幼兒園教案小班科學(xué)我的朋友在哪里

1、Word - 42 -幼兒園教案小班科學(xué)我的朋友在哪里1、幼兒園教案小班科學(xué)我的伴侶在哪里活動(dòng)目標(biāo)：1. 熟悉幾種常見(jiàn)的洗滌用品，知道它們的用途。2. 培養(yǎng)幼兒觀看能力和語(yǔ)言表述能力。3. 激活幼兒愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的愛(ài)好和發(fā)明制造的欲望。4. 情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5. 體悟解決問(wèn)題的成就感。6. 利用試驗(yàn)培養(yǎng)相互禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。7. 激活幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣?；顒?dòng)預(yù)備：1. 家長(zhǎng)幫幼兒幼兒帶各種洗滌用品(肥皂、洗衣粉、洗滌劑等)。2. 臟手絹每人一條，裝水的盆若干。3. 攝錄、播放設(shè)備等?；顒?dòng)過(guò)程：一、 引出幾種常見(jiàn)的洗滌用品。1. 請(qǐng)幼兒看臟手絹，問(wèn)幼兒：怎樣

2、把它們變整潔?2. 幼兒每人取一條手絹，先在清水中洗，看能否洗整潔。3. 展示幾種常見(jiàn)的洗滌用品(肥皂、香皂、洗衣粉)，請(qǐng)幼兒說(shuō)有名稱(chēng)，再分離自選洗滌用品來(lái)幫忙，把手絹洗整潔。二、 了解洗滌用品的特征和用途。1. 展示肥皂，讓幼兒摸摸，請(qǐng)幼兒說(shuō)出還有什么樣的肥皂。老師小結(jié)：肥皂雖然有無(wú)數(shù)外形和色彩，但它們摸上去都是硬的，是塊狀洗滌用品。2. 展示洗衣粉，讓幼兒看看、摸摸、聞聞、說(shuō)說(shuō)(提示幼兒不要用嘴嘗)，再將洗衣粉加入清水中攪拌后讓幼兒觀看。老師小結(jié)：洗衣粉是粉末狀的洗滌用品，它能溶解在水中。3. 讓幼兒觀看洗滌劑，然后老師也將其溶解到水中。告知幼兒：這是液體洗滌用品。4. 提問(wèn)：肥皂、洗衣粉

3、、洗滌劑有什么用途?(幼兒研究后回答)三、 了解洗滌用品的進(jìn)展過(guò)程1. 老師告知幼兒：最早，人們用堿洗衣服，洗頭發(fā)，但堿刺激性大，常常使用會(huì)損害皮膚，頭發(fā)也會(huì)變得枯黃，后來(lái)人們發(fā)明白肥皂、洗發(fā)水等洗滌用品，他們能更有效地去油漬和污斑。2. 提問(wèn)：除了肥皂、洗衣粉，還有哪些洗滌用品?它們可以用來(lái)干什么?老師小結(jié)：隨著科學(xué)的進(jìn)展，洗滌用品越來(lái)越多，有特地清洗餐具的;有特地清潔人體的;有特地清潔服裝的。下面，我們就開(kāi)個(gè)洗滌用品展銷(xiāo)會(huì)。四、 師生共同布置洗滌用品展銷(xiāo)會(huì)。1. 觀察錄像：洗滌用品廣告。幼兒先給各自帶來(lái)的洗滌用品做廣告宣揚(yáng)(要求說(shuō)有名稱(chēng)、用途)。2. 研究如何布置，是按用品分類(lèi)擺放，還是按

4、外形分類(lèi)擺放。3、引領(lǐng)幼兒結(jié)合生活閱歷溝通研究：還有哪些洗滌用品?它們都用來(lái)干什么?小結(jié)：隨著科學(xué)的進(jìn)展，洗滌用品越來(lái)越多，如清洗餐具的洗潔精，人們洗臉、洗澡用的洗面奶、沐浴液，特地洗滌羽絨服、羊毛衫的洗衣液，特地清潔廁所的潔廁凈，保持顏色艷麗的彩漂液，去油污的勇猛先生清洗劑，等等。4、鼓舞幼兒挑選1種洗滌用品清洗自己的臟手絹。老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)?；顒?dòng)總結(jié)：今日，我們熟悉了各種各樣的洗滌用品，小伴侶從小要仔細(xì)學(xué)本事，長(zhǎng)大了發(fā)明更好的洗滌用品。2、幼兒園小班音樂(lè)我的伴侶在哪里教案反思活動(dòng)目標(biāo)1、培養(yǎng)幼兒對(duì)節(jié)奏的熟悉。2、在嬉戲過(guò)程中對(duì)幼兒舉行互助親愛(ài)的教導(dǎo)，使幼兒懂得友誼，珍惜友誼。3、初步理解

5、故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。4、利用多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)?；顒?dòng)過(guò)程1、情節(jié)引入“有只小鴨子不興奮了，我們?nèi)蛶退??！痹趺磪f(xié)助它呢?幼兒研究。對(duì)幼兒舉行互助親愛(ài)的教導(dǎo)。今日教師帶來(lái)了許多小鴨子，我們?nèi)タ纯此麄冊(cè)诟蓡? 驟然有只小鴨子不興奮了，該怎么辦呢? 我們?nèi)フ宜龊冒閭H好不好呢?2、觀賞歌曲我的伴侶在哪里老師：1、2、3、4、5、6、7，我的伴侶在哪里? ;文.章出自屈,教師教.案網(wǎng)引發(fā)幼兒答：在這里，在這里，我的伴侶就是你。帶領(lǐng)幼兒一起歌唱，先感觸音樂(lè)，做動(dòng)作3、當(dāng)幼兒認(rèn)識(shí)音樂(lè)后，帶領(lǐng)幼兒齊唱4、請(qǐng)個(gè)別幼兒(接受能力較強(qiáng)的)先在教師帶領(lǐng)下唱并賦予嘉獎(jiǎng)

6、。5、一起玩找伴侶的嬉戲。由老師發(fā)起，協(xié)作音樂(lè)節(jié)奏玩找伴侶的嬉戲。請(qǐng)全部幼兒齊唱“一二三.在哪里”。唱到在這里的時(shí)候請(qǐng)一個(gè)幼兒請(qǐng)出以為好伴侶，然后2個(gè)幼兒找好伴侶。以次類(lèi)推6、結(jié)束延長(zhǎng)：此活動(dòng)可以用于音樂(lè)嬉戲中?；顒?dòng)反思利用這次音樂(lè)領(lǐng)域的開(kāi)課，總體來(lái)說(shuō)，幼兒能在輕松的氣氛中學(xué)會(huì)歌曲，并會(huì)大膽地一邊唱一邊舉行表演，學(xué)會(huì)與伴侶交往的能力，體悟合作與共享的歡樂(lè)，較好地達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。不足：活動(dòng)中若能再為幼兒制造一些自己嬉戲的空間，效果會(huì)更好。也利用這次活動(dòng)，自己在今后的音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)領(lǐng)域里有了比較明確的目標(biāo)和方向。3、幼兒園小班科學(xué)找伴侶教案反思目標(biāo):1.喜愛(ài)玩磁鐵,對(duì)磁現(xiàn)象感愛(ài)好2.在觀看和操作中

7、知道磁鐵能將鐵制品吸住3.樂(lè)意參與科學(xué)探究活動(dòng)預(yù)備:1、教具：自制動(dòng)物磁鐵玩具和奇特手套;學(xué)具：幼兒每人一份操作材料：硬幣、木質(zhì)積木、紙片、塑料玩具等。2、幼兒在生活中熟悉以上物品并能說(shuō)出這些物品的名稱(chēng)。3、培養(yǎng)幼兒觀看能力及動(dòng)手操作能力。4、激活幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，引起愛(ài)好思量：為什么畫(huà)上的小動(dòng)物會(huì)動(dòng)呢?二、熟悉磁鐵，幼兒自由探究1. 熟悉磁鐵：這是誰(shuí)呢?它是什么色彩的?摸一摸什么感覺(jué)?2.嬉戲：磁鐵娃娃找伴侶,發(fā)覺(jué)磁鐵娃娃會(huì)吸東西的本事磁鐵娃娃碰到好伴侶會(huì)怎么做呀?你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)是磁鐵娃娃的好伴侶?學(xué)說(shuō) XX和磁鐵娃娃是好伴侶3. 交待任務(wù)，再次嬉戲磁鐵娃娃可以吸住宅有東

