2022年度大學心理學專業(yè)期末模擬試卷(完整版)基礎試卷含答案

1、2022 年度大學心理學專業(yè)期末模擬試卷（完整版） 基礎試卷含答案一、單選題（每題 1 分， 40 題，共計 40 分）1、某大學生既想自主創(chuàng)業(yè)，但同時又不想耽誤學習，這屬于動機 沖突中的（）A、趨避沖突B、雙趨沖突C、雙避沖突D雙重趨避沖突【參考答案】： B2、一種有目的、有計劃地嚴格控制或創(chuàng)設一定條件，以引起或改 變被試者的心理活動，從而進行分析的研究方法是（）。A、調(diào)查法B、實驗法C、觀察法D測驗法【參考答案】： B3、語言的功能主要分為社會功能和（）兩方面，其中社會功能包 括信息傳遞功能和人際互動功能。A、生理過程B、思維功能C、自然過程D物理過程【參考答案】： B4、環(huán)境和教育的決定

2、作用，只能機械、被動地（）的發(fā)展。如果 沒有主觀努力和個人的勤奮，要想獲得事業(yè)的成功和能力的發(fā)展是根 本不可能的。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、影響能力D制度文化【參考答案】： C5、格賽爾通過雙生子爬樓梯實驗發(fā)現(xiàn)（）A、在個體生理成熟前的早期訓練對于最終的結果沒有多大作用B、在個體生理成熟前的早期訓練對于最終的結果有一定的作用C、在個體生理成熟前的早期訓練對于最終的結果有較大的作用D在個體生理成熟前的早期訓練對于最終的結果起決定作用?！緟⒖即鸢浮浚?A6、智力測試是指對智力進行科學的測試，從而了解智力的高低。第一個智力測試是由比奈西蒙制定的比奈一西蒙智力量表，發(fā)展到 今天，已經(jīng)有幾十個各種不同

3、的（），包括很多項目，如常識、理解、 算術、類同、記憶、字詞、圖像、積木、排列、拼圖、符號等。A、不可遏制性B、活潑型C、智力測試D抑郁型【參考答案】： C7、精神異常被看作是一種疾病狀態(tài)，軀體和行為的異常改變組成 其癥狀，根據(jù)特別的癥狀組合即可做岀疾病診斷?？死着辶指鶕?jù)大量 臨床觀察經(jīng)驗，按照醫(yī)學模式對形形色色的變態(tài)心理加以分類，建立 了（）現(xiàn)代分類系統(tǒng)的雛形。A、生理過程B、精神疾病C、自然過程D物理過程【參考答案】： B8、反省智力這是指解決問題、學習和完成挑戰(zhàn)智力任務的廣泛的 策略。它包括支持堅持性、系統(tǒng)性和想象力的各種態(tài)度。它包括自我 監(jiān)視和自我管理。反省智力可以看成是有助于有效地運

4、用神經(jīng)智力和 經(jīng)驗智力的（）。人們是可以學會更有效地利用神經(jīng)智力和經(jīng)驗智力 的種種策略的。A、不可遏制型B、活潑型C、控制系統(tǒng)D抑郁型【參考答案】： C9、以下敘述正確的是（）A、遺傳素質(zhì)是個體心理發(fā)展的決定因素B、環(huán)境和教育是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎C、實踐活動和主觀能動性是心理發(fā)展的關鍵因素D人的心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的產(chǎn)物?！緟⒖即鸢浮浚?D10 、激發(fā)情緒的刺激由丘腦進行加工，同時把信息輸送到大腦和 機體的其他部位，到達大腦皮層的信息產(chǎn)生（），而到達內(nèi)臟和骨骼 肌肉的信息激活生理反應，因此，身體變化與情緒體驗同時發(fā)生。A、不可遏制性B、活潑型C、情緒體驗D抑郁型【參考答案】： C11、

