教研員培訓(xùn)心得體會優(yōu)選15篇

1、教研員培訓(xùn)心得體會優(yōu)選15篇教研員培訓(xùn)心得體會優(yōu)選15篇當(dāng)我們遭到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，心得體會是很好的記錄方式，這樣我們就能夠提高對思維的訓(xùn)練。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼慕萄袉T培訓(xùn)心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。教研員培訓(xùn)心得體會1今年11月12日，市小學(xué)語文教研員培訓(xùn)會如期而至。我有幸參加了這次盛會，大家相聚一堂，研討溝通，倍感收獲頗豐。固然時(shí)間只要短短的兩天，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式都很豐富。首先，聽取了丈八丘小學(xué)董春玲校長的報(bào)告，大家都深深為董校長勤奮敬業(yè)的精神所折服。她獨(dú)特的辦學(xué)特色，于細(xì)微處見真理，于平凡中見偉大，思路超前，理念先進(jìn)，精神不倒，永不言敗。由

2、此我深感到：一是心有多大，舞臺就有多大。丈八丘的成功充分講明了這一點(diǎn)。因而，我們一定要更新觀念，加快發(fā)展，自主發(fā)展，有思路，有想法，有目的，有夢想。二是扎實(shí)推進(jìn)教科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀老師團(tuán)隊(duì)，以教科研促發(fā)展。應(yīng)該講我們的起點(diǎn)要比他們高，我們的條件要比他們好，我們能夠跨越式發(fā)展。因而要著力建好四級教科研網(wǎng)絡(luò)，真正做到校校有課題，人人有課題，打造高效課堂，提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)老師專業(yè)成長。再有，敬愛的市小學(xué)語文專家陳中杰、李玉華教師的講話，是我今后工作前瞻性的指導(dǎo)。從他們的講話中使我更清楚的明白了教研員的角色，教研員是新課程理念的傳遞者，承當(dāng)著對一線老師的培訓(xùn)任務(wù)。固然面對嶄新的課改理念，使我們和

3、一線老師們站在同一起跑線上。但是教研員對于新課程理念的態(tài)度、理解程度，卻將直接影響著一線老師對新課程的執(zhí)行力度?？傊舜螌W(xué)習(xí)讓我更深入的去考慮作為教研員的角色定位。作為教研員要在不斷學(xué)習(xí)中更新觀念，創(chuàng)新學(xué)科教研工作思路，以敏銳的觀察力和超前的意識，發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的新問題；要在教育教學(xué)指導(dǎo)工作中，營造民主的氣氛，充分發(fā)揮廣大老師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；努力探索教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持以師生的發(fā)展為本，為施行素質(zhì)教育盡職盡責(zé)。教研員培訓(xùn)心得體會2從2月22日2月24日，在進(jìn)修學(xué)校我有幸參加了教研員、學(xué)科組長培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過此次培訓(xùn)，我收獲頗多。xx教師關(guān)于有效開展校本教研的實(shí)踐與考

4、慮中講到學(xué)校要成長為一個(gè)科研型的學(xué)校，那么教師就要成為科研型的老師。通過此次培訓(xùn)，讓我開闊了視野，增長了見識，收獲很豐厚，真正了解教研員的工作方向、工作方法、工作職責(zé)，同時(shí)感到教研員的責(zé)任重大。下面兩點(diǎn)是我在學(xué)習(xí)中的最大收獲：一、反思本人，提高認(rèn)識通過x教師的講解，讓我明確了校本教研的方式與流程。聽了包頭市教研員王榮和內(nèi)蒙古電教館劉彥澤等專家的講座，不禁反思起本人的工作。我們除了缺少專家本身的優(yōu)勢和理論研究者的扶持外，實(shí)踐經(jīng)歷不該缺乏，我們本身是一線的老師，都深化課堂，平常聽的課也不少，只是把握不準(zhǔn)方向，使我們的問題改良并不大。反思本人在平常的教研活動(dòng)中，稀里糊涂，只是就事論事，沒有上升到一定

5、的理論高度，沒有一個(gè)詳細(xì)的活動(dòng)流程和有效的活動(dòng)方式，所以老師參加活動(dòng)的積極性不高，每次的活動(dòng)效果可以想而知。通過學(xué)習(xí)讓我跳出來看本人的所為，由于我們本身的欠缺和條件限制，致使我們的眼界狹窄，看問題沒有深度。在平常的工作中我們忽略了好多關(guān)鍵性的東西，對一些教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)行為所引發(fā)的結(jié)果，分析不透，甚至不會分析。我們不僅僅缺乏嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)態(tài)度、理論聯(lián)絡(luò)實(shí)踐的認(rèn)知、科學(xué)可行的操作方法，我們更缺少的是做業(yè)務(wù)的心境。所以在盡頭的教研活動(dòng)中應(yīng)多注意以上問題，爭取有大地突破。二、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，開展教研活動(dòng)有培訓(xùn)就有學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)就會與收獲，構(gòu)建有效教研，才能提升教學(xué)質(zhì)量。我們要結(jié)合本人學(xué)校的實(shí)際，從五個(gè)環(huán)節(jié)來

6、進(jìn)行教研活動(dòng)：1、明確教研活動(dòng)的目的；2、找準(zhǔn)教研活動(dòng)的切入點(diǎn)；3、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理；4、精心設(shè)記教研活動(dòng)內(nèi)容，知足老師的實(shí)際需求；5、讓老師帶著問題、困惑來，明明白白的回去。在每次的教研活動(dòng)后，要認(rèn)真反思，正如專家所講“一個(gè)老師寫一輩子教案不一定成為名師，假如寫三年反思就一定能成為名師。教研員要用本人的智慧去完成每次的教研活動(dòng)。我們應(yīng)該既要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教研員，更要做一個(gè)求真務(wù)實(shí)的教研員。通過這次培訓(xùn)，讓我深知本人的綜合素質(zhì)離一個(gè)合格的教研員還有很大的差距，還要系統(tǒng)的把握學(xué)科知識，還要把握教研的總體趨勢、學(xué)科的發(fā)展趨勢。由于只要了解前沿的態(tài)勢，了解所在區(qū)域教研狀況，知己知彼，才能準(zhǔn)確的為本

