拓展項目：星球大戰(zhàn)

1、拓展項目：星球大戰(zhàn)主題：打破常規(guī)對解決問題的重要性。任務：將你的雙腳放在圓圈里。準備：在地上設置一些大小不等的圓圈。告訴團隊，他們馬上要做一個解決問題型的游戲。這個游戲有三條規(guī)則：將你們的雙腳整個地放在一個圓圈里。當我說 變 時，如果可能的話， 請轉移到另一個圓圈并將你的雙腳整個的放在里面。到目前為止，這些規(guī)則就夠了，必要的時候我會說出第三條規(guī)則。當培訓師每次說完 變 時，從地上拾起一個或兩個圓圈。 隨著圓圈數(shù)量的減少， 學員們搶占圓圈的速度就會加快。 如果一個團隊是來自同一組織的，那么將很快會就圓圈數(shù)量問題與培訓師發(fā)生爭論。這時候培訓師就可以宣布第三條規(guī)則：如果圓圈不夠， 就不要移動或改換圓

2、圈， 同時也不要挑戰(zhàn)培訓師。當只剩下最后一兩個圓圈時， 學員們通常會爭著將自己的腳放到里面去。當培訓感覺到時機到了， 重復規(guī)則并提示他們這是一個學習怎樣解決問題的游戲。有人可能會突然開竅，他 / 她會坐到地上但把他 / 她的雙腳放在圓圈里。于是，其他人爭相效仿，問題就解決了。這時，培訓師也可以坐下，開始進行回顧。器材： 15 個左右的繩圈，依團隊的大小而定。這些繩圈的直第1頁/總共26頁徑在 1-3 英尺。時間： 5-10 分鐘。知識遷移：我常常會感到驚訝： 如此簡單的活動怎么會引發(fā)如此多的靈感 ! 據說，這個游戲是一個四年級的學生發(fā)明出來的。多么聰明的孩子 ! 讓我們從一些假設開始回顧。提問

3、：當你一聽到規(guī)則后，你做了怎樣的假設?你們是不是無意識地制定了一些根本不存在的規(guī)則 ( 有的隊員從一個圓圈蹦到另一個圓圈 ) 。這些假設是否限制了你們更多的想法?在你提出更多的想法之前你必須做什么， 是不是有個看似很愚蠢的風險在里面， ( 任何改革創(chuàng)新都是有代價的 ) 。是否有人想過要求額外的時間用頭腦風暴法來討論問題 ( 很多的時候任務的壓力會迫使我們用習慣的方式來做事 ) 。是否每個人都按照自己的想法來解決問題， 是否曾經努力依靠團隊來解決問題 ?你的方法是源于自己的習慣或是有意識的選擇?你是如何突然開竅的 ( 只有兩個圓圈的時候，你就必須要做點創(chuàng)新)。你是否認為 變 是恒定的，在實際工作

4、中你是否也經常要處理變化的問題 ?在實際工作中是否也有很多假設或者不成文的規(guī)定在限制你 ? 個人筆記：這個游戲對小到 10 人大到 30 人的團隊都適用。 這第2頁/總共26頁個第一眼看起來不可能解決的問題由于觀念的轉變得到了解決。這種轉變，也被未來主義者喬爾. 巴克爾稱為 思維定式轉變 ，既簡單又深奧。你會發(fā)現(xiàn)學員們在整個游戲過程中會經常反思，甚至再回到日常工作中后還會這樣。和學員們坐在地上一起討論高效團隊與低效團隊的區(qū)別。一個重要的區(qū)別在于對一個問題的處理方法的不同。有的團隊會花費大量的時間在救火車上跳來跳去，忙于應付最新發(fā)生的 火災 。他們以一貫的方式做事，而從不停下來思考一下是否有別的

5、選擇。在 24XX年前，柏拉圖說過這樣的名言：只有經受考驗的生活才是有意義的人生。如果他活在這個時代并作為一名管理顧問的話，他會說，只有經常自省的組織 ( 或團隊 ) 才是值得加入的團隊。2018-01-30主題：打破常規(guī)對解決問題的重要性。任務：將你的雙腳放在圓圈里。準備：在地上設置一些大小不等的圓圈。告訴團隊，他們馬上要做一個解決問題型的游戲。這個游戲有三條規(guī)則：將你們的雙腳整個地放在一個圓圈里。當我說 變 時，如果可能的話， 請轉移到另一個圓圈并將你的雙腳整個的放在里面。到目前為止，這些規(guī)則就夠了，必要的時候我會說出第三條規(guī)則。當培訓師每次說完 變 時，從地上拾起一個或兩個圓圈。 隨著第

