2022最新整理教育公共基礎(chǔ)知識試題及答案

1、2022最新整理教育公共基礎(chǔ)知識試題及答案習(xí)題 11、學(xué)校的中心工作是（）。A、思想品德教育工作 B、教學(xué)工作C、校外活動工作 D、教師的培養(yǎng)工作2、某學(xué)生活潑好動、樂觀，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差， 缺少毅力，見異思遷其氣質(zhì)類型是（）。A、多血質(zhì)類型 B、膽汁質(zhì)類型 C、粘液質(zhì)類型 D、抑郁質(zhì)類型3、我國制定教育政策的機(jī)關(guān)不包括（）。A、學(xué)校 B、權(quán)力機(jī)關(guān)C、行政機(jī)關(guān) D、黨的機(jī)關(guān)4 、教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)人際關(guān)系而有效的實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的方式（）。A、課堂管理 B、課堂紀(jì)律 C、課堂規(guī)范 D、課堂控制5 、作為現(xiàn)代教育的代言人，杜威的教育思想影響甚大，主要包括（）。A、教育即生活 B、學(xué)

2、校即社會C、教育即經(jīng)驗(yàn)的改造 D、在做中學(xué)6、踐行“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”這一師德規(guī)范，教師應(yīng)（）。 A、不斷學(xué)習(xí)，刻苦鉆研 B、把握規(guī)律，科學(xué)施教C、嚴(yán)于律己，嚴(yán)格執(zhí)教 D、不斷探索，勇于創(chuàng)新7、格式塔心理誕生于 1912 年，其中代表人物主要有苛勒、考夫卡等，格式塔心理學(xué)派主張的基本觀點(diǎn)是刺激與反應(yīng)。（判斷題）8、新課程改革要求小學(xué)階段課程結(jié)構(gòu)以綜合課程為主。（判斷題）9 、我國學(xué)者借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，把課程目標(biāo)分為行為取向和生成性取向兩種類型。（判斷題）10 、教師職業(yè)道德是教師在教育工作中所必須遵守的行為規(guī)范。（判斷題）正確答案及解析：1、【答案】B。2、【答案】Ao3、【答案】Ao4、【答案】Ao5、

3、【答案】ABCDo6 、【答案】 ABCDo 解析：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是處理教師和教學(xué)之間相互關(guān)系的道德規(guī)范。要做到：好學(xué)不倦，努力精通業(yè)務(wù); 把握規(guī)律，科學(xué)施教;嚴(yán)于律己，嚴(yán)格執(zhí)教;不斷探索，勇于創(chuàng)新。7 、【答案】 X 。解析：格式塔心理學(xué)派主張的基本觀點(diǎn)是整體, 而行為主義的基本觀點(diǎn)是刺激與反應(yīng)。8、【答案】Vo9 、【答案 】Xo 解析：我 國學(xué)者借鑒國外經(jīng) 驗(yàn)， 一般把課程目標(biāo)分成行為取向、生成性取向和表現(xiàn)性取向三種類型。10 、【答案】 X 。解析：這種說法雖有一定的道理，但卻是不完全的。因?yàn)樗鼪]有完整地反映教師職業(yè)道德的內(nèi)涵。道德不僅僅是外在的行為規(guī)范或準(zhǔn)則，而是內(nèi)在的品格。所以教師取業(yè)道

4、德是指教師 在其職業(yè)生活中所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或準(zhǔn)則，以及在這一基礎(chǔ)上 所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。習(xí)題 21、在我國，一般認(rèn)為“教育” 一詞源于“得天下英才而教育之，三樂也”，其出于（）A、論語B、孟子C、學(xué)記D、說文解字2 、提出“泛智教育思想”，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A、培根B、夸美紐斯C、赫爾巴特D、贊科夫3、世界上最早的教育學(xué)專著是（）A、學(xué)記B、論語C、大學(xué)D、禮記4、教育發(fā)展的規(guī)模和速度主要是由（）因素決定的A、政治B、生產(chǎn)力C、文化D、軍事5、“開而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的（） A、直觀性原則B、鞏固性原則C、啟發(fā)性原則D、循序漸進(jìn)的原則6、原有