7、身工作定位，把握好研究方向。今后的工作中我將對所學(xué)知識認(rèn)真進(jìn)行消化吸收，使之成為本人工作的財(cái)富，把本次培訓(xùn)中學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際工作中，指導(dǎo)好本人的工作，并以這次學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn)，本人加強(qiáng)學(xué)習(xí)意識，不斷更新知識構(gòu)造，在實(shí)踐中不斷提高本身的綜合素質(zhì)與工作能力。教研員培訓(xùn)心得體會3 “學(xué)習(xí)一詞，在本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)頻率比擬多的一個(gè)詞。不管是從專家的講座中，小組討論中，還是研討溝通中頻頻提到。給我的感觸很大。常言道：“學(xué)無止境、“活到老學(xué)到老，因而學(xué)習(xí)對于教研員來講是至關(guān)重要的，陸云教師在“注重專業(yè)素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)中要請教研員加強(qiáng)讀書、積極反思，“為了理念而讀書。李家棟教師的要成為一名優(yōu)秀的教研員，就要

8、“加強(qiáng)修養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)。鄧文珍教師也要求我們教研員“能吃苦耐勞，潛下心來看書、學(xué)習(xí)。邢益寶教師以為教研員不但要讀書，并且讀的書量要大，只要書讀多了量變了才能導(dǎo)致質(zhì)變，質(zhì)不變，是由于由于量不夠大。是啊，隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，我們所處的環(huán)境也發(fā)生著重大的改變。由原來的工業(yè)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展到今天的知識經(jīng)濟(jì)社會，知識在不斷的創(chuàng)新，老化加速。據(jù)調(diào)查顯示，一個(gè)人學(xué)習(xí)過的知識，假如每年不能更新7%的話，那么這個(gè)人便無法適應(yīng)社會的變化了。而每個(gè)人都遭受著知識半衰期的困擾，據(jù)了解一個(gè)工程師知識的半衰期是5年，一般技術(shù)人員的知識半衰期也只要7年。也就是講，假如不繼續(xù)學(xué)習(xí)，那么5年后這個(gè)工程師將面臨被淘汰的危險(xiǎn)。而一般技

9、術(shù)人員7年后也將面臨這樣的命運(yùn)。所以學(xué)習(xí)要實(shí)行社會化、終身化。只要這樣我們才能不斷充實(shí)本人，讓本人與時(shí)代同步，才不至于被時(shí)代所淘汰，搞教研亦如此。教研員培訓(xùn)心得體會4教師的兩堂講座，分別從教學(xué)論文的寫作、教研活動(dòng)的開展兩個(gè)角度，進(jìn)行了深化精辟的闡述。他們總結(jié)教授的規(guī)律性的知識，絕對是真知灼見，而且極具現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。對我們教學(xué)及研究工作的開展，是含金量極高的及時(shí)雨，也解決了很多現(xiàn)實(shí)工作中的疑問，并為我們指明了今后的工作方向。收獲的理論性知識，我就不做復(fù)述了。講一講感觸最深的一點(diǎn)，就是兩位教師做學(xué)問的態(tài)度。假如大家留意的話，你會發(fā)現(xiàn)，這兩位教師都很會“講故事。但是，這些故事絕非虛構(gòu)，毫無雷同。也就

10、是講，兩位教師絕對是生活和工作中的“有心人，是擅長積累、擅長總結(jié)、擅長考慮、擅長提煉的人。這些“故事是什么呢？是教育事實(shí)，是教育實(shí)踐，是我們身邊周圍的教育研究資源。這些東西，離我們并不遙遠(yuǎn)，只是被我們無意或有意中忽視了。記得我們教體局郭長利局長，在一次面向教研中心召開的會議上，曾表達(dá)過類似的觀點(diǎn)，希望我們能用講故事的形式，積累成長經(jīng)歷，總結(jié)總結(jié)成長經(jīng)歷。這其實(shí)就是在提醒我們，要關(guān)注細(xì)節(jié)，要注重積累。而“三課聯(lián)動(dòng)的本質(zhì)，不就是立足課堂實(shí)際，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，落實(shí)課程要求，發(fā)現(xiàn)問題深化鉆研，構(gòu)成課題嗎？這其實(shí)也要求我們，要擅長發(fā)現(xiàn)，擅長積累，擅長研究。如何向兩位教師學(xué)習(xí)，到達(dá)兩位教師的期望呢？私以

11、為能夠從三個(gè)方面努力。一是要保持職業(yè)敏感，關(guān)注平常細(xì)節(jié)中的不平常之處。我們在備課時(shí)，溝通的一些問題，可能蘊(yùn)含著重要的研究價(jià)值；課堂上，學(xué)生的一個(gè)活動(dòng)、一個(gè)回答，可能是一個(gè)重要的課題；課后的一次反思，考后的一次總結(jié)，可能就是一篇精彩的論文。厚積才能薄發(fā)，只要平常積累一顆顆的珍珠，最后才能收獲精巧的項(xiàng)鏈。二是要肯下功夫，深化鉆研發(fā)現(xiàn)的問題。發(fā)現(xiàn)了問題，要有咬定青山不放松的精神，立足專業(yè)視角，廣泛搜集資料，做深化細(xì)致的研究。凡事就怕認(rèn)真，只要我們有打破沙鍋問到底的韌勁，再加上精益求精的干勁，敢為人先的闖勁，一定會有所突破。當(dāng)然，鉆研中要不怕失敗，擅長修正；還要擅長學(xué)習(xí)請教，多方吸收批評意見，讓本人的

