信息技術2.0微能力：小學四年級道德與法治上（第四單元）變廢為寶-中小學作業(yè)設計大賽獲獎優(yōu)秀作品-《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》

1、 小學四年級道德與法治上（第四單元）變廢為寶義務教育道德與法治課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學作業(yè)設計大賽目 錄作業(yè)設計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品3一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱道德與 法治四年級上學期人教版第四單元 讓生活多一些綠色單元組織形式自然單元 O重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1第 10 課我們所了解的環(huán)境 污染第一課時P7275 從“白色污染”說起2第 10 課我們所了解的環(huán)境 污染第二課時P7679 環(huán)境污染大搜索3第 11 課變廢為寶第一課 時P8083 暴增的垃圾4第 11 課變廢為寶第二課 時P8487 減少垃圾 變廢為寶5第

2、 12 課低碳生活每一天 第一課時P8891 地球“發(fā)燒”了6第 12 課低碳生活每一天 第二課時P9295 減少我們的碳排放二、單元分析( 一) 課標要求本單元的編寫依據(jù)是義務教育道德與法治課程標準(2022 年版)中主題二 “我的社區(qū)生活”第 11 條“了解本地區(qū)生態(tài)環(huán)境，參與力所能及的環(huán)境保護活動， 增強環(huán)境保護意識。主題二“生命安全與健康教育”第 9 條“學習環(huán)境保護的基 本常識，增強環(huán)境保護意識?！北締卧龑W生從環(huán)境污染問題人手，關注垃圾的再利用，倡導學生過低碳、 綠色的生活，體現(xiàn)了從知到行的遞進過程。第 10 課我們所了解的環(huán)境污染， 側重引導學生認識、體會環(huán)境污染的現(xiàn)狀及其危害

3、，在日常生活中有環(huán)保意識。 第 11 課變廢為寶有妙招，側重引導學生認識垃圾分類、回收、循環(huán)再利用的 意義，并學會節(jié)約資源。第 12 課低碳生活每一天，側重引導學生反思自己的 生活，減少碳排放，學會過綠色生活，并積極參與環(huán)?；顒?。單元主題 (問 題域)探索的問題價值引導的方向3第一單元與班級共成長班 級 與 自 我 成長班規(guī)的制定與 執(zhí)行群體之間應當 如何相處集體意識、規(guī)則意識、公 民意識第二單元 為父母分擔關 心 與 體 諒 父母主動承擔家務 活兒為家庭盡責任家庭責任感第三單元 信息萬花筒辯 證 地 健 康 地看電視網(wǎng)絡世界的規(guī) 則正確認識廣告提高新媒介素養(yǎng)及信息素 養(yǎng)第四單元讓生活多一些綠

4、色了 解 環(huán) 境 污 染怎樣將垃圾變 廢為寶怎樣做到低碳 生活環(huán)保意識、責任和行動圖 1 本冊教材各單元主題梳理(二) 教材分析在道德與法治教材中，環(huán)境保護問題不僅是一個科技上的問題，它更是 一個生活方式的問題。環(huán)保教育的內容在教材的各個年段都有體現(xiàn)，如二年級下 冊第三單元“綠色小衛(wèi)士”、六年級下冊第二單元“愛護地球共同責任”等。本單 元承接低年級“認識并懂得節(jié)約日常生活中的各種資源，有保護環(huán)境意識，學習 有創(chuàng)意生活”教學目標，進一步培養(yǎng)學生綠色生活的意識和綠色的生活方式。本 單元從“白色污染”問題引人， 旨在引導學生通過對周圍環(huán)境污染問題的關注和 探究，了解周圍環(huán)境污染的現(xiàn)狀及其危害，增強環(huán)

5、保意識:通過探究垃圾暴增的現(xiàn) 狀及危害，認識垃圾是放錯位置的資源，在生活中踐行變廢為寶;在不斷反思中學 會過低碳生活、綠色生活。環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基本條件，環(huán)境污染問題日益嚴重，已經(jīng)成脅 到人類的生存和發(fā)展。學生對環(huán)境污染的了解只是在感知層面，大概知道我們的 環(huán)境遭受了污染，如大氣污染、江河污染等，但對我們身邊隨處可見的白色污染 和垃圾暴增的現(xiàn)狀以及它們給環(huán)境帶來的嚴重危害卻沒有具體的認識，對垃圾與 資源的關系也不了解;他們對氣候發(fā)生變化有點感受，也知道全球變暖會對環(huán)境有 影響，但具體有哪些影響不是很清楚;對環(huán)境污染、氣候變暖與我們的哪些日常生 活方式有關也不了解?；谏鲜銮闆r，教材設

