初中化學(xué)魯教九年級上冊（2023年新編） 我們周圍的空氣空氣的成分教案立石中學(xué) 程夢穎

1、 空氣的成分立石中學(xué) 程夢穎一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】 1. 認(rèn)識空氣，了解空氣的組成。 2. 能從生活經(jīng)驗出發(fā)，對空氣的成分進(jìn)行合理的推測，并能利用教師提供的簡單儀器和藥品，對空氣的成分進(jìn)行科學(xué)探究。在探究過程中初步學(xué)會簡單的實驗設(shè)計，學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象并加以描述，對相關(guān)實驗現(xiàn)象能給出合理的解釋。 【過程與方法】 1. 認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本方法；在探究中能提出問題，并設(shè)計簡單實驗解決問題。 2.初步學(xué)會用觀察、實驗的方法獲取信息，并從實驗信息中得出科學(xué)結(jié)論。 3. 在探究過程中，能主動與人交流、討論，清晰的表達(dá)出自己的觀點，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 【情感、態(tài)度與價值觀】

2、 使學(xué)生在實驗探究過程中，體驗科學(xué)探究帶來的快樂，保持和增強(qiáng)對生活中科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；引導(dǎo)學(xué)生樹立實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重難點 【重點】 空氣的組成及測定空氣中氧氣含量的實驗。 【難點】 測定空氣中氧氣的含量及誤差分析。三、教學(xué)方法 引導(dǎo)探究法、實驗探究法、多媒體輔助教學(xué)法。四、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課【小謎語】水沖不走，火燒不掉，吃了不飽，人人需要?？床灰姡恢?，不香不臭沒，說它寶貴到處有，離不了。這些謎語的謎底是什么？ 空氣2. 大膽猜想，初步感知【頭腦風(fēng)暴】根據(jù)已有的知識，聯(lián)系生活經(jīng)驗，你能否猜想一下空氣中會有哪

3、些物質(zhì)？ （二） 自主學(xué)習(xí)，重走科學(xué)路1.【思維延伸】 空氣中還存在其他成分嗎？（自學(xué)：視頻資料，并回答問題。） 問題：通過實驗，拉瓦錫做了什么實驗？得出什么結(jié)論？請學(xué)生回答。2.自學(xué)：根據(jù)視頻資料及教材P74第二自然段并回答問題：空氣由哪些成分組成？ 【多媒體展示：空氣中各成分含量】注意強(qiáng)調(diào)各組分所占的百分含量是體積分?jǐn)?shù)。由于空氣中有那么多的組分，所以按照我們對物質(zhì)的分類，空氣屬于混合物。（三）師生互學(xué)，親手實驗，驗證科學(xué) 1.設(shè)計實驗思考：此實驗應(yīng)如何選擇藥品？裝置必須是怎么樣？在實驗中要注意些什么？學(xué)生思考并回答 師小結(jié)：根據(jù)學(xué)生的回答和思路設(shè)計了這樣一個實驗裝置，實驗藥品用到了銅粉 。

4、此實驗就是依據(jù)混合物中各組分性質(zhì)的差異，利用化學(xué)反應(yīng)，在不引入新的氣態(tài)雜質(zhì)的前提下，將氧氣轉(zhuǎn)化為固態(tài)的氧化銅，從而達(dá)到測定空氣中氧氣含量的目的。 2.自學(xué)教材，觀看視頻 學(xué)生自學(xué)教材P75實驗探究，并觀看實驗視頻，提醒學(xué)生注意觀察反應(yīng)原理、裝置及操作、現(xiàn)象、結(jié)論。并思考在操作中步驟中第一步的作用是什么？小氣球的作用？為什么要不斷推拉注射器？（四）小組互學(xué)：交流誤差與反思現(xiàn)象：銅粉由紅色變?yōu)楹谏粴馇蛎洿蠛笥挚s?。蛔⑸淦鲀?nèi)的氣體體積減少。思考：（1）為測定空氣中氧氣的含量而運用化學(xué)方法除去氧氣時，應(yīng)注意哪些問題？藥品只能與氧氣反應(yīng)且不產(chǎn)生其他氣體；待試管冷卻到室溫將氣球內(nèi)的氣體全部擠入注射器；加熱時要不斷推拉注射器。（2）上述實驗在哪些環(huán)節(jié)上可能造成誤差？如何避免或減小這些誤差？裝置漏氣檢查裝置氣密性銅的質(zhì)量太少加入過量的銅酒精燈加熱溫度不夠可換用酒精噴燈 未冷卻至室溫就讀數(shù)冷卻到室溫再讀數(shù)加熱時間太短，反應(yīng)不充分多加熱一段時間活塞推拉次數(shù)太少，