12、研究更深入、更科學(xué)、更無限接近真相。第三，要擅長總結(jié)，提升理論素養(yǎng)。我們研究發(fā)現(xiàn)的原理、規(guī)律可能一開場時(shí)是粗淺的，這就需要我們不斷提煉升華。當(dāng)然，前提是，要有一定的理論學(xué)習(xí)積累，具備一定的理論知識基礎(chǔ)?？偨Y(jié)時(shí)，保證術(shù)語準(zhǔn)確，立場鮮明，觀點(diǎn)科學(xué)。總結(jié)本人的研究成果，不是搞文字游戲，更不是追名逐利，必須充分認(rèn)識所做研究的意義。我們從事的是一項(xiàng)嚴(yán)肅而科學(xué)的工作，其實(shí)身邊有很多的資源在等待我們?nèi)ラ_掘。只要我們能把平常事做好，深化研究，不斷提高，一定會把工作越做越好。張志偉教師的話，很有哲理，讓我們學(xué)會把復(fù)雜的事情簡單做，簡單的事情認(rèn)真做，認(rèn)真的事情重復(fù)做，重復(fù)的事情創(chuàng)新做。共勉！教研員培訓(xùn)心得體會5算

13、來，從事初中語文教學(xué)工作已有22年；算上求學(xué)光陰，本人有36年的學(xué)校生涯。能夠講親身見證了我國現(xiàn)代教育發(fā)展的全經(jīng)過。記得上小學(xué)的時(shí)候，學(xué)校十分注重雙基訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)知識的把握、基本技能的訓(xùn)練。小學(xué)低學(xué)段，每年級有厚厚的一本（每日一題）（每日一句）；后來，有一段時(shí)間，還推行過“標(biāo)準(zhǔn)化測試，各科試題，全部都是以選擇題的形式出現(xiàn)，答案絕對客觀統(tǒng)一。結(jié)果呢？記憶力較強(qiáng)的學(xué)生往往會脫穎而出，對知識記得十分牢固，卻不會靈敏運(yùn)用，更別提把握學(xué)科技能了。比方我，九九乘法表背的滾瓜爛熟，可母親問我一包火柴5毛錢，買一包半要多少錢？我算了三天，都沒算明白。集市上的菜販子，一斤白菜3毛7，買12斤半白菜要多少錢張

14、口就來。母親嘲笑我念書白花錢。后來上了初中，接觸了物理化學(xué)。還是死記硬背，只會學(xué)不會用。至今記得，有一次爸爸用扳手卸螺絲，用一個(gè)扳手就是卸不下來，只見他又在扳手頭上接上了一個(gè)，結(jié)果很輕松的就卸了下來。當(dāng)時(shí)就是弄不明白，為什么同一個(gè)螺絲，同一個(gè)人，扳手長了就那么容易卸下來了？考試的時(shí)候，僅憑記憶，卻也能考出高分。上高中的時(shí)候，三年中最刻骨銘心的記憶就是大摞大摞的試卷，做不完的題，考不完的試。但是，死記硬背似乎也不是那么好用了，所以高考失利，只上了個(gè)?？茖W(xué)校。21世紀(jì)初，我走上了教育崗位。假如沒記錯(cuò)的話，到今天我至少經(jīng)歷了三次教材的改變。上班后教的第一套教材，叫“義務(wù)教育教材實(shí)驗(yàn)版，很快就改為了“

15、義務(wù)教育教材修訂版直到20 xx年的“部編版。教學(xué)要求也經(jīng)歷了“三維目的到素質(zhì)教育，再到如今的“核心素養(yǎng)的變化。初期的語文課，要求從“知識與技能“經(jīng)過與方法“情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度確立目的，而且要逐一落實(shí)。固然明顯的“形式化，但是學(xué)生的活動(dòng)明顯增加，開場注重學(xué)生的親身感受，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，十分是強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的思想教育。再后來，素質(zhì)教育大行其道，要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，老師退居幕后，充當(dāng)導(dǎo)演，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，知識也和生活越來越密切，實(shí)用性越來越強(qiáng)。但是，仍然感覺學(xué)生們學(xué)用兩層皮。隨著高中新課標(biāo)的修訂完成，“學(xué)科素養(yǎng)開場進(jìn)入我們的視野。情境化教學(xué)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，正讓我們的教學(xué)日益

16、發(fā)生深入的變化。靈敏運(yùn)用學(xué)到的知識，把握學(xué)科思維方式，在詳細(xì)的生活情境中，創(chuàng)造性地解決現(xiàn)實(shí)問題，這才是我們教學(xué)的最終目的。換言之，我們學(xué)知識的目的是為了用，是為了在現(xiàn)實(shí)生活中解決實(shí)際問題。這是一種適應(yīng)當(dāng)代生活的基本素養(yǎng)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，建設(shè)創(chuàng)新型社會的需要。隨著科技的不斷發(fā)展，純記憶性的知識將越來越貶值；而要想在將來的競爭中占據(jù)優(yōu)勢，必需要注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成。所以，在今后的教學(xué)和評價(jià)中，我們要轉(zhuǎn)變觀念，不斷探索，用全新的目光開展教學(xué)工作。教研員培訓(xùn)心得體會6非常有幸參加德州市教研員遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)過聆聽各位專家的講座，讓我的教學(xué)思路逐步明晰起來?？荚囋u價(jià)的改革意味著教學(xué)的變革，我們只要

17、順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，才能在不斷進(jìn)步的社會上立足，才能讓我們的教育發(fā)揮最大的作用。作為老師的我們，需要認(rèn)真學(xué)習(xí)考試評價(jià)改革的方向，及時(shí)糾正本人教學(xué)中的缺乏，把學(xué)生培養(yǎng)成對社會有用的人，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)本人的人生價(jià)值。葉圣陶老先生講：“教無定法、教學(xué)有法、貴在得法。教學(xué)就是一門藝術(shù)，需要教師付出很大的努力才能真正的實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值。學(xué)習(xí)中我知道了作為一名老師應(yīng)具有三種魅力：人格魅力、教學(xué)魅力、知識魅力。在人格魅力中，老師必須做到尊重學(xué)生。時(shí)代不同，學(xué)生的思想意識也在變化，這屬于正常的經(jīng)過，老師只要真正尊重學(xué)生，才能獲得學(xué)生的信任和喜歡，才是具有人格魅力的老師。教學(xué)魅力體如今三個(gè)方面：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)評