5、觀念為上位，新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的下位觀念，這 種學(xué)習(xí)稱為（）oA、下位學(xué)習(xí)B、上位學(xué)習(xí)C、并列學(xué)習(xí)D、結(jié)合學(xué)習(xí)7、某學(xué)生由于進(jìn)步明顯，老師取消了對他的處分，這種強(qiáng)化方 式是（）oA、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、消退D、懲罰8、品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力色彩的成分是（）。A、道德認(rèn)識B、道德情感C、道德意志D、道德行為9 、埃里克森的人格發(fā)展理論認(rèn)為人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。由此可知，中學(xué)生所面臨的危機(jī)是()oA、勤奮感對自卑感B、主動感對內(nèi)疚感C、自我同一性對角色混亂D、自主感對羞恥感10、目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是()。A、男優(yōu)于女B、男女總體水平大致相

6、等C、女士優(yōu)于男D、男女總體水平在有的年齡相等，在有的年齡則不相等 11、體現(xiàn)了垂直遷移的具體事例是 0A、漢語拼音的學(xué)習(xí)影響英語字母的發(fā)音B、“角”的概念的掌握影響“直角”、“平角”等概念的學(xué)習(xí) C、“石”字的學(xué)習(xí)影響“磊”字的學(xué)習(xí)D、在學(xué)校形成的愛護(hù)公物的習(xí)慣影響在校外的行為表現(xiàn) 12、人類歷史上最早的論述教育問題的專著是 0A、學(xué)記B、大教學(xué)論C、論語D、普通教育學(xué)13、少年期性意識發(fā)展到 0 階段A、兩小無猜B、接近異性C、疏遠(yuǎn)異性D、理智戀愛14、智力就是 0A、觀察能力B、思維能力C、一般能力D、特殊能力15、在我國，最早把“教”與“育”連在一起使用的人是 0A、孔子B、孟子C、荀

7、子D、老子16、群體是中學(xué)生健康成長、順利完成個體社會化所必須的（） A、教育條件B、社會條件C、客觀條件D、物質(zhì)條件17 、教師講課時，聲音抑揚(yáng)頓挫，富于變化，這是為了引起學(xué)生的 0A、有意注意B、無意注意C、有意后注意D、分散注意18 、培養(yǎng)創(chuàng)造力是學(xué)校教育永恒的話題，創(chuàng)造力是知識、智力因素和非智力因素共同作用的結(jié)果。其中智力因素中的一般性能力包括 Oo觀察力毅力實(shí)際操作力洞察力（頓悟）信息檢索力A、B、C、 D、19 、身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研 究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的研究方法是

8、0A、觀察法B、讀書法C、文獻(xiàn)法D、行動研究法20、教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識的 0A、主體B、客體C、教的主體D、學(xué)的主體教育公共基礎(chǔ)知識試題參考答案1、參考答案：B 本題詳解：略2、參考答案：B本題詳解：在大教學(xué)論中，夸美紐斯用一句話概括了他的泛 智教育思想，那就是“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。3、參考答案：A本題詳解：我國的學(xué)記是人類歷史上最早出現(xiàn)專門論述教育 問題的著作。4、參考答案：B本題詳解：生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度。5、參考答案：C本題詳解：“開而弗達(dá)”出自學(xué)記，開：啟發(fā)；弗：不要; 達(dá)：通達(dá)。意為：“啟發(fā)而不是全部講解”。體現(xiàn)的是啟發(fā)性原則。6