5、變態(tài)的標準取決于（），也就是說變態(tài)指的是行為和偏離了 社會普遍認可的準則。這是心理學上對變態(tài)的解釋。一般來說，變態(tài) 在任何一種文化中。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、社會D制度文化【參考答案】： C12、心理學是一門研究（）的學科。A、社會對心理制約B、心理現(xiàn)象產(chǎn)生機制C、心理的發(fā)生，發(fā)展D人的行為和心理活動規(guī)律【參考答案】： D13 、社會刺激和個體社會行為之間的中介過程是（）A、社會心理B、社會知覺C、社會態(tài)度D社會歸因【參考答案】： A14、（）理論認為，學習是通過由感官覺察、注意、辨別、轉(zhuǎn)換、 記憶等內(nèi)在的心理活動以獲取和應用知識的過程。A、意義學習B、行為主義學習C、建構主義學習D信息加

6、工學習【參考答案】： D15、在個體鍛煉時，會呼吸加快吸進更多的氧氣，機體釋放更多 的葡萄糖進入血液，心臟跳動更快更強以運輸這些東西。在下丘腦探 測到體內(nèi)失衡時，它啟動這些改變。不過，下丘腦也接收（）極有可 能被將來的活動損害的線索，幫身體做相應的準備。A、身體平衡B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】： A16、在群體的影響和壓力下，個體放棄自己的意愿而采取與大多 數(shù)人相一致的行為傾向被稱為（）A、親和行為B、人際交往C、從眾行為D社會行為【參考答案】： C17、調(diào)動大學教師的積極性，要遵循如下的原則（）A、剛性與柔性相結合B、精神激勵與物質(zhì)激勵相結合C、收入與發(fā)展相結合D嚴格要求

7、與提供發(fā)展空間相結合【參考答案】： B18、情境智力反應是在對日常事務的處理上。它包括對新的和不 同環(huán)境的適應，選擇合適的環(huán)境以及有效地（）以適應你的需要。A、改變環(huán)境B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】： A19、美國社會心理學家 C霍夫蘭德等人認為，態(tài)度是后天習得的 產(chǎn)物，是由學習而來的反應。強化、模仿是態(tài)度形成的機制。經(jīng)過肯 定性強化的態(tài)度被接受，而經(jīng)過否定性強化的態(tài)度被放棄。（）應強 調(diào)在信息傳遞過程中研究個體對信息的注意、理解與接收等因素。A、奧爾波特B、態(tài)度改變C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B20、通常，人們總是把在群體中出現(xiàn)頻率高的心理現(xiàn)象稱為常態(tài)， 反之則稱為

8、變態(tài)。例如，在群體中智力的分布，呈現(xiàn)為（），若以智 商表示，群體中 95%以上的人的智商在 70 1 29之間，屬正常；智商不 到 70者，約占 5%以下，則被視為智力低下； 1 30以上者則一般稱之為 智力超常。A、常態(tài)曲線B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】： A21、大學校園精神文化的核心是（）A、政治觀點B、思想意識C、理想信念D價值觀【參考答案】： D22、狹義的校園文化是指（）A、把校園文化作為相對獨立于社會文化的一種文化現(xiàn)象進行研究時所采用的理解B、包含學術文化在內(nèi)的概念C排除學校組織制度的文化概念D是將校園文化的學術文化排除在外時研究校園文化所使用的概 念【參考答案

9、】： D23、美國心理學家沙赫特和辛格提出。認為：情緒的產(chǎn)生有兩個 不可缺少的因素：一個是個體必須體驗到高度的生理喚醒；二個是個 體必須對生理狀態(tài)的變化進行認知性的喚醒。情緒狀態(tài)是由認知過程、 （）、環(huán)境因素在大腦皮層中整合的結果。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、生理狀態(tài)D制度文化參考答案】： C24、根據(jù)班杜拉的社會學習理論，在大學品德教育實踐中應注重 （）A、自我熏陶B、道德灌輸C、制度約束D榜樣作用【參考答案】： D25、在人性的敘述中，認為人的行為基本上是機械的，只能對環(huán) 境做應答，而本身對環(huán)境的控制能力很弱的是（）A、認知主義B、行為主義C、人本主義D存在主義【參考答案】： B26、人際