18、價(jià)。做好教學(xué)設(shè)計(jì)是一位老師必備的素質(zhì)，在教學(xué)經(jīng)過中要講究教學(xué)藝術(shù)，注重教學(xué)評價(jià)的方式和方法，這樣才是真正的傳道、授業(yè)、解惑的老師。在信息技術(shù)背景下我們需要開展的生物學(xué)科的有效教學(xué)，所謂有效教學(xué)最終落實(shí)在學(xué)生身上，核心是學(xué)生有沒有提高，假如學(xué)生有成長，這個(gè)教學(xué)就是有效的。作為老師始終應(yīng)該把課程標(biāo)準(zhǔn)放在首位，教學(xué)經(jīng)過的設(shè)計(jì)應(yīng)該以課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維，提升思維品質(zhì)。信息技術(shù)在生物教學(xué)中的運(yùn)用不是面面俱到，而是用的恰到好處。重點(diǎn)是突出重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂的效率。多媒體課件的制作不能流于形式化和粗糙化，只要在教學(xué)活動(dòng)中恰如其分地使用，才能真正發(fā)揮當(dāng)代教學(xué)媒體的成

19、效。教學(xué)設(shè)計(jì)是每一位教師進(jìn)行課堂教學(xué)工作必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育實(shí)踐工作者以各種學(xué)習(xí)和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)對象的特點(diǎn)和本人的教學(xué)理念、風(fēng)格，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法，遵循教學(xué)經(jīng)過的基本規(guī)律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃、安排和決策。只要以生物學(xué)科核心思想為引導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)，才是更有底蘊(yùn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。有效的生物教學(xué)設(shè)計(jì)，必須圍繞三個(gè)基本問題展開：1、合理分析與確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目的，這是課堂教學(xué)的靈魂。2、組織教學(xué)要素，這是教與學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。3、教學(xué)效果的正確評價(jià)，這是教與學(xué)的成果所在。命題是評價(jià)教學(xué)的一項(xiàng)重要手段，我們只要做好教學(xué)工作才能培養(yǎng)出當(dāng)代需要的各種人才，才能體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。雙減政

20、策的開展要請教育更應(yīng)該面向全體學(xué)生，五育并舉，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，讓我們的學(xué)生都能得到發(fā)展。通過學(xué)習(xí)，我深深的體會到本身知識的缺乏，愈加堅(jiān)定了終身學(xué)習(xí)的信念?！叭松灿醒?，而知也無涯不擅長考慮和學(xué)習(xí)的人，永遠(yuǎn)跟在別人的后面，也就永遠(yuǎn)落后于別人，成不了職場的成功者。就像托普勒講的：“我們?nèi)缃裆钤谝粋€(gè)為我們提供了無限時(shí)機(jī)的時(shí)代。傳統(tǒng)作用對我們的影響越來越小，無論年齡大小，我們都面臨無數(shù)條新的途徑人只要終身學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)這個(gè)社會，不被時(shí)代所淘汰。我愈加堅(jiān)定自信心，努力學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)本人。生命不息，學(xué)習(xí)不止！教研員培訓(xùn)心得體會7短短的幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感受頗深，縣里為我們搭建這次學(xué)習(xí)與溝通的平臺，

21、有幸聆聽了海南省教培院的陳夫義、周積昀兩位院長及縣培訓(xùn)學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)術(shù)報(bào)告，使我茅塞頓開，受益非淺。坦白地講，我是第一次參加教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我來講，一切都是新的，對教研員的職責(zé)認(rèn)識還模糊不清。這次學(xué)習(xí)，使我了解了教研員工作的宗旨，教研員的崗位要求，在新時(shí)期里，教研工作怎樣適應(yīng)教育發(fā)展的要求，如何有效地推動(dòng)教育基礎(chǔ)改革，促進(jìn)發(fā)展等等。使本人找準(zhǔn)了角色，找準(zhǔn)了位置，明確了責(zé)任，明確了目的?？蓭滋斓呐嘤?xùn)，我卻茫然了，感覺到心頭的壓力很大，也清楚地看到了本人的差距，一個(gè)教師到一個(gè)教研員的差距！教研員是老師中的老師，是教學(xué)中的評價(jià)者、監(jiān)督者、管理者、研究者，是教學(xué)改革的帶頭人，肩負(fù)著教育的重任。我想

22、：本人要成長為一名教研員，還要不斷地學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向有經(jīng)歷的教研員學(xué)習(xí)，并注意與本身的工作聯(lián)絡(luò)，活學(xué)活用，逐步豐富本身的實(shí)踐經(jīng)歷。這次培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與考慮是永久的，我將以本人的缺乏為起點(diǎn)，讓“差距成為本身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使本人不斷成長，為使本人能夠成為一名優(yōu)秀的教研員而不懈的努力！教研員培訓(xùn)心得體會820 xx年9月，中辦、國辦印發(fā)的（關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見）中提出：“要切實(shí)減輕學(xué)生過重課外負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)，合理設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)內(nèi)容與時(shí)間，提高作業(yè)的有效性。而從20 xx年1月開場，全國教育工作會議、教育部

23、、中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳，連續(xù)發(fā)文，提出嚴(yán)控書面作業(yè)總量，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。10月，全國人大表示：雙減擬明確入法，避免加重義務(wù)教育階段學(xué)生負(fù)擔(dān)。因而，在雙減政策下，怎樣提質(zhì)增效，變得尤其重要。為此，20 xx年11月18日和19日，德州市教科院組織了全市中小學(xué)教研員培訓(xùn)。來自上海市的王月芬博士給我們作了報(bào)告（雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)與施行），王鼎博士作報(bào)告（大規(guī)模測評與命題策略應(yīng)用）。王月芬博士是上海市教委教研室副主任，教育部第x屆基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員。王鼎博士是上海教育考試院副研究員、命題專家，PISA測試項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、上海師范大學(xué)教育學(xué)院博士。上海市作為展現(xiàn)中國教育高質(zhì)量發(fā)