6、3頁/總共26頁圓圈數(shù)量的減少， 學員們搶占圓圈的速度就會加快。 如果一個團隊是來自同一組織的，那么將很快會就圓圈數(shù)量問題與培訓師發(fā)生爭論。這時候培訓師就可以宣布第三條規(guī)則：3. 如果圓圈不夠， 就不要移動或改換圓圈， 同時也不要挑戰(zhàn)培訓師。當只剩下最后一兩個圓圈時， 學員們通常會爭著將自己的腳放到里面去。當培訓感覺到時機到了， 重復規(guī)則并提示他們這是一個學習怎樣解決問題的游戲。有人可能會突然開竅，他 / 她會坐到地上但把他 / 她的雙腳放在圓圈里。于是，其他人爭相效仿，問題就解決了。這時，培訓師也可以坐下，開始進行回顧。器材： 15 個左右的繩圈，依團隊的大小而定。這些繩圈的直徑在 1-3

7、英尺。時間： 5-10 分鐘。知識遷移：我常常會感到驚訝： 如此簡單的活動怎么會引發(fā)如此多的靈感 ! 據說，這個游戲是一個四年級的學生發(fā)明出來的。多么聰明的孩子 ! 讓我們從一些假設開始回顧。提問：當你一聽到規(guī)則后，你做了怎樣的假設?你們是不是無意識地制定了一些根本不存在的規(guī)則 ( 有的隊員從一個圓圈蹦到另一個圓圈 ) 。這些假設是否限制了你們更多的想法?在你提出更多的想法之前你必須做什么， 是不是有個看似很愚蠢的風險在里面， ( 任何改革創(chuàng)新都是有代價的 ) 。第4頁/總共26頁是否有人想過要求額外的時間用頭腦風暴法來討論問題 ( 很多的時候任務的壓力會迫使我們用習慣的方式來做事 ) 。是否

8、每個人都按照自己的想法來解決問題， 是否曾經努力依靠團隊來解決問題 ?你的方法是源于自己的習慣或是有意識的選擇?你是如何突然開竅的 ( 只有兩個圓圈的時候，你就必須要做點創(chuàng)新)。你是否認為 變 是恒定的，在實際工作中你是否也經常要處理變化的問題 ?在實際工作中是否也有很多假設或者不成文的規(guī)定在限制你 ? 個人筆記：這個游戲對小到 10 人大到 30 人的團隊都適用。 這個第一眼看起來不可能解決的問題由于觀念的轉變得到了解決。 這種轉變，也被未來主義者喬爾 . 巴克爾稱為 思維定式轉變 ，既簡單又深奧。你會發(fā)現(xiàn)學員們在整個游戲過程中會經常反思， 甚至再回到日常工作中后還會這樣。和學員們坐在地上一

9、起討論高效團隊與低效團隊的區(qū)別。 一個重要的區(qū)別在于對一個問題的處理方法的不同。 有的團隊會花費大量的時間在救火車上跳來跳去， 忙于應付最新發(fā)生的 火災 。他們以一貫的方式做事，而從不停下來思考一下是否有別的選擇。在 24XX年前，柏拉圖說過這樣的名言：只有經受考驗的生活才是有意義的人生。如果他活在這個時代并作為一名管理顧問的話，他會說，只有經常自省的組織 ( 或團隊 ) 才是值得加入的團隊。第5頁/總共26頁2018-01-30主題：打破常規(guī)對解決問題的重要性。任務：將你的雙腳放在圓圈里。準備：在地上設置一些大小不等的圓圈。告訴團隊，他們馬上要做一個解決問題型的游戲。這個游戲有三條規(guī)則：將你

10、們的雙腳整個地放在一個圓圈里。當我說 變 時，如果可能的話， 請轉移到另一個圓圈并將你的雙腳整個的放在里面。到目前為止，這些規(guī)則就夠了，必要的時候我會說出第三條規(guī)則。當培訓師每次說完 變 時，從地上拾起一個或兩個圓圈。 隨著圓圈數(shù)量的減少， 學員們搶占圓圈的速度就會加快。 如果一個團隊是來自同一組織的，那么將很快會就圓圈數(shù)量問題與培訓師發(fā)生爭論。這時候培訓師就可以宣布第三條規(guī)則：如果圓圈不夠， 就不要移動或改換圓圈， 同時也不要挑戰(zhàn)培訓師。當只剩下最后一兩個圓圈時， 學員們通常會爭著將自己的腳放到里面去。當培訓感覺到時機到了， 重復規(guī)則并提示他們這是一個學習怎樣解決問題的游戲。有人可能會突然開

