2022年教學設(shè)計方案模板集錦10篇

1、第 頁2022教學設(shè)計方案模板集錦10篇教學設(shè)計方案模板集錦10篇為了確保事情或工作扎實開展，就常常需要事先準備方案，方案是說明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面方案。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是我為大家整理的教學設(shè)計方案10篇，歡送大家分享。教學設(shè)計方案 篇1?語文課程標準?明確提出“培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)審美的情趣，開展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格的育人目標。實施創(chuàng)新教育，就是創(chuàng)設(shè)自由、和諧、開放、民主的學習課堂，讓學生在輕松的環(huán)境下接受知識。本文將對初中語文創(chuàng)新教學進行研究，以期到達實施語文課創(chuàng)新教學的目的。一、語文創(chuàng)新教學研究的途徑1、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)

2、課堂活力應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但無視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心、探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓勵探討的課堂教學方法。2、用先進的教學手段，提高學習效率現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速開展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變，學生思維的開啟，更要有引導學生學

3、會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的根本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中表達。新課程要求課堂要以更新教學手段為重教學設(shè)計方案 篇2教學目標：1、認識20個生字，學會其中的14個，正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得等詞語。2、朗讀與默讀課文，體會作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，培養(yǎng)學生的語感。3、教育學生遵守社會公德，做老實守紀的人。教學重點：抓住重點詞句，體會“我釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。教學難點：聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。教具準備：多媒體課件課時安排：課時教學過程：一

4、、談話導入，揭示課題：3分鐘1、導語：知道詹姆斯蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣闊讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫?做得對做得好天知地知?。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學習的一篇課文。選入課文時題目改為?釣魚的啟示?板書課題2、讀課題，從題目中，你獲得哪些信息？板書：釣魚啟示二、初讀課文，理清條理：10分鐘1、請大家放聲朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。讀完后，想想，課文哪局部寫了釣魚，哪局部寫了啟示？2、反應并補充板書：放魚3、瀏覽全文，看看課文是按什么順序表達的？先寫了什么

5、？再寫了什么？最后寫了什么？三、研讀課文，體驗情感：1、研讀“釣魚局部：10分鐘1過渡語：很明顯，這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比擬容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請用心讀課文的釣魚局部1-3自然段，一邊讀一邊想，看你能讀懂些什么？2引導學生體會：“我釣到魚時是什么樣的心情，父親是什么樣的心情。劃出相關(guān)的語句，并在重點詞下打上著重號。板書：我父親3反應，隨機指導朗讀句子：板書：得意重點指導：啊，這樣大的魚看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。出示課件相機提問：“我釣到的是一條什么樣的魚？我得意什么？父親得意什么？板書：得意指導朗讀：你想重點突出哪些詞？4“釣魚

6、這局部有關(guān)于月夜的描寫，寫得很美，能找出來美美地讀一讀嗎？你想通過你的朗讀讓大家體會到什么？美、靜5小結(jié)：誰來歸納一下這一段寫的什么內(nèi)容？請在書上做筆記。2、研讀“放魚局部：15分鐘1過渡語：是呀，好不容易釣到了一條大魚，多令人快樂呀！如果是你，你舍得放走這條魚嗎？2你的這種心情，文章中的“我也有，而且心情很復雜！讀課文“放魚局部4-9自然段，你能體會到“我復雜的心情嗎？劃出相關(guān)詞句，好好讀一讀。板書：依依不舍3這一局部對話較多，我們可以采取什么方式來學？分角色讀或表演等4引導提問：在“我釣到魚時，父親是得意的，而此時你想到什么問題沒有？板書：不容爭辯5小結(jié)：誰來歸納一下這一段寫的什么內(nèi)容？請

7、在書上做筆記。四、課堂小結(jié)，留下懸念2分鐘師：在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對我有什么啟示？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。五、課外作業(yè)1、寫生字詞，要求會寫的生字每個寫3個；帶生字的詞語每個寫2個。2、朗讀課文。3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。4、預習課文的后半局部，提出疑難問題。板書設(shè)計29、釣魚的啟示我 父親釣魚 得意 得意放魚 依依不舍 不容爭辯啟示教學設(shè)計方案 篇3教材分析：?荷葉圓圓?是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文人教版一年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教

8、材內(nèi)容，加強整合，有利于培養(yǎng)學生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的。?荷葉圓圓?詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。設(shè)計思路：依據(jù)課改精神，以學生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學生的情感態(tài)度、價值觀為指導，設(shè)計要表達以下幾點：1、根據(jù)學生的需求興趣安排教學，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生