24、展的窗口，20 xx年，上海市教委印發(fā)了（上海市中小學(xué)老師專業(yè)(專項(xiàng))能力提升計(jì)劃）中，作業(yè)設(shè)計(jì)和命題能力作為老師的專業(yè)能力之一，被正式在教育行政部門的文件中得以確認(rèn)。王月芬博士和王鼎博士用了兩個(gè)下午的時(shí)間，給我們具體解讀了單元作業(yè)設(shè)計(jì)和命題策略。王月芬博士的報(bào)告層次清楚，思路明晰，解釋透徹。王鼎博士的報(bào)告專業(yè)性十分強(qiáng)，理論研究水平非常高。假如講教學(xué)是學(xué)生在老師的幫助下進(jìn)行學(xué)習(xí)的經(jīng)過，那么作業(yè)從本質(zhì)上講是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、內(nèi)化的經(jīng)過。長期以來，相對于老師的教學(xué)能力，老師的作業(yè)設(shè)計(jì)能力、命題能力是相對被忽視的。作業(yè)是教師們平常做得最多卻討論得最少的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是未被重視的提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。老師作業(yè)

25、設(shè)計(jì)能力的提高，也有助于整體提升老師的命題能力。作業(yè)設(shè)計(jì)和命題具有類似性，但也有一定差異。作業(yè)與命題在任務(wù)設(shè)計(jì)的目的、內(nèi)容、方式和完成要求等方面不完全一樣。比方，作業(yè)主要指向天天進(jìn)行的課外學(xué)習(xí)，學(xué)生完成作業(yè)的經(jīng)過能夠查閱各種工具和書本；而命題主要指向具有診斷或選拔功能的考試評價(jià)，要求學(xué)生獨(dú)立完成，或許還具有一定的競爭性質(zhì)。這兩場報(bào)告，使我們進(jìn)一步感遭到作業(yè)設(shè)計(jì)和命題的重要性，對于我們進(jìn)一步理清工作思路，落實(shí)雙減政策，提供了有益的借鑒。相信我們一定能站在一個(gè)更高的起點(diǎn)做好作業(yè)設(shè)計(jì)和命題工作。那么你今天的心情指數(shù)怎樣呢？教研員培訓(xùn)心得體會920 xx年4月27日和29日，我參加了z市組織的鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)學(xué)

26、教研員培訓(xùn)活動(dòng)。在這幾天里我們觀摩了七節(jié)課，這些課都是在全國比賽獲得一致好評的優(yōu)質(zhì)課，也聽了優(yōu)秀老師的點(diǎn)評，本人也介入了點(diǎn)評，能夠講通過短短兩天的學(xué)習(xí)收獲很多。所以，我扼要的談一談本人的心得體會。一傳統(tǒng)教學(xué)形式并不是適應(yīng)所有的教學(xué)內(nèi)容。這期間我聽了z教師的（垂直）一課，感受頗深，這堂課打破原來教學(xué)形式，沒有創(chuàng)設(shè)情境，也沒有讓學(xué)生探索溝通，而是直接給出垂直定義，然后逐步分析定義，實(shí)現(xiàn)對定義的真正理解和把握。聽我這節(jié)課，我心里打了好幾個(gè)問號。這節(jié)課為什么能夠這樣上？別的課這樣上行不行？什么樣的課能夠這樣上？最后我當(dāng)初這樣的結(jié)論，這種教學(xué)形式不合適所有的教學(xué)形式，之所以這節(jié)課能用是由于，垂直這個(gè)概念

27、是人為定義的，不是講能夠通過推理，溝通得出來的，比方講，太陽，月亮這些名詞一樣，是前輩給起的名字，我們就沒有必要費(fèi)力再起一遍。也就是講類次于這種定義性的知識能夠。還有就是大家都知道的公理，比方在初中才學(xué)到的，兩點(diǎn)之間有且只要一條線段，這種也是能夠的。二還數(shù)學(xué)課堂平靜尤其是聽完z主任的講話。我最大的感受是：這次課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)平靜了很多，留給學(xué)

28、生平靜考慮時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。套用潘主任的話就是一節(jié)課就那么些時(shí)間，話都讓教師講了，學(xué)生講什么？時(shí)間都讓教師占了，學(xué)生考慮的時(shí)間在哪里？三體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，重視營造愉快課堂。通過這幾節(jié)課我們能夠看出這幾位教師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的經(jīng)過。如今的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的老師教，學(xué)生學(xué)的經(jīng)過，而是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作溝通的愉快的課堂活動(dòng)。在本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我們看到每位老師都體現(xiàn)了這點(diǎn)重視營造和諧，愉快的

29、課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的教授者和接受者，施與者和包容者；而是如今課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。尤其具有代表性的是z教師和梁少美教師，張教師詼諧，梁教師和顏悅色?？傊?，通過這兩天的培訓(xùn)，我從中學(xué)到了很多，我作為一名新老師，尤其是一名教研員，需要學(xué)習(xí)的更多，在以后的工作中我將認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，刻苦鉆研教材，努力上好每一節(jié)課。教研員培訓(xùn)心得體會104月22日我有幸參加了大慶市骨干教研員(培訓(xùn)者)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽了遼寧省鐵嶺市老師進(jìn)修學(xué)院黨委書記鄭重教師的講座（教研員的溝通藝術(shù)）。我想從我感受最深的幾個(gè)方面來談幾點(diǎn)體會：一、樸實(shí)無華的語言中蓄含著深

30、入的寓意。鄭教師的講座沒有華美的語言，一上臺便深鞠一禮更是拉近了相互之間的距離，在平易近人的談話中能讓你明白很深入的道理;簡單的道理經(jīng)鄭教師口中講出亦有別樣的韻味。讓你在回憶和細(xì)細(xì)品味中一次又一次地接受著鄭教師春風(fēng)雨露般的教育指引。溝通的藝術(shù)不僅僅對于我們教研員以及培訓(xùn)者有著重要意義，而且在生活中我們與別人溝通也要講究藝術(shù)。溝通無處不在，學(xué)會藝術(shù)的與人溝通會讓我們的工作生活愈加精彩。我們教研員(培訓(xùn)者)還要學(xué)會在本人頭腦中設(shè)置不良信息的防火墻，學(xué)會本人和本人溝通，多想想本人還有哪些地方?jīng)]做好，還有哪些地方做的不夠完善，盡量不要去指責(zé)別人做沒做好，人們往往把成功歸功于本人，把失敗歸于別人，我們要