11、竅，他 / 她會坐到地上但把他 / 她的雙腳放在圓圈里。于是，其他人爭相效仿，問題就解決了。這時，培訓師也可以坐下，開始進行回顧。器材： 15 個左右的繩圈，依團隊的大小而定。這些繩圈的直第6頁/總共26頁徑在 1-3 英尺。時間： 5-10 分鐘。知識遷移：我常常會感到驚訝： 如此簡單的活動怎么會引發(fā)如此多的靈感 ! 據說，這個游戲是一個四年級的學生發(fā)明出來的。多么聰明的孩子 ! 讓我們從一些假設開始回顧。提問：當你一聽到規(guī)則后，你做了怎樣的假設?你們是不是無意識地制定了一些根本不存在的規(guī)則 ( 有的隊員從一個圓圈蹦到另一個圓圈 ) 。這些假設是否限制了你們更多的想法?在你提出更多的想法之前

12、你必須做什么， 是不是有個看似很愚蠢的風險在里面， ( 任何改革創(chuàng)新都是有代價的 ) 。是否有人想過要求額外的時間用頭腦風暴法來討論問題 ( 很多的時候任務的壓力會迫使我們用習慣的方式來做事 ) 。是否每個人都按照自己的想法來解決問題， 是否曾經努力依靠團隊來解決問題 ?你的方法是源于自己的習慣或是有意識的選擇?你是如何突然開竅的 ( 只有兩個圓圈的時候，你就必須要做點創(chuàng)新)。你是否認為 變 是恒定的，在實際工作中你是否也經常要處理變化的問題 ?在實際工作中是否也有很多假設或者不成文的規(guī)定在限制你 ? 個人筆記：這個游戲對小到 10 人大到 30 人的團隊都適用。 這第7頁/總共26頁個第一眼

13、看起來不可能解決的問題由于觀念的轉變得到了解決。這種轉變，也被未來主義者喬爾. 巴克爾稱為 思維定式轉變 ，既簡單又深奧。你會發(fā)現(xiàn)學員們在整個游戲過程中會經常反思，甚至再回到日常工作中后還會這樣。和學員們坐在地上一起討論高效團隊與低效團隊的區(qū)別。一個重要的區(qū)別在于對一個問題的處理方法的不同。有的團隊會花費大量的時間在救火車上跳來跳去，忙于應付最新發(fā)生的 火災 。他們以一貫的方式做事，而從不停下來思考一下是否有別的選擇。在 24XX年前，柏拉圖說過這樣的名言：只有經受考驗的生活才是有意義的人生。如果他活在這個時代并作為一名管理顧問的話，他會說，只有經常自省的組織 ( 或團隊 ) 才是值得加入的團

14、隊。2018-01-30主題：打破常規(guī)對解決問題的重要性。任務：將你的雙腳放在圓圈里。準備：在地上設置一些大小不等的圓圈。告訴團隊，他們馬上要做一個解決問題型的游戲。這個游戲有三條規(guī)則：將你們的雙腳整個地放在一個圓圈里。當我說 變 時，如果可能的話， 請轉移到另一個圓圈并將你的雙腳整個的放在里面。到目前為止，這些規(guī)則就夠了，必要的時候我會說出第三條規(guī)則。當培訓師每次說完 變 時，從地上拾起一個或兩個圓圈。 隨著第8頁/總共26頁圓圈數(shù)量的減少， 學員們搶占圓圈的速度就會加快。 如果一個團隊是來自同一組織的，那么將很快會就圓圈數(shù)量問題與培訓師發(fā)生爭論。這時候培訓師就可以宣布第三條規(guī)則：3. 如果

15、圓圈不夠， 就不要移動或改換圓圈， 同時也不要挑戰(zhàn)培訓師。當只剩下最后一兩個圓圈時， 學員們通常會爭著將自己的腳放到里面去。當培訓感覺到時機到了， 重復規(guī)則并提示他們這是一個學習怎樣解決問題的游戲。有人可能會突然開竅，他 / 她會坐到地上但把他 / 她的雙腳放在圓圈里。于是，其他人爭相效仿，問題就解決了。這時，培訓師也可以坐下，開始進行回顧。器材： 15 個左右的繩圈，依團隊的大小而定。這些繩圈的直徑在 1-3 英尺。時間： 5-10 分鐘。知識遷移：我常常會感到驚訝： 如此簡單的活動怎么會引發(fā)如此多的靈感 ! 據說，這個游戲是一個四年級的學生發(fā)明出來的。多么聰明的孩子 ! 讓我們從一些假設開