8、西嗎?為什么木頭玩具、塑料玩具不是磁鐵娃娃的好伴侶?磁鐵娃娃的伴侶都有誰(shuí)?這些東西都是用什么材料做的呢?(老師協(xié)助幼兒歸納總結(jié)：今日我們熟悉了一個(gè)新伴侶叫磁鐵，由于它有一個(gè)奇特的本事，能吸住鐵做的東西，所以它的小名叫吸鐵石)三、延長(zhǎng)嬉戲磁鐵娃娃看到它的好伴侶躲到客人教師身上了，你們情愿幫它找找嗎?活動(dòng)反思：囫圇活動(dòng)是靠嬉戲來(lái)完成的，它掙脫了枯燥、無(wú)味，彌漫了童趣，因此小伴侶的樂(lè)觀性較高、愛(ài)好深厚。在囫圇教學(xué)活動(dòng)中的氣氛還是比較活躍的，孩子的樂(lè)觀性都很高，只是在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上還得多動(dòng)腦筋，就是在活動(dòng)的過(guò)程中，老師可以盡量帶動(dòng)氣氛讓幼兒愉快的隨著教師的引領(lǐng)能正確的區(qū)別誰(shuí)和誰(shuí)是好伴侶。4、幼兒園小班科

9、學(xué)泡泡從哪里來(lái)教案反思設(shè)計(jì)思路：前幾天，我班的陸思為小伴侶帶來(lái)了一罐泡泡水，當(dāng)他吹出五顏六色泡泡的時(shí)候，周?chē)⒆恿⒓捶序v起來(lái)了：他們中有些拍泡泡，有些吹泡泡，有些追泡泡沒(méi)想到，其次天，更多的小伴侶帶來(lái)了泡泡水，他們和泡泡玩得很愉快，“泡泡”成了孩子們談話的熱點(diǎn)。由此，我想大概是小班幼兒的年齡特點(diǎn)喜愛(ài)新鮮、有趣、會(huì)變的東西，何不憑借著泡泡的特性，預(yù)設(shè)成一個(gè)集體的教學(xué)活動(dòng)，使孩子們了解事物之間的容易聯(lián)系，運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表述自己歡樂(lè)的心情，感觸到探究的樂(lè)趣。于是，關(guān)于泡泡主題活動(dòng)就這樣開(kāi)展了。隨著主體的開(kāi)展，許多孩子的泡泡水用盡了，無(wú)法繼續(xù)玩泡泡嬉戲。于是，孩子們?cè)O(shè)法想自制泡泡水，那么用什么來(lái)做泡泡

10、水呢?趣味探究的主題就這樣自然而然的產(chǎn)生了。我把孩子們感愛(ài)好的話題作為一種素材設(shè)計(jì)了這一次活動(dòng),旨在利用活動(dòng)讓孩子容易了解事物之間的容易聯(lián)系,充分調(diào)動(dòng)孩子運(yùn)用以有些閱歷樂(lè)觀思維，試試探究，體悟勝利的歡樂(lè)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、 能結(jié)合已有些生活閱歷和各種材料，大膽試試制作泡泡水，體悟探究的樂(lè)趣。2、 情愿在伙伴面前溝通自己的發(fā)覺(jué)。3、 在溝通活動(dòng)中能注重聆聽(tīng)并敬重伙伴的講話。4、 樂(lè)觀參加探究活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體悟勝利歡樂(lè)?；顒?dòng)預(yù)備：幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等若干。活動(dòng)過(guò)程：一、溝通材料，回憶閱歷。這幾天，我們小伴侶對(duì)吹泡泡特殊感愛(ài)好，大家還找到了許多會(huì)

11、變泡泡的東西，跟好伴侶說(shuō)說(shuō)你都找到哪些會(huì)變泡泡的東西?二、 分類(lèi)介紹，豐盛閱歷。1、誰(shuí)情愿給大家介紹一下你帶來(lái)的是什么?你發(fā)覺(jué)它什么時(shí)候變泡泡出來(lái)的?2、(當(dāng)介紹到幼兒帶得較多的材料時(shí)，如沐浴露)還有誰(shuí)帶來(lái)的也是沐浴露?你帶的是什么沐浴露?三、 運(yùn)用閱歷，樂(lè)觀探究。1、(探究前)材料介紹。老師：今日我們就用自己帶來(lái)的材料做泡泡好嗎?戚教師也預(yù)備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以挑選。2、(探究時(shí))注重點(diǎn)：(1)觀看孩子們使用材料的狀況;(2)準(zhǔn)時(shí)按照孩子們的探究狀況賦予指導(dǎo)和協(xié)助;(3)引領(lǐng)幼兒用多種感官感知泡泡的不同，并鼓舞孩子表述自

12、己的探究發(fā)覺(jué);(4)發(fā)覺(jué)幼兒不同的操作辦法時(shí)，準(zhǔn)時(shí)讓其他幼兒傳遞信息。四、 溝通共享，體悟歡樂(lè)。1、當(dāng)有些幼兒制作出泡泡時(shí)，老師可以引領(lǐng)幼兒和伙伴、教師共享自己的歡樂(lè)和閱歷。2、嬉戲：吹泡泡我們一起去玩吹泡泡吧!評(píng)析：(浦東新區(qū)教科所 王正可)“泡泡從哪里來(lái)”的主題源于老師對(duì)幼兒嬉戲閱歷的關(guān)注，并在許多幼兒對(duì)此感愛(ài)好的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)換而成的一個(gè)預(yù)設(shè)活動(dòng)。老師依據(jù)小班幼兒對(duì)周?chē)挛飶浡婀趾吞骄康挠?，但又限于其認(rèn)知活動(dòng)具有顯然的受心情安排和對(duì)事物之間的內(nèi)在關(guān)系難以理解的年齡特點(diǎn)，將此活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在利用趣味引起幼兒參加的愛(ài)好，增加對(duì)事物變化的故意行性關(guān)注。中國(guó)幼兒老師網(wǎng) marrina 編輯反思不足

13、之處在于幼兒玩得還不是那么盡興，考慮到時(shí)光關(guān)系，老師只好在幼兒愛(ài)好點(diǎn)最高時(shí)，終止了嬉戲，舉行小結(jié)本次探究活動(dòng)。利用這點(diǎn)，讓我熟悉到，不要一味的遵從原則，有時(shí)候可按照孩子實(shí)際課堂狀況做以靈便多變的調(diào)節(jié)，這樣又會(huì)起到一個(gè)意想不到的結(jié)果。5、小班主題活動(dòng)我上幼兒園啦！我的好伴侶教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、喜愛(ài)朗誦兒歌。2、樂(lè)意和小伴侶一起玩嬉戲?；顒?dòng)預(yù)備：手偶?；顒?dòng)過(guò)程：1、老師展示猴哥和猴弟的手偶，講故事，協(xié)助幼兒理解好伴侶的概念。師：猴哥哥和猴弟弟是一對(duì)好伴侶，他們天天一起上學(xué)、一起嬉戲，有好東西一起吃，猴哥哥搬不動(dòng)小桌子，猴弟弟就會(huì)一起來(lái)抬，猴弟弟不會(huì)系鞋帶，猴哥哥會(huì)幫他系鞋帶他們真是一對(duì)好伴侶。2

14、、老師用這兩個(gè)布袋木偶表演了兒歌的內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)兒歌。(1)老師朗誦兒歌2遍。(2)老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。(3)邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌。4、嬉戲：你是我的好伴侶。幼兒自由結(jié)伴，邊念兒歌邊做動(dòng)作，老師引領(lǐng)幼兒改編第四句內(nèi)容。5、小結(jié)?；顒?dòng)反思：你是我的好伴侶是主題活動(dòng)我上幼兒園中的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容。而對(duì)于入學(xué)不久，才剛剛接觸集體生活的小伴侶來(lái)說(shuō)，他們對(duì)好伴侶的理解是淺層次的、含糊的，甚至是可笑的。我在課前向一些幼兒?jiǎn)柶疬@個(gè)話題時(shí)，他們的反映各不相同。其次環(huán)節(jié)，我就以這兩個(gè)布袋木偶表演了兒歌的內(nèi)容，囫圇活動(dòng)以布袋木偶貫通始終，比較順當(dāng)?shù)赝瓿闪祟A(yù)設(shè)的目標(biāo)。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，孩子們愛(ài)好深厚，同時(shí)也對(duì)好

