下面應(yīng)當排什么、水彩筆教學(xué)過程：一、直接引題1、(展示第一套圖片)上面有什么?它們有什么不同?(三角形，大小不同)2、請你認真看看上面的三角形，它們是怎么排隊的?3、請你告知我下面應(yīng)當排什么?(幼兒說，師演示)二、進一步學(xué)習(xí)排序1、(展示其次套圖片)請你看看這組圖譜，它們有什么不一樣?2、是按什么挨次排的?3、請個

56、別幼兒來排。他排的對嗎?為什么4、小結(jié)：我們幫三角形一個大一個小，一個大一個小排隊或幫圓一個綠一個紅，一個綠一個紅排隊的辦法叫排序。5、(展示第三套圖片)：請你們告知我，它們是怎么排隊的?6、請個別幼兒上來排。他排的對嗎?為什么?7、(展示第四套圖片)：請你看看這張圖譜是按什么挨次排的?8、按照挨次，請幼兒一個一個上來排，如中途排錯了，訂正好再排。9、剛才我們按一個蘋果一個茄子，一個蘋果一個茄子的排隊的辦法叫什么?三、幼兒作業(yè)1、給你們預(yù)備了作業(yè)紙，請你們根據(jù)排序的辦法給它們排隊。2、幼兒作業(yè)，師指導(dǎo)。3、老師批改作業(yè)并講評。四、排隊嬉戲1、現(xiàn)在教師要帶你們出去玩，不過有一要求，惟獨做到了，才

57、可以出去玩。2、請你按一個男孩一個女孩的辦法排隊。3、帶幼兒出去做嬉戲?；顒臃此迹何艺J為我們要熟悉到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的重要性，比如今日的排序活動，以往我們都習(xí)慣于比較一組物體的外部特征的差異或數(shù)量的差異來舉行有邏輯的排序，而忽略了日常生活中和嬉戲中存在的邏輯。因此今日我試試了語言和拍打節(jié)奏活動相交替的邏輯來舉行寧靜活動，在小結(jié)時又引領(lǐng)幼兒發(fā)覺邏輯，使孩子知道在生活中和嬉戲中也存在有無數(shù)邏輯，所以這個活動的目的不僅是使孩子學(xué)習(xí)按邏輯排序，更重要的是讓孩子學(xué)會尋覓邏輯、發(fā)覺邏輯。18、小班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課按邏輯排序教案反思活動目標1、引領(lǐng)幼兒試試按一定邏輯排序。2、培養(yǎng)幼兒思維能力及動手操作能力。3、激

58、活幼兒參加數(shù)學(xué)活動的愛好。4、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5、進展幼兒規(guī)律思維能力。教學(xué)重點、難點幼兒能根據(jù)一定的挨次舉行排序?；顒宇A(yù)備圖形媽媽、圖形寶寶卡片;幼兒人手一套排序的圖形操作材料活動過程1、展示圖形卡片，引起幼兒活動愛好，找出圖形排序邏輯。(1)展示圖形媽媽說：“我是圖形媽媽，我有許多圖形寶寶，今日，我要帶寶寶們?nèi)ビ螛穲鐾妫乙日埼业膶殞殏冞^來排隊?！薄翱?，圓寶寶，三角寶寶是怎么排隊的呢?”小結(jié)：先是1個圓寶寶，再是1個三角寶寶這樣排，它們是有邏輯的。(2)“看，三角寶寶和方寶寶也排好了隊走過來了?！碧釂枺骸叭菍殞毢头綄殞毷窃趺磁抨牭哪?引領(lǐng)幼兒觀看找出邏輯?！敖處熯@里還有一個三

59、角寶寶和方寶寶沒排好隊，我請一個小伴侶來協(xié)助他們排隊，誰情愿?”小結(jié)：它們也是有邏輯的，也是1個三角寶寶，再是1個方寶寶這樣排隊的。(3)“小伴侶想一想圖形寶寶還可以怎樣排隊?”(引領(lǐng)提醒幼兒：一個圓寶寶，再一個方寶寶，或2個圓寶寶，再2個三角寶寶。)2、幼兒操作“圖形寶寶來排隊”(1)圖形媽媽帶著圖形寶寶來到游樂場，有些圖形寶寶坐上了碰碰車，有些圖形寶寶爬上了滑滑梯，還有些蕩起了搖船。他們玩的真愉快!圖形媽媽說：“時光不早了，我們該排隊回家了，可惟獨排頭的幾個圖形寶寶排好了隊，圖形媽媽可真焦急呀，她想請小伴侶一起來協(xié)助圖形寶寶排隊，好嗎?”(2)請個別幼兒上來示范操作。3、圖形寶寶們都會排隊

60、，小伴侶們會不會排隊呀?你們是怎么排的?(本文.來源：幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng).教案網(wǎng))(引領(lǐng)幼兒一個男孩，再到一個女孩或一個站，再到一個蹲。)4、小伴侶幫圖形寶寶排好了隊，圖形媽媽真興奮!她送給小伴侶們一份禮物，你們想不想要?“禮物就裝在這些籃子里，圖形媽媽說請小伴侶幫籃子排排隊以后才干拿到這些禮物，你們說，應(yīng)當怎么排呢?”(展示不同色彩裝有珠子的籃子，請幼兒給籃子根據(jù)一定邏輯排隊)。5、結(jié)束嬉戲“穿項鏈”，鞏固所學(xué)內(nèi)容。(1)請小伴侶根據(jù)一定的邏輯把珠子串到線上，看誰串得又快又好。(2)老師指導(dǎo)沒按邏輯串的幼兒根據(jù)一定的邏輯舉行串珠。教學(xué)反思看著孩子們愉快的嬉戲，我感到很興奮。孩子們能根據(jù)一定的邏輯來