10、關系的具體表現(xiàn)形式是（）A、人際互動B、人際交往C、人際溝通D親和行為【參考答案】： B27、（）是指學生在學習情境中，通過自己的探索獲得問題答案的學習方式。A、概念學習B、發(fā)現(xiàn)學習C、意義學習D機械學習【參考答案】： B28、大學生情緒情感發(fā)展最突出的表現(xiàn)是（）A、具有兩面性B、具有穩(wěn)定性C、具有外顯性D具有境遇性【參考答案】： A29、影響態(tài)度測定的因素大致有：測定方法本身的科學性； 研究者本人的特點；被測定者的特征；測定情境的特征等。這些因素的（）往往也會影 響態(tài)度測定的效果。A、不可遏制性B、活潑型相互作用C、抑郁型【參考答案】： C30、記憶過程包括（） 。A、識記、保持、回憶或再認

11、B、識記、保持和遺忘C、再認、重現(xiàn)和回憶D識記、再認和遺忘【參考答案】： A31、“辛亥革命失敗的原因”、 “光合作用的過程”是哪種形態(tài) 的陳述性知識A、有關事物名稱或符號的知識B、有關簡單命題性知識或事實性知識C、有多個命題構成的組合性知識D獲得性知識【參考答案】： C32、成分性智力是指思維和問題解決等所依賴的（）。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、心理過程D制度文化【參考答案】： C33、心理動力學模式從弗洛伊德的精神分析理論說明變態(tài)心理發(fā) 生的原因和機制，認為變態(tài)心理不符合一般疾病的概念，而是意識與 無意識之間的沖突，即內(nèi)驅(qū)力和欲望引起的內(nèi)在沖突，以致產(chǎn)生固戀 及倒退行為等，這均可引起情緒障

12、礙甚至導致（）。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、心理變態(tài)D制度文化【參考答案】： C34、研究表明，當代大學生的道德理想取向呈明顯的（）A、多元化態(tài)勢B、單一化態(tài)勢C、極端化態(tài)勢D表象化態(tài)勢【參考答案】： A35、外界刺激引起感覺器官的神經(jīng)沖動，傳至丘腦，再由丘腦同 時向大腦和植物性神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)出神經(jīng)沖動，從而在大腦產(chǎn)生情緒的主 觀體驗而由植物性神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生個體的（）。A、生理變化B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】： A36、伊扎德認為，情緒是分化的，存在著具有不同體驗的獨立情 緒，這些獨立的情緒都具有動機特征。他假定存在 10 種基本情緒，即 興趣、愉快、驚奇、悲你憤怒、厭惡、輕蔑、

13、恐懼、害羞與膽怯，它 們組成了人類的（）。A、不可遏制性B、活潑型C、動機系統(tǒng)D抑郁型【參考答案】： C37、關于成功智力的概念，斯騰伯格（ 1998）認為，我們應當少 關注一些傳統(tǒng)的（），尤其是智商的概念，而多關注一些他所說的成 功智力。他在成功智力一書的序里有趣地談到，他曾在小學時考 砸了智商測驗，他下決心要表明，如果將來成功了，那也不是其智商 的作用。A、生理過程B、智力觀念C、自然過程D物理過程【參考答案】： B38、語言是人類的創(chuàng)造，只有人類有真正的語言。許多動物也能 夠發(fā)出聲音來表示自己的感情或者在群體中（）但是這都只是一些固定的程式，不能隨機變 化。A、傳遞信息B、意識動機C、高

14、尚動機D生理性動機參考答案】： A39、人的智力是人在認識和改造客觀世界的實踐中逐漸發(fā)展起來 的。社會實踐不僅是學習知識的重要途徑，也是智力發(fā)展的重要基礎。 愛迪生的啟蒙教師是自己的母親，但實驗是他創(chuàng)造發(fā)明的基礎，是他 才智形成的（）。A、生理過程B、重要條件C、自然過程D物理過程【參考答案】： B40、70 年代后期以來，隨著整個心理學、特別是醫(yī)學心理學在中 國的迅速發(fā)展，（）受到重視，取得了較大的進展。A、奧爾波特B、變態(tài)心理學C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B二、多選題（多選少選都不給分，每題 2分，20 題，共計 40分）1、意義學習的三個特點是（）A、揭示知識的意義，并使之成為自