6、置了本單元。單元邏輯結構圖3圖 2 本單元邏輯結構圖本單元引導學生從環(huán)境污染問題入手，關注垃圾的再利用，倡導學生過低碳、 綠色的生活，體現(xiàn)了從知到行的遞進過程。第 10 課我們所了解的環(huán)境污染， 本課旨在引導通過調查和研究，了解身邊的污染，并通過實際行動，改善我們的 生活，共同保護綠色家園。并通過自己的智慧和創(chuàng)造，改善生活質量與環(huán)境，文 明生活。我所了解的環(huán)境污染分為兩個部分，首先通過對塑料的研究，了解塑 料帶來的便利以及白色污染的危害。在此基礎上，讓學生在生活當中去發(fā)現(xiàn)其他 的污染，并從自身做起，找到降低污染切實有效的辦法。第 11 課變廢為寶有妙 招)，本課內容旨在引導學生從身邊可觸可感的

7、資源出發(fā)，理解時代的主題綠 色與環(huán)保，并通過自己的智慧和雙手，改善生活質量與環(huán)境質量，文明生活。變 成為寶有妙招關注生活常見的現(xiàn)象垃圾，學生通過對這一規(guī)象的所見所聞， 進行辯析討論，從而理解政府推行的垃圾分類政策，對回收再利用廢棄物，變垃 圾為資源，減少垃極量，減少垃圾對環(huán)境的影響起到的重要作用，同時激發(fā)學生 在日常生活中有意識地將廢棄物再利用。個人和國家共同努力，從而為改善生活 質量與環(huán)境，盡到自己的力量。第 12 課低碳生活每一天)，本課借助地球“發(fā) 燒”這一形象的提法，幫助學生了解人類的不當行為破壞了人類與自然界、地球 之間本應具有的和諧關系。現(xiàn)在全球氣候變暖，地球的“病”已經(jīng)很重了。人

8、類 只有一個地球，我們必須反省自己的行為，從現(xiàn)在開始行動起來，低碳生活每一 天，保護環(huán)境，保護我們賴以生存的地球。學習本節(jié)課有利于提升學生的責任意 識和憂患意識。培養(yǎng)學生過一種健康綠色的生活方式，注意節(jié)約的意識；在尋找3低碳生活方式的過程中，培養(yǎng)學生保護地球，愛護家園的行為品質。三、單元學習與作業(yè)目標(一) 單元學習目標1學生能認識、體會到環(huán)境污染的現(xiàn)狀及危害；主動發(fā)現(xiàn)生活中存在的環(huán)境問題，提高自身環(huán)境保護的行動能力。2學生通過本單元的學習，能夠了解到地球上垃圾暴增的現(xiàn)狀，從而了解垃 圾會給人類帶來哪些危害。3學生通過本單元的學習，能學會對垃圾進行分類；了解垃圾分類的意義。 學著將身邊的東西變

9、廢為寶，實現(xiàn)資源的再利用。4了學生能了解和體會為什么要減少碳排放，過綠色生活；反思自己的不足， 減少碳排放，積極參與環(huán)?；顒?。(二) 單元作業(yè)目標1能發(fā)現(xiàn)生活中存在的環(huán)境問題，意識到環(huán)境問題帶來的危害。2能為垃圾減少出妙招。3能對生活中的垃圾進行正確的分類，試著變廢為寶。4減少碳排放，選擇綠色、環(huán)保的生活方式，參與到環(huán)保活動中來。四、單元作業(yè)設計思路1. 明確課標要求，分析教材內容，了解學情。2. 制訂單元學習和作業(yè)目標。3. 作業(yè)設計基本流程： 圍繞作業(yè)目標選取情境素材基于學情特點設定問題任務著眼學生發(fā)展設計評價標準和方式。五、課時作業(yè)10.我們所了解的環(huán)境污染 第一課時作業(yè) 11. 作業(yè)內