16、始回顧。提問：當你一聽到規(guī)則后，你做了怎樣的假設?你們是不是無意識地制定了一些根本不存在的規(guī)則 ( 有的隊員從一個圓圈蹦到另一個圓圈 ) 。這些假設是否限制了你們更多的想法?在你提出更多的想法之前你必須做什么， 是不是有個看似很愚蠢的風險在里面， ( 任何改革創(chuàng)新都是有代價的 ) 。第9頁/總共26頁是否有人想過要求額外的時間用頭腦風暴法來討論問題 ( 很多的時候任務的壓力會迫使我們用習慣的方式來做事 ) 。是否每個人都按照自己的想法來解決問題， 是否曾經努力依靠團隊來解決問題 ?你的方法是源于自己的習慣或是有意識的選擇?你是如何突然開竅的 ( 只有兩個圓圈的時候，你就必須要做點創(chuàng)新)。你是否

17、認為 變 是恒定的，在實際工作中你是否也經常要處理變化的問題 ?在實際工作中是否也有很多假設或者不成文的規(guī)定在限制你 ? 個人筆記：這個游戲對小到 10 人大到 30 人的團隊都適用。 這個第一眼看起來不可能解決的問題由于觀念的轉變得到了解決。 這種轉變，也被未來主義者喬爾 . 巴克爾稱為 思維定式轉變 ，既簡單又深奧。你會發(fā)現(xiàn)學員們在整個游戲過程中會經常反思， 甚至再回到日常工作中后還會這樣。和學員們坐在地上一起討論高效團隊與低效團隊的區(qū)別。 一個重要的區(qū)別在于對一個問題的處理方法的不同。 有的團隊會花費大量的時間在救火車上跳來跳去， 忙于應付最新發(fā)生的 火災 。他們以一貫的方式做事，而從不

18、停下來思考一下是否有別的選擇。在 24XX年前，柏拉圖說過這樣的名言：只有經受考驗的生活才是有意義的人生。如果他活在這個時代并作為一名管理顧問的話，他會說，只有經常自省的組織 ( 或團隊 ) 才是值得加入的團隊。第10頁/總共26頁2018-01-30主題：打破常規(guī)對解決問題的重要性。任務：將你的雙腳放在圓圈里。準備：在地上設置一些大小不等的圓圈。告訴團隊，他們馬上要做一個解決問題型的游戲。這個游戲有三條規(guī)則：將你們的雙腳整個地放在一個圓圈里。當我說 變 時，如果可能的話， 請轉移到另一個圓圈并將你的雙腳整個的放在里面。到目前為止，這些規(guī)則就夠了，必要的時候我會說出第三條規(guī)則。當培訓師每次說完

19、 變 時，從地上拾起一個或兩個圓圈。 隨著圓圈數(shù)量的減少， 學員們搶占圓圈的速度就會加快。 如果一個團隊是來自同一組織的，那么將很快會就圓圈數(shù)量問題與培訓師發(fā)生爭論。這時候培訓師就可以宣布第三條規(guī)則：如果圓圈不夠， 就不要移動或改換圓圈， 同時也不要挑戰(zhàn)培訓師。當只剩下最后一兩個圓圈時， 學員們通常會爭著將自己的腳放到里面去。當培訓感覺到時機到了， 重復規(guī)則并提示他們這是一個學習怎樣解決問題的游戲。有人可能會突然開竅，他 / 她會坐到地上但把他 / 她的雙腳放在圓圈里。于是，其他人爭相效仿，問題就解決了。這時，培訓師也可以坐下，開始進行回顧。器材： 15 個左右的繩圈，依團隊的大小而定。這些繩