15、己知識結構中的一部分B、學習過程就是在新舊知識間建立聯(lián)系的過程C、新舊知識之間的聯(lián)系是實質(zhì)性和非人為的聯(lián)系D學習的內(nèi)容必須具有邏輯意義【參考答案】： ABC2、大學生人際關系不良的類型有（）A、缺乏知心朋友B、與別人難以相處C、感到交往困難D社交恐懼癥【參考答案】： ABCD3、教師的教育機智在教學中主要體現(xiàn)在（）A、善于因勢利導B、善于隨機應變C、善于對癥下藥D善于掌握分寸【參考答案】： ABCD4、學習大學心理學的意義有（）A、有助于提高教學質(zhì)量B、有助于培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和發(fā)展個性C、有助于維護師生心理健康D有助于提高學校管理效能【參考答案】： ABCD5、為了避免意義學習中的機械學

16、習，教師在教學中應該做到（）A、精心組織教材，使教材知識具有邏輯意義B、在教新知識之前先復習或回憶有關的舊知識C、一學生智力和知識發(fā)展水平為基礎D考核的重點放在學生是否正真了解教材內(nèi)容【參考答案】： ABCD6、大學生社會知覺的途徑主要有（）A、對他人外部特征的觀察B、對交往中的動作、表情、態(tài)度、語言、等進行人際知覺C、通過對自己或他人在特定的社會或組織中的地位、權利等由此 產(chǎn)生的行為知覺來進行角色知覺D通過對物質(zhì)自我、社會自我、精神自我的知覺來進行自我知覺【參考答案】： ABCD7、為了避免意義學習中的機械學習，教師在教學中應該做到（）A、精心組織教材，使教材知識具有邏輯意義B、在教新知識之

17、前先復習或回憶有關的舊知識C、一學生智力和知識發(fā)展水平為基礎D考核的重點放在學生是否正真了解教材內(nèi)容【參考答案】： ABCD8、現(xiàn)代認知心理學根據(jù)不同知識的心理表征方式，將知識分為哪 兩大類？（）A、陳述性知識B、動作性知識C、形象性知識D程序性知識【參考答案】： AD9、大學生集群行為的特點包括？（）A、自發(fā)與組織并存B、理性與激情并存C、行為目標可大可小D易被暗示利用【參考答案】： ABCD10、完善大學生的自我意識，我們可以采取的措施是（）A、引導大學生學會正確認識和評價自我B、引導大學生發(fā)展積極健康的自我體驗C、引導大學生增強自我控制，完善自我D引導大學生參加實踐活動【參考答案】： A

18、BC11、大學生要學會品德修養(yǎng)的一些常用方法，如（）A、啟發(fā)誘導法B、學思并重法C、省察克治法D積善成德法【參考答案】： BCD12、大學生常見的社會行為有哪些？（）A、親和行為B、侵犯行為C、選擇行為D知覺行為【參考答案】： AB13、皮亞杰認為，個體的認知結構是通過哪兩個過程的循環(huán)而不 斷發(fā)展？（）A、調(diào)整過程B、同化過程C、反饋過程D順應過程【參考答案】： BD14、大學生的一般人際關系包括（）A、師生關系B、同學關系C、社會實踐關系D網(wǎng)絡人際關系【參考答案】： ABCD15、大學校園文化的心理調(diào)試功能是通過下列哪幾個方面實現(xiàn)的？ ）A、文化氛圍與心理調(diào)試B、校園物質(zhì)環(huán)境與心理調(diào)試C、校

19、園精神環(huán)境與心理調(diào)試D校園制度環(huán)境與心理調(diào)試【參考答案】： BC16、為了避免意義學習中的機械學習，教師在教學中應該做到（）A、精心組織教材，使教材知識具有邏輯意義B、在教新知識之前先復習或回憶有關的舊知識C、一學生智力和知識發(fā)展水平為基礎D考核的重點放在學生是否正真了解教材內(nèi)容【參考答案】： ABCD17、吉爾福特認為，個體的智力活動表現(xiàn)為哪幾種思維形態(tài)？（）A、形象思維B、聚合思維C、邏輯思維D發(fā)散思維【參考答案】： BD18、對大學生品德問題的矯正我們要充滿信心，要（）A、曉之以理B、動之以情C、導之以行D持之以恒【參考答案】： ABCD19、個體心理發(fā)展的影響因素有（）A、遺傳素質(zhì)B、