15、伴侶這一概念有了一個(gè)粗淺的熟悉。6、幼兒園小班科學(xué)好聽(tīng)的聲音教案反思好聽(tīng)的聲音活動(dòng)目標(biāo)：1、能分辨生活中不同的聲音。2、在玩玩、搖搖瓶子過(guò)程中，發(fā)覺(jué)聲音的輕響。3、體悟探究聲音的樂(lè)趣，樂(lè)于表述自己的閱歷和感觸。4、利用試驗(yàn)培養(yǎng)相互禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。5、激活幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣?；顒?dòng)預(yù)備：1、寶寶生活中聲音的flash。2、每人一只塑料小瓶，小盆4個(gè)，黃豆若干，裝瓶子布袋(套在椅子上)教學(xué)重點(diǎn)1、鼓舞幼兒依據(jù)生活閱歷大膽表述自己的主意。2、在聽(tīng)聽(tīng)、玩玩、嘗嘗中感觸聲音，激活幼兒對(duì)探究聲音輕響的愛(ài)好?；顒?dòng)過(guò)程：(一)、生活中的聲音聽(tīng)聲音：(以寶寶清晨的生活背景)笑聲-雞鳴-盥洗-汽車(chē)

16、-問(wèn)候(教師好)。引領(lǐng)幼兒說(shuō)出笑聲、動(dòng)物的叫聲、聽(tīng)水聲舉行猜測(cè)、說(shuō)出公路上的汽車(chē)聲等。寶寶們，今日有這么多客人教師來(lái)聽(tīng)咱們上課，你知道是為什么嗎?(客人教師是來(lái)找耳朵最靈的寶寶的，那我們來(lái)比一比好不好?你聽(tīng)!(播放寶寶笑聲)這是什么聲音啊?(笑聲)誰(shuí)的笑聲啊，大人的還是寶寶的笑聲?(小寶寶)看看是不是小寶寶的笑聲。(展示小寶寶圖)你們猜對(duì)了，真棒!這是小寶寶夜里睡覺(jué)做夢(mèng)發(fā)出來(lái)的笑聲。可是天亮了，媽媽要請(qǐng)一個(gè)小動(dòng)物來(lái)叫醒這個(gè)小寶寶，你聽(tīng)聽(tīng)是哪個(gè)小動(dòng)物來(lái)叫醒寶寶的?(播放公雞叫聲音，幼兒：大公雞!)大公雞怎么叫的?(喔喔喔喔)我們來(lái)看看到底是不是大公雞，(展示大公雞圖)哇!你們又說(shuō)對(duì)了!拍拍手表?yè)P(yáng)

17、自己。那除了公雞會(huì)叫寶寶起床，還有什么小動(dòng)物也會(huì)叫呢?(小狗，小貓等)小狗怎么叫的?(幼兒仿照)會(huì)叫的動(dòng)物有無(wú)數(shù)無(wú)數(shù)，所以媽媽可以請(qǐng)?jiān)S多小動(dòng)物來(lái)叫小寶寶對(duì)嗎?寶寶被叫醒了，(播放洗手聲音)咦!寶寶現(xiàn)在在干什么?(洗手)洗手的時(shí)候會(huì)有什么聲音啊?(嘩啦啦)洗完臉?biāo)⒑醚莱酝暝顼?，寶寶該上幼兒園了，寶寶坐著爸爸的汽車(chē)(展示汽車(chē)圖)上學(xué)了，汽車(chē)在公路上會(huì)發(fā)出什么聲音啊?(嘀嘀嘀、嘟嘟嘟嘟)(二)、 讓空瓶子發(fā)出聲音 (老師事先預(yù)備3個(gè)瓶子：空瓶子、裝有少量黃豆的瓶子，裝滿黃豆的瓶子)1、最終，寶寶來(lái)到了幼兒園，教師要和寶寶一起玩了，看看今日教師給你們預(yù)備了什么有趣的東西。(展示空瓶子)看看你們的椅子下

18、面，把口香糖瓶子拿出來(lái)玩玩，瓶子有聲音嗎?(沒(méi)有)怎樣讓它發(fā)出聲音呢?(幼兒研究讓瓶子發(fā)出聲音的辦法：碰碰手、碰碰椅子、放東西到瓶子里等)附兒歌：拍拍拍，瓶子有聲音，碰碰碰，瓶子有聲音。教師有一種方法和你們不一樣，我搖搖瓶子就會(huì)有聲音，(展示裝有少量黃豆的瓶子搖一搖)問(wèn)，你得瓶子也搖一搖有聲音嗎?引發(fā)幼兒瓶子是由于裝了東西而發(fā)出的聲音(老師倒出黃豆證明)。小結(jié)：瓶子碰碰某個(gè)地方就能發(fā)出聲音。2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音寶寶也想讓你們的瓶子也發(fā)出好聽(tīng)的聲音是嗎?(是)教師在裝豆子是還會(huì)念兒歌呢，你聽(tīng)：瓶子寶寶，嘴巴張開(kāi)，吃點(diǎn)黃豆，嘴巴閉緊，有聲音啰!請(qǐng)個(gè)別幼兒示范操作，老師指導(dǎo)。3、幼兒集體操作裝

19、黃豆。瓶子寶寶有聲音了嗎?有些寶寶抓緊坐過(guò)來(lái)，我要請(qǐng)小伴侶來(lái)表演節(jié)目啦!誰(shuí)的瓶子寶寶庇護(hù)好了我就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)，(引領(lǐng)幼兒專(zhuān)注較老師講解)請(qǐng)一個(gè)幼兒上來(lái)與老師一同表演搖瓶子，提問(wèn)，我們的瓶子發(fā)出來(lái)的聲音一樣嗎?(不一樣：一個(gè)響聲大一個(gè)響聲小)怎么回事?幼兒研究發(fā)表自己的見(jiàn)解。小結(jié)：用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同 裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響(太少聲音小，裝滿沒(méi)聲音，感觸事物的相對(duì)性)4、搖瓶子嬉戲大鼓和小鼓知道了瓶子寶寶的這個(gè)隱秘，我們一起來(lái)表演大大的聲音和小小的聲音好嗎?(伴奏：我是一只大鼓，我的聲音很大，咚咚咚我是一只小鼓，我的聲音很小，咚咚咚可舉行兩次)老師有意邊歌唱邊用一個(gè)裝滿黃豆(或兩顆)的

20、瓶子(透亮)，用力搖，瓶子沒(méi)聲音(是小小的聲音)，咦!怎么回事呀?瓶子寶寶還有隱秘呢?跟劉教師再去找一找它的隱秘好嗎?5、幼兒利用嘗一嘗，咬一咬，區(qū)分糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來(lái)會(huì)發(fā)出大鼓的聲音，裝軟糖果的會(huì)發(fā)出小鼓的聲音。6、為大鼓小鼓歌唱，邊搖瓶子邊說(shuō)兒歌。7、活動(dòng)延長(zhǎng)展示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音，誰(shuí)更像大鼓、誰(shuí)像小鼓?請(qǐng)幼兒到教室去吃吃看就知道了。今日我們來(lái)玩?zhèn)€嬉戲，看看誰(shuí)的耳朵最靈了，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音呢?誰(shuí)的笑聲，是大人還是小孩的呢?看看是不是小寶寶的笑聲?可是天亮了，媽媽要請(qǐng)一個(gè)小動(dòng)物來(lái)叫醒這個(gè)小寶寶，你聽(tīng)聽(tīng)是哪個(gè)小動(dòng)物來(lái)叫醒寶寶的?大公雞怎

21、么叫的?(喔喔喔喔)我們來(lái)看看到底是不是大公雞，(展示大公雞圖)那除了公雞會(huì)叫寶寶起床，還有什么小動(dòng)物也會(huì)叫呢?(小狗，小貓等)小狗怎么叫的?(幼兒仿照)會(huì)叫的動(dòng)物有無(wú)數(shù)無(wú)數(shù)，所以媽媽可以請(qǐng)?jiān)S多小動(dòng)物來(lái)叫小寶寶對(duì)嗎活動(dòng)反思：傳統(tǒng)教學(xué)模式下的科學(xué)教導(dǎo)，老師重視科學(xué)學(xué)問(wèn)的傳授和驗(yàn)證性操作，忽略幼兒自主性、探究性和制造性，使幼兒無(wú)法經(jīng)受科學(xué)探索的過(guò)程，扼殺了孩子們的奇怪心和探究精神。7、幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)了不起的輪子教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、 聆聽(tīng)故事、試試猜測(cè)，能協(xié)助小烏龜想方法，并情愿在集風(fēng)光前表述自己的主意。2、 繼續(xù)對(duì)輪子發(fā)生愛(ài)好，了解輪子會(huì)滾的本事，知道生活中有無(wú)數(shù)地方都需要輪子。3、 情愿參

