學(xué)習(xí)2022版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會范文七篇

1、學(xué)習(xí)2022版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會范文七篇篇一：學(xué)習(xí)2022版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會今天聆聽了 XX師范大學(xué)XXX教授對義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)2022 版的解讀，有些許收獲。xxx教授從五個方面對新課標(biāo)進(jìn)行了解讀。第一，從義務(wù)教育語文課程的育人導(dǎo)向進(jìn)行解讀。為我們解析了課 程性質(zhì)、課程目標(biāo)以及課程理念。尤其側(cè)重強調(diào)了核心素養(yǎng)，從四個方 面來表達(dá)。分別是文化自信、語言思維、思維能力、審美創(chuàng)造。使學(xué)生 全面提高語文核心素養(yǎng)。新課標(biāo)與老課標(biāo)比照最明顯的變革是增加了學(xué) 習(xí)任務(wù)群。每個任務(wù)群都有相應(yīng)的教學(xué)提示，給教師和學(xué)生在教育學(xué)的 過程當(dāng)中提供了明確的方向。第二，從語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點進(jìn)行

2、了解析。語文任務(wù)群的特點更 加注重情境性綜合性實踐性他們的關(guān)系是整體推進(jìn)側(cè)重開展相結(jié)合相 互交叉，相互滲透的。所以語文學(xué)習(xí)不僅僅是單方面的而是整合型的。第三，從學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解析。xx教授先從學(xué)業(yè)質(zhì)量的研制思路 向我們說明了 2022版新課標(biāo)的誕生。接著從學(xué)業(yè)質(zhì)量重點關(guān)注的問題 四個方面進(jìn)行了解析。其目的就是為了關(guān)注學(xué)生語言經(jīng)驗的結(jié)構(gòu)化水平。第四，從增強指導(dǎo)性方面進(jìn)行了解析。主要從教學(xué)建議和評價建議 兩大板塊給我們解釋了在教學(xué)過程中除了教師的教學(xué)生的學(xué)以及學(xué)生 的自我評價要更重視。尤其是注重學(xué)習(xí)任務(wù)全評價的教、學(xué)、評一體化。第五，從加強學(xué)段銜接這方面進(jìn)行解析。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)一 共分為四

3、個階段每一個階段都是層層遞進(jìn)相互聯(lián)系，螺旋上升的。雖然 獨立但內(nèi)部之間有相互牽連所以我們教師在教學(xué)過程當(dāng)中尤其是注意 的思想。在教學(xué)的過程中我們要把漢字轉(zhuǎn)化成學(xué)生生活中的圖畫, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，把識字寫字教學(xué)由難變易。三是“整本書閱讀”。2022版語文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于課內(nèi)外讀物的建議：“義務(wù)教育階 段要激發(fā)學(xué)生讀書興趣，要求學(xué)生多讀書、讀好書、讀整本書，養(yǎng)成良 好的讀書習(xí)慣，積累整本書閱讀的經(jīng)驗。在附錄2中，關(guān)于課內(nèi)外讀 物的建議由原來的明確提出“9年課外閱讀總量到達(dá)400萬字以上” 改為：要求“積累整本書閱讀的經(jīng)驗”。第一學(xué)段閱讀與鑒賞學(xué)習(xí)目標(biāo) 中提到，嘗試閱讀整本書，用自己喜歡的方式

4、向他人介紹讀過的書，養(yǎng) 成保護(hù)圖書的習(xí)慣。第二學(xué)段那么是閱讀整本書，初步理解主要內(nèi)容，主 動和同學(xué)提供自己的閱讀感受。第三學(xué)段也是閱讀整本書，把握文本的 主要內(nèi)容，積極向同學(xué)推薦并說明理由。三個學(xué)段都提到整本書閱讀， 每個學(xué)段的要求不同，閱讀能力不斷提升。篇七：學(xué)習(xí)2022版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會線上學(xué)習(xí)了 XX師范大學(xué)文學(xué)院XX教授對義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn) （2022年版）的全新解讀，我有了更加深刻的理解與體會。一、價值引領(lǐng)，以文化人價值引領(lǐng)，以文化人。從課程標(biāo)準(zhǔn)可以看到繼承和弘揚優(yōu)秀中華優(yōu) 秀傳統(tǒng)文化，革命文化和社會主義先進(jìn)文化。這樣的內(nèi)容，無論是在我 們的課程目標(biāo)還是在我們的課程內(nèi)容