31、做積極的歸因，有效歸因才有意義，才會讓我們的工作愈加出色。二、簡單生動(dòng)的例子讓講座精彩紛呈。鄭教師的課中沒有生搬硬套，用案例貫穿了講座全經(jīng)過，每次都是舉一些例子來講明一個(gè)道理，讓人一看就懂一點(diǎn)就透，不用費(fèi)心思再去琢磨，很放松。例如：課一開場就講了一個(gè)案例以此來詮釋溝通的重要性，緊接著又出示了一張圖片，讓聽課的教師講講看到了什么。有的講看到了一個(gè)少女，有的則講看到了一個(gè)老婦人，有的講兩個(gè)都看到了，由此引出溝通的前提是信息不對稱，是我們看問題的角度不同就是這樣一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例加上鄭教師一環(huán)扣一環(huán)的生動(dòng)講解，讓我們覺得三個(gè)小時(shí)的講座是那么短暫，都有意猶未盡的感覺。這也讓我想到了我們教研員(培訓(xùn)者)在

32、培訓(xùn)基層教師的的時(shí)候能否也能像鄭教師一樣用案例來講明道理，來打開教師們的心中的困惑解決教育教學(xué)中的問題，而不是講一些大家都知道的道理，這樣不僅拉近了相互間的距離，而且讓培訓(xùn)愈加人性化。三、師生間的互動(dòng)讓我們在笑聲中體會溝通的藝術(shù)。鄭教師的課不僅生動(dòng)活潑而且時(shí)時(shí)與聽課的教師們互動(dòng)，讓短短三個(gè)小時(shí)的課堂中充滿了歡聲笑語。四、感悟：正如鄭教師課中講到的，教研員要給本人個(gè)定位：先做師之生，再做師之友，后做師之師。這個(gè)定位我覺得很有道理，尤其像我這樣剛接觸教研員(培訓(xùn)者)崗位的新人，更應(yīng)該多學(xué)習(xí)、多溝通、多請教。我會珍惜每次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，珍惜每次成長的時(shí)機(jī)!教研員培訓(xùn)心得體會11此次培訓(xùn)的話題是圍繞教學(xué)論

33、文的寫作、教研活動(dòng)的組織兩個(gè)話題進(jìn)行的。兩位專家教師用講故事的方法告訴我們?nèi)绾螌懞靡黄撐?，如何組織好一次教研活動(dòng)，通俗易懂，深化淺出，是一次更接地氣的實(shí)實(shí)在在的引領(lǐng)和指導(dǎo)，有更強(qiáng)的指導(dǎo)性和可操作性。參加工作十余載，參加的教研活動(dòng)也有大幾百次，很多時(shí)候教研活動(dòng)成了張志偉教師口中所講的“叫研組長叫人來，大家坐在一起東拉西扯，拍個(gè)照片，做個(gè)記錄就OK。學(xué)科中心成立以后，跨校的教研活動(dòng)多起來，教研活動(dòng)的時(shí)效性有了明顯的改善，大家?guī)е黝}去研討，也獲得了不少對教學(xué)有用的干貨，但是隨著時(shí)間的推移，本人積累的干貨用盡，出現(xiàn)了驅(qū)動(dòng)力嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)象。聽完專家的講座，結(jié)合本人的教學(xué)教研實(shí)際，我深切的感遭到作為一

34、名道德與法治學(xué)科的老師更要會講故事、寫故事、積累故事，寓教于言，寓教于行，真正到達(dá)用一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的最高境界。然此境界絕非易事，每個(gè)老師的專業(yè)成長既需要專家的引領(lǐng)、個(gè)人的努力、更需要教研活動(dòng)的有效支撐，大家抱團(tuán)成長，相互催促，相互取暖，相互鼓勵(lì)方能效果顯著。這些想法愈加堅(jiān)定了我要組織好學(xué)科教研活動(dòng)的自信心。首先，個(gè)人努力是基礎(chǔ)，作為老師我們要立足教學(xué)，立足課堂，立足實(shí)際，養(yǎng)成記錄教育教學(xué)故事的習(xí)慣。無疑，散漫的教研教學(xué)活動(dòng)會增加老師的惰性，教育教學(xué)故事天天都在發(fā)生，但不是每個(gè)故事都留下痕跡，因而才有了寫論文時(shí)的心有余而力缺乏。因而，收集學(xué)科中心成員的教學(xué)故事能夠成為教研的重要內(nèi)容，老師

35、個(gè)人做好積累，學(xué)科團(tuán)體做好收集整理，學(xué)科教研時(shí)溝通共享，在思維碰撞中讓本人的教學(xué)故事得到升華，讓其他教師遭到啟發(fā)，更重要的是積累了豐富的成體系的寫作素材，為本人成為專家型老師奠定良好的基礎(chǔ)。在以后的教研活動(dòng)中應(yīng)愈加注重引導(dǎo)每位成員做一名會講故事，能夠積累故事的教師。其次，教研活動(dòng)支撐是關(guān)鍵，教研活動(dòng)要了解需求，帶著問題，有針對性的開展。張教師的講座讓我認(rèn)識到，教研組織者的重要性，教研活動(dòng)的每個(gè)流程每個(gè)環(huán)節(jié)都飽含了組織者的用心和水準(zhǔn)。開展教研活動(dòng)前要充分了解需求，找準(zhǔn)問題所在，針對問題設(shè)計(jì)教研活動(dòng)的流程，每個(gè)流程的任務(wù)應(yīng)詳細(xì)，任務(wù)設(shè)計(jì)的理念支持是：經(jīng)歷在教學(xué)故事里。課堂里有很多故事，故事里有深入