22、與玩輪子的嬉戲，體悟和伙伴一起嬉戲的歡樂(lè)。4、 情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5、 進(jìn)展幼兒的觀看比較能力。活動(dòng)預(yù)備：(1)烏龜頭飾(配班老師)，滑板;(2)圖片玩具汽車(chē)、溜冰鞋、自行車(chē)、摩托車(chē)、火車(chē);其他各種車(chē)的圖片;(3)故事磁帶：了不起的輪子;(4)大小不同的輪胎若干(汽車(chē)、助動(dòng)車(chē)輪子等)。活動(dòng)過(guò)程：一、 設(shè)置情景，啟發(fā)研究：1、 用故事情境引出主題(配班老師打扮成小烏龜，事先等在活動(dòng)室，老師帶領(lǐng)幼兒一起走進(jìn)活動(dòng)室，看到小烏龜)師：這不是小烏龜嗎?它好象不太興奮，怎么回事啊，猜猜看可能發(fā)生什么事?(幼兒自由猜測(cè))師：我們來(lái)問(wèn)問(wèn)它吧?幼兒(1名)：小烏龜你為什么不愉快了?小烏龜(敘

23、述自己的困難)：小兔子要和我競(jìng)賽跑步，可是它跑得這么快，我這么慢，怎么辦呀?2、 引領(lǐng)幼兒研究為小烏龜想方法師：小伴侶你們有什么方法幫小烏龜嗎?(幼兒思量研究，自由的發(fā)表自己想出的好想法。)3、 由歡樂(lè)的輪子引出滑板，初步引起幼兒對(duì)輪子作用的感知。師：小伴侶的方法真多，我們的好伴侶“歡樂(lè)的輪子”也想來(lái)協(xié)助小烏龜，想一想，輪子可以怎樣協(xié)助小烏龜?(幼兒猜測(cè)并試試講講輪子協(xié)助烏龜?shù)姆椒?師：本來(lái)輪子請(qǐng)來(lái)了更多的兄弟，和木板做了好伴侶，就變成一塊滑板，滑板會(huì)不會(huì)協(xié)助小烏龜跑得快?我們來(lái)嘗試看吧。(請(qǐng)幼兒把小烏龜放在滑板上觀看)小烏龜：有了這塊滑板，我一定會(huì)跑得很快，感謝小伴侶和歡樂(lè)的輪子。二、 聆聽(tīng)

24、閱讀，感知溝通1、 聆聽(tīng)故事了不起的輪子，進(jìn)一步感知輪子的作用師：輪子的本事真大，它除了可以協(xié)助小烏龜，還可以協(xié)助無(wú)數(shù)其他好伴侶跑得快。下面就讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)輪子自己的故事，看看它是怎樣協(xié)助伴侶們的。(幼兒聆聽(tīng)故事，了解哪些地方都需要輪子)2、 觀察圖片，啟發(fā)幼兒研究溝通師：哪些地方都需要輪子呢?(結(jié)合幼兒的回答，展示相應(yīng)圖片)師：本來(lái)有這么多的地方都需要輪子的協(xié)助，輪子真是了不起。你們還看見(jiàn)過(guò)哪些東西也有了不起的輪子?(幼兒按照自己的生活閱歷與伙伴共享，自由敘述)三、 探究操作，感觸體悟：1、 請(qǐng)個(gè)別幼兒探究讓輪子滾動(dòng)起來(lái)。師：輪子真了不起，你們情愿和它做伴侶嗎?我們來(lái)和它一起做嬉戲吧。(帶

25、領(lǐng)幼兒到室外操場(chǎng))師：哪個(gè)小伴侶能想方法讓歡樂(lè)的輪子滾起來(lái)?(請(qǐng)12名幼兒試試將輪子滾起來(lái)，引領(lǐng)幼兒觀看探究，假如自己不可，可以請(qǐng)伴侶幫忙。)2、 幼兒探究讓各種各樣的輪子滾動(dòng)起來(lái)，體悟玩輪子的樂(lè)趣。師：這里還有無(wú)數(shù)輪子，我們一起去和它們做嬉戲好嗎?比一比哪個(gè)小伴侶可以讓輪子滾得快?(鼓舞幼兒挑選自己喜愛(ài)的各種輪胎，想方法將輪胎推起來(lái)、滾起來(lái)，看看誰(shuí)的輪胎滾得快、滾得遠(yuǎn)。)附：了不起的輪子我是了不起的輪子，你瞧，玩具汽車(chē)上有圓圓的輪子，“嘟嘟嘟嘟”地轉(zhuǎn)著，溜冰鞋上有圓圓的輪子，“擦擦擦擦”地轉(zhuǎn)著，自行車(chē)上有圓圓的輪子，“叮鈴鈴鈴”地轉(zhuǎn)著，摩托車(chē)上有圓圓的輪子，“突突突突”地轉(zhuǎn)著。它們都由于有了

26、我，而跑得很快很快!火車(chē)的輪子無(wú)數(shù)無(wú)數(shù)，“轟隆轟隆”地轉(zhuǎn)著，把大家?guī)У较肴サ牡胤?。教學(xué)反思本活動(dòng)采納現(xiàn)代技術(shù)手段，通過(guò)多媒體舉行教學(xué)極大的調(diào)動(dòng)起了幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好，用滑板協(xié)助烏龜解決問(wèn)題、探究輪子的滾動(dòng)都具有很強(qiáng)的實(shí)踐性;“試試猜測(cè)，能協(xié)助小烏龜想方法并情愿在集風(fēng)光前表述自己的主意”是對(duì)幼兒一種情感態(tài)度及意愿的考慮;“喜愛(ài)參與玩輪子的嬉戲”其實(shí)又是對(duì)幼兒身體運(yùn)動(dòng)需要的一種考慮。所以抓住了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好點(diǎn)，活動(dòng)中幼兒思維活躍，參加性強(qiáng)，產(chǎn)生了良好的互動(dòng)效果。但對(duì)于不同的幼兒做為老師我們應(yīng)實(shí)行不同的教導(dǎo)辦法，做到因材施教，如針對(duì)A級(jí)的幼兒應(yīng)實(shí)行準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓舞，進(jìn)一步讓他們感知輪子轉(zhuǎn)動(dòng)的難點(diǎn);B級(jí)的幼兒

27、應(yīng)做到準(zhǔn)時(shí)引領(lǐng)，讓幼兒越發(fā)主動(dòng)的參加論子分類(lèi)的操作和溝通;針對(duì)C級(jí)的幼兒我們應(yīng)做到準(zhǔn)時(shí)的協(xié)助和鼓舞，增加他們的自信念，從而越發(fā)主動(dòng)的參加到活動(dòng)中來(lái)。只要做到因材施教，我們才干為每一位幼兒進(jìn)一步探究學(xué)問(wèn)創(chuàng)設(shè)樂(lè)觀的學(xué)習(xí)意境。8、幼兒園小班科學(xué)藏匿課能干的小手教案反思【內(nèi)容分析】能干的小手是幼兒創(chuàng)新才智嬉戲課程小班下學(xué)期的活動(dòng)內(nèi)容。這是一個(gè)可以讓孩子感愛(ài)好的活動(dòng)課題。孩子對(duì)自己的小手彌漫了奇怪，本次活動(dòng)利用觀看、體悟、操作、表演等，讓孩子感知小手的本事，對(duì)自己的肢體有所了解，從而達(dá)到熟悉自己。這樣的課題內(nèi)容貼近生活，貼近孩子，有助于孩子拓展思維，從而達(dá)到創(chuàng)新課題的試驗(yàn)?zāi)康?。【幼兒分析】小班幼兒年齡小