10、容小小調查員塑料制品給我們的生活帶來了很多的便利，但是也給我們的生活帶來了許多 危害和困擾。你覺得我們的生活能否離得開塑料？面對塑料垃圾的危害，我們該 怎么辦？請你說一說，來制作一張“白色污染”知曉卡。3“”“”“白色污染”知曉卡推薦人“白色污染”的名稱“白色污染”的危害推薦理由2.時間要求10 分鐘 (根據(jù)雙減要求，嚴控作業(yè)時間，每次作業(yè)盡量控制在 10 分鐘左右)3. 評價設計作業(yè)評價標準填寫規(guī)范、正確、齊全， 理 由充分、合理填寫齊全，理由具體基本具備，理由簡單4.作業(yè)分析與設計意圖本題屬于課前調查活動。學生通過制作“白色污染”知曉卡，感受塑料制 品所產(chǎn)生的白色污染帶來的危害，增強環(huán)保意

11、識，減少不必要的塑料制品的 使用，有效達成學習目標。此項作業(yè)旨在讓學生結合作業(yè)評價標準，為了盡量減少塑料垃圾給我們生活 帶來的危害，我們要做到合理、有節(jié)制地使用塑料制品，盡量尋找塑料制品的 替代品，再生利用塑料制品等。作業(yè)21. 作業(yè)內容實踐小達人我家的“減塑”方案為了更好地激發(fā)學生將課堂所學延伸到日常生活中，有利于落實行為實踐，3逐步增強他們的環(huán)保意識。請大家通過調查，從減少“白色污染”，人人有責 的角度出發(fā)，與父母商議，擬定一個家庭“減塑”方案。我家的“減塑”方案我家的 減塑 方案2. 時間要求10 分鐘3. 評價設計作業(yè)評價標準按時完成作業(yè)，書寫認 真，內容具體基本按時完成作業(yè)， 內容較

12、具體完成作業(yè)，內容較 簡單緊密結合自身家庭的 實際情況 ，準確說出 我家的“減塑”方案基 本 結 合 自 身 家 庭 的實際情況，能說出 我家的“減塑”方案未 結 合 自 身 家 庭 的實際情況，不能 清 楚 說 出 我 家 的 “減塑”方案能 提 出 三 條 及 以 上 建 議，建議合理，操作 性 強，有創(chuàng)新能提出三條建議，建 議較合理，有一定的 操作性能提出一兩條建議4. 作業(yè)分析與設計意圖本題源于生活，回顧生活，在真實的生活情境中推動道德與法治的跨學科 融合，讓學生通過網(wǎng)絡，到自然環(huán)境中調查，與父母商議等多種渠道，了解社 會，體驗生活，通過學生的親自參與，培養(yǎng)搜集信息、處理信息的能力，獲

13、得 豐富的學習體驗和個性化的創(chuàng)造表現(xiàn)，發(fā)揮學生的自主性，培養(yǎng)學生樂于探究、勤于思考、敢于探究的能力。通過讓學生擬定一個家庭“減塑”方案，明確了3自己該怎么去做，與父母進行溝通交流，有利于設計出我家的減塑方案，組織 學生制定減塑措施，逐步增強他們的環(huán)保意識。10.我們所了解的環(huán)境污染 第二課時作業(yè) 11.作業(yè)內容探究小博士自廣德創(chuàng)建全國文明縣城以來，整體環(huán)境已有了大大改觀，城市的面貌賞 心悅目。但是，除了“白色污染”外，在我們身邊還有著其他的污染，你能說 給大家聽嗎？我們該怎么去減少這些污染，保護環(huán)境呢？同桌交流，簡單說說 你的理由。請仔細調查在我們周圍環(huán)境除了白色污染，還存在哪些環(huán)境污染的 現(xiàn)

14、象？2. 時間要求5 分鐘。3. 評價設計同桌合作互評表你同桌的姓名：1.一直處于合作狀態(tài)，請在對應的位置畫2.大多數(shù)時間內處于合作狀態(tài)，請在對應的位置畫3.基本不在合作狀態(tài)，請在對應的位置畫合作狀態(tài)自評互評參與討論關注焦點樂于分享認真傾聽作出表決互相鼓勵34. 作業(yè)分析與設計意圖本題是課中探究活動，情境真實，高度貼近學生日常生活，能夠激發(fā)學生 思考的興趣和參與的積極性，適合同桌討論探究。旨在引導學生集伙伴的智慧， 讓學生明白盡管我們在創(chuàng)建文明縣城中，廣德市的環(huán)境越來越優(yōu)美，但是仍然 存在一些污染環(huán)境的現(xiàn)象，為了給市民們提供一個舒適，優(yōu)美的環(huán)境，需要我 們每一位市民為環(huán)保工作獻計獻策，做出應有