20、學習C、社會生活環(huán)境與教育D自我反思【參考答案】： AC20、個別心理輔導的一般技術主要有哪些？（）A、傾聽技術B、澄清技術C、共情D具體化技術【參考答案】： ABCD三、判斷題（每題 1 分， 20題，共 20分）1、智力并不是像傳統(tǒng)的智力定義那樣以語言能力和抽象邏輯思維 能力為核心和衡量水平高低的標準，而是以能否解決現(xiàn)實生活中的實 際問題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會需要的產(chǎn)品的能力為核心和衡量水平高低 的標準，即智力一方面是解決實際問題的能力，另一方面還是生產(chǎn)及 創(chuàng)造出社會需要的產(chǎn)品的能力?！緟⒖即鸢浮浚簩?、社會行為是群體中不同成員分工合作，共同維持群體生活的行 為?！緟⒖即鸢浮浚簩?、冷漠心理：

21、有些人對各種事情只要與己無關，就冷漠看待，不 聞不問，或者錯誤地認為言語尖刻、態(tài)度孤傲，就是“人格”，致使 別人不敢接近自己，從而失去一些朋友。【參考答案】：對4、我國社會學家孫本文也把社會學定義為研究社會行為的科學。 德國社會學家韋伯認為，社會學研究的主要任務就是理解人的社會行 為?！緟⒖即鸢浮浚簩?、一般說來，人格是在一定社會歷史條件下，通過社會實踐活動 形成和發(fā)展起來的。一個人的人格是他過去的整個生活歷程的反映。 人格的形成也和人的生物遺傳因素有關 , 因為人與人的個別差異從嬰兒 誕生的第一天起就有所表現(xiàn)。【參考答案】：對6、研究心智表現(xiàn)及其運算的認知科學理論追求的是心智研究的物 質(zhì)體現(xiàn)

22、，這最終將導致語言學研究進入自然科學研究。自然語言的高 度形式化描寫對計算機程序的機械模仿至關重要，但理解力模仿不同 于機械模仿，它們之間的區(qū)別非常類似自然語言中形式操作與意義操 作之間的不同。參考答案】：對7、由于不同的智力領域都有自己獨特的發(fā)展過程和所依托的不同 符號系統(tǒng)，因而不同的教學內(nèi)容需要運用不同的教學技術，以適應不 同的智力特點?！緟⒖即鸢浮浚簩?、人們的社會行為都是有目的行為。在外界環(huán)境的刺激下，人們 產(chǎn)生了某種需求，受需求的驅(qū)動，出現(xiàn)了追求一定目標的行為。人們 追求目標的行為是受社會條件制約的?！緟⒖即鸢浮浚簩?、人們常說，“解鈴還須系鈴人”，戰(zhàn)勝挫折，社會、學校等外 界環(huán)境是

23、重要的。但是，在眾多的挫折中，許多是個人自己主觀因素 導致，并且挫折是自己的挫折，它引起個人的種種不良、痛苦體驗?！緟⒖即鸢浮浚簩?0、單身漢有自由之樂，但也有寂寞之苦；結婚有家庭之樂，但也有家務之累。又如：在挑選工作時，一個機會物質(zhì)待遇優(yōu)厚而社會 地位卻不高，另一機會是社會地位高而物質(zhì)待遇菲薄。等等，這些都 是生活中雙重趨避沖突的例子。【參考答案】：對11、身體運動智能：指人的身體的協(xié)調(diào)、平衡能力和運動的力量、 速度、靈活性等，突出特征為利用身體交流和解決問題，熟練地進行 物體操作以及需要良好動作技能的活動。【參考答案】：對12、學生群體是校園中最活躍的群體。【參考答案】：對13、我們以往的所謂智力測試基本上都是集中在這兩種智力上， 全世界很