9、領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中。2、創(chuàng)設(shè)情境，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。3、在美讀課文中，培養(yǎng)學生語感。教學目標：1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。2、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。3、正確、流利有感情地朗讀課文。教學流程第二課時一、復習生字導入：師：小朋友，拿出生字卡片，看誰做的漂亮？老師也做了生字卡片漂亮嗎？我們一起做游戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對不對？師：小朋友，你們還記得上節(jié)課有一個小青蛙它把大荷葉當什么了嗎？歌臺這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當展示臺，展示我們的朗讀課文的水

10、平和寫字的水平，有信心嗎？把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習生字結(jié)合起來。二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。師：小朋友，先來展示我們的朗讀水平吧！出示：我會讀。什么叫我會讀？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫助？分小組讀：先讀后討論。1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴？板書：水珠蜻蜓青蛙小魚兒2、這幾個小伙伴把大荷葉當作了什么？板書：搖籃停機坪歌臺涼傘師：小朋友，剛剛讀了小蜻蜓立在荷葉上我這有個立字把它貼在這。貼在小蜻蜓的后邊我這還有蹲、躺、游來游去誰來貼一貼？師：小朋友，我說上一句，你能說出下一句來嗎？不會說的看看書。師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫助？自由讀師：剛剛大家讀

11、的都很認真，讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。你也眨一眨眼睛好不好，誰來試一試？師：小蜻蜓：展開透明的翅膀，多美??！你們可以一邊讀一邊展開胳臂。師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。師：下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。師：現(xiàn)在我們來個最難的，我想找同學把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚都讀出來。誰來試一試？語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接授式學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。三、學寫生字。師：展示我們的寫字水平。出示我會寫。寫

12、字時注意什么？觀察朵、機寫時注意什么？書空，最后學生在書上書寫生字。讓學生去發(fā)現(xiàn)，去探究、結(jié)果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學生的自學能力。四、了解學生掌握課文的情況。出示：你會連嗎？小水珠的停機坪。荷葉是小蜻蜓的搖籃。小魚兒的歌臺。小青蛙的涼傘。板書設(shè)計：14荷葉圓圓小水珠搖籃躺小蜻蜓停機坪立小青蛙歌臺蹲小魚兒涼傘游來游去課后反思：?語文課程標準?倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。在教學本課時，我積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學生始終處在一個童話般的世界里，在學習中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注

13、意給足學生練習、準備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當學生讀不好的時候，要再給他們時機，進行指導，讓他們自信地坐下。這一點值得我在今后的教學中注意。教學設(shè)計方案 篇41、知識與技能：指導學生把握詩文基調(diào)有表情地朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。2、情感態(tài)度價值觀：體味歌詞中澎湃激昂的民族感情。激發(fā)學生樸素的愛國感情。3、過程和方法：自主、合作、探究學習方式。反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。1、反復朗讀這首詩歌。2、把握詩歌的結(jié)構(gòu)。3、理解詩歌的主旨。兩課時。1、學生：解決生字詞;熟讀詩文;查找有關(guān) ?黃河大合唱?資料;就自己疑難和感興趣的問題，準備發(fā)言材料。2、教師：查閱有關(guān)光未然和?黃河

14、頌?資料，多媒體輔助教學。第一課時一、激情導入1、播放?黃河頌?學生欣賞，談有關(guān)?黃河頌?的知識;2、當抗日烽火燃遍中華大地時，詩人隨軍行進在黃河岸邊，雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神病情不屈的意志。于是他向著黃河母親唱出了豪邁的頌歌。3、板書課題。二、檢查生字詞(可用大屏幕投影)三、朗讀課文教師范讀。(播放音樂配音)學生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學生帶入詩歌的意境)(過渡)同學們仿讀得很好，自己讀一讀試試。學生自由朗讀，結(jié)合欣賞到雄壯畫面，以時代歌手口吻來讀。教師指導朗讀：這是首頌詩，要把握豪邁、慷慨、激昂的感情基調(diào)，朗讀時要精神飽滿，聲音