15、的貢獻。讓學生通過各種方式去 搜集資料，讓他們能深刻地意識到環(huán)境污染問題已經(jīng)迫在眉睫了，從而促使他 們用實際行動保護廣德市環(huán)境，增強環(huán)保意識。作業(yè) 21.作業(yè)內容調查小能手“火眼金睛找污染”請同學們按指定的調查地點 (菜地、魚塘、果園等) 分成四個小組，找一找 身邊的農(nóng)藥污染，填寫表格?！盎鹧劢鹁φ椅廴尽毙≌{查調查地點： 小組 ： 記錄人：污染的現(xiàn)狀污染的原因需要怎樣改進我們的感受2. 時間要求5 分鐘。3. 評價設計作業(yè)評價標準任務分配合理，服從安 排，積極參與，任務按 時完成，收獲頗豐。任務分配較合理，服從 安排，積極參與，任務 完成，有所收獲。有任務分配，能參與 活動，任務基本完 成。內

16、容豐富、健康、有意 義，制作精良，可以開 拓視野，增長見識。內容健康，有一定的 意義，制作一般，對 自己有一定的幫助。內容基本合適，意義 不大，對自己沒有幫 助34.作業(yè)分析與設計意圖本題是通過小組合作完成的調查活動，旨在讓學生明確在日常生活中，農(nóng) 藥污染是一種常見的污染現(xiàn)象，它給人們的生活帶來了諸多不便。讓學生從身 邊的日常小事入手，了解到農(nóng)業(yè)殘留給生活帶來的不便，對農(nóng)藥污染有初步的 認識，再讓學生們思考如何去減少農(nóng)藥的污染，鞏固學生所學的知識，讓學生 意識到農(nóng)藥污染的危害，從而提出切實可行的減少農(nóng)藥污染的建議，從而增強 學生的環(huán)保意識。11.變廢為寶有妙招暴增的垃圾 (第一課時)作業(yè) 11

17、作業(yè)內容我會填1在我們的生產(chǎn)生活中，會產(chǎn)生各種各樣的垃圾，有 ( ) 垃圾、( ) 垃圾、( ) 垃圾、( ) 垃圾。2垃圾有著超長的壽命，電池約 ( ) 年，混合廢塑料 ( ) 年，玻璃 瓶及玻璃制品 ( ) 年。3迅速暴增的垃圾正在擠占我們寶貴的 ( )。4多數(shù)廢棄物中都有可再利用的寶貴資源，如果不充分運用，不僅 ( )，還會造成巨大的 ( )。5生活中有很多可回收再利用的資源，如廢報紙、( )、( )、( )。時間要求：6 分鐘評價設計2.參考答案1、在我們的生產(chǎn)生活中，會產(chǎn)生各種各樣的垃圾，有 ( 生活) 垃圾、( 工業(yè) ) 垃圾、( 醫(yī)療 ) 垃圾、( 建筑 ) 垃圾等。2、垃圾有著

18、超長的壽命， 電池約 ( 約 100 ) 年，混合廢塑料 ( 約 30 萬 ) 年，玻璃瓶及玻璃制品 ( 約 100 萬 ) 年。3、迅速暴增的垃圾正在擠占我們寶貴的 ( 生存空間 )。4、多數(shù)廢棄物中都有可再利用的寶貴資源，如果不充分運用，不僅 ( 污 染環(huán)境 )，還會造成巨大的 ( 資源浪費 )。5、生活中有很多可回收再利用的資源，如廢報紙、( 玻璃瓶 )、( 食物殘3余 )、( 牛奶盒 )。2.作業(yè)分析與設計意圖本題難度較低，適合大部分學生，涉及到垃圾的現(xiàn)狀、危害及認識可利用的 資源。學生在做這一題時不需要花費太多時間，回歸文本。本題旨在考察學生對 文本的理解，對垃圾相關知識的掌握。作業(yè)

