初中地理-地形和地勢(shì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、地形和地勢(shì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： 1、讀圖說(shuō)出我國(guó)地形的主要特征，記住我國(guó)主要的平原、山地、高原、 盆地和丘陵及其分布。 2、閱讀分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖，說(shuō)出我國(guó)的地勢(shì)特征，鞏固 描述一個(gè)區(qū)域的地勢(shì)特征的方法。過(guò)程與方法：結(jié)合圖片、視頻等資料，利用實(shí)驗(yàn)演示、合作探究、互動(dòng)交流等活動(dòng)，舉 例說(shuō)明地勢(shì)和地形對(duì)河流、氣候及人們生產(chǎn)生活所產(chǎn)生的影響。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)分析地形影響當(dāng)?shù)氐拿袼祝?說(shuō)出自然環(huán)境與人類活動(dòng)之間的關(guān) 系，樹立因地制宜、人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的理念。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)知識(shí)與技能：目標(biāo) 1：學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)：學(xué)生同桌展示繪制地形簡(jiǎn)圖成果、課堂搶答的方 式；知識(shí)應(yīng)用評(píng)價(jià)：課本 27 頁(yè)活

2、動(dòng) 1、2。目標(biāo) 2：學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)： 學(xué)生自主完成和師生間問(wèn)答； 知識(shí)應(yīng)用評(píng)價(jià)： 課本 30 頁(yè)活動(dòng) 1、 2過(guò)程與方法： 學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)： 班級(jí)交流合作學(xué)習(xí)成果， 注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與狀 況、行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等方面。知識(shí)應(yīng)用評(píng)價(jià)：進(jìn)行知識(shí)遷移，分析美國(guó)的地形與氣 候的關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)：學(xué)生個(gè)人觀點(diǎn)的交流，給予及時(shí)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。 課后評(píng)價(jià)：探究我國(guó)東部山脈多南北走向，西部山脈多東西走向的原因。展示探究結(jié)果。學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)工具方法： 小測(cè)試卷，課后批閱分析教學(xué)難點(diǎn)：地勢(shì)、地形對(duì)其他地理因素的影響。教法：課件輔助教學(xué)法(教師在課前結(jié)合學(xué)生收集到的材料， 制作課件)、引導(dǎo)

3、啟發(fā)教學(xué) 法(在學(xué)生討論交流中教師因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生達(dá)到學(xué)會(huì)方法、掌握知識(shí)、開闊視野、情感提 升的目的)。學(xué)生課前活動(dòng)設(shè)計(jì)：1、復(fù)習(xí)：分層設(shè)色地形圖的判讀。 2、預(yù)習(xí)：讀中國(guó)地形分布圖，找出主要的地形區(qū)3、上網(wǎng)查詢不同地形區(qū)的視頻。中國(guó)的地勢(shì)、地貌、地形5:8015/002/data/html/mlzg/zgdxdm/zgdx/doc-49399.html HYPERLINK /travel/sight/ /travel/sight/講 授 新 課4、下載觀看地形與地勢(shì)微課視頻。課后活動(dòng)設(shè)計(jì)： 聯(lián)系板塊運(yùn)動(dòng)方向解釋： 為什么我國(guó)東部山脈多南北走向， 而西部山脈 多東西走向？教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課地形

4、復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)我國(guó)地域遼闊， 不同地區(qū)的地勢(shì)和地形差異非常明顯。 (播放我國(guó)不同地形區(qū)的視頻：東北平原、云貴高原、黃土高原)分析三個(gè)地形區(qū)的地形特點(diǎn)。那么，我國(guó)總體的地形和地勢(shì)特點(diǎn)怎么樣呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)的地形和地勢(shì)。1. 溫故知新出示分層設(shè)色地形圖和地形素描圖。地形的類型都有哪些？學(xué)生在中國(guó)地形圖上分辨出不同的地形類型。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納我國(guó)地形特點(diǎn)。2讀圖歸納學(xué)生讀中國(guó)各類地形面積比例圖教師引導(dǎo)歸納我國(guó)地形的另一特點(diǎn)：山區(qū)面積廣大。3自主練習(xí)學(xué)生將近似東西走向和南北走向的山脈連接起來(lái)，將四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵標(biāo)在相應(yīng)位置。 學(xué)生同桌展示、訂正4自學(xué)檢測(cè)學(xué)

5、生舉手搶答地形區(qū)的名稱。設(shè)計(jì)意圖利用視頻讓學(xué)生感受祖國(guó)地形的多樣與秀美，激發(fā)探索知識(shí)的興趣。也為“地形與民俗”的探究埋下伏筆。復(fù)習(xí)地形類型及分層設(shè)色地形圖的判讀，以舊引新，同時(shí)為后序?qū)W習(xí)做好鋪墊。通過(guò)具體數(shù)據(jù)來(lái)歸納補(bǔ)充我國(guó)地形特點(diǎn)。通過(guò)動(dòng)手繪圖、填圖，使學(xué)生建立空間概念。通過(guò)搶答的方式，提高學(xué)生的積極性，并將地形 區(qū)分布 落實(shí) 到地 圖上。進(jìn)一步強(qiáng)化我國(guó)地形分布的空間格局1學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力， 養(yǎng)成查閱地圖的習(xí)慣， 提高地理信息的獲取與解讀分析的技能。如何描述一個(gè)區(qū)域的地勢(shì)特點(diǎn)？ 學(xué)生回答， 教師點(diǎn)撥補(bǔ)充。2讀圖歸納學(xué)生利用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖歸納我 國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)。3觀察辨析圖

6、A 和圖 B 所顯示的地勢(shì)特點(diǎn)均為西高東低，我國(guó)屬于滑梯狀還是階梯狀？ 教師引導(dǎo)地勢(shì)西高東低，呈階 梯狀分布通過(guò)比對(duì)加深學(xué)生對(duì)階 梯狀分布特點(diǎn)的認(rèn)知。4自主練習(xí)學(xué)生填出作為我國(guó)地勢(shì)階梯分界線的主要山脈名稱。 集體交流將地形和 地勢(shì) 聯(lