專題六古代希臘、羅馬的政治文明-羅馬法的起源與發(fā)展教案

1、鮮活的法律 永恒的價(jià)值羅馬人的法律教學(xué)設(shè)計(jì)鄒婧姝一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路分析【課標(biāo)內(nèi)容】了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國(guó)統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類(lèi)社會(huì)生活中的價(jià)值。【教材分析】維系現(xiàn)代社會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的兩大支柱，一是民主，二是法制。人民版必修1專題六第1、2課介紹古代希臘的民主政治，第3課介紹古代羅馬的法制，這正是現(xiàn)代民主法制的源頭，學(xué)習(xí)好這兩課顯得十分重要。羅馬法指公元前6世紀(jì)末至公元7世紀(jì)古代羅馬制定和實(shí)施的全部羅馬法律，是人類(lèi)文明的寶貴遺產(chǎn)。它對(duì)維系羅馬帝國(guó)的統(tǒng)治起到重要作用。同時(shí)對(duì)于后世尤其是歐美資產(chǎn)階級(jí)革命以及近代各國(guó)的立法都影響深遠(yuǎn)。本課主要從三個(gè)方面向?qū)W生介紹了羅馬法的產(chǎn)生與發(fā)展；羅

2、馬法的主要內(nèi)容；羅馬法的作用和影響?！緦W(xué)情分析】作為高一新生，學(xué)習(xí)熱情高，思維活躍。學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)和平時(shí)的見(jiàn)聞中，對(duì)羅馬帝國(guó)都已有一定的感性認(rèn)識(shí)，但較少涉及羅馬法這一方面及對(duì)法律認(rèn)識(shí)較為缺乏，因而需要從學(xué)生所熟悉的知識(shí)中引發(fā)其對(duì)羅馬法的興趣。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取通俗易懂、深入淺出的教學(xué)方法，在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)點(diǎn)撥，突破教學(xué)重難點(diǎn)。【思路設(shè)計(jì)】本課的重點(diǎn)是羅馬法的主要內(nèi)容；本課的難點(diǎn)是羅馬法的起源與發(fā)展和羅馬法的影響。由于本課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，因此在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)多通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問(wèn)題臺(tái)階等一步步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，分析總結(jié)歷史問(wèn)題的規(guī)律，

3、并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖等清晰直觀地展示羅馬法起源與發(fā)展的過(guò)程。二、教學(xué)設(shè)計(jì)方案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：了解、掌握十二銅表法、公民法、萬(wàn)民法的內(nèi)容，分析羅馬法發(fā)展與完善的原因及歷史影響，理解認(rèn)識(shí)法律在人類(lèi)社會(huì)生中的價(jià)值。過(guò)程與方法：通過(guò)案例分析，培養(yǎng)學(xué)生提煉并運(yùn)用材料信息解決問(wèn)題的能力；通過(guò)問(wèn)題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)羅馬法的法制史上的地位及局限，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)法制建設(shè)對(duì)人類(lèi)政治文明發(fā)展的意義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：羅馬法的主要思想內(nèi)容 難點(diǎn)：羅馬法的影響和羅馬法的形成過(guò)程【教學(xué)方法】（1）教法：在“導(dǎo)學(xué)練”的教學(xué)方式中，采用

4、講授法、情境法、合作探究法、史料分析法等教學(xué)方法相結(jié)合，學(xué)生在情境中感受歷史，在合作探究培養(yǎng)分析史料、解決問(wèn)題能力。（2）學(xué)法：課前預(yù)習(xí)，課堂中融入情境，積極參與合作探究，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)特色】新課程改革認(rèn)為史料既是學(xué)習(xí)的資源，也是師生提高能力的載體，教學(xué)中引入新情境材料，并作為重要的資源來(lái)開(kāi)發(fā)，這既能提高學(xué)生提取信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又使學(xué)生學(xué)習(xí)有一定開(kāi)放性。本課很多案例不僅使學(xué)生感興趣，而且可以使他們?cè)谝粋€(gè)個(gè)“審案”中完成教學(xué)，使知識(shí)融會(huì)貫通?！窘虒W(xué)過(guò)程】1、新課導(dǎo)入PPT展示：羅馬地圖、斗獸場(chǎng)圖、愷撒圖、師：在這個(gè)美麗的地球上，人類(lèi)共同創(chuàng)造了許多的奇