28、，對(duì)于小手所表現(xiàn)出來(lái)的本事能夠感知，但因?yàn)槟挲g的關(guān)系，語(yǔ)言的表述能力和概括能力比較差，無(wú)法精確說(shuō)出來(lái)，本次活動(dòng)，設(shè)計(jì)了看看、說(shuō)說(shuō)、做做等環(huán)節(jié)，鼓舞幼兒大膽表述、大膽表現(xiàn)，從而讓孩子在嬉戲的歡樂(lè)中感知自己的小手。【設(shè)計(jì)思路】1.嬉戲?qū)?利用做手影嬉戲,讓幼兒初步感知小手的的本事,激活幼兒對(duì)熟悉小手的愛(ài)好,從而為開(kāi)展活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的開(kāi)端.2.熟悉小手:讓幼兒說(shuō)出剛才的手影表現(xiàn)的什么.,是用什么做的,我們的手上有什么,從而真正熟悉小手,將幼兒的注重力轉(zhuǎn)移到小手上來(lái).幼兒利用語(yǔ)言表述說(shuō)出手指的本事,培養(yǎng)幼兒的想像力.語(yǔ)言表述能力和發(fā)散思維能力.3.感知體悟:你的小手會(huì)做事情嗎?讓幼兒玩身邊的物品,感觸

29、小手的本事.4.發(fā)散思維:你的小手除了這些,還會(huì)做什么事?5.操作活動(dòng):手掌手指印畫(huà),利用操作,讓幼兒在實(shí)際體悟中,熟悉到小手的,從而培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力.【活動(dòng)目標(biāo)】1.知道自己每個(gè)手指的名稱(chēng)，體悟它們的作用。2.變換手的各種動(dòng)作，對(duì)自己的手感愛(ài)好。3.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄辦法。4.利用實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力?！净顒?dòng)預(yù)備】小鈴、圖書(shū)、手帕、充氣玩具等物品?！净顒?dòng)過(guò)程】(一)、猜猜誰(shuí)來(lái)了?1、(室內(nèi)燈熄，只剩投影)，你們看看是誰(shuí)來(lái)了?(教師做手影：兔子、鳥(niǎo)、狗等等)(二)、熟悉小手1.你們知道這些小動(dòng)物是用什么做的嗎?2.教師：(在手心里畫(huà)一個(gè)媽媽的臉)，這是手媽媽?zhuān)袔讉€(gè)手指寶寶?

30、幼兒：5個(gè)教師：他們都很能干，你最喜愛(ài)哪個(gè)手指寶寶?你用他做什么事?幼兒：我喜愛(ài)大手指，我用他說(shuō)：“真是好寶寶”。教師：這是大拇指，他可以表?yè)P(yáng)人。幼兒：我喜愛(ài)這個(gè)手指(食指)，可以指東西。教師：這是食指，你們會(huì)用食指來(lái)指東西嗎?嘗試看，門(mén)在哪里?(孩子指)再逐一介紹：中指可以彈琴，小拇指可以和伴侶拉拉勾，無(wú)名指可以在折紙的時(shí)候協(xié)助我們。教師(小結(jié))：手媽媽有大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小拇指五個(gè)手指寶寶，它可以幫我們做許多的事。(三)、小手的本事1.你的小手會(huì)做什么事?幼兒：我的小手會(huì)拍球、穿衣服。2.除了這些事還會(huì)做什么?看看周?chē)惺裁礀|西，你去玩玩。(在各個(gè)角落里放有小鈴、圖書(shū)、手帕、充氣

31、玩具等物品)。3.一會(huì)兒后，教師引領(lǐng))你的小手在干什么?引領(lǐng)說(shuō)清手的動(dòng)作：如：我的小手在敲小鈴、我的小手在疊手帕、我的小手捏捏它就響了等等。4.教師還知道小手還有一種特別的本事是它會(huì)說(shuō)話。(招招手)這是什么意思?幼兒：再見(jiàn)或不要。教師：(做“過(guò)來(lái)”的動(dòng)作)這是什么意思?幼兒：來(lái)來(lái)來(lái)。5.我們?cè)僮屝∈肿鲆患碌氖虑椋簽榇髽?shù)變樹(shù)葉(手印畫(huà))，在草地上種小花(指印畫(huà))。結(jié)束部分：小手這么能干，一定要好好庇護(hù)它，勤洗手、剪指甲，那我們?nèi)ハ词职?教學(xué)反思：在囫圇活動(dòng)中通過(guò)幼兒的奇怪心引起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果十分好，甚至超過(guò)了預(yù)期效果。囫圇活動(dòng)既讓幼兒體悟了試驗(yàn)勝利時(shí)的歡樂(lè)、增加了自信

32、念，也知道了庇護(hù)環(huán)境的須要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀看力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是十分故意義和有須要的。9、幼兒園小班科學(xué)藏匿課好聽(tīng)的聲音教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、試試分辨生活中不同的聲音，在玩瓶子過(guò)程中，發(fā)覺(jué)聲音的大小。2、體悟探究聲音的樂(lè)趣，樂(lè)于表述自己的閱歷和感觸。3、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探索和試驗(yàn)。5、激活幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好?；顒?dòng)預(yù)備：1、PPT2、每人一只塑料小瓶置于小椅子下面。小盆4個(gè)，黃豆若干?；顒?dòng)過(guò)程：(一)、試試猜想生活中的不同聲音1、談話導(dǎo)入：寶寶們，今日有這么多客人教師來(lái)聽(tīng)咱們上課，你知道是為什么嗎?(客人教師

33、是來(lái)找耳朵最靈的寶寶的，那我們來(lái)比一比好不好?你聽(tīng)!(播放寶寶笑聲)師：這是什么聲音啊?誰(shuí)的笑聲啊，大人的還是寶寶的笑聲?師：你們猜對(duì)了，真棒!這是小寶寶夜里睡覺(jué)做夢(mèng)發(fā)出來(lái)的笑聲?？墒翘炝亮?，媽媽要請(qǐng)一個(gè)小動(dòng)物來(lái)叫醒這個(gè)小寶寶，你聽(tīng)聽(tīng)是哪個(gè)小動(dòng)物來(lái)叫醒寶寶的?(播放公雞叫聲音，幼兒：大公雞!)師：大公雞怎么叫的?(喔喔喔喔)師：那除了公雞會(huì)叫寶寶起床，還有什么小動(dòng)物也會(huì)叫呢?師：會(huì)叫的動(dòng)物有無(wú)數(shù)無(wú)數(shù)，所以媽媽可以請(qǐng)?jiān)S多小動(dòng)物來(lái)叫小寶寶，寶寶被叫醒了，(播放洗手聲音)咦!寶寶現(xiàn)在在干什么?師：洗手的時(shí)候會(huì)有什么聲音啊?(嘩啦啦)師：洗完臉?biāo)⒑醚莱酝暝顼垼瑢殞氃撋嫌變簣@了，寶寶坐著爸爸的汽車(chē)(展示

34、汽車(chē)圖)上學(xué)了，汽車(chē)在公路上會(huì)發(fā)出什么聲音啊?(嘀嘀嘀、嘟嘟嘟嘟)(二)、讓空瓶子發(fā)出聲音1、師：把瓶子拿出來(lái)玩玩，瓶子有聲音嗎?師：怎樣讓它發(fā)出聲音呢?引發(fā)幼兒瓶子是由于裝了東西而發(fā)出的聲音(老師倒出黃豆證明)。小結(jié)：瓶子碰碰某個(gè)地方就能發(fā)出聲音。2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音師：寶寶也想讓你們的瓶子也發(fā)出好聽(tīng)的聲音，請(qǐng)幼兒操作，老師指導(dǎo)。3、幼兒集體操作裝黃豆。提問(wèn)，我們的瓶子發(fā)出來(lái)的聲音一樣嗎?(不一樣：一個(gè)響聲大一個(gè)響聲小)師：怎么回事?幼兒研究發(fā)表自己的見(jiàn)解。小結(jié)：用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同4、搖瓶子嬉戲大貓和小貓師：知道了瓶子寶寶的這個(gè)隱秘，我們一起來(lái)表演大大的聲音和小小的聲音好

35、嗎?(伴奏：我是一只大貓，我的聲音很大，喵喵喵喵喵我是一只小貓，我的聲音很小，喵喵喵喵喵可舉行兩次)5、延長(zhǎng)活動(dòng)老師有意邊歌唱邊用一個(gè)裝滿黃豆(或兩顆)的瓶子(透亮)，用力搖，瓶子沒(méi)聲音(是小小的聲音)，咦!怎么回事呀?瓶子寶寶還有隱秘呢?跟教師再去找一找它的隱秘好嗎?活動(dòng)反思：本次活動(dòng)從幼兒生活背景入手，讓幼兒聽(tīng)辨生活中不同的聲音，從而啟發(fā)對(duì)聲音的愛(ài)好。小班幼兒不擅長(zhǎng)集中注重力“聽(tīng)講”，本活動(dòng)實(shí)行讓幼兒自己操作，自己探究，了解了聲音輕重，在自由探究中發(fā)覺(jué)聲音的輕重與裝豆子多少的關(guān)系。充分調(diào)動(dòng)了幼兒的樂(lè)觀性。囫圇活動(dòng)運(yùn)用各種感官，聽(tīng)一聽(tīng)，做一做，將藝術(shù)領(lǐng)域“節(jié)奏強(qiáng)弱”的內(nèi)容自然地滲透到科學(xué)活動(dòng)