15、宏亮，注意重音、語速、節(jié)奏、感情。(如果學生讀不好，教師要一句一句地教)例：偉大而又堅強。這句話概括了黃河的根本氣概，因此在讀這句時偉大堅強應重讀而且應有停頓。學生配樂，表情朗讀。四、感知課文內(nèi)容學生帶問題讀詩文。大屏幕投影問題組：1、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?(用自己的話概括)2、詩人的寫作思路是怎樣的?小組討論上述問題，教師巡回指導。小組代表發(fā)言，解決上述問題。板書：朗誦詞 歌詞五、研討與賞析(一)教師導學：這首頌詩由朗誦詞和歌詞兩局部組成。頌黃河是詩人寫作主體，可朗誦詞在這里起什么作用?學生四人小組討論交流，教師參與交流。六、作業(yè)1、抄寫并識記字詞。2、背誦這首詩歌。3、完成研

16、討與練習三。(準備課堂交流)第二課時一、復習穩(wěn)固1、識記字詞。2、朗讀背誦。二、研討與賞析(二)課堂討論(歌詞局部)詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言(合作探究)：大屏幕出示問題組：1、歌詞局部有一個關(guān)健字，起統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用，是哪個字?2、詩人望到的黃河有什么特點?你是怎么看出來的?(結(jié)合畫面體會)3、看到這樣雄偉壯麗的黃河，作者聯(lián)想到什么?你怎么理解的?4、想到這些，詩人面對黃河發(fā)出了怎樣的誓言?(教師提出以上問題，引導學生多角度感悟課文，小組討論交流，教師可參與，學生全班交流。教師要尊重學生的獨特體驗)教師小結(jié)：這首詩中，雄奇的想像與現(xiàn)實圖景交織在一起，繪成一幅波瀾壯闊的歷史畫卷。詩人看到黃河引發(fā)

17、雄奇瑰麗的想像，他認為黃河是搖籃是屏障是巨人伸出了千萬條鐵的臂膀最后由實到虛，歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向它學習的誓言。這局部是對課文的咀嚼和消化階段，也是學生自主探究與合作的最正確時機，所以教師要充分信任學生，適時啟發(fā)挖掘文章主旨讓學生體驗到成功喜悅。三、學生研討學生以小組為單位進行合作探究。對于理解的地方小組內(nèi)互相幫助解決。有難度的組內(nèi)不能解決的問題，可提出來全體同學共同探討。(鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，自主解決，學生在交流中只要說的合理，教師都給予肯定、鼓勵)教師小結(jié)：這首歌詞寫得明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。同時十分注意刻畫黃河形象，注意營造歌詞畫面之美。在讀者面前展開

18、一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫!四、體驗反思(過渡)同學們，你們知道抗日戰(zhàn)爭是哪年勝利的嗎?1945年，堅強的中國人民徹底打垮了日本帝國主義。幾十年過去了，我們的祖國日益興盛，可是，我們的黃河母親，她現(xiàn)在如何呢?，請同學們看屏幕談感受。(學生結(jié)合生活實際談感受，教師給予評價和鼓勵)(過渡)據(jù)統(tǒng)計：1972年27年間，黃河下游有21次斷流。特別是1997年，山東利津站斷流13次，累計330天無黃河水入海。今天，我們學習了?黃河頌?，應激起我們的熱情，學習黃河精神，投身到改革開放狂潮中，投身到轟轟烈烈的課程改革浪潮中。學生配樂讀課文(可一生領(lǐng)讀朗誦詞，全體學生讀歌詞)五、作業(yè)1、搜集有關(guān)黃河精神。2

19、、欣賞?黃河大合唱?。3、學唱?黃河頌?。黃河頌光未然朗誦詞 歌詞黃河偉大堅強 望黃河 頌黃河 學習黃河精神教學設(shè)計方案 篇51、知識與技能：指導學生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。2、過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。一課時。一、導入播放音樂?黃河大合唱?之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。二、朗讀要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。1、教師范讀。2、學生自由練習朗讀。3、學生齊讀。三、內(nèi)容研討1、解題：本課題目是?黃河頌?，哪個詞是關(guān)鍵?(抓住“頌字)2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾照應，但這兩段文字著眼

20、點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河上，第三節(jié)重點落在“中華兒女上)3、第二節(jié)是主體局部，主要是“頌黃河，但并不是立即開始歌頌，在“頌之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應該是哪個字 ?(即“望字。)4、“頌黃河這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?5、小結(jié)課文。用如下板書總結(jié)課文：序曲 主體 尾聲黃河偉大堅強 望黃河 學習黃河精神頌黃河四、再朗讀在理解課文的根底上，要求學生根據(jù)?黃河頌?音樂，進行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學生齊讀、領(lǐng)讀或個別誦讀。五、課外作業(yè)1、閱讀?黃河大合唱?第三局部：?黃河