5、都得到了一種彰顯，在這里可能老 師們也一直在關(guān)注這個，實際上這里非常重要的就是強調(diào)語文課程它的 育人價值的一種表達(dá)，也是核心素養(yǎng)的這樣的一種表達(dá)。二、素養(yǎng)為綱，任務(wù)導(dǎo)向素養(yǎng)為綱，任務(wù)導(dǎo)向。在這個課程標(biāo)準(zhǔn)里我們可以看到非常明顯的 兩個表達(dá)是素養(yǎng)型的課程目標(biāo)和結(jié)構(gòu)化的課程內(nèi)容。那么素養(yǎng)型的課程 目標(biāo)到底是和我們原來的課程目標(biāo)有什么大的差異或者是差異。結(jié)構(gòu)化 的這個課程內(nèi)容方面，我們可以看到從課程標(biāo)準(zhǔn)里做了很多的探索。那 么這樣的一些探索，我們到底怎么來理解和認(rèn)識？以及我們在未來如何 落實?這是這次課標(biāo)修訂的一個非常重要的這個變化。三、立足生活，實踐主線課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中可以看到就是以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，我

6、們立足于學(xué)生 的生活，強調(diào)了實踐主線。那么實踐的主線，大家可以看到，就是在一 定程度上做了一定的整合，強調(diào)的是識字與寫字，閱讀與鑒賞，表達(dá)與 交流，梳理與探究，也就是語文實踐活動的一種表現(xiàn)。四、主題統(tǒng)整，強調(diào)情境主題統(tǒng)整和強調(diào)情境這方面，我們強調(diào)真實的語文情境，統(tǒng)整的學(xué) 習(xí)主題，典型的實踐活動。那么我剛才和大家提供的就是我們20年的 基礎(chǔ)教育課程改革。那義務(wù)教育的課程改革推進(jìn)的過程當(dāng)中，我們一直 在倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。但是，由于我們的課程內(nèi)容的選 擇，課程內(nèi)容的組織方式和課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，在一定程度制約了我 們的自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式的真正的落實。因此，我們可以看到在這次課標(biāo)

7、修訂的過程當(dāng)中，在這方面做了很大的探索和努力。學(xué)段之間的銜接。聽完XX教授的這堂講座，讓我對義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)2022版又 有了新的體會和理解，在今后的語文教學(xué)中為我指明了方向。篇二：學(xué)習(xí)2022版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會通過這次講座，我看到了義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）在 很多方面發(fā)生了變化。第一，在語文課程性質(zhì)方面，語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文 字運用的綜合性、實踐性課程?！案髅褡宥加惺褂煤烷_展自己的語言文 字的自由”，但是，對于義務(wù)教育語文課程來說，學(xué)習(xí)的就是“普通話 和規(guī)范漢字”，各民族語言、方言的運用不在其內(nèi)。它是一門致力于培 養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜

8、合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打 下基礎(chǔ)的課程。第二，新的課程標(biāo)準(zhǔn)還優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，基于核心素養(yǎng)要求, 遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識技能，精選、設(shè)計課程內(nèi)容，優(yōu)化 組織形式。一方面注重“幼小銜接”，基于對學(xué)生在健康、語言等領(lǐng)域 開展水平的評估，合理設(shè)計小學(xué)一至二年級課程,注重活動化、游戲化、 生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計。另一方面依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中在認(rèn)知、情感、社 會性等方面的開展變化，更要把握課程深度、廣度的變化。第三，新的課程標(biāo)準(zhǔn)研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。這是一個全新的思路板 塊，也是一個重難點。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)核心素養(yǎng)開展水平，結(jié)合課程 內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。教

9、育教學(xué)不是紙上談兵，它是必須在實踐中表達(dá)的，即不斷學(xué)習(xí)， 不斷實踐，不斷反思。這次講座就像是為我這樣的新戰(zhàn)士行軍前的餞行 宴，授予我基礎(chǔ)的理論知識，又告訴我未來還有很長的路要走，鼓勵我 通過自己的實踐去探索、理解和運用，愿與新課程共同成長。針對新課 標(biāo)的一些變化，作為教育工作者，我們應(yīng)積極學(xué)習(xí)，鉆研其與舊課標(biāo)的 異同，并著重關(guān)注基礎(chǔ)型、開展型與拓展型這幾個學(xué)習(xí)任務(wù)群，以便能 更好地進(jìn)行語文教學(xué)。篇三：學(xué)習(xí)2022版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會我認(rèn)真觀看了 XX師范大學(xué)文學(xué)院XXX老師關(guān)于義務(wù)教育語文課程 標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）解讀的線上講座，通過這次講座，我再次樹立語文的 核心素養(yǎng)理念的價值觀，