19、 21作業(yè)內容1.我會調查你的周圍有沒有隨意丟棄、堆放垃圾的情況？請通過看新聞、翻閱報紙、 網(wǎng) 絡搜索等途徑，了解所居住的城市生活垃圾處理情況。(可附照片)2.時間要求：20 分鐘3.評價設計評價標準評價維度評價內容能夠積極參與調查，并能 夠多角度調查、搜集信 息，了解居住城市生活垃 圾處理情況。能夠參與調查，了解居 住城市生活垃圾處理情 況。一般了解居住城 市生活垃圾處理 情況?；顒痈形蛭耀@得 顆星。 自評： 同桌評： 師評：4作業(yè)分析與設計意圖本題作業(yè)可以表格、圖片的方式呈現(xiàn)，學生完成此項作業(yè)需要 3 天。學生在 做這道題時會利用綜合學科的知識，充分調動自己的所學。本題旨在訓練學生動 手的

20、能力，提高學生熱愛城市、熱愛環(huán)境的意識。311. 變廢為寶有妙招減少垃圾 變廢為寶 (第二課時)1.作業(yè)內容我會填1各類垃圾混在一起丟棄，( ) 就很難利用，要想更好地對垃圾再利用，必須進行 ( )。2如果把垃圾在源頭就 ( ) ，有的可以 ( ) ，有的可以經(jīng)過 ( )、( )，這樣就能大大減少垃圾數(shù)量，還能讓很多垃圾變成 ( )。3( ) 屬于廚余垃圾。2時間要求：5 分鐘3評價要求1、各類垃圾混在一起丟棄，( 垃圾 ) 就很難利用，要想更好地對垃圾再利用， 必須進行 ( 垃圾分類 )。2、如果把垃圾在源頭就 ( 分類放置 )，有的可以 ( 直接再利用 )，有的可 以經(jīng)過 ( 回收 )、(

21、加工再利用 )，這樣就能大大減少垃圾數(shù)量，還能讓 很多垃圾變成 ( 資源 )。3、( 食物殘余 ) 屬于廚余垃圾。2.作業(yè)分析與設計意圖：本題難度較低，適合所有學生，涉及到垃圾分類及回收再利用的好處。學生 在做這一題時需要 10 分鐘，回歸文本。本題旨在考察學生對文本的理解，對垃 圾相分類及回收再利用好處的掌握。作業(yè)內容 2：1.有些物品不是真的不能用了，而是我們沒有發(fā)現(xiàn)再利用它們的方法，你能研究出這些廢棄物 3 種以上再利用的方法嗎？廢棄物名稱新用法廢舊報紙飲料瓶廢舊紙盒2時間要求：時間不限3評價標準：3評價標準評價維度評價內容能夠自主發(fā)現(xiàn)多種廢 棄物再利用的多種方 法，并能夠積極參與其 中

22、。能夠 自主發(fā)現(xiàn)廢棄物 再利用的一到兩種方 法，并能夠積極參與其 中。能 夠 了 解 廢 物 利 用，樂趣參與。活動感悟我獲得 顆星。 自評： 同桌評： 師評：4作業(yè)分析與設計意圖：本題難度中等，適合大部分學生，涉及到廢棄物再利用的好處。本題旨在訓 練學生思維開動、動手的能力，提高學生熱愛生活、環(huán)保節(jié)約的意識，減少碳排 放。12.低碳生活每一天第一課時作業(yè)：作業(yè)內容小小調查員地球變暖是人類活動產(chǎn)生的過量“溫室氣體”導致的。在生活中，你見過哪里在大量制造“溫室氣體”呢？“低碳生活每一天”課后調查表地點排放情況我的發(fā)現(xiàn)31.時間要求時間不限。2.評價設計作業(yè)評價標準評價維度評價標準 規(guī)范填寫按時完

23、成作業(yè)，書寫 認真，內容具體基本按時完成作業(yè)， 內容較具體完成作業(yè)，內容較 簡單調查分析能發(fā)現(xiàn)生活中三處及 以上制造“溫室氣體” 地方 ，并能調查清楚 排放情況，詳細寫出 自己真實感受。能 發(fā) 現(xiàn) 生 活 中 二 處 制造“溫室氣體”地 方 ，并大致調查清 楚排放情況，寫出自 己的感受。能發(fā)現(xiàn)生活中一處 制造“溫室氣體”地 方 ，并大概弄清楚 排放的大致情況，大 致寫出自己的感受。4作業(yè)分析與設計意圖本節(jié)課的學習對學生來說還是有一定難度的，很多學生不太了解什么是溫室 氣體，具體影響有哪些，更不清楚生活中有哪些產(chǎn)生溫室氣體的地方。通過完成 這個調查表，學生需要走進生活，去思考、去發(fā)現(xiàn)、去詢問、去