9、、參考答案：A本題詳解：【解析】在接受學(xué)習(xí)中，新觀念與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有 觀念的聯(lián)系有三種：下位、上位與組合。原有觀念為上位的，新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的下位觀念，這一接受學(xué)習(xí)稱為下位學(xué)習(xí)。原有觀念為下位的，新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的上位觀念，這一接受學(xué)習(xí)稱為上位學(xué)習(xí)。當(dāng)新的命題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有特殊觀念既不能產(chǎn)生從屬關(guān)系，又不能產(chǎn)生總括關(guān)系時，它們在有意義學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生聯(lián)合意義，這種學(xué)習(xí)稱為并列結(jié)合學(xué)習(xí)，也稱為組合學(xué)習(xí)。7、參考答案：A本題詳解：【解析】個體做出某種行為或反應(yīng)，隨后或同時得到 某種獎勵，從而使行為或反應(yīng)強(qiáng)度、概率或速度增加的過程，稱為正強(qiáng)化。正強(qiáng)化的方法包括獎金、對成績的認(rèn)可、表揚(yáng)

10、、改善工作條件和人際關(guān)系、提升、安排擔(dān)任挑戰(zhàn)性的工作、給予學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會等。學(xué)生由于進(jìn)步明顯，老師取消了對他的處分，是一種鼓勵措施， 屬于正強(qiáng)化。8、參考答案：B本題詳解：【解析】道德情感是品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力色彩 的成分。9、參考答案：C本題詳解：【解析】根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，A 項(xiàng) 是 611 歲這一年齡段所面臨的危機(jī);B 項(xiàng)是 4_5 歲這一年齡段所面臨的危機(jī);C 項(xiàng)是 1218 歲這一年齡段所面臨的危機(jī)， 而 12-18 歲相當(dāng)于初、高中時期，由此可知，中學(xué)生所面臨的危機(jī)是“自我同一性對角色混亂”；D 項(xiàng)是 23 歲這一年齡段所面臨的危機(jī)。10、參考答案：B本題詳解：【解析

11、】智力的群體差異包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等。目前研究的基本結(jié)論有： （1）男女智力的總體水平大致相等，但男性智力分布的離散程度比女性大； （2）男女的智力結(jié)構(gòu)存在差異，各自具有自己的優(yōu)勢領(lǐng)域。11、參考答案：B 本題詳解：略12、參考答案：A本題詳解：學(xué)記是最早的論述教育問題的專著。13、參考答案：C本題詳解：少年期性意識發(fā)展到疏遠(yuǎn)異性階段。14、參考答案：C本題詳解：智力是指生物一般性的精神能力。15、參考答案：B 本題詳解：略16、參考答案：B 本題詳解：略17、參考答案：B本題詳解：這是為了引起學(xué)生的無意注意。18、參考答案：A本題詳解：智力因素中的一般性能力包括觀察力、實(shí)

12、際操作力和 信息檢索力。19、參考答案：D本題詳解：這種研究方法是行動研究法。20、參考答案：B本題詳解：教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識的客體。習(xí)題 3教育心理學(xué)之父是（） A.莫依曼B.桑代克C.推孟 D.賈德兒童在發(fā)展過程中有兩種水平，一種是已經(jīng)達(dá)到的水平；另一 種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的距離稱為（）A.最近發(fā)展區(qū)B.潛能發(fā)掘區(qū)C.思維表現(xiàn)區(qū)D.教育最佳區(qū)廣義的學(xué)習(xí)指人和動物在生活過程中，（憑借經(jīng)驗(yàn)）而產(chǎn)生的行 為或行為潛能的相對（）A.升華B.發(fā)揮C.表現(xiàn)D.持久的變化4.機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)劃分的主要依據(jù)是（）A.學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)材料.學(xué)生是否主動學(xué)習(xí)C.要學(xué)習(xí)的

13、主要內(nèi)容是呈現(xiàn)或由學(xué)生發(fā)現(xiàn)D.學(xué)習(xí)目的是解決問題或是獲得知識.學(xué)習(xí)效率和動機(jī)水平之間存在（）A.線性關(guān)系B.U 型關(guān)系C.倒 U 型關(guān)系D.平行關(guān)系一般在教學(xué)開始前進(jìn)行，摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學(xué)的評價是 0A.正式評價 11 非正式評價C.配置性評價D.診斷性評價.將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程的劃分依據(jù)是 0A.課程的制定者.課程的任務(wù)C.課程的組織方式D.課程的功能.認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校 的教育等，這種觀點(diǎn)是 0A.內(nèi)發(fā)論.外錦論C.多因素相互作用論D.綜合論教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通 過回答的形