36、中，使科學(xué)探究和音樂(lè)活動(dòng)巧妙的結(jié)合，達(dá)到動(dòng)靜交替。充分突出幼兒為主體，努力掌握“玩中學(xué)”的度，注意多觀看、少干預(yù)，讓幼兒在嬉戲、體悟、操作中獵取新的學(xué)問(wèn)，充分表現(xiàn)自己，從而達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。而對(duì)于科學(xué)活動(dòng)，幼兒操作是很關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，如何收放自如是一個(gè)大問(wèn)題。由于幼兒的操作一定會(huì)有個(gè)體差異，所以勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生幼兒操作的時(shí)光差(第一個(gè)完成的幼兒和最后完成的幼兒)那么對(duì)于動(dòng)作快的幼兒老師在操作前一定要提清晰要求，讓他知道我接下來(lái)要做什么而不是無(wú)所事事。今后的科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也要圍圍著以下兩點(diǎn)舉行(1)活動(dòng)的材料預(yù)備是否充沛，是否有效?(2)幼兒操作活動(dòng)前老師的要求是否明確?科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，而幼兒的科學(xué)活動(dòng)既彌漫

37、科學(xué)的探究精神又不同于成人所理解的科學(xué)。作為老師，作為組織者，在每一次的科學(xué)活動(dòng)中都先問(wèn)問(wèn)自己：如何在詳細(xì)的生活閱歷中協(xié)助幼兒構(gòu)建自己的科學(xué)認(rèn)知!10、幼兒園小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課好玩的聲音教案反思教學(xué)內(nèi)容：科學(xué)好玩的聲音(小班)教學(xué)目標(biāo)：1、激活幼兒探究聲音的愛(ài)好2、利用探究，感知不同的容器、不同的材料，會(huì)發(fā)出不同的聲音3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽制造并共享與伙伴合作勝利的體悟。4、在溝通活動(dòng)中能注重聆聽(tīng)并敬重伙伴的講話。教學(xué)預(yù)備：回形針、黃豆、白沙、硬幣、串珠、海棉球每組各一盤(pán)、各種容器每人一個(gè)教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入：新年就要到了!我們要演節(jié)目，想請(qǐng)小伴侶來(lái)制作樂(lè)器2、綻開(kāi)：介紹材料，提出要

38、求：你們看我都預(yù)備了什么?(迅速出示一遍)怎樣才干讓這些東西發(fā)出聲音呢?(幼兒回答，老師示范)要求：a、每次只能放一種東西。B、注重平安C、認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)放不同的東西聲音是否一樣請(qǐng)幼兒自由操作、老師巡回指導(dǎo)：請(qǐng)?zhí)暨x一個(gè)你最喜愛(ài)的盒子，嘗試什么東西放進(jìn)去聲音最好聽(tīng)?你放了什么東西?你們兩個(gè)的聲音一樣嗎?為什么?探究比較不同的聲音：a、 用同樣的兩個(gè)紙盒分離裝豆和沙，比較：總結(jié)：同樣的盒子，裝的東西不一樣，發(fā)出的聲音不一樣b、 用塑料瓶和紙盒同時(shí)裝黃豆，比較：總結(jié)：不同的盒子，裝同樣的東西，發(fā)出的聲音不一樣c、 用大小不一樣的紙盒裝同樣多的回形針，比較：總結(jié)：同樣的盒子，大小不一樣，裝同樣的東西，聲音不

39、一樣d、 用同樣的紙盒，分離裝一勺沙、裝滿沙，比較：總結(jié)：同樣的盒子，裝同樣的東西，裝得多少不同，聲音也不同e、 同樣的容器和材料，用力搖和輕輕搖，聲音也不同。力量不大也不小的時(shí)候，聲音最好聽(tīng)(請(qǐng)兩個(gè)幼兒上來(lái)?yè)u，大家比較不同)請(qǐng)幼兒用自制樂(lè)器為兒歌哈巴狗伴奏：請(qǐng)你選一種你認(rèn)為最好聽(tīng)的材料放進(jìn)去，預(yù)備好樂(lè)器：a、 按節(jié)奏伴奏b、 互換樂(lè)器，伴奏3、延長(zhǎng)：我們下次制造出更好聽(tīng)的聲音好嗎?活動(dòng)反思：幼兒園科學(xué)活動(dòng)的核心是“激活幼兒探索愛(ài)好，體悟探索過(guò)程，進(jìn)展初步的探索能力”，老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)孩子的奇怪心和求知欲，為幼兒探索活動(dòng)提供豐盛的教導(dǎo)環(huán)境和充分條件，滿足幼兒利用“直接感知、親身體悟、動(dòng)手操作”獵

40、取學(xué)問(wèn)的需要。本節(jié)教學(xué)活動(dòng)我從“魔術(shù)聲音激趣導(dǎo)入說(shuō)說(shuō)生活中的聲音觀賞并分辨大自然中美好的聲音試試自主探索“聲音產(chǎn)生”的緣由嬉戲活動(dòng)“尋覓聲音伴侶”體悟探索的勝利和歡樂(lè)”，囫圇環(huán)節(jié)層層深化，注意激活幼兒的探索愛(ài)好，引領(lǐng)幼兒從生活中認(rèn)識(shí)的聲音入手，再去發(fā)覺(jué)聲音、感知聲音，而后引發(fā)幼兒探索聲音產(chǎn)生的緣由，了解物體振動(dòng)就會(huì)產(chǎn)生聲音，每個(gè)環(huán)節(jié)始終抓住幼兒的“愛(ài)好點(diǎn)”舉行嬉戲活動(dòng)，讓幼兒在輕松、開(kāi)心的氛圍中感觸奇異的聲音，協(xié)助幼兒不斷堆積生活閱歷，培養(yǎng)了幼兒良好的科學(xué)探索能力及學(xué)習(xí)品質(zhì)。11、幼兒園小班科學(xué)色彩變變變教案反思設(shè)計(jì)思路】：幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要指出：幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，老師應(yīng)

41、充分通過(guò)幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。有一次孩子們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中涂完色用洗手液洗手時(shí)有人大叫:“教師，我的泡泡變成紅色了!別的幼兒看了也連忙用沾滿色彩的手去擦洗手液。孩子們都高興的大叫：“我的泡泡也變色彩了!對(duì)于小班年齡的孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)周?chē)澜鐝浡詈竦膼?ài)好，對(duì)新奇事物具有劇烈的奇怪心，而且這階段的孩子惟獨(dú)對(duì)那些形象鮮亮、詳細(xì)生動(dòng)、能引起劇烈心情的事物才會(huì)記得住。這件事情過(guò)后的一段時(shí)光里，孩子還是在問(wèn)我為什么會(huì)這樣。按照這一狀況，為了進(jìn)一步滿足孩子的奇怪心，我設(shè)計(jì)了本次色彩變變變的活動(dòng)，旨在于引領(lǐng)幼兒認(rèn)真觀看、大膽試試并在試試的過(guò)程中感知兩種色彩組合在一起后的奇特變化活動(dòng)目標(biāo)：1、熟

42、悉紅，黃，藍(lán)色，并按照顏色標(biāo)記匹配相應(yīng)的瓶子。2、感知兩種色彩混合后變出新色彩的現(xiàn)象，體悟發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺(jué)。4、利用實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力?；顒?dòng)重點(diǎn)：熟悉紅、黃、藍(lán)三種基本的色彩并能說(shuō)出在生活中還有哪些東西也是紅黃藍(lán)的?；顒?dòng)難點(diǎn)：感知紅、黃、藍(lán)兩兩不同組合后會(huì)變出橙、綠、紫三種不同的色彩?；顒?dòng)預(yù)備：1、裝有小半瓶水的透亮瓶子人手一個(gè)，在瓶蓋里面分離涂有紅黃藍(lán)顏料。2、紅黃藍(lán)色彩標(biāo)記分離固定在塑料筐上活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入嬉戲1、師：今日，教師帶來(lái)了一樣?xùn)|西，我們數(shù)一、二、三，把它請(qǐng)出來(lái)!哇，是什么呀?我們來(lái)看看，瓶子里有什么?這個(gè)水有沒(méi)有色彩?師小