36、道理，把道理相通，想通了道理就是進(jìn)步?；谛枨蟮娜蝿?wù)設(shè)計(jì)旨在激發(fā)老師的考慮，讓老師結(jié)合本人教學(xué)實(shí)際有話講，讓老師看到本人的考慮經(jīng)過，以任務(wù)促進(jìn)老師的深度考慮。教研活動(dòng)的有效性更體如今教研活動(dòng)的連續(xù)性、漸進(jìn)性、生成性和指導(dǎo)性上。作為活動(dòng)組織者要不斷跟進(jìn)，不斷敦促介入者完成教研的閉環(huán)。再者，調(diào)整心態(tài)很重要。有時(shí)候我們碰到的難題，不在于問題本身的難題，而在于有沒有積極的心態(tài)去應(yīng)對問題。碰到問題肯想辦法，用行動(dòng)代替怨聲載道，用行動(dòng)落實(shí)可行想法。只要我們用心去觀察，踏實(shí)去記錄，講好本人的教學(xué)故事，上一堂好課，寫一篇教育論文，組織一次有效的教研活動(dòng)都不是難事。最后，引用張志偉教師的一段話和大家共勉“教研活

37、動(dòng)，從講故事開場，故事，天天在發(fā)生：一道題、一堂課、一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)生動(dòng)的故事，講出本人的故事，能夠改變很多，很多！教研員培訓(xùn)心得體會12感動(dòng)“春天的小雨淅淅瀝瀝地下不由自主地想到了這句歌詞，固然已是陽春四月，伴隨著天空中飄落的小雨，空氣中還是彌漫著冷的氣息，可是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員的心卻是滾熱的，暖和的，由于全市的教研員有幸坐在一起，共同聆聽陳大偉教授（有效觀課議課）的講座，共同聆聽六節(jié)精彩的原生態(tài)的課例，共同研究討論這六節(jié)課例，共同聆聽市教研室徐教師（讀書寫作）的報(bào)告，我們的思維在碰撞，我們的水平在提高。會議固然短短兩天，卻留給我們過多的“痕跡。成長“教研員的高度決定了一個(gè)區(qū)域的高度，教研員的思

38、想決定了一個(gè)區(qū)域的思想。我深深地記住了市教研室徐教師的這句話。本學(xué)期，我剛剛參加教研員的隊(duì)伍，對我來講，一切都是新的，而市小學(xué)品德與生活社會學(xué)科鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓(xùn)的活動(dòng)，真的像一場“及時(shí)雨滋潤著我干渴的心田。兩天的培訓(xùn)，帶給我的“痕跡有：觀課議課要心中有學(xué)生，眼中有教師就像陳教授所講的那樣，我們在平常的聽課活動(dòng)中，往往小板凳一放，就坐在教室的后面去聽教師講課，學(xué)生詳細(xì)的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果一無所知。聽了陳教授的講座，我才懂得這樣做的壞處，我們真的應(yīng)該做到學(xué)生的中間，心中有學(xué)生。課前做到與身邊的學(xué)生有效的溝通，這樣才可能更有效地收集感受學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。觀課時(shí)，我們是信息的收集者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)效果

39、的理解者，同時(shí)也是執(zhí)教老師的助教，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在和講課老師一起議課時(shí)，要“眼中有老師，要相信老師，尊重老師，要和授課老師相互之間平等的對話，不要只針對授課老師提問，要學(xué)會互相提問。授課教師也不要只是被動(dòng)接受詢問，要學(xué)會主動(dòng)出擊，向觀課老師提問。議課時(shí)，不是去建議別人怎么教，而是主動(dòng)講“假如我來教由于你的建議對別人未必適宜。不能把課堂上的現(xiàn)象看成授課教師的缺點(diǎn)和缺乏，而是當(dāng)成介入者需要共同面對的困惑和問題。議課者不能置身事外，而是必須從操作角度考慮問題：不僅要提出問題，而且要考慮怎樣解決問題。上課評課異彩紛呈，演繹精彩六位講課老師各顯神通，給我們上了六節(jié)異彩紛呈的課。重點(diǎn)講一講三節(jié)品德與社

40、會課。三節(jié)課都捉住了品德與社會課的靈魂：生活性和活動(dòng)性。道德存在于兒童的生活中，講課老師都密切關(guān)注學(xué)生的真實(shí)生活。把真實(shí)的生活引入課堂，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中發(fā)展。謝士芹教師教授的（隨時(shí)伸出我的手），課前，教師布置學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，讓學(xué)生走向生活。課中，學(xué)生“尋找身邊愛的故事。課后，教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中堅(jiān)持做好事，并且每做一件好事就存入儲蓄罐，進(jìn)行愛心儲蓄。李利教師教授的（圓明園的訴講），課前，教師也布置學(xué)生搜集了有關(guān)圓明園的資料。教師也充分利用課本資源，讓學(xué)生了解圓明園的歷史，了解圓明園的興亡?；顒?dòng)是品德課的靈魂，講課老師都充分挖掘活動(dòng)資源，精心設(shè)計(jì)和組織學(xué)生活動(dòng)。謝教師精心設(shè)計(jì)了四個(gè)

41、活動(dòng)：走近殘疾女孩古紅柳尋找身邊愛的故事傳遞愛心制作愛心卡片。李德英教師教授的（不愿做奴隸的人們）中，以篇章的形式巧妙的設(shè)計(jì)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)，去探究。學(xué)生充分地了解中國人民不屈不撓的抗?fàn)幘瘛８魑唤萄袉T的精彩評課更是讓我受益匪淺。他們的評課既有理論，又能結(jié)合講課老師的實(shí)際情況。“假如我來教這句話評課老師講得最多，他們真正做到了尊重講課老師，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的效度。擅長發(fā)現(xiàn)別人的長處，也勇于提出本人的見解。讀書，寫作是教研員成長的階梯市教研室的徐教師給我們教研員的成長指明了方向：讀書，寫作?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯、“一個(gè)人的成長史就是一個(gè)人的閱讀史一句句話告訴我們讀書的重