10、明確了義務(wù)教育各學(xué)習(xí)任務(wù)群的關(guān)系、義務(wù)教 育語文課程內(nèi)容與普通高中的銜接以及學(xué)業(yè)質(zhì)量重點關(guān)注的問題。新課標(biāo)與舊版課程標(biāo)準(zhǔn)在課程方案上面的變化主要表達(dá)在：完善了 培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化了課程的設(shè)置以及細(xì)化了具體的實施要求。這就更加凸 顯了語文課程內(nèi)容的綜合性和實用性。在新課標(biāo)中也首次提出了綜合性 學(xué)習(xí)的方式，提出了六個學(xué)習(xí)任務(wù)群，在這次講座中，我認(rèn)識到這6個 學(xué)習(xí)任務(wù)群和義務(wù)教育階段語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是多重對應(yīng)的關(guān) 系，或者說是整體對應(yīng)的關(guān)系，每個學(xué)習(xí)任務(wù)群都指向核心素養(yǎng)的整體 提升，同時各具特色的育人功能，整體推進(jìn)與側(cè)重開展相結(jié)合。這給我 在教學(xué)中也有了很大的啟示，在課程的設(shè)計上要有梯度，層層遞進(jìn)

11、，在 教學(xué)設(shè)計中要以螺旋式上升結(jié)構(gòu)，同時在課程內(nèi)容的講授中，要表達(dá)學(xué) 科的綜合性，將語文的知識學(xué)習(xí)與其他學(xué)科相互滲透融合。根據(jù)學(xué)生的 認(rèn)識特點和身心開展的特點，有的放矢的選擇課程內(nèi)容，有針對性的加 以引導(dǎo)。在這次講座中，也明確指出了，義務(wù)教育階段語文學(xué)習(xí)任務(wù)群與普 通高中的銜接，義務(wù)教育階段一到四年級的語文學(xué)習(xí)任務(wù)群分別是：語 文文字積累與梳理、實用性文本閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思 辨性閱讀與表達(dá)、整本書閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí)。普通高中階段分別是，語 言積累、梳理與探究、實用性閱讀與交流、跨媒介閱讀與交流、文學(xué)閱 讀與寫作、思辨性閱讀與表達(dá)、整本書閱讀與研討、當(dāng)代文化參與。將 語文的，聽、說

12、、讀、寫，融入到學(xué)習(xí)群中，并且對每一個階段的任務(wù) 都提出了，明確的要求和教學(xué)建議，這對我們做好。小初高的銜接有了 更加明確的方向。講座中也對學(xué)業(yè)質(zhì)量重點關(guān)注的問題提出了明確的要求，列舉了實 例分析，讓我知道如何對學(xué)生進(jìn)行評估，新課標(biāo)凸顯的人文價值越來越 重要，應(yīng)試教育中，過分追求分?jǐn)?shù)，已經(jīng)不能符合新時代的要求。在雙 減背景下，學(xué)生的質(zhì)量如何評估是我們需要長期探究的問題。我們應(yīng)該 在平常的教學(xué)中多運用過程性評價，完整描述核心素養(yǎng)的基本表現(xiàn)是否 達(dá)成。對學(xué)生的評價要多方面綜合評價，用辯證開展的眼光去評價學(xué)生。 同時在評價的過程中還要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、品質(zhì)在教學(xué)影響下的積 極變化?？傊?，作為一名教

13、師，在新課標(biāo)的指引下，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其 精神。語文學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，在以后的教學(xué)中我會在準(zhǔn)確把 握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書, 讀好書，讀整本書，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。同時我也會不斷豐富自己的知 識，教給學(xué)生一碗水，教師先要有一桶水，在今后的工作中我也會不斷 的提升自己的教育教學(xué)能力，踐行終身學(xué)習(xí)的理念。通過聆聽XX教授對于語文新課標(biāo)的解讀，全體語文老師們了解語 文教學(xué)的開展趨勢，也讓教師們對義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更完整 而深刻的認(rèn)識，明晰自己今后的教學(xué)方向。相信在新課標(biāo)的指引下，老 師們會不斷提升學(xué)習(xí)能力，保持學(xué)習(xí)定力，增強自身教學(xué)能力。老師們

14、會踐行終身學(xué)習(xí)的理念，將新課標(biāo)真正落實到教育、教學(xué)工作中。篇四：學(xué)習(xí)2022版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會x月x日下午，我認(rèn)真觀看了 xx師范大學(xué)文學(xué)院xx老師關(guān)于義 務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）解讀的線上講座，從中我了解到新課 標(biāo)主要涉及強化了課程育人導(dǎo)向、優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、研制了學(xué)業(yè)質(zhì) 量標(biāo)準(zhǔn)、增強了指導(dǎo)性和加強了學(xué)段銜接這五個重大變化。通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中 忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科 知識的錯誤傾向。讓我明白了我們應(yīng)保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分 激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