43、結(jié)：水是沒(méi)有色彩的，是透亮的，而不是白色的。2、看好了，水寶寶是透亮的。水寶寶要和我們玩變變變的嬉戲，我們一起念“水寶寶，水寶寶變變變，水寶寶水寶寶，變變變!”(老師搖動(dòng)瓶身，讓水接觸瓶蓋里的顏料)師：哇，水寶寶怎樣了?會(huì)變色呢!有趣嗎?你們想玩嗎?二、探究激趣師：教師預(yù)備了好多瓶子，聽(tīng)好，每個(gè)寶寶拿一個(gè)瓶子，我們一起學(xué)教師搖瓶子，要說(shuō)：“水寶寶水寶寶，變變變哦”。1、請(qǐng)幼兒自行取一個(gè)瓶子，用力搖，使其變色。(教師鼓舞孩子用點(diǎn)力，再加加油)師：“你們變出來(lái)了嗎?變出什么色彩了?”2、色彩對(duì)應(yīng)師：水寶寶要歇息了，請(qǐng)給它找個(gè)家(與框子對(duì)應(yīng)放)三、解讀隱秘師：我們的瓶子怎么能變色彩呢?請(qǐng)一幼兒上來(lái)試

44、試搖動(dòng)沒(méi)有顏料的瓶子，再換上有顏料的瓶子再次實(shí)驗(yàn)師：這個(gè)怎么都變不出來(lái)，那個(gè)卻變得出?奇怪怪哦!師小結(jié)：哈哈，其實(shí)教師把一個(gè)隱秘放在了瓶蓋里。這個(gè)蓋子里有什么?蓋子里有顏料，水寶寶就可以變出色彩了。四、交換瓶蓋感知兩種色彩混在一起的變化。1.教師手里有一瓶*色彩的水，現(xiàn)在我要請(qǐng)另一個(gè)色彩和它做好伴侶，兩種色彩加在一起會(huì)怎么樣呢?你們想知道嗎?我們一起來(lái)認(rèn)真觀看。2.幼兒交換瓶蓋，試試將兩種不同的色彩混合在一起，觀看顏色的變化。(1)引領(lǐng)幼兒觀看瓶子的色彩，再取不同色彩的蓋子，換上。(2)幼兒換好瓶蓋后，搖擺瓶子。(3)老師：瓶子里的水有變化嗎?變成什么色彩了?哇，色彩可真好玩，不同的色彩混在一

45、起還會(huì)變成另一種新的色彩呢!2022年6月2日小班科學(xué)活動(dòng)色彩變變變課后反思在活動(dòng)預(yù)設(shè)時(shí)，考慮到科學(xué)領(lǐng)域的特點(diǎn)，也結(jié)合本班幼兒的狀況，更結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)我挑選了一節(jié)科學(xué)活動(dòng)色彩變變變。這節(jié)課的目標(biāo)是1、引領(lǐng)幼兒自主舉行玩色嬉戲，初步感觸色彩的變化。2、樂(lè)意參加活動(dòng)，體悟玩色的樂(lè)趣。囫圇活動(dòng)我以變魔術(shù)貫通始終。我支配了三個(gè)環(huán)節(jié)：首先以教師的小手有魔法“變魔術(shù)”的形式吸引幼兒的注重，激活幼兒的玩色愛(ài)好，從容易的“搖搖搖變變變” 一邊搖一邊念“魔語(yǔ)”，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多方面感官參加活動(dòng)，使幼兒愛(ài)好昂揚(yáng)。此環(huán)節(jié)幼兒感覺(jué)我的手真有魔法會(huì)變出黃色彩。 其次個(gè)環(huán)節(jié)試試配色，感知體悟色的變化。以再次變魔術(shù)

46、的方式，讓幼兒初步感知兩種色彩調(diào)配在一起就會(huì)變出另一種色彩，激活幼兒進(jìn)一步探究的欲望。教師拿出另外一個(gè)瓶口已涂上藍(lán)色顏料瓶子里有黃色顏料的瓶子又一次變，頓時(shí)變出了綠色，幼兒非常的高興，感覺(jué)很奇特。 第三個(gè)環(huán)節(jié)梳理歸納，初步了解色彩變化的隱秘。一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，自我感覺(jué)幼兒對(duì)此活動(dòng)十分得感愛(ài)好，老師帶動(dòng)起幼兒，使幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀很深厚，這是十分愉快的，每個(gè)環(huán)節(jié)也初步達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但也有不足之處：最后環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到一個(gè)提高，惟獨(dú)讓幼兒利用用兩種色彩舉行配色變色，在幼兒試試配色，體悟色的變化時(shí)只問(wèn)了個(gè)別幼兒，沒(méi)有一起來(lái)總結(jié)色彩是怎樣變出來(lái)的。12、幼兒園小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課好吃的水果教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.喜

47、愛(ài)不同的水果，喜愛(ài)吃水果。2.利用看、摸、聞感知不同的水果色彩、大小、滋味不一樣。3.充分體悟“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的愛(ài)好。4.能在情景中，利用試驗(yàn)完成對(duì)容易科學(xué)現(xiàn)象的探究和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表述所發(fā)覺(jué)的結(jié)果?；顒?dòng)預(yù)備：每位幼兒一個(gè)不同的水果、籃子、墊子活動(dòng)過(guò)程：一、嬉戲引入：果園豐收了，我們?nèi)フ影伞?創(chuàng)設(shè)果園情境)二、認(rèn)知水果：你摘到的是什麼水果?看看你的是什莫水果是什莫色彩的?摸摸它感覺(jué)怎樣?(粗糙和光潔)聞聞你的水果有什么滋味?三、分類(lèi)：教師拿起一個(gè)橙子就吃，啟發(fā)幼兒?jiǎn)栴}：要撥皮吃的。你的水果怎麼吃?(帶皮的和洗整潔直接可以吃的。)將撥皮吃的和可以直接吃的

48、放入兩個(gè)不同籃內(nèi)。水果有無(wú)數(shù)的維生素養(yǎng)分，我們要多吃水果。四、探究：把一只蘋(píng)果、和一只香蕉從中間切開(kāi)，比較有什麼不同。有核的和沒(méi)有核的水果。五、運(yùn)用PPT課件進(jìn)一步感知水果六、延長(zhǎng)：給水果涂色教學(xué)反思：幼兒對(duì)事物的熟悉具有形象性、詳細(xì)性的特點(diǎn)，喜愛(ài)直接參加試試，對(duì)操作體悟型的活動(dòng)尤為感愛(ài)好。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探索的心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的愛(ài)好和制造意識(shí)。材料的提供上既注重材料的平時(shí)性，又充分注重了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以試試用不同的材料、不同的辦法，主動(dòng)探究，體悟勝利的歡樂(lè)。13、幼兒園小班科學(xué)藏匿課木耳變變變教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.在探究中感知

49、木耳在水里泡發(fā)后的好玩現(xiàn)象。2.運(yùn)用多種方式，體悟木耳的不同變化，感觸歡樂(lè)。3.情愿動(dòng)手試試玩泡發(fā)試驗(yàn)，激活科學(xué)探索的愛(ài)好。4.樂(lè)意與伙伴合作嬉戲，體悟嬉戲的愉悅。5.學(xué)會(huì)堆積，記錄不同的探究辦法，知道解決問(wèn)題的辦法有無(wú)數(shù)種?；顒?dòng)預(yù)備：干木耳、水、盆活動(dòng)過(guò)程：(一)品味木耳菜，感觸木耳做菜后軟軟的特性師：今日教師請(qǐng)小伴侶來(lái)品味一道好吃的菜。師：吃好的小伴侶快來(lái)告知我有什么感覺(jué)?你的感覺(jué)是怎樣的呀?(軟軟的-這個(gè)詞語(yǔ)真好聽(tīng)，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué);香香的這是你品出來(lái)的滋味! )師：看你們吃得香香的，一定很美味，這道菜吃到嘴里軟軟的，很鮮美。它是用什么做成的呢?(雞蛋，那黑黑的是什么呢?)謎底藏在你們的