42、要性，徐教師同時(shí)告訴我們所讀書籍的種類和閱讀時(shí)的方法，諄諄教誨我們用心讀書。寫作更是提升本人好的方法。工作中的困惑和難處，工作中的點(diǎn)滴收獲和真實(shí)體會，教育現(xiàn)象等等都能夠?qū)懴聛?，用我們的筆記錄著教育中的真實(shí)生活。閱讀與寫作就好像蜜蜂采百花而后釀蜜一樣。沒有見多識廣、博采眾長的“厚積，就不可能有教研員的“薄發(fā)或“多發(fā)。教研員培訓(xùn)心得體會13本周的兩個(gè)講座，是馮衛(wèi)東和張志偉兩位教師就教學(xué)論文寫作、教研活動(dòng)組織兩個(gè)話題展開的。兩位教師既現(xiàn)身講法，又用大量的案例來闡述本人的觀點(diǎn)，所講授的途徑和方法實(shí)操性很強(qiáng)，均針對在一線教研活動(dòng)的開展和老師論文的寫作中存在的最實(shí)際的問題，所以，讓人感覺有很強(qiáng)的啟發(fā)性和指

43、導(dǎo)性。聽取了報(bào)告，我想到的是：“教和“研怎樣相濟(jì)？老師的“學(xué)和“思怎樣同行？反觀我們當(dāng)前的教研活動(dòng)，老師的介入熱情不高，活動(dòng)實(shí)效性不強(qiáng)，為了完成“活動(dòng)而活動(dòng)，何嘗不是張志偉教師所講的“叫研組長叫人來，坐在一起東拉西扯，拍個(gè)照片，填個(gè)記錄，萬事大吉。老師無功而返，怨聲載道；教研組長無計(jì)可施，滿腹牢騷。我們都看到了這個(gè)問題的存在，也就是停留在講講現(xiàn)象，擺擺問題，至于該如何去解決這個(gè)問題，張志偉教師給我們列舉了詳細(xì)的案例，教授了解決方法。我以為最亟待解決的問題就是：怎樣引領(lǐng)介入者的考慮？首先，要不要考慮？法國著名思想家帕斯卡爾講：“一個(gè)人不過是自然界一只最脆弱的蘆葦，但這是一只會考慮的蘆葦，人因思想

44、而偉大。一個(gè)人是高貴還是平凡，在一定程度上是由其思想的高度決定的。在今天，我們已經(jīng)處在“信息時(shí)代，處在“知識爆炸時(shí)代，客觀上對每個(gè)人的考慮能力提出了挑戰(zhàn)。作為老師，面對著世界上最為復(fù)雜的對象，我們應(yīng)該讓本人成為一個(gè)熱愛考慮、擅長考慮的人。這樣，才能培養(yǎng)會考慮的學(xué)生，但凡愈有考慮能力的孩子，求知欲望就愈強(qiáng)，終身學(xué)習(xí)的能力就愈強(qiáng)，創(chuàng)造力就愈強(qiáng)。這種能力，使他能夠與時(shí)俱進(jìn)，備受社會的歡迎。其次，組織實(shí)效的活動(dòng)，引領(lǐng)介入者的考慮?；顒?dòng)主持人是培訓(xùn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、促進(jìn)者、引領(lǐng)者。組織者做好三項(xiàng)重要工作：活動(dòng)前的經(jīng)過規(guī)劃，活動(dòng)中的點(diǎn)評推動(dòng)，活動(dòng)后的反應(yīng)跟進(jìn)。以比賽來促進(jìn)老師水平的提高，以賽代訓(xùn)，把折疊的經(jīng)過

45、展開。最后，學(xué)會寫作。馮衛(wèi)東教師稱之為讓“好課成為好“作品。為我們講述了三條途徑：途徑一，創(chuàng)新“做課精彩寫創(chuàng)意地做，既做行者，也做作者；途徑二，推開“微窗有景深敏銳地看。關(guān)注課堂中稍縱即逝的細(xì)節(jié)，讓線性時(shí)間空間化，著眼于課堂，緊抓細(xì)節(jié)，生成方法，有一點(diǎn)引發(fā)深度的考慮；途徑三，主張催放花滿樹聚焦地演。老師要有本人的“教學(xué)主張，歸納規(guī)律，由課例課理課例，寫改課的詳細(xì)內(nèi)容，修改背后的浸透的思想，基于敘而反表議，到達(dá)理性提升。張志偉教師也提到，課堂里有很多故事，故事里有深入道理，把道理想通，想通了道理就是進(jìn)步，寫出來就是論文。同樣的，每次教研活動(dòng)也是有很多東西能夠總結(jié)提升的，從點(diǎn)上進(jìn)行突破。綜上所述，

46、老師不僅成為一個(gè)擅長考慮的老師，還應(yīng)成為一個(gè)擅長書寫的老師，這應(yīng)是我們每一位老師發(fā)自內(nèi)心的自覺追尋。教研員培訓(xùn)心得體會14擔(dān)任教研員一職，屈指一算已有一載有余，但每次開展工作總是覺得力不從心，無從下手。想想這也許和本人的業(yè)務(wù)水平有關(guān)吧。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們有幸聆聽了省內(nèi)外專家有針對性的專題講座。讓我有眼前一亮的感覺，廣西教育學(xué)院教研部陸云教師的（教研創(chuàng)新與教研員的專業(yè)發(fā)展）為我們教研員找到了角色定位，他深化淺出，擺事實(shí)、舉案例為我們?yōu)榻萄袉T的專業(yè)發(fā)展指明了方向。山東省教學(xué)研究室李家棟教師在（如何成為一名優(yōu)秀的語文教研員）的講座中給我們留下了很多觸動(dòng)，開啟了心靈之門。1、故事啟發(fā)。開講伊始和結(jié)尾的兩則故事，故事雖小，但寓意深遠(yuǎn)，他為我們揭示了，教研員要像（人