15、, 使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力，使學(xué)生獲得基本的 語文素養(yǎng)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。 即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體開展、語文課程與其 他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中 要具有主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之 外，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、 自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達(dá)，有創(chuàng) 意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法 和策略學(xué)習(xí)。最終

16、激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，開 發(fā)創(chuàng)造潛能。我們要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)交流。我們參與學(xué) 生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué) 習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。教師傾聽學(xué)生 的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。 教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通 過語言進(jìn)行交流，也以通過表情、動作來實現(xiàn)。在交流的時候有效的評 價是非常重要的，因為有效的評價具有檢查、診斷、反應(yīng)、鼓勵、甄別 和選拔的功能，是為了檢查和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，完善 教學(xué)過程，最終促進(jìn)學(xué)生的開展?？?/p>

17、之，理論還要有實踐來踐行，我會在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的 基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng) 造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把 聽說讀寫和綜合實踐活動落到實處。在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的 教學(xué)氣氛下，我會更加努力，開展時效性強的教學(xué)活動，不負(fù)學(xué)生所望!篇五：學(xué)習(xí)2022版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會在新課標(biāo)中指出，義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合表達(dá)。“核心素養(yǎng)”在實踐活動中得以培育，“實踐”在具體情境中得以 開展

18、。缺乏學(xué)習(xí)情境，實踐活動就是沒有依托，素養(yǎng)也就無從談起。知 識不根植于情境，就是抽象的，孤立的、靜止的、僵化的，就不會在學(xué) 生的身體里生根發(fā)芽，這樣靠機械記憶習(xí)得的知識很快就會被遺忘，或 無法被運用。例如文化自信。新課標(biāo)中指出，通過語文學(xué)習(xí)，熱愛國家通用語言文字，熱愛 中華文化，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文 化，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活，初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果，具 有比擬開闊的文化視野和一定的文化底蘊。因此，文化自信的培育，不是靠口頭說教來理解抽象的概念，而是 要讓學(xué)生在識字、寫字、語言積累、閱讀表達(dá)中真切感受漢語承載的中 華文化獨特魅力，以此激發(fā)學(xué)生熱愛中華文化

19、的內(nèi)在情感。語言運用新課標(biāo)中的表述是這樣的，語言運用是指學(xué)生在豐富的語言實 踐中，通過主動的積累、梳理和整合，初步具有良好語感，形成個體語 言經(jīng)驗，能在具體語言情境中有效交流溝通，對國家通用語言文字具有 深厚感情。我們一定要厘清一個事實，核心素養(yǎng)的培育根植于基礎(chǔ)知識和基本 技能，但不能簡單地將“雙基”等同于素養(yǎng)?，F(xiàn)在我們已經(jīng)愈加清晰的 認(rèn)識到，“知識”的意義已從能夠記憶和復(fù)述信息轉(zhuǎn)向能夠發(fā)現(xiàn)、使用 信息。素養(yǎng)的本質(zhì)，就是在做事中完成對知識的融會貫通和學(xué)以致用。 語文知識和技能只有在真實的語文學(xué)習(xí)活動中，成為學(xué)生探究、實踐的 對象和使用的資源，才有可能得到內(nèi)化、轉(zhuǎn)化，并升華為語文素養(yǎng)，這 樣的知

20、識和技能才有實際的價值。思維能力和審美創(chuàng)造思維能力是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的聯(lián)想想象、分析比擬、歸納 判斷等認(rèn)知表現(xiàn)，其主要包括直覺思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思 維。審美創(chuàng)造是指學(xué)生通過感受、理解、欣賞、評價語言文字及作品, 獲得較為豐富的審美經(jīng)驗，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字 表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。核心素養(yǎng)的四個方面是一個整體。語言是重要的交際工具和思維工 具，語言開展的過程也是思維開展的過程，二者相互促進(jìn)。在語文課程 中，學(xué)生的思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信都以語言運用為基礎(chǔ)，并在 學(xué)生個體語言經(jīng)驗開展過程中得以實現(xiàn)。脫離語言文字的實踐來談核心 素養(yǎng)的培育，就如同空中樓閣。篇六：學(xué)習(xí)2022版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會2022版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)深化了課程改革，強化了課程 育人功能，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，重點突出，通過新課標(biāo)學(xué)習(xí)，我有以下體會：一是重視培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。語文新