教育培訓(xùn)感言〔通用5篇〕

1、教育培訓(xùn)感言通用5篇教育培訓(xùn)感言通用5篇在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們經(jīng)常會(huì)收獲不一樣的感想和體會(huì)，這時(shí)能夠?qū)⑺鼈儗懗梢黄醒浴Ｄ阆牒迷趺磳懜醒粤藛?？下面是我精心整理的教育培?xùn)感言通用5篇，希望對大家有所幫助。教育培訓(xùn)感言1“智慧課堂的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，觀當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)方面對每個(gè)人來講都是充滿了時(shí)機(jī)與挑戰(zhàn)，而知識(shí)則是我們面對這一切的籌碼，學(xué)習(xí)“智慧課堂勢在必行。一、捉住一切可利用的空閑時(shí)間來學(xué)習(xí)由于這次學(xué)習(xí)的主體都是老師，工作都很繁忙，能專門用于學(xué)習(xí)的時(shí)間是少之又少。于是我利用課余時(shí)間，進(jìn)行了學(xué)習(xí)。我個(gè)人以為：學(xué)習(xí)時(shí)間的長短并不重要，重要的是怎樣提高學(xué)習(xí)效率，否則，可能利用一天的時(shí)間學(xué)習(xí)到的東西

2、還沒有一個(gè)小時(shí)學(xué)到的東西多。學(xué)習(xí)就是要學(xué)習(xí)課程中的重點(diǎn)，捉住重點(diǎn)用心體會(huì)，思想上不要開小差。有時(shí)候一個(gè)問題能夠分成幾個(gè)小問題來學(xué)習(xí)，每次根據(jù)時(shí)間的長短只學(xué)習(xí)其中的一到兩個(gè)小問題，不要貪多，貴在堅(jiān)持。二、經(jīng)常與各位優(yōu)秀的老師進(jìn)行溝通我們組的老師在課余閑聊的時(shí)間里，轉(zhuǎn)移了話題，“智慧課堂為我們的聊天提供一個(gè)有價(jià)值的話題，我們教師互相之間進(jìn)行學(xué)習(xí)與溝通，這樣能夠提高學(xué)習(xí)效率，能夠讓本人更好的把握各種教學(xué)生的方法以及怎樣與學(xué)生更好的相處等。三、老師的角色定位老師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價(jià)值的考慮者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。相應(yīng)的老師的

3、專業(yè)生活方式則為：學(xué)習(xí)-研究-實(shí)踐-反思-合作。我們可通過在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)歷的同時(shí)，通過在職培訓(xùn)、本身的教學(xué)經(jīng)歷與反思、與同事的日常溝通、介入有組織的專業(yè)活動(dòng)來促進(jìn)我們本身的專業(yè)成長?？傊ㄟ^本次的學(xué)習(xí)使我感遭到：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成經(jīng)過，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)與能力的培養(yǎng)。因而，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)經(jīng)過的設(shè)計(jì)以及評價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目的。因而我想在今后的工作中要不斷提高本人的業(yè)務(wù)水平與敬業(yè)精神。工作中要不斷尋求科學(xué)性與藝術(shù)性的結(jié)合，使本人做一名學(xué)生心目

4、中的好教師教育培訓(xùn)感言2近幾天我學(xué)習(xí)智慧課堂相關(guān)資料，真是讓我受益非淺。一直以來人們賦予了老師各種美妙的稱呼，如先生、人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、燃燒本人照亮別人的蠟燭等。實(shí)際上這些詞都不夠恰當(dāng)，因而如今又出現(xiàn)一種新的題法，稱之為“智慧型老師。與之前的提法相比，這是一次質(zhì)的飛躍，是從傳統(tǒng)型走向當(dāng)代型，從封閉型走向開放型，從理想型走向理想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合型，從“權(quán)利型、“聽任型走向人格型的老師類型。我從事小學(xué)教學(xué)工作已有些年頭，我一直在全身心地投入，一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn)。但是我發(fā)現(xiàn)了本人努力的結(jié)果并沒有帶來學(xué)生的發(fā)展與飛躍，我彷徨、猶豫、迷茫一直在尋找的答案。在學(xué)習(xí)了智慧課堂相關(guān)資料后，使我在平常