14、式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法叫做 0A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法.兒童自我意識與自我教育能力的發(fā)展大致經(jīng)歷如下過程()從自我為中心發(fā)展到“他律”再到“自律” B.從“他律”發(fā)展到“自律”再到自我為中心 C.從自我為中心發(fā)展到“自律”再到“他律” D.從“自律”發(fā)展到“他律”再到自我為中心11、()是教育活動的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活動的歸宿 A.教育目的教育方針C.教育計劃D.教學(xué)12、我國頒布第一個正式實(shí)施的學(xué)制是（） A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制 C.六三三學(xué)制D.壬戌學(xué)制13 、教師的任務(wù)是教書育人，包含多方面的要求和較為復(fù)雜的內(nèi)容，這反映了教師勞動（）的特點(diǎn)A.創(chuàng)造性B.示

15、范性C.復(fù)雜性D.長期性14、課程目標(biāo)研究最為著名的是（），他提出教育目標(biāo)包括認(rèn)知、 情感、動作技能三部分的組成，成為我國新一輪課程改革的借鑒依據(jù)杜 威 B.布魯納C.布盧姆D.喬伊斯15、整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（） A.備課成績評定C.課外輔導(dǎo)D.上課16、首先對班級授課制給予深刻系統(tǒng)理論描述和概括的是（） A.赫爾巴特B.馬丁路德C.杜威D.夸美紐斯17 、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具，也是使學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的質(zhì)量要求的內(nèi)容載體的是（）A.教學(xué)大綱B.教材C.講義 D.教科書18 、在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智”，這反映了教師勞動的哪一特點(diǎn)（）

16、（多選）復(fù)雜性B.示范性C.創(chuàng)造性D.主體性19、教育目的的基本層次有三個，包括（）（多選） A.國家的教育目的學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)D.教師的教學(xué)目標(biāo)20、個體身心發(fā)展動因觀點(diǎn)有（） A.內(nèi)發(fā)論成熟機(jī)制多因素交互作用論D.外鑄;論參考答案.參考答案：B本題詳解： 1903 年，美國心理學(xué)家桑代克出版了教育心理學(xué)一書，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。這一著作奠定了教育心理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，西方教育心理學(xué)的名稱和體系由此確立，桑代克被稱為“教育心理學(xué)之父”。.參考答案：A本題詳解：維果斯基認(rèn)為，至少要確定兩種發(fā)展的水平。第一種 水平是現(xiàn)有發(fā)展水平：這是指由于一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系

17、統(tǒng)的結(jié)果而形成的心理機(jī)能的發(fā)展水平。第二種是在有指導(dǎo)的情況下借別人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平，也是通過教學(xué)所獲得的潛力。這樣在智力活動中，對所要解決的問題和原有獨(dú)立活動之間可能有差異，這就是“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)，第一個發(fā)展水平與第二個發(fā)展水平之間的動力狀態(tài)是由教學(xué)決定的。.參考答案：D本題詳解：廣義的學(xué)習(xí)是指個體由于經(jīng)驗(yàn)而引起的行為和行為潛 能的相對持久的變化。.參考答案：A本題詳解 : 根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)，并認(rèn)為學(xué)校情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的接受學(xué)習(xí)。.參考答案：C本題詳解：美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，中等程度的動機(jī)