21、之水天上來?。2、欣賞?黃河大合唱?音樂，學唱?黃河頌?局部，并進行表演唱。教學設(shè)計方案 篇6教學目標：1.在語境中，認識“呱、紋、圈、返等生字，學寫“影、倒、游三個生字。2.在畫一畫、讀一讀、玩一玩小青蛙的話中，發(fā)現(xiàn)語氣詞的特點，并初步進行遷移運用。3.圈圈、做做青蛙媽媽動作的詞，體會動作的連貫性，圈圈、畫畫波紋動作的詞，初步體會回聲的動作路徑。教學流程：一、教學第一段1.今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，說說你看到了什么？小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好似一個大月亮。為了幫助大家讀好輕聲詞，老師特地把輕聲詞縮小了，讀的時候可得又輕又短哦！自由練讀，指名讀正音：倒影，齊讀，指

22、名讀誰有發(fā)現(xiàn)？，你發(fā)現(xiàn)大月亮了！誰來指一指大月亮在哪兒呢？這么美的大月亮誰來讀？指名讀1，齊讀這么美的景色趕緊把它背下來吧！2.這么美的地方還發(fā)生了一個有趣的故事呢！揭題，讀題二、初讀課文1.趕緊再去讀讀課文吧！2.讀完交流，這個故事有趣在哪兒？3.哦，原來是小青蛙的故事很有趣。讀2、3自然段，拿起筆來畫一畫小青蛙說的話，用上橫線。4.“呱呱呱，多好看哪！“你是誰？你在哪兒？“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學我說話哩。這是青蛙的叫聲，誰來叫一叫？這是一個口字旁的字，這段話中還有哪些口字旁的字？說發(fā)現(xiàn)：語氣詞、口字旁、都在句子末尾、輕聲的指名讀句子：語氣詞不僅要念得輕，不同的語氣詞還要念出不同的語

23、氣。自由練讀，指名分句讀，小結(jié)：多有趣的語氣詞呀，讓我們說話更有意思！這里還有一句話，你能給它加上語氣詞嗎？“你是誰？你在哪兒？師生合作讀：現(xiàn)在我就是這只小青蛙，你們就是躲在橋洞里的那只看不見小青蛙！玩回聲：誰在學我說話呢？明明是你在學我說話呀！你怎么這樣??？你真不講道理哦！前后桌練習，指名同桌展示5.它就趕緊去問問媽媽，媽媽笑著說：“孩子，你跟我來！小青蛙心里想：“語氣詞：呀吧呢啊哩練習說話6.青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她撿起一顆一圈圈波紋。讀句子，認識紋積累：指紋、掌紋、皺紋理解一圈圈波紋生畫，看，波紋是一圈一圈的，所以圈的外邊是個大口框圈出動詞看誰記得快選擇動詞填一填圈出青蛙媽媽的動作

24、詞三、兒歌復現(xiàn)1.拍手讀小青蛙，呱呱呱，水中倒影多美呀！我說話，誰學理？寶貝連忙問媽媽，蛙媽媽，游上岸，扔石子，激水花。波紋碰岸蕩回來，原來這是回聲??！2.寫字：影倒游寫字法寶：三撇魔法棒三撇的起筆在一條豎線上魔法圈：三撇有一定的距離范寫：影倒游：左中右結(jié)構(gòu)倒：左右一樣高，魔法圈告訴我們中間局部短游：左低右高三點水在一條弧線上兒歌：游泳要到有水的地方，而且要有大人陪3.生寫：頭正身直腳放平一拳4.互動評議。1字寫正確，獎一顆星。2寫對魔法棒、魔法圈的要求，獎一顆星。3整潔美觀，獎一顆星。教學設(shè)計方案 篇71、學會本課生字11個，會寫6個生字，認識心字底“心。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并

25、能復述這個童話。3、圖文結(jié)合，理解詞句意思，懂得植樹造林的好處，并從身邊做起，從我做起。1、自學生字新詞，讀通課文。2、課前收集有關(guān)小松鼠的資料(圖片文字、音像等)。兩課時。第一課時教學目標1、認讀生字詞。2、圖文結(jié)合，理解詞句意思，懂得植樹造林的好處，能從我做起，從身做起。3、正確、流利地朗讀課文。錄音磁帶、生字卡片、課件圖片等。一、第一活動板塊：激發(fā)學習動機1、教師出示教學課件：畫面一：小松鼠。畫面二：松鼠和松果(一組圖文)配上悅耳的音樂以及簡短的文字說明。說明一：松鼠是一種美麗的小動物，它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好似搽過油，一條毛茸茸的大尾巴總是向