20、圈的直第11頁/總共26頁徑在 1-3 英尺。時間： 5-10 分鐘。知識遷移：我常常會感到驚訝： 如此簡單的活動怎么會引發(fā)如此多的靈感 ! 據說，這個游戲是一個四年級的學生發(fā)明出來的。多么聰明的孩子 ! 讓我們從一些假設開始回顧。提問：當你一聽到規(guī)則后，你做了怎樣的假設?你們是不是無意識地制定了一些根本不存在的規(guī)則 ( 有的隊員從一個圓圈蹦到另一個圓圈 ) 。這些假設是否限制了你們更多的想法?在你提出更多的想法之前你必須做什么， 是不是有個看似很愚蠢的風險在里面， ( 任何改革創(chuàng)新都是有代價的 ) 。是否有人想過要求額外的時間用頭腦風暴法來討論問題 ( 很多的時候任務的壓力會迫使我們用習慣的

21、方式來做事 ) 。是否每個人都按照自己的想法來解決問題， 是否曾經努力依靠團隊來解決問題 ?你的方法是源于自己的習慣或是有意識的選擇?你是如何突然開竅的 ( 只有兩個圓圈的時候，你就必須要做點創(chuàng)新)。你是否認為 變 是恒定的，在實際工作中你是否也經常要處理變化的問題 ?在實際工作中是否也有很多假設或者不成文的規(guī)定在限制你 ? 個人筆記：這個游戲對小到 10 人大到 30 人的團隊都適用。 這第12頁/總共26頁個第一眼看起來不可能解決的問題由于觀念的轉變得到了解決。這種轉變，也被未來主義者喬爾. 巴克爾稱為 思維定式轉變 ，既簡單又深奧。你會發(fā)現(xiàn)學員們在整個游戲過程中會經常反思，甚至再回到日常

22、工作中后還會這樣。和學員們坐在地上一起討論高效團隊與低效團隊的區(qū)別。一個重要的區(qū)別在于對一個問題的處理方法的不同。有的團隊會花費大量的時間在救火車上跳來跳去，忙于應付最新發(fā)生的 火災 。他們以一貫的方式做事，而從不停下來思考一下是否有別的選擇。在 24XX年前，柏拉圖說過這樣的名言：只有經受考驗的生活才是有意義的人生。如果他活在這個時代并作為一名管理顧問的話，他會說，只有經常自省的組織 ( 或團隊 ) 才是值得加入的團隊。2018-01-30主題：打破常規(guī)對解決問題的重要性。任務：將你的雙腳放在圓圈里。準備：在地上設置一些大小不等的圓圈。告訴團隊，他們馬上要做一個解決問題型的游戲。這個游戲有三

23、條規(guī)則：將你們的雙腳整個地放在一個圓圈里。當我說 變 時，如果可能的話， 請轉移到另一個圓圈并將你的雙腳整個的放在里面。到目前為止，這些規(guī)則就夠了，必要的時候我會說出第三條規(guī)則。當培訓師每次說完 變 時，從地上拾起一個或兩個圓圈。 隨著第13頁/總共26頁圓圈數(shù)量的減少， 學員們搶占圓圈的速度就會加快。 如果一個團隊是來自同一組織的，那么將很快會就圓圈數(shù)量問題與培訓師發(fā)生爭論。這時候培訓師就可以宣布第三條規(guī)則：3. 如果圓圈不夠， 就不要移動或改換圓圈， 同時也不要挑戰(zhàn)培訓師。當只剩下最后一兩個圓圈時， 學員們通常會爭著將自己的腳放到里面去。當培訓感覺到時機到了， 重復規(guī)則并提示他們這是一個學

24、習怎樣解決問題的游戲。有人可能會突然開竅，他 / 她會坐到地上但把他 / 她的雙腳放在圓圈里。于是，其他人爭相效仿，問題就解決了。這時，培訓師也可以坐下，開始進行回顧。器材： 15 個左右的繩圈，依團隊的大小而定。這些繩圈的直徑在 1-3 英尺。時間： 5-10 分鐘。知識遷移：我常常會感到驚訝： 如此簡單的活動怎么會引發(fā)如此多的靈感 ! 據說，這個游戲是一個四年級的學生發(fā)明出來的。多么聰明的孩子 ! 讓我們從一些假設開始回顧。提問：當你一聽到規(guī)則后，你做了怎樣的假設?你們是不是無意識地制定了一些根本不存在的規(guī)則 ( 有的隊員從一個圓圈蹦到另一個圓圈 ) 。這些假設是否限制了你們更多的想法?在