5、跡，匯聚成了厚重的文明，其中在浪漫的亞平寧半島上曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)這樣一個(gè)偉大的國(guó)家，它是歐洲文明的三大起源之一，它就是羅馬。在那里不僅有雄偉的建筑、勇武的斗士、還有神奇的傳說(shuō)。（設(shè)計(jì)意圖：提高課堂學(xué)習(xí)的興趣）2、講授新課一、羅馬法的含義師：什么是羅馬法？學(xué)生思考，尋找答案：它指的是公元前6世紀(jì)末到公元7世紀(jì)古代羅馬制定和實(shí)施的全部羅馬法律。教師過(guò)渡：公元前6世紀(jì)末到公元7世紀(jì)在羅馬史上處于什么時(shí)期？為完整了解古代羅馬演變歷史。通過(guò)數(shù)軸講解：王政時(shí)期 共和國(guó)時(shí)期 羅馬帝國(guó)時(shí)期BC753 BC509BC27BC1453羅馬建城共和國(guó)時(shí)期帝國(guó)建立東羅馬滅亡君主制 貴族共和制 帝制（元首制君主制） （教師過(guò)

6、渡：羅馬城不是一天建成的，那羅馬法也不是一天形成的）羅馬法的形成及發(fā)展PPT展示：法律絕非一成不變的，相反地，為了追求公正和完善的理性，法律也因情況和時(shí)運(yùn)而變化。黑格爾（德國(guó)哲學(xué)家）師：黑格爾曾說(shuō)：“法律絕非一成不變的，相反地，為了追求公正和完善的理性，法律也因情況和時(shí)運(yùn)而變化?！蹦敲?，羅馬法為追求公平與理性是如何逐漸發(fā)展完善，最后成為“古代世界上最為系統(tǒng)完備的法律體系”？它經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展過(guò)程呢？它蘊(yùn)含著怎樣的智慧與價(jià)值，才可以維護(hù)遼闊疆域千年，接下來(lái)讓我們一起探索。問(wèn)題情境 1 起源 ：從習(xí)慣法到成文法1.習(xí)慣法教師過(guò)渡：羅馬出現(xiàn)過(guò)哪些法律呢？又經(jīng)歷哪些發(fā)展階段？下面我們通過(guò)案例來(lái)了解其過(guò)

7、程。請(qǐng)同學(xué)討論下面的案子如何判決： PPT展示：查爾斯是一個(gè)仁慈的貴族，也是羅馬一支軍隊(duì)的首領(lǐng)。生前立下遺囑，把他一半的財(cái)產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰(zhàn)死亡士兵的家人。但查爾斯死后，他的家人卻不履行查爾斯的遺囑，死亡士兵的家人因此告上了法庭。師：假設(shè)1：若案例所述案件發(fā)生于羅馬共和國(guó)早期，如果你是大法官，你會(huì)怎么判呢? 假設(shè)2：若案例一所述案件發(fā)生于十二銅表法出現(xiàn)后，你作為法官會(huì)怎么判？說(shuō)明理由。生：羅馬共和國(guó)早期只有習(xí)慣法，習(xí)慣法的伸縮性和不確定性,無(wú)形中為法官故意壓迫平民，袒護(hù)貴族提供了方便。判決結(jié)果如下：查爾斯的財(cái)產(chǎn)將由他的家人繼承而不分給跟隨他作戰(zhàn)死亡士兵的家人。生：根據(jù)十二銅表法第五表：“死者

8、的財(cái)產(chǎn)需按其遺囑進(jìn)行處理?！迸袥Q結(jié)果如下：查爾斯一半的財(cái)產(chǎn)將捐給那些跟隨他作戰(zhàn)戰(zhàn)死士兵的家人。師：為什么習(xí)慣法能起到這樣的作用？什么是習(xí)慣法？生：習(xí)慣法是人們接受并默認(rèn)為社會(huì)生活中相互關(guān)系的行為規(guī)則。沒(méi)有固定的成文形式，具有很大的伸縮性和不確定性。習(xí)慣法的存在，就成了平民與貴族矛盾的一個(gè)焦點(diǎn)，當(dāng)時(shí)的羅馬是怎樣來(lái)處理這個(gè)焦點(diǎn)的？自主學(xué)習(xí)：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第二段，得出平民與貴族斗爭(zhēng)的結(jié)果。PPT展示：公元前5世紀(jì)中期，羅馬制定十二銅表法（教師補(bǔ)充：由于法律條文刻在12塊銅板上，銅板似表狀，故名十二銅表法它涉及公法與私法、刑法與民法、同態(tài)復(fù)仇法、氏族繼承與遺囑等）師：十二銅表法的頒布，在社會(huì)上引