26、上翹著，顯得格外漂亮。說明二：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃，松果香甜可口，好吃極了，可是光摘松果，不栽松樹，我們以后怎么辦呢?(學生聽解說)2、主體活動：畫面一：說說你看到了什么?知道了什么?畫面二：聽了介紹后，你想到了什么?最想干什么?3、巧妙過渡：板書課題：松鼠和松果。二、第二活動板塊：總體感知課文1、自由拼讀課文。2、小組長檢查自學情況：字音課文糾正交流3、全班反應： 抽讀生字詞卡片。 小組長整理組員的交流情況，反應與未知： 松鼠“聰明、活潑你覺得呢? 松鼠在摘松果時想起了什么?你同意他的意見嗎? 后來他們又是怎么做的，你認為他這樣做對嗎? 學了課文，再來說說松鼠是多么的“聰明、活潑的。

27、 你平常又是怎么做的呢?4、想想你最喜歡文中哪一局部的描寫，為什么?三、第三活動板塊：品讀感悟1、指導朗讀：采用引讀的方式。重點詞句：“學會了，高快樂興，一個又一個，那么，眨眨眼睛。讀出疑惑與擔憂。重點段46，指導讀出活潑、向上，充滿希望。2、自由讀。3、同桌來當小老師，小啄木鳥，互相啄蟲，治病。4、齊讀。四、第四活動板塊：總結(jié)延伸，畫未來多招人喜歡的小家伙呀!我發(fā)現(xiàn)咱們班也有許多可愛的小松鼠，你說他們在哪兒?哈哈，對了，就是你們，行動起來吧，可愛的小松鼠們，比比看，誰做得最好。咱們開始動手吧!以后的是什么樣呢?咱們把它畫出來吧!第二課時1、繼續(xù)流利地、正確地朗讀課文。2、認讀生字，并會書寫6

28、個生字。一、復習檢查1、分組朗讀課文。2、師生交換讀。二、學習內(nèi)容1、認讀生字(穩(wěn)固字音)。2、學生獨立分析字形，想想說話的方法。3、匯報交流：重點提示：更、主、后、以、意、總。4、用生字口頭組詞。三、師示范，生臨寫四、練習讀句子，把括號里的詞放到句子中去：1、松鼠走進大森林(高快樂興地)_。2、森林里長出了松鼠(高大的)_。3、松鼠學會了摘松果(可愛的)_。教學設(shè)計方案 篇8教學目標：1、 引導學生初步認識水是會變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導學生注意觀察自然界的因果關(guān)系。2、理解水的變化與人類的關(guān)系。3、有感情地朗讀課文。教學重點：引導學生懂得我是指水，了解水是怎樣變化的。教學難點：

29、理解水的變化與人類的關(guān)系。教學方法：采用快樂教學法、討論法、表演法等現(xiàn)代教學方法以及多媒體教學手段。課前準備：1、 準備與教材內(nèi)容相關(guān)的課件。2、 讓學生搜集圖片。課時安排：第一課時：初讀課文、學習生字詞、寫字。略第二課時：交流研討課文。教學過程：第二課時一、 復習生字。1、 談話：小朋友們，上節(jié)課我們認識了一些生字朋友，你們還認識它們嗎？2、 課件出示：摘蘋果指名認讀二、 動畫激趣，整體感知。1、 激趣談話：我是什么？這個淘氣可愛的小朋友到底是誰呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽聽它的自我介紹吧！2、 課件播放課文朗讀，同時出現(xiàn)一些相關(guān)畫面。要求學生思考：我是什么？3、 學生四人小組討論我是

30、什么，并說說自己的理由。4、 指名匯報。我是水三、 啟發(fā)學生思維。1、 談話：通過學習，我們知道了水是會不斷變化的，那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點呀？你能不能想個好方法，把這些問題材弄懂呢？2、 學生討論，尋找解決問題的方法。3、 交流方法。學生可能會提出小組讀書，邊讀邊記、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。四、 進行探究學習。1、 組織學生根據(jù)自己提出的學習方法，進行合作學習。老師及時關(guān)注各組學習情況，因材施教，和學生一起進行探究，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質(zhì)量。2、 展示：組織學生結(jié)合自己的學習小組學習匯報學習情況。注意引導學生弄清以下問題。1 水的不同