25、你提出更多的想法之前你必須做什么， 是不是有個看似很愚蠢的風險在里面， ( 任何改革創(chuàng)新都是有代價的 ) 。第14頁/總共26頁是否有人想過要求額外的時間用頭腦風暴法來討論問題 ( 很多的時候任務的壓力會迫使我們用習慣的方式來做事 ) 。是否每個人都按照自己的想法來解決問題， 是否曾經努力依靠團隊來解決問題 ?你的方法是源于自己的習慣或是有意識的選擇?你是如何突然開竅的 ( 只有兩個圓圈的時候，你就必須要做點創(chuàng)新)。你是否認為 變 是恒定的，在實際工作中你是否也經常要處理變化的問題 ?在實際工作中是否也有很多假設或者不成文的規(guī)定在限制你 ? 個人筆記：這個游戲對小到 10 人大到 30 人的團

26、隊都適用。 這個第一眼看起來不可能解決的問題由于觀念的轉變得到了解決。 這種轉變，也被未來主義者喬爾 . 巴克爾稱為 思維定式轉變 ，既簡單又深奧。你會發(fā)現(xiàn)學員們在整個游戲過程中會經常反思， 甚至再回到日常工作中后還會這樣。和學員們坐在地上一起討論高效團隊與低效團隊的區(qū)別。 一個重要的區(qū)別在于對一個問題的處理方法的不同。 有的團隊會花費大量的時間在救火車上跳來跳去， 忙于應付最新發(fā)生的 火災 。他們以一貫的方式做事，而從不停下來思考一下是否有別的選擇。在 24XX年前，柏拉圖說過這樣的名言：只有經受考驗的生活才是有意義的人生。如果他活在這個時代并作為一名管理顧問的話，他會說，只有經常自省的組織

27、 ( 或團隊 ) 才是值得加入的團隊。第15頁/總共26頁2018-01-30主題：打破常規(guī)對解決問題的重要性。任務：將你的雙腳放在圓圈里。準備：在地上設置一些大小不等的圓圈。告訴團隊，他們馬上要做一個解決問題型的游戲。這個游戲有三條規(guī)則：將你們的雙腳整個地放在一個圓圈里。當我說 變 時，如果可能的話， 請轉移到另一個圓圈并將你的雙腳整個的放在里面。到目前為止，這些規(guī)則就夠了，必要的時候我會說出第三條規(guī)則。當培訓師每次說完 變 時，從地上拾起一個或兩個圓圈。 隨著圓圈數(shù)量的減少， 學員們搶占圓圈的速度就會加快。 如果一個團隊是來自同一組織的，那么將很快會就圓圈數(shù)量問題與培訓師發(fā)生爭論。這時候培

28、訓師就可以宣布第三條規(guī)則：如果圓圈不夠， 就不要移動或改換圓圈， 同時也不要挑戰(zhàn)培訓師。當只剩下最后一兩個圓圈時， 學員們通常會爭著將自己的腳放到里面去。當培訓感覺到時機到了， 重復規(guī)則并提示他們這是一個學習怎樣解決問題的游戲。有人可能會突然開竅，他 / 她會坐到地上但把他 / 她的雙腳放在圓圈里。于是，其他人爭相效仿，問題就解決了。這時，培訓師也可以坐下，開始進行回顧。器材： 15 個左右的繩圈，依團隊的大小而定。這些繩圈的直第16頁/總共26頁徑在 1-3 英尺。時間： 5-10 分鐘。知識遷移：我常常會感到驚訝： 如此簡單的活動怎么會引發(fā)如此多的靈感 ! 據說，這個游戲是一個四年級的學生

29、發(fā)明出來的。多么聰明的孩子 ! 讓我們從一些假設開始回顧。提問：當你一聽到規(guī)則后，你做了怎樣的假設?你們是不是無意識地制定了一些根本不存在的規(guī)則 ( 有的隊員從一個圓圈蹦到另一個圓圈 ) 。這些假設是否限制了你們更多的想法?在你提出更多的想法之前你必須做什么， 是不是有個看似很愚蠢的風險在里面， ( 任何改革創(chuàng)新都是有代價的 ) 。是否有人想過要求額外的時間用頭腦風暴法來討論問題 ( 很多的時候任務的壓力會迫使我們用習慣的方式來做事 ) 。是否每個人都按照自己的想法來解決問題， 是否曾經努力依靠團隊來解決問題 ?你的方法是源于自己的習慣或是有意識的選擇?你是如何突然開竅的 ( 只有兩個圓圈的時