5、教學(xué)中的問題暴露無遺。最根本的原因在于我一直扮演著傳統(tǒng)型老師的角色，傳統(tǒng)型老師用時(shí)間與汗水教書，師生苦累，學(xué)生知識(shí)面窄，職業(yè)枯燥，缺乏職業(yè)快樂感。而智慧型的老師會(huì)讓孩子們在學(xué)習(xí)中充分體會(huì)介入的快樂，合作的愉悅;會(huì)與孩子們心靈溝通，情感交融，人格碰撞;使孩子們備受鼓勵(lì)與鼓舞;使抽象的數(shù)學(xué)課不再枯燥乏味，而變得妙趣橫生教育的真理在于啟迪智慧;智慧型老師充盈著自由的快樂，當(dāng)人以功利化的心態(tài)去應(yīng)對周圍的世界，去從事一種職業(yè)時(shí)，他本身也就被功利化了，他與這個(gè)世界只是實(shí)用主義的關(guān)系，職業(yè)對他而言始終是“他之國度，他無法沉浸其中，也無法領(lǐng)略其中的意義。智慧型老師超越了單純功利的追求而到達(dá)了自由的境地。這首先

6、建立在老師的職業(yè)信念基礎(chǔ)上。但僅是低層次的需要，老師還有從職業(yè)中獲得快樂、充實(shí)人生、實(shí)現(xiàn)自我、感受自由的需要。一旦老師從職業(yè)中體驗(yàn)到了自由，他就把本來陌生于己的外在世界轉(zhuǎn)換成了屬我的生活世界，就于職業(yè)之間建立起活潑、豐富的聯(lián)絡(luò)，就會(huì)感遭到生活的完美與意義的充盈。我們老師要下定決心向智慧型老師邁進(jìn)，不再做那個(gè)“平面老師，而要做一個(gè)具有創(chuàng)造力，有高尚的人格，充滿情與愛，不僅給予孩子們智慧還能給予他們氣力的“立體老師。社會(huì)的發(fā)展，需要我們不斷地充電，不斷更新觀念，愿我們都努力成為智慧型老師。教育培訓(xùn)感言3老師專業(yè)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的、終身持續(xù)的經(jīng)過，當(dāng)代教學(xué)應(yīng)是建立在老師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。必須在加強(qiáng)和發(fā)展老師教

7、育，促進(jìn)老師專業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，加快老師專業(yè)化進(jìn)程，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)、終身化學(xué)習(xí)的需要。由此通過對老師專業(yè)觀發(fā)展歷程的回首，通過對老師專業(yè)能力的時(shí)代內(nèi)涵以及老師繼續(xù)教育課程改革原則的論證和闡述，討論老師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新的機(jī)制，明確老師的專業(yè)成長與教學(xué)的發(fā)展性是一種不斷演進(jìn)、不斷超越的創(chuàng)造發(fā)展歷程。因而，努力施行繼續(xù)教育工程，加強(qiáng)中小學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，開展面向21世紀(jì)的中小學(xué)老師繼續(xù)教育，是面臨新形勢的需要，是加強(qiáng)縣域經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合實(shí)力的需要，老師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實(shí)了基礎(chǔ)，教育的發(fā)展必將迎來一個(gè)美妙的春天。老師繼續(xù)教育是老師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)老師整體素質(zhì)和促進(jìn)老師專業(yè)

8、化的有效途徑，也是全面施行素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，獲得了非常大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。一、通過學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念對老師來講，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目的的診斷性研究及實(shí)踐者對本身實(shí)踐情境和經(jīng)歷所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí)，從“過去的我與“如今的我的對話溝通，是努力擺脫“已成的我，為不斷獲得新生的經(jīng)過。努力研究本人，其目的就是為了提高本人、發(fā)展本人、更新本人。老師是學(xué)子成長的守護(hù)人。他將老師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。老師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要擅長向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而

9、且要向?qū)W子學(xué)習(xí)。老師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)子主動(dòng)積極介入科研課題的研究。老師是實(shí)踐者，實(shí)踐的.內(nèi)涵是“變革。二、教育無小事一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)老師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)子涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真理，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)子是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地講，教育的真理在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。三、就人格而言，無論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。老師和學(xué)子不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。在

10、教育中，老師要用本人的行動(dòng)去感染學(xué)子，要用本人的言語去感動(dòng)學(xué)子，把本人對人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)子只要感遭到老師的善良和真誠愛心，才樂于遵從教師的教導(dǎo)。正所謂“親其師，信其道，老師要捉住時(shí)機(jī)，適時(shí)地把本人的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)子，與學(xué)子通過溝通到達(dá)心與心的溝通。老師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)子愿意接受，到達(dá)教育的目的。暖人話語，滋潤心田。暖和的的話語，能夠使學(xué)子深深感到老師真誠的關(guān)愛，進(jìn)而拉近師生的距離。老師對學(xué)子還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。除了更新本人的教育教學(xué)理