24、調查，通過實踐 活動去驗證、質疑、思考，最后以小組合作匯總、匯報的形式展示調查結果，學 生得到了自我成長。通過本課的學習，學生對全球變暖的事實以及其嚴重后果有了一定程度上的 了解，也認識到人類活動產(chǎn)生過量的溫室氣體是導致地球變暖的主要原因。再通 過完成這個調查，引導學生回到生活中去探究發(fā)現(xiàn)大量溫室氣體從哪里來，認識 到溫室氣體的排放不都是大人們造成的，我們自己也是排放溫室氣體的一員，從 而激發(fā)他們對生存環(huán)境的憂患意識，懂得“減碳”的意義所在。本節(jié)課的落腳點， 不僅僅是讓學生知道溫室氣體讓地球“發(fā)燒了”，更重要的是讓學生知道這些溫 室氣體的來源，與個人之間的關系以及我們生活中可以做些什么。培養(yǎng)學

25、生健康、3綠色的生活方式，也是我們本課的落腳點。12.低碳生活每一天第二課時作業(yè)：1.作業(yè)內容環(huán)保小達人原來一些不經(jīng)意的生活小事中都藏著綠色低碳的生活方式，你能選擇一個方 面制定一份家庭低碳生活新規(guī)范嗎？家庭低碳生活新規(guī)范1. 周末去奶奶家 ，媽媽建議乘坐公交車 ，讓家里的汽車也休假。2. _3. _1._ 2._3._1.時間要求：15 分鐘。2.評價設計作業(yè)評價標準評價標準3評價維度 規(guī)范填寫按時完成作業(yè)，書寫 認真，內容具體基本按時完成作業(yè)， 內容較具體完成作業(yè)，內容較 簡單建議合理能提出三條及以上建 議，建議合理，操作 性強，有創(chuàng)新能提出三條建議，建 議較合理，有一定的 操作性能 提

26、出 一 兩 條 建 議。4作業(yè)分析與設計意圖制作家庭低碳生活新規(guī)范，是建立在前面“算算碳排放”的前提下，通過前 面內容的學習，學生對生活中“碳排放”以及危害已經(jīng)有了深刻的認識，接下來 就是反思自己的生活方式，看看在哪些方面可以低碳生活。學生可以先獨立自由 思考，再通過小組交流的方式進行匯總、評價、達成共識，將綠色、低碳的生活 種子播撒在學生心中。制作家庭低碳生活新規(guī)范，就是引導學生反思家庭生活中有哪些不合理的 生活方式，在此基礎上再獨立指定新規(guī)范，學會過綠色、低碳生活。六、單元質量檢測作業(yè)( 一) 單元質量檢測內容學完本單元，同學們一定有很多收獲吧！讓我們一起來闖關吧！ 第一關：我會填。1.在

27、我們的生活中除了 ( )，還有 ( ) ( ) 等環(huán)境污染。綠水青山就是 ( )。2.要想更好地對垃圾再利用，必須進行 ( )。3.近些年來，人們常常把溫室氣體的排放稱為“(4.生活垃圾、( ) 垃圾、( ) 垃圾、()”.) 垃圾正在擠占我們寶貴的生存空間。5. 目前，生活垃圾分為 ( )、( )、( )、( ) 四種。作業(yè)分析：本題作業(yè)難度較低，對于全體學生而言，都可完成。3答案解析：1在我們的生活中除了 (白色污染) ，還有 (空氣污染) (水質污染) 等環(huán)境污染。2綠水青山就是 (金山銀山) 。3要想更好地對垃圾再利用，必須進行 (垃圾分類) 。4近些年來，人們常常把溫室氣體的排放稱為