18、 激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動機(jī)激起水平也適中；任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。這便是有名的耶克斯-多德森定律（簡稱倒“U”曲線）。.參考答案：C本題詳解：題干是對配置性評價的名詞解釋。.參考答案：B本題詳解：這三種課程是以課程的任務(wù)為依據(jù)劃分的。.參考答案：B本題詳解：題干是外錦論的主要觀點(diǎn)。.參考答案：B本題詳解：題干是談話法的名詞解釋。10.參考答案：A本題詳解：皮亞杰認(rèn)為兒童自我意識與自我教育能力的發(fā)展經(jīng)歷 了從自我為中心發(fā)展到“他律”，再到“自律”的過程。11、參考答案：A本題詳解：教育目的是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它貫穿于教育活動的全過程

19、，對教育活動有指導(dǎo)意義。12、參考答案：B本題詳解： 1904 年癸卯學(xué)制一一中國近代學(xué)校教育制度的開始， 以日本為藍(lán)本，學(xué)習(xí)年限長，總共二十五六年。這是我國第一個正式頒布實(shí)施的學(xué)制。13、參考答案：C本題詳解：教師勞動的復(fù)雜性表現(xiàn)為教師需要運(yùn)用多方面的知識、能力、投入更多的時間，消耗更多的精力來從事教書育人的工作。14、參考答案：C本題詳解： 20 世紀(jì) 60 年代，美國心理學(xué)家布盧姆的教育目標(biāo)分類系統(tǒng)的誕生為行為目標(biāo)的分類提供了一個典型的范例。根據(jù)布 盧姆目標(biāo)分類體系的劃分，經(jīng)教育活動而希望引起和實(shí)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí) 結(jié)果的行為類別可以分為認(rèn)知、情意、動作技能三大目標(biāo)領(lǐng)域。15、參考答案：D本題

20、詳解：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最 直接的體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。16、參考答案：D本題詳解：略17、參考答案：B本題詳解 : 教材是使學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的質(zhì)量要求的內(nèi)容載體，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具。18、參考答案：C本題詳解：略19、參考答案：ACD本題詳解：略20、參考答案：ACD本題詳解：個體身心發(fā)展動因觀點(diǎn)有內(nèi)發(fā)論、外錦論、多因素交 互作用論。習(xí)題 41、我國建國以來制定的部教育根本大法是（）。A、教育法 B、義務(wù)教育法C、教師法 D、憲法2 、人的身心發(fā)展有共性也有個性，個體發(fā)展表現(xiàn)千差萬別，教育要適應(yīng)年輕一代人身心發(fā)展的個別差異性，要根據(jù)兒童的實(shí)際

21、情況 分別促進(jìn)兒童發(fā)展，做到（）oA、循序漸進(jìn) B、適時而教 C、因材施教 D、適度超前3、（）的人一般行為孤僻、不太合群、觀察細(xì)致、非常敏感、表 情靦腆、多愁善感、行動遲緩、優(yōu)柔寡斷，具有明顯的內(nèi)傾型。A、膽汁質(zhì) B、多血質(zhì) C、黏液質(zhì) D、抑郁質(zhì)4、根據(jù)政策的內(nèi)容與層次，教育政策可分為（）oA 、黨或在一定歷史時期，為實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)、任務(wù)而制定的總的行動準(zhǔn)則B、在全國范圍內(nèi)對各級各類教育發(fā)生效力的政策C、黨或?yàn)閷?shí)現(xiàn)某一方面的.目標(biāo)、任務(wù)而制定的基本行動準(zhǔn)則D、貫徹落實(shí)總政策和基本政策的具體行為規(guī)則。5、學(xué)生的主體性主要表現(xiàn)在（）oA、自覺性 B、獨(dú)立性 C、靈活性 D、創(chuàng)造性6 、中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010-2020 年）的工作方針包括（）。A、優(yōu)先發(fā)展 B、全面發(fā)展 C、改革創(chuàng)新 D、促進(jìn)公平7、中華人民共和國教師法只適用于在公立學(xué)校的教師。（判 斷題）8 、教師的個人教學(xué)效能感影響著教師對教育工作的積極性，一般而言，效能感高的教師比效能感低的教師在工作中的努力程度更高。（判斷題）9 、一個人的知識可以隨年齡的增加不斷積