11、念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)經(jīng)過也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的經(jīng)過，除了需要不斷客觀的看待“過去的我，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)子、對社會(huì)的神圣信仰與追求！有人講，老師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要講，老師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識(shí)，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開拓進(jìn)取的精神。為了到達(dá)這一目的，我始終在做著一個(gè)“好學(xué)子。多年來，在教學(xué)工作的同時(shí)，我積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來之后，我更感覺到

12、如魚得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)其中的真理，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我都積極參加。“老師應(yīng)有一種苦讀，苦學(xué)的精神?？嘧x、苦學(xué)應(yīng)該是老師的“天性。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了“三人行必有我?guī)熝傻牡览?。我在不斷的學(xué)習(xí)，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應(yīng)用。我和學(xué)子們互相學(xué)習(xí)，共同成長。我想，所謂的教學(xué)相長就是這個(gè)意思吧！如此種種，我在做“好學(xué)子的基礎(chǔ)上，也在努力的做好老師。做“好學(xué)子是磨練我的重要?dú)v程；而做一名好老師是我的終極

13、目的?？傊^續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的考慮，也讓我收獲了很多的知識(shí)。然而，憧憬將來，我知道前方的道路仍然是曲折的，畢竟這些考慮和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為本身的東西，我想只要這樣才算是真正到達(dá)培訓(xùn)的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！教育培訓(xùn)感言4中小學(xué)老師繼續(xù)教育是老師教育的重要組成部分，是提高全體中小學(xué)老師整體素質(zhì)和促進(jìn)老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面施行素質(zhì)教育的關(guān)鍵，通過不斷地學(xué)習(xí)，使我在理論上對教育、教學(xué)有了更深層次的體會(huì)?，F(xiàn)做一個(gè)小結(jié)。一、充分認(rèn)識(shí)了老師繼續(xù)教育培訓(xùn)的意義。加強(qiáng)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是老師適應(yīng)競爭

14、上崗的迫切需要，在人口出生率不斷下降、中小學(xué)子逐步減少的情況下，中小學(xué)老師的需求量也在逐步減少，必然給老師的上崗帶來嚴(yán)重的危機(jī)。在實(shí)行老師聘任制的今天，每個(gè)老師都應(yīng)做好“能者上、庸者下的思想準(zhǔn)備。一個(gè)老師要在老師工作崗位上占有一席之地，在競爭上崗中處于優(yōu)勢地位，就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使本人的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。加強(qiáng)老師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是老師適應(yīng)學(xué)子思想日趨活躍復(fù)雜的客觀要求，為了避免學(xué)子誤入歧途，促使學(xué)子樹立正確的道德觀念，老師必須及時(shí)了解各方面的信息包括錯(cuò)誤的，準(zhǔn)確把握學(xué)子的思想動(dòng)態(tài)，擅長運(yùn)用先進(jìn)的德育方法，消除學(xué)子遭到的不良影響，引導(dǎo)學(xué)子健康成長。二、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實(shí)、完

15、善本身的知識(shí)構(gòu)造。完善教學(xué)能力，明確認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，教學(xué)是老師有目的、有計(jì)劃、有組織的對學(xué)子傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在老師自我鄰近下的一種有選擇的技術(shù)，是根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)歷，知識(shí)而構(gòu)成的一整套操作技巧，我們只要擅長設(shè)計(jì)教學(xué)，擅長研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈敏地運(yùn)用講解、提問、練習(xí)、溫習(xí)、談話，編制試卷等技術(shù)，運(yùn)用當(dāng)代化教育技術(shù)才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會(huì)產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能到達(dá)正確、鮮明、生動(dòng)的境界。使學(xué)子不僅生動(dòng)的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且給人以藝術(shù)的享受。三、轉(zhuǎn)變教育理

16、念，相信我的學(xué)子一定能成才。學(xué)子是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體，老師面對的是學(xué)子的將來，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，應(yīng)立足于學(xué)子的成長，老師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是老師本身工作的理念，更是學(xué)子發(fā)展的重要因素。是實(shí)現(xiàn)“人人成才的一個(gè)重要基礎(chǔ)，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生?？傊?，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲非常豐富，它引發(fā)了我很多的考慮，也讓我收獲了很多的知識(shí)。然而，憧憬將來，我知道前方的道路仍然是曲折的，畢竟這些考慮和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為本身的東西，我想只要這樣才算是真正到達(dá)培訓(xùn)的目