28、“ (碳排放) ”5生活垃圾、( 工業(yè) ) 垃圾、(醫(yī)療) 垃圾、( 建筑 ) 垃圾正在擠占我們寶 貴的生存空間。6目前，生活垃圾分為 ( 可回收垃圾 )、( 廚余垃圾 )、(有害垃圾 )、( 其他垃圾 ) 四種。設計意圖：本題主要考查學生對本單元文本知識的理解與掌握。第二關：簡答題1.我們的生活離不開塑料，但塑料垃圾的危害又如此之大，我們該怎么做 呢？我的做法：2.你能為社區(qū)家庭或者班級想一個垃圾分類的妙招嗎？垃圾分類有妙招33. 說說你的“低碳經(jīng)”。(擬訂家庭低碳生活新規(guī)范)我的“低碳經(jīng)”吃穿住行其他作業(yè)分析：本題以簡答題的形式考查學生對環(huán)境保護問題的認知，第一題的減塑方案， 目的是為了更

29、好的激發(fā)學生日常生活中，每天執(zhí)行自己的設計方案的實踐熱情， 并且讓家人一起落實到行動中去。第二題的是考查學生對垃圾能否進行正確的分 類，倡導學生從生活物品入手，培養(yǎng)廢棄物品再利用的好方法。從日常生活做起， 有效利用廢舊物品，減少垃圾的數(shù)量。第三題暢談低碳經(jīng)，引導學生在日常生活 中采取切實可行的措施來減少碳排放。我的做法：1應盡量減少一次性塑料餐具和紙制餐具的使用；2應拒絕使用塑料袋買菜或盛裝食物，買菜可用菜籃子或布袋避免使用 上的一次性，3加強環(huán)保宣傳，提高全家的環(huán)保意識。3其他答案解析：垃圾分類有妙招1我們已經(jīng)成為家庭中垃圾分類的小小監(jiān)督員。2編制居民生活垃圾分類指導手冊。3設立資源回收日，

30、開展了垃圾分類和減量達標學校、小區(qū)、公園等創(chuàng) 意活動。4垃圾分類率先從學校開始，從娃娃抓起。在同學中推廣實施生活垃圾 分類，逐步走向“教育一個孩子，影響一個家庭，帶動一個社區(qū)，推 動整個社會”的目標。我的“低碳經(jīng)”吃吃的方面：減少糧食浪費，飲酒適量，減少吸煙。穿看電視時我會調暗電視的亮度，既能省電又能保護視力，還可以延長 電視機的壽命。住住的方面：節(jié)能裝修，減少使用空調或使用節(jié)能空調住出行方面：建議選擇乘公交車、坐火車、騎自行車、步行等綠色低碳 出行方式。其他我會在馬桶水箱里放入一個裝滿水的礦泉水瓶，這樣可以省水設計意圖：本題主要考查學生對本單元知識的認知與內化 從擬定減塑方案，到讓學生 認識

31、到垃圾分類、回收、循環(huán)再利用的意義，學會節(jié)約資源，最后引導學生反思 自己的生活，減少碳排放，學會過綠色生活，并積極參與環(huán)保活動。(二) 單元質量檢測作業(yè)屬性表序號類型對應單元 作業(yè)目標對應學習水平難度來源完成 時間了解理解應用1填空題一般創(chuàng)編5 2拓展性實踐中等創(chuàng)編15“低年級道德與法治課程最重要的就是體驗?！边@是 FT1 老師對“道德與法治”課程的一種認識，這也反映了她對課程的教學理解。教學理解會影響她在教學準備階段，對其內容處理作出判斷和教學計劃決策。開學初，F(xiàn)T1 老師和她的學科團隊，按照學校要求申報了每學期單元開發(fā)研究的單元及課例，這一次他們選擇研究的單元是二年級下冊的“我們生活的地方

32、”單元。談到選擇本單元的理由，F(xiàn)T1 老師講到：“我們生活的地方單元名挺好的，但是每節(jié)課的題目就不是那么回事了， 我愛家鄉(xiāng)山水， 家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我， 可親可敬的家鄉(xiāng)人，家鄉(xiāng)新變化，灌輸?shù)暮圹E太重了。家鄉(xiāng)這個概念太抽象了，家鄉(xiāng)物產(chǎn)，家鄉(xiāng)山水，家鄉(xiāng)人，家鄉(xiāng)新變化，這些內容超出了他們的經(jīng)驗范圍。他可能去過南湖公園，凈月潭，但是在他們眼里，凈月潭也好南湖也好，就是他們活動、玩樂的一個場所而已，怎么給他提升到家鄉(xiāng)山水美這個層面上呢？這完全是大人想當然地想把自己的想法灌輸給孩子們。還有物產(chǎn)，我們省特產(chǎn)烏拉草、鹿茸，這些都離孩子們太遠了。對二年級的孩子來說，更重要的是，了解自己生活的周邊環(huán)境，知道有哪些機構或