9、起了強(qiáng)烈的反響，人們議論紛紛。假如你生活在這個(gè)時(shí)候的羅馬，結(jié)合給出的一些條文，你會(huì)有什么感想？對(duì)當(dāng)時(shí)有何影響？（根據(jù)四段材料把同學(xué)分成五組，每組討論一個(gè)條款的內(nèi)容，派代表總結(jié)觀點(diǎn)）PPT展示：第5表 凡以遺囑處分自己的財(cái)產(chǎn)，或?qū)ζ浼覍僦付ūO(jiān)護(hù)人的，具有法律上的效力。第8表 毀傷他人肢體而不能和解的，他人亦得依同態(tài)復(fù)仇而“毀傷其形體”。第9表 不得為了任何個(gè)人的利益，制定特別的法律。第11表 禁止貴族與平民通婚。 學(xué)生活動(dòng)討論：-根據(jù)第5表的內(nèi)容，體現(xiàn)了保護(hù)私有財(cái)產(chǎn)不受侵犯的特點(diǎn)，不僅保護(hù)擁有更多財(cái)產(chǎn)的貴族，也保護(hù)平民的財(cái)產(chǎn)。第8表的內(nèi)容，體現(xiàn)了保留部分習(xí)慣法的落后習(xí)俗的特點(diǎn)，以牙還牙，方式暴力

10、血腥，是習(xí)慣法遺留下來(lái)落后的習(xí)俗。根據(jù)第9表的內(nèi)容，反映法律面前人人平等的觀念，貴族不能隨意曲解法律，人人平等。根據(jù)第11表的內(nèi)容，可以看出貴族與平民是不平等的，實(shí)質(zhì)是維護(hù)貴族的統(tǒng)治。師：從這里我們我們學(xué)習(xí)到本節(jié)課法律的第一個(gè)智慧：人人平等公平公正。師：同學(xué)們通過(guò)討論與分析，可以清楚地認(rèn)識(shí)到，十二銅表法是貴族與平民斗爭(zhēng)妥協(xié)的結(jié)果，它標(biāo)志著羅馬成文法的誕生。內(nèi)容廣泛，條文清晰，一定程度上限制了貴族的特權(quán)，保護(hù)了平民的權(quán)利， 但從根本上維護(hù)的仍是奴隸主貴族的權(quán)利。（設(shè)計(jì)意圖：利用案例教學(xué)，有利于提高學(xué)生的興趣，同時(shí)有利于更深入地探討羅馬法的發(fā)展演變以及變化的原因等）師：從這里我們我們學(xué)習(xí)到本節(jié)課法

11、律的第二個(gè)智慧：和平妥協(xié)是一種智慧。師：其后，平民被賦予更多的權(quán)利，這些通過(guò)的法令稱之為“公民法”。2.公民法：適用范圍僅限于羅馬公民，用來(lái)調(diào)整羅馬公民之間的關(guān)系的羅馬法律。而十二銅表法就是一部典型的公民法。PPT展示： 1.成文法十二銅表法（BC499）實(shí)質(zhì)：維護(hù)奴隸主階級(jí)利益進(jìn)步性：羅馬第一部成文法，標(biāo)志著羅馬法的誕生；一定程度上限制了貴族特權(quán)，保護(hù)了平民利益。局限性：保留了一些野蠻的習(xí)慣法和某些維護(hù)貴族特權(quán)的不合理法規(guī)。問(wèn)題情境2 發(fā)展：從公民法到萬(wàn)民法PPT展示：材料一 根據(jù)羅馬公民法，若要使物品交易成功，就必須具備下列條件：1）以現(xiàn)金或現(xiàn)物進(jìn)行交易；2）須有五個(gè)證人和一名司秤在場(chǎng)，他