17、的。作為一名現(xiàn)代的年輕老師，我將在繼續(xù)教育的平臺(tái)上努力奮斗，爭取把本人打造成社會(huì)需要的教育者！教育培訓(xùn)感言5作為家長，能夠講天下父母同心，人人都渴望兒女成才。尤其是現(xiàn)代，科學(xué)技術(shù)飛躍發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)膨脹，社會(huì)競爭日趨劇烈，人們因而對子女的期望更高。但目前的家庭教育確實(shí)出現(xiàn)了很多問題，下面敘述一下孩子進(jìn)入初中后本人在家庭教育中的一些做法和感受。孩子在幼兒園和小學(xué)階段，學(xué)習(xí)很輕松，家庭盡量給他創(chuàng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境。給予正確的引導(dǎo)，思想品德不出問題就行，并沒有感覺到家庭教育的迫切和重要，進(jìn)入初中階段，孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)生了根本變化，家長的心態(tài)也徹底改變，對孩子的期望從遙遠(yuǎn)到越來越鄰近，家長和

18、孩子兩者的變化使得家庭教育在現(xiàn)實(shí)生活中變得并不是想象的那么簡單，也不是按書本上講的那樣容易得到控制。一權(quán)威性與平等溝通家庭教育必須有權(quán)威性，但不是絕對的權(quán)威，否則實(shí)得其反，和兒子平等的溝通及朋友關(guān)系也能遭到良好的效果，這是我的第一點(diǎn)感受。所有的孩子都有天生貪玩的缺點(diǎn)，尤其是男孩，而且我的孩子在小學(xué)就喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲，曾經(jīng)由于屢次請假不參加學(xué)校田徑隊(duì)的訓(xùn)練，實(shí)際是到網(wǎng)吧玩游戲，最后被學(xué)校田徑隊(duì)開除，也曾經(jīng)由于去網(wǎng)吧被我尋找發(fā)現(xiàn)。當(dāng)時(shí)在無法溝通的情況下，作為父親的權(quán)威性是一定要體現(xiàn)的，那時(shí)兒子也較容易接授權(quán)威性的教育(注：權(quán)威性教育并不全是棍棒教育)，當(dāng)然，夫妻中只需要一個(gè)具有較高的權(quán)威性。進(jìn)入初中階

19、段，兒子的玩性仍然較大，固然學(xué)習(xí)很緊張，但對網(wǎng)絡(luò)游戲仍情有獨(dú)鐘，強(qiáng)迫的權(quán)威性教育肯定是行不通的(注：這一點(diǎn)作為家長是能夠從孩子的性格、思想、言行中觀察和分析得到的)，完全杜絕玩游戲并不現(xiàn)實(shí)，溝通才是最好的方法，當(dāng)然溝通二字是需要付出的，需要不懈的努力，包括正確認(rèn)識(shí)孩子的錯(cuò)誤和理智地對他進(jìn)行教育。初一的時(shí)候我和兒子平等的簽定了一份協(xié)議，不去網(wǎng)吧，每周五在家里上網(wǎng)三小時(shí)，實(shí)際上在家里上網(wǎng)和去網(wǎng)吧上網(wǎng)是有本質(zhì)區(qū)別的，一是上網(wǎng)內(nèi)容能夠控制，二是不接觸不良環(huán)境。隨著孩子年齡的增長和不懈的引導(dǎo)，初二時(shí)協(xié)議重新簽定，兩周上一次網(wǎng)。鼓勵(lì)他休息時(shí)間出去做一些有益的運(yùn)動(dòng)，如打籃球、乒乓球等。小孩在初中近兩年的學(xué)習(xí)中，固然成績有時(shí)也有一些波動(dòng)，但總體來講成績一直是很好的，思想也是健康的。這兩年感受較深的是引導(dǎo)，對孩子的關(guān)心和溝通是引導(dǎo)他們積極向上的基礎(chǔ)，我以為這也是目前在良好生活環(huán)境中成長的獨(dú)生子女的家庭教育的重要環(huán)節(jié)。二身教重于言傳孩子的成長環(huán)境是家庭教育中值得非常重視的，家庭生活各方面的因素，都會(huì)對孩子起著潛移默化的浸透作用，所以家庭成員時(shí)刻注意本人的言行，我們家里從不、不玩網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至小孩在寫作業(yè)的時(shí)候，我們連電視也很少看，以免引起他在心理上不平衡。這一點(diǎn)有過教訓(xùn)，當(dāng)孩子在房間做作業(yè)的時(shí)