31、狀態(tài)及變化過程。利用課件中情境這局部中的水變化云變化下雨下冰雹動畫以及練習這局部中的說說畫畫填空幫助理解，同時提高語言表達能力和動手操作能力。2 水在不同地方的不同樣子。利用課件中情境這局部中的水狀態(tài)中的三張動畫圖片以及課件里練習這局部中的演演幫助理解。以上兩點的教學應當充分相信學生，并引導學生結(jié)合對文中重點語句的體會，練習感情朗讀讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛3 水在人類生活中的利弊。利用課件中情境中的好與壞中的圖片讓學生進一步感知以及課件中練習中的找找理解詞語溫和和暴躁五、 拓展延伸，進一步了解水與人類之間的密切關(guān)系。

32、1、 談話：你還知道哪些水的作用和危害呢？2、 學生把自己課前搜集的資料拿出來四人小組交流。3、 展示。4、 四人小組討論：水給人們帶來災害與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎？舉例說說人們破壞環(huán)境的行為，想想有什么方法能讓它光做好事，不做壞事嗎？5、 指名說說自己的好方法，評議，評出治水妙計治水專家。六、 布置作業(yè)：任選兩道你喜歡的題目做一做：1、 做一個節(jié)水小衛(wèi)士。2、 找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫下來。3、 有感情地朗讀課文。板書設(shè)計：19、我是什么水汽 云 雨 雹 雪教學設(shè)計方案 篇9學習目標:1. 學會10個字及相關(guān)詞語,認識5各1字.2. 朗讀課文,背誦自己喜歡的局部.3. 了解課文描

33、寫的方法,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美.4. 體會作者的思想感情,培養(yǎng)學生對大自然的熱愛.教學重點:1. 詞語教學中重視象聲詞的教學,了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu),引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物.2. 課文重點是二至四自然段,教師要引導學生通過朗讀,想象文中描述的聲音,感受大自然的美.教學難點:1. 對文中總起句,教師應有針對性地指導學生了解句子地內(nèi)容及在段落中地作用.2. 了解課文描寫地方法,體會作者地思想感情.教學安排:2課時教學過程:第一課時一.激趣導入.同學們,你們聽到了什么?(教師播放一些自然界地聲音)你們還想聽到哪些奇妙聲到課文中去找一找.二.初讀課文,整體感知.1.

34、 自由朗讀課文兩遍,借助拼音讀準字音,把課文讀通順.2. 同座互讀,正音.3. 檢查自學生字情況,重點指導讀好柔,訴,敲,區(qū)別呢,量是多音字.4. 小組讀書比賽.5. 輕聲朗讀課文,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音?三.課堂練習1. 觀察字形,說說你的發(fā)現(xiàn)?2. 師提示重點字的關(guān)鍵筆畫,學生練寫.第二課時一、復習字詞,回憶課文.1、游戲:找朋友.2、讀課文,說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音?二、精讀課文主體感知.1、再讀課文,想想你最喜歡大自然的那種聲音,為什么?2、四人小組討論,交流讀書感受.3、全班交流.第二,三,四段構(gòu)段方式相同,可選擇學生感興趣的一個段落重點指導,教師通過引讀,分小

35、組讀等多種形式朗讀,幫助學生體會聲音的特點,初步了解這種總分的構(gòu)段方式.其余兩段由扶到放.(注意象聲詞的讀法,邊讀邊想象描繪的意境.)4、朗讀全文,嘗試選擇自己感興趣的局部背誦.5、在老師的引導下背誦相關(guān)段落.三、拓展走進大自然,感受大自然美妙地聲音,試著像書上這樣記錄下來.寫一段話.教學設(shè)計方案 篇10一、教學目標：1、朗讀課文，整體把握文意，探究文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)文言文自讀能力。2、把握愚公這一人物形象，體會比照、襯托手法的表達效果。二、教學重點：1、積累文言文常用的詞語，培養(yǎng)語感。2、理解神話結(jié)尾的作用，體會文中細節(jié)的作用。三、教學方法：1、誦讀法 通過誦讀，培養(yǎng)學生學習文言文的語感。2、理讀法 引導學生積累常見的文言詞語，包括古今異義詞、多義詞、通假字及常用虛詞。四、教學手段：多媒體課件五、課時安排：一課時六、教學步驟：一導語：同學們從小就知道我們今天將要學習的故事愚公移山。那就讓我們在上課文之