30、候，你就必須要做點創(chuàng)新)。你是否認為 變 是恒定的，在實際工作中你是否也經常要處理變化的問題 ?在實際工作中是否也有很多假設或者不成文的規(guī)定在限制你 ? 個人筆記：這個游戲對小到 10 人大到 30 人的團隊都適用。 這第17頁/總共26頁個第一眼看起來不可能解決的問題由于觀念的轉變得到了解決。這種轉變，也被未來主義者喬爾. 巴克爾稱為 思維定式轉變 ，既簡單又深奧。你會發(fā)現(xiàn)學員們在整個游戲過程中會經常反思，甚至再回到日常工作中后還會這樣。和學員們坐在地上一起討論高效團隊與低效團隊的區(qū)別。一個重要的區(qū)別在于對一個問題的處理方法的不同。有的團隊會花費大量的時間在救火車上跳來跳去，忙于應付最新發(fā)生

31、的 火災 。他們以一貫的方式做事，而從不停下來思考一下是否有別的選擇。在 24XX年前，柏拉圖說過這樣的名言：只有經受考驗的生活才是有意義的人生。如果他活在這個時代并作為一名管理顧問的話，他會說，只有經常自省的組織 ( 或團隊 ) 才是值得加入的團隊。2018-01-30主題：打破常規(guī)對解決問題的重要性。任務：將你的雙腳放在圓圈里。準備：在地上設置一些大小不等的圓圈。告訴團隊，他們馬上要做一個解決問題型的游戲。這個游戲有三條規(guī)則：將你們的雙腳整個地放在一個圓圈里。當我說 變 時，如果可能的話， 請轉移到另一個圓圈并將你的雙腳整個的放在里面。到目前為止，這些規(guī)則就夠了，必要的時候我會說出第三條規(guī)

32、則。當培訓師每次說完 變 時，從地上拾起一個或兩個圓圈。 隨著第18頁/總共26頁圓圈數(shù)量的減少， 學員們搶占圓圈的速度就會加快。 如果一個團隊是來自同一組織的，那么將很快會就圓圈數(shù)量問題與培訓師發(fā)生爭論。這時候培訓師就可以宣布第三條規(guī)則：3. 如果圓圈不夠， 就不要移動或改換圓圈， 同時也不要挑戰(zhàn)培訓師。當只剩下最后一兩個圓圈時， 學員們通常會爭著將自己的腳放到里面去。當培訓感覺到時機到了， 重復規(guī)則并提示他們這是一個學習怎樣解決問題的游戲。有人可能會突然開竅，他 / 她會坐到地上但把他 / 她的雙腳放在圓圈里。于是，其他人爭相效仿，問題就解決了。這時，培訓師也可以坐下，開始進行回顧。器材：

33、 15 個左右的繩圈，依團隊的大小而定。這些繩圈的直徑在 1-3 英尺。時間： 5-10 分鐘。知識遷移：我常常會感到驚訝： 如此簡單的活動怎么會引發(fā)如此多的靈感 ! 據說，這個游戲是一個四年級的學生發(fā)明出來的。多么聰明的孩子 ! 讓我們從一些假設開始回顧。提問：當你一聽到規(guī)則后，你做了怎樣的假設?你們是不是無意識地制定了一些根本不存在的規(guī)則 ( 有的隊員從一個圓圈蹦到另一個圓圈 ) 。這些假設是否限制了你們更多的想法?在你提出更多的想法之前你必須做什么， 是不是有個看似很愚蠢的風險在里面， ( 任何改革創(chuàng)新都是有代價的 ) 。第19頁/總共26頁是否有人想過要求額外的時間用頭腦風暴法來討論問

34、題 ( 很多的時候任務的壓力會迫使我們用習慣的方式來做事 ) 。是否每個人都按照自己的想法來解決問題， 是否曾經努力依靠團隊來解決問題 ?你的方法是源于自己的習慣或是有意識的選擇?你是如何突然開竅的 ( 只有兩個圓圈的時候，你就必須要做點創(chuàng)新)。你是否認為 變 是恒定的，在實際工作中你是否也經常要處理變化的問題 ?在實際工作中是否也有很多假設或者不成文的規(guī)定在限制你 ? 個人筆記：這個游戲對小到 10 人大到 30 人的團隊都適用。 這個第一眼看起來不可能解決的問題由于觀念的轉變得到了解決。 這種轉變，也被未來主義者喬爾 . 巴克爾稱為 思維定式轉變 ，既簡單又深奧。你會發(fā)現(xiàn)學員們在整個游戲過