12、們皆應(yīng)是羅馬公民；3）物件的轉(zhuǎn)移必須在當(dāng)事人雙方在場(chǎng)時(shí)當(dāng)面進(jìn)行；4）在進(jìn)行轉(zhuǎn)讓儀式時(shí)，必須經(jīng)過(guò)某種正式的手勢(shì)和言語(yǔ)的闡述。這些條件缺一不可。師：材料一體現(xiàn)了羅馬公民法的什么特點(diǎn)？生：注重形式主義、程序繁復(fù)，而且主要針對(duì)羅馬公民。師：面對(duì)帝國(guó)疆域的不斷擴(kuò)大導(dǎo)致的羅馬居民的結(jié)構(gòu)變化，會(huì)產(chǎn)生怎樣的問(wèn)題？（自主學(xué)習(xí)：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)。）生：不同民族的矛盾；征服者與被征服者的矛盾；商品貿(mào)易發(fā)展中，政治經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中出現(xiàn)的新矛盾。（教師引導(dǎo)學(xué)生思考公民法的含義可以看出公民法存在那些局限性？）師：從含義中可以看出，公民法僅限于保護(hù)擁有羅馬公民權(quán)的人，但是隨著羅馬帝國(guó)版圖的擴(kuò)大，那些在羅馬

13、版圖擴(kuò)大過(guò)程中被征服地區(qū)的人民因?yàn)闆](méi)有羅馬公民權(quán)而得不到公民法的保護(hù)。因此，公民法的局限性導(dǎo)致了前兩個(gè)矛盾的產(chǎn)生。第三個(gè)矛盾同樣是由于羅馬帝國(guó)版圖的擴(kuò)大帶來(lái)的。羅馬在統(tǒng)一意大利后并被組成統(tǒng)一的國(guó)家，而是根據(jù)被征服者的不同情況，采取分而治之的政策：與羅馬關(guān)系較好的拉丁城市可以獲得全部或者部分的自治權(quán)；而在羅馬征服過(guò)程中強(qiáng)烈抵抗過(guò)羅馬的城市則在被征服后降為降民，他們幾乎沒(méi)有任何權(quán)利。在羅馬帝國(guó)不斷擴(kuò)大的過(guò)程中，不同地區(qū)的人民因其地位不同享受的權(quán)利也不同，同時(shí)政治上的而不同權(quán)利也擴(kuò)大到經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，隨著商品經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易的發(fā)展，政治經(jīng)濟(jì)糾紛層出不窮?？梢?jiàn)，這些矛盾出現(xiàn)的原因歸結(jié)為：隨著羅馬帝國(guó)版圖的不斷擴(kuò)大

14、，公民法越來(lái)越無(wú)法適應(yīng)這些新變化。師：如果你是羅馬帝國(guó)的統(tǒng)治者，面對(duì)這些問(wèn)題你將如何解決？（自主學(xué)習(xí)：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容。在教材中找出，羅馬帝國(guó)的統(tǒng)治者到底是怎樣解決帝國(guó)面臨的困境的。）生：1、要么授予羅馬帝國(guó)境內(nèi)新征服民族羅馬公民權(quán)或者出臺(tái)保護(hù)羅馬境內(nèi)新征服民族的法律條文。2.同時(shí)在新制定的法律條文中加入一些新的條款來(lái)調(diào)解特別是經(jīng)濟(jì)方面的糾紛。教師總結(jié)：為鞏固統(tǒng)治，帝國(guó)對(duì)首先對(duì)行省上層階級(jí)大量授予公民權(quán)，對(duì)于無(wú)羅馬公民權(quán)當(dāng)外邦人給予適當(dāng)?shù)乃痉ūＵ稀９?12年羅馬皇帝卡拉卡拉頒布法令，宣布所有羅馬帝國(guó)出身自由的男人將被給予完整的羅馬公民權(quán)。3世紀(jì)，帝國(guó)境內(nèi)自由民內(nèi)部公民與非公民的區(qū)

15、別不復(fù)存在。隨著這種區(qū)別的消失，公民法逐漸發(fā)展為使用于羅馬統(tǒng)治范圍內(nèi)的一切自由民的法律萬(wàn)民法。并且內(nèi)容方面也的確增加了一些調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)糾紛的條款，它主要是調(diào)整財(cái)產(chǎn)關(guān)系，規(guī)定奴隸制和私有財(cái)產(chǎn)的神圣不可侵犯。PPT展示：2.萬(wàn)民法范圍：羅馬境內(nèi)一切“自由民”（法律面前人人平等）內(nèi)容：調(diào)解貿(mào)易及財(cái)產(chǎn)等經(jīng)濟(jì)和民事糾紛（私有財(cái)產(chǎn)不可侵犯）特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔靈活，實(shí)用有效。問(wèn)題情境3 成熟：自然法精神（自主學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀教材，思考：羅馬法體系最終形成的標(biāo)志是什么？）PPT展示：自然法代表：西塞羅（“自然法之父”）概念：是對(duì)羅馬法律實(shí)踐的理論概括與升化，不是具體 的法律條文，而是一種抽象的法律觀念。意義：是各種具體法規(guī)