50、椅子底下，去找一找吧。(二)觀看干木耳，了解干木耳的特征師：黑黑的東西是木耳，我們來(lái)看看，這個(gè)木耳長(zhǎng)什么樣子呢?你可以用手摸一摸，搓一搓，也可以聞一聞，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。(硬硬的你的感覺(jué)和我是一樣的;小小的你是看出來(lái)的;黑黑的色彩你也看出來(lái)了，有滋味這是木耳特有些香味，我們一起來(lái)聞一下!)師：干小木耳小小的，硬硬的，我們來(lái)學(xué)一學(xué)他的樣子。師：咦?干木耳小小的硬硬的，剛才吃的木耳卻是軟軟的，為什么不一樣呢?告知你們一個(gè)小隱秘，這是生的干木耳，他還會(huì)變魔術(shù)呢!(三)運(yùn)用多種方式，感知體悟木耳泡發(fā)的好玩變化1.試驗(yàn)操作，感知木耳泡發(fā)后的變化師：我們請(qǐng)熱水伴侶來(lái)幫幫忙，把小木耳輕輕的放進(jìn)盆子里，當(dāng)心熱水燙

51、，讓小木耳泡一會(huì)兒。(1)幼兒操作，感知。師：教師給小伴侶也預(yù)備了木耳和水，請(qǐng)你也去試一試，看看木耳會(huì)發(fā)生什么變化。老師巡回指導(dǎo)幼兒操作和觀看：你可以去看下別的小木耳發(fā)生了什么變化?再去看看你的木耳這時(shí)發(fā)生哪些變化了?你可以用手摸一摸，有什么感覺(jué)?(2)講解觀看結(jié)果，得出干濕木耳的不同師：你的小木耳在熱水里發(fā)生了什么變化?你用動(dòng)作來(lái)學(xué)一學(xué)!我們一起學(xué)一下!師：你用手摸到泡熱水后的木耳有什么感覺(jué)?誰(shuí)會(huì)用動(dòng)作學(xué)軟軟的感覺(jué)?師：小木耳泡了熱水澡以后啊，漸漸變大變軟了，在熱水里翻個(gè)身子。誰(shuí)會(huì)學(xué)學(xué)它的變化。我們一起來(lái)學(xué)一下。小結(jié)：本來(lái)小小的硬硬的干木耳泡水后會(huì)變大，變得濕濕的、軟軟的，這個(gè)現(xiàn)象叫泡發(fā)。2

52、.體悟嬉戲變呀變，感觸歡樂(lè)師：小伴侶，你們想做小木耳嗎?我們一起來(lái)玩?zhèn)€變呀變的嬉戲，快干干的小木耳快到我身邊來(lái)吧!你們泡發(fā)出來(lái)了以后，我還會(huì)炒一盆香香的木耳菜呢。讓我看看哪個(gè)小伴侶學(xué)做干木耳學(xué)得最象，這位小伴侶把自己的小身體抱得緊緊的真象一顆干干硬硬的小木耳。師：干干的小木耳預(yù)備洗個(gè)熱水澡啦,快跳進(jìn)水里，在水里泡一泡，翻一翻，扭一扭，漸漸變大啦!這個(gè)小伴侶把小手小腳都舒展開(kāi)來(lái)好大哦!讓我摸下有沒(méi)有泡發(fā)開(kāi)了!教師檢查：真的一個(gè)個(gè)泡得軟軟的大大的，看來(lái)好炒菜了!快讓我撒點(diǎn)佐料，炒一炒!(教師這里炒一下：這個(gè)木耳可真香啊!那里炒一下：這個(gè)木耳一定很好吃(跟著音樂(lè)做小木耳，隨著音樂(lè)漸漸變大。老師飾演炒

53、菜者翻炒木耳。)師：一大盆香香的炒木耳做好了，讓我來(lái)品味一下吧!啊嗚啊嗚，真好吃!嬉戲有趣吧!請(qǐng)你們輕輕地回到位置上去。(四)遷移生活閱歷，了解其他可以泡發(fā)的食物。1.利用課件，了解更多泡發(fā)食物。師：我們的小木耳可真會(huì)變魔術(shù)，生活中我們還有無(wú)數(shù)東西一下子吃不了，人們就會(huì)把他們曬干，以后要吃的時(shí)候就用水把他們泡發(fā)開(kāi)，再做做吃。來(lái)看看還有哪些食物也可會(huì)玩泡發(fā)小魔術(shù)的。2.結(jié)束活動(dòng)，延長(zhǎng)內(nèi)容師：會(huì)玩泡發(fā)魔術(shù)的東西還真不少呢，我們可以回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽還有哪些食物也會(huì)玩這個(gè)小魔術(shù)的，去告知更多的好伴侶!活動(dòng)反思在囫圇活動(dòng)中，追求一種“寬裕、自然、科學(xué)、開(kāi)心”的活動(dòng)氛圍，讓孩子在合作中成長(zhǎng)，在共享中體悟歡

54、樂(lè)，在成長(zhǎng)中擁有自信?；顒?dòng)基本達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中的樂(lè)觀性很高。假如在這個(gè)活動(dòng)中設(shè)計(jì)一些能抓住某件事物或某個(gè)現(xiàn)象來(lái)重點(diǎn)讓孩子觀看、探討其變化的環(huán)節(jié)，活動(dòng)效果會(huì)越發(fā)突出，并會(huì)讓延長(zhǎng)活動(dòng)越發(fā)豐盛。14、幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)蛋寶寶站起來(lái)教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.利用嬉戲，探究讓蛋立起來(lái)的辦法。2.激活幼兒的奇怪心，培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)挛锏膼?ài)好，進(jìn)展幼兒想像力與動(dòng)手能力。3.樹(shù)立自信念，體悟勝利的樂(lè)趣。4 .培養(yǎng)幼兒積極開(kāi)朗的性格。5 .鼓舞幼兒大膽說(shuō)話和樂(lè)觀應(yīng)答?；顒?dòng)預(yù)備：熟蛋若干，沙子、瓶蓋、玻璃瓶、積木、碎布等?；顒?dòng)過(guò)程：(一)展示雞蛋寶寶的圖片，激活幼兒愛(ài)好。師：瞧!它是誰(shuí)呀?蛋寶寶碰到一個(gè)難

55、題，它也想跟小伴侶一樣站起來(lái)做嬉戲，你們有什么好方法嗎?(二)自由探究，尋覓蛋站立的辦法。1.請(qǐng)幼兒研究思量。2.每位幼兒一個(gè)蛋，幼兒探究，尋覓在桌面上讓蛋站立的辦法。老師觀看、鼓舞。3.幼兒溝通操作辦法。4.老師按照幼兒操作、溝通狀況作容易小結(jié)。5.提出問(wèn)題：有沒(méi)有不把蛋磕破就讓蛋寶寶站立起來(lái)的辦法?(環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：對(duì)于幼兒來(lái)言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探究的對(duì)象，科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就是他們天天能碰到，天天都會(huì)做的事。小班的幼兒特點(diǎn)是嬉戲貫通一日生活,也就是說(shuō)小班幼兒的活動(dòng)開(kāi)展離不開(kāi)嬉戲,所以組織科學(xué)活動(dòng)也同樣要以嬉戲形式舉行,老師的語(yǔ)言也要以嬉戲口吻去組織,讓幼兒在玩中通過(guò)多種感官去觀看,

56、去發(fā)覺(jué),去了解。)(三)提供不同材料，請(qǐng)幼兒再次尋覓讓蛋立起來(lái)的辦法。1.展示并介紹為幼兒預(yù)備的各種材料。提示幼兒注重事項(xiàng)：輕拿輕放、不將沙子亂撒。2.幼兒自由挑選材料舉行實(shí)驗(yàn)。3.老師觀看指導(dǎo)，給幼兒提供協(xié)助。引領(lǐng)幼兒使用各種輔助材料讓蛋站立。鼓舞幼兒多試、多想、多觀看。4.幼兒互相參觀，溝通辦法。5.師幼共同總結(jié)讓蛋站立的各種辦法。(環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：豐盛多樣的材料可以讓幼兒有更多地挑選，更好地進(jìn)展幼兒的想象力，制造力。在活動(dòng)中，我們預(yù)備了豐盛多樣的材料,孩子能能按照自己的需要和愛(ài)好去挑選材料和打算用材料做什么，不僅有利于幼兒運(yùn)用原有閱歷按自己的新主意去解決問(wèn)題，去發(fā)明，還有助于幼兒把自己看成是一個(gè)能有新發(fā)明，能安排材料的，能解決問(wèn)題的人，并使得幼兒有勝利感。)活動(dòng)延長(zhǎng)：蛋寶寶送禮物。教后小記：綱要中關(guān)于科學(xué)教導(dǎo)的內(nèi)容和要求中，多次提到了諸如通過(guò)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象、從生活和