35、程中會經常反思， 甚至再回到日常工作中后還會這樣。和學員們坐在地上一起討論高效團隊與低效團隊的區(qū)別。 一個重要的區(qū)別在于對一個問題的處理方法的不同。 有的團隊會花費大量的時間在救火車上跳來跳去， 忙于應付最新發(fā)生的 火災 。他們以一貫的方式做事，而從不停下來思考一下是否有別的選擇。在 24XX年前，柏拉圖說過這樣的名言：只有經受考驗的生活才是有意義的人生。如果他活在這個時代并作為一名管理顧問的話，他會說，只有經常自省的組織 ( 或團隊 ) 才是值得加入的團隊。第20頁/總共26頁2018-01-30主題：打破常規(guī)對解決問題的重要性。任務：將你的雙腳放在圓圈里。準備：在地上設置一些大小不等的圓圈

36、。告訴團隊，他們馬上要做一個解決問題型的游戲。這個游戲有三條規(guī)則：將你們的雙腳整個地放在一個圓圈里。當我說 變 時，如果可能的話， 請轉移到另一個圓圈并將你的雙腳整個的放在里面。到目前為止，這些規(guī)則就夠了，必要的時候我會說出第三條規(guī)則。當培訓師每次說完 變 時，從地上拾起一個或兩個圓圈。 隨著圓圈數(shù)量的減少， 學員們搶占圓圈的速度就會加快。 如果一個團隊是來自同一組織的，那么將很快會就圓圈數(shù)量問題與培訓師發(fā)生爭論。這時候培訓師就可以宣布第三條規(guī)則：如果圓圈不夠， 就不要移動或改換圓圈， 同時也不要挑戰(zhàn)培訓師。當只剩下最后一兩個圓圈時， 學員們通常會爭著將自己的腳放到里面去。當培訓感覺到時機到了

37、， 重復規(guī)則并提示他們這是一個學習怎樣解決問題的游戲。有人可能會突然開竅，他 / 她會坐到地上但把他 / 她的雙腳放在圓圈里。于是，其他人爭相效仿，問題就解決了。這時，培訓師也可以坐下，開始進行回顧。器材： 15 個左右的繩圈，依團隊的大小而定。這些繩圈的直第21頁/總共26頁徑在 1-3 英尺。時間： 5-10 分鐘。知識遷移：我常常會感到驚訝： 如此簡單的活動怎么會引發(fā)如此多的靈感 ! 據說，這個游戲是一個四年級的學生發(fā)明出來的。多么聰明的孩子 ! 讓我們從一些假設開始回顧。提問：當你一聽到規(guī)則后，你做了怎樣的假設?你們是不是無意識地制定了一些根本不存在的規(guī)則 ( 有的隊員從一個圓圈蹦到另

38、一個圓圈 ) 。這些假設是否限制了你們更多的想法?在你提出更多的想法之前你必須做什么， 是不是有個看似很愚蠢的風險在里面， ( 任何改革創(chuàng)新都是有代價的 ) 。是否有人想過要求額外的時間用頭腦風暴法來討論問題 ( 很多的時候任務的壓力會迫使我們用習慣的方式來做事 ) 。是否每個人都按照自己的想法來解決問題， 是否曾經努力依靠團隊來解決問題 ?你的方法是源于自己的習慣或是有意識的選擇?你是如何突然開竅的 ( 只有兩個圓圈的時候，你就必須要做點創(chuàng)新)。你是否認為 變 是恒定的，在實際工作中你是否也經常要處理變化的問題 ?在實際工作中是否也有很多假設或者不成文的規(guī)定在限制你 ? 個人筆記：這個游戲對

39、小到 10 人大到 30 人的團隊都適用。 這第22頁/總共26頁個第一眼看起來不可能解決的問題由于觀念的轉變得到了解決。這種轉變，也被未來主義者喬爾. 巴克爾稱為 思維定式轉變 ，既簡單又深奧。你會發(fā)現(xiàn)學員們在整個游戲過程中會經常反思，甚至再回到日常工作中后還會這樣。和學員們坐在地上一起討論高效團隊與低效團隊的區(qū)別。一個重要的區(qū)別在于對一個問題的處理方法的不同。有的團隊會花費大量的時間在救火車上跳來跳去，忙于應付最新發(fā)生的 火災 。他們以一貫的方式做事，而從不停下來思考一下是否有別的選擇。在 24XX年前，柏拉圖說過這樣的名言：只有經受考驗的生活才是有意義的人生。如果他活在這個時代并作為一名管理顧問的話，他會說，只有經常自省的組織 ( 或團隊 ) 才是值得加入的團隊。2018-01-30主題：打破常規(guī)對解決