16、的指導(dǎo)原則； 標(biāo)志著羅馬法學(xué)的高度成熟。 小結(jié)：從以上的學(xué)習(xí)中我們可以得出羅馬法的大致發(fā)展脈絡(luò)：首先從習(xí)慣法發(fā)展為成文法，在成文法的發(fā)展過(guò)程總，第一部成文法是十二銅表法，接下來(lái)是公民法到萬(wàn)民法的發(fā)展，最后西塞羅提出的自然法精神。用網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖可以表示如下： 習(xí)慣法 成文法 第一部成文法十二銅表法 產(chǎn)生 公民法 發(fā)展 萬(wàn)民法 自然法精神 完備師：從這里我們我們學(xué)習(xí)到本節(jié)課法律的第三個(gè)智慧：與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善。三、羅馬法的作用自主學(xué)習(xí)：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)。PPT展示：材料一 皇帝的威嚴(yán)光榮不但依靠兵器，而且須用法律來(lái)鞏固，這樣無(wú)論在戰(zhàn)時(shí)或平時(shí)，總是可以將國(guó)家治理得很好。 查士丁

17、尼材料二 由于古羅馬法律制度的不斷完善，使得帝國(guó)統(tǒng)一和各地交往暢通無(wú)阻，商業(yè)活動(dòng)異常活躍：海上航路、內(nèi)陸河道、陸上通道和古老商道成為內(nèi)外貿(mào)易的動(dòng)脈，商隊(duì)往來(lái)，絡(luò)繹不絕。 羅斯托夫采夫材料三 1804年法國(guó)民法典的誕生成為人類(lèi)民法史上一位備受矚目的時(shí)代“驕子”而法國(guó)人卻真誠(chéng)的坦言“我們?cè)诤艽蟪潭壬弦兄x羅馬人。他們的知識(shí)使我們富有，他們的法學(xué)格言使我們堅(jiān)強(qiáng)” 葉秋華西方民法史上的“驕子”材料四 當(dāng)事人在民事活動(dòng)中的地位平等。 中華人民共和國(guó)民法通則 材料五 一切人生來(lái)就是平等的，他們被造物主賦予他們固有的、不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利，其中有生命、自由、一起追求幸福的權(quán)利。美國(guó)獨(dú)立宣言師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上幾則

18、材料分組討論、思考：羅馬法對(duì)當(dāng)時(shí)、后世產(chǎn)生了哪些影響？生：我們從材料中以及結(jié)合教材了解了羅馬法對(duì)當(dāng)時(shí)的羅馬國(guó)家的發(fā)展以及近現(xiàn)代歐美國(guó)家的立法以及資產(chǎn)階級(jí)反對(duì)封建方面都有十分重要的意義。羅馬法的制定和實(shí)施有利于維系和穩(wěn)固帝國(guó)的統(tǒng)治。它為皇帝和元老院的權(quán)利提供了法律依據(jù)，穩(wěn)定了社會(huì)秩序，維護(hù)了奴隸制度，保護(hù)了統(tǒng)治階級(jí)的統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)利益，鞏固了帝國(guó)的社會(huì)基礎(chǔ)；它還順應(yīng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和變化，對(duì)公民平等權(quán)利予以理論上的承認(rèn)，對(duì)私有財(cái)產(chǎn)加以保護(hù)，以籠絡(luò)上層階級(jí)。恩格斯說(shuō)“它是以私有制為基礎(chǔ)的法律的最完備的形式”，是“商品生產(chǎn)者社會(huì)的第一個(gè)世界性的法律”。帝國(guó)還建立了大量自治市，把羅馬法律和政治制度推向帝國(guó)的每一個(gè)角落，進(jìn)一步穩(wěn)固了帝國(guó)政治和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。對(duì)后世而言，羅馬法對(duì)近現(xiàn)代歐美國(guó)家的立法以及資產(chǎn)階級(jí)反對(duì)封建方面都有十分重要的意義。課堂總結(jié)：師：黨的十八大提出的社會(huì)主義核心價(jià)值觀是什么呢？生：富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。師：作為新時(shí)期的高中生，我們能為社會(huì)的公平正義做些什么呢？生：1.樹(shù)立社會(huì)公平