33、者地方、哪些人和我的生活有關系，為孩子們和這個社會進行初步的連接，這些就夠了。物產(chǎn)也好、故鄉(xiāng)山水，故鄉(xiāng)名人完全可以等他們大了之后，五六年級之后講?！被谶@樣的思考，F(xiàn)T1 老師和年組老師們商量之后，在不改變教學目標的基礎上，在內容處理上做了如下決策：重新界定學習活動的范圍由對整個城市的學習，調整為對學校周圍、也是大部分孩子們生活的地方的探究；調整單元內容結構按照探究式學習基本步驟即發(fā)現(xiàn)、調查、總結的順序重新調整內容，調整后的內容分別為“了解我生活的地方”“制定探險的計劃”“實地探險”“探險后的匯報交流”。FT1 老師認為，低年段“道德與法治”課程中直接體驗和真實的發(fā)現(xiàn)是最重要的，對內容做如此決

34、策的理由也是為了改變整個單元的學習方式。“如果按照教材的設計上這個單元，我們就得靠老師大量的講，偶爾有內容可以留作業(yè)，讓孩子們提前調查，然后課上匯報,就是講授式的，這完全就是灌輸，不需要你思考。但是，現(xiàn)在做了處理之后，可以領著孩子們做探究學習，我們先說一說自己生活的地方都有什么（機構、店鋪等）。這就是調動原有的生活經(jīng)驗啊，然后你對哪些地方比較感興趣，那些地方是干什么的、那里的人每天都在做些什么。有了問題，孩子們就可以制定一個計劃，要去的地方是哪兒啊，你去那兒想了解什么，和誰一起去等等，當然還要做一系列的準備，像怎么過馬路啊、怎么和那些大人溝通，這些都是要學習的。然后我們就要領著孩子們去實地考察

35、了，孩子們分小組在家長志愿者的陪同下，去學校周圍的一些機構、商鋪做調查，然后回來做匯報交流。這種學習方式是動用孩子的器官的，是可以進入到孩子們心里的，是真正活的學習?！边@種大膽的內容決策嘗試，對課程目標的落實情況如何呢？FT1 老師說“探險回來匯報交流的時候，孩子們都很興奮，雖然他們說不太出來多么特別的發(fā)現(xiàn)，但卻是和他的生活有很大聯(lián)系的。像有的孩子說我知道了原來大人掙的錢都是放在銀行里的，你如果想花了就可以去取出來，銀行是幫我們保管錢的。還有采訪了水果攤攤主的孩子說，阿姨很辛苦，她得凌晨三點多去批發(fā)市場進貨，因為那樣可以用便宜的價格進到水果，她就可以用便宜的價格賣給我們了。雖然說得很淺顯，但是

36、他知道了這些人和我的生活，我的衣食住行是有關系的。如果老師在這個基礎上引導他們，就能很自然地實現(xiàn)和原來內容一樣的教學目標，擴大自己的生活空間，和我生活的地方發(fā)生聯(lián)系，讓他們意識到我們是共同生活、互相幫助的依存的關系。這種學習方式顯然更受學生和家長的歡迎，據(jù)年組的其他老師說，每個班孩子們都翹首企盼實地探險的一天，家長們也早早地報名參加志愿者活動?；趯Φ湍昙墐和J知特點的分析，她認為“道德與法治”應該是一門體驗性課程，在這樣的信念下，課程實施過程中 FT1 老師會傾向于對教學內容做細化、重組、創(chuàng)生，給學生提供更多可以直接體驗和真實感受的機會。能夠看出 FT1 老師非常重視兒童與周圍人、社會、自然直接的活動和體驗，重視對這些活動和體驗中的發(fā)現(xiàn)進行指導。她認為，這種主動接觸自己周圍人、自然、社會的過程中產(chǎn)生的感受、思考、發(fā)現(xiàn)是真正屬于兒童認知結構的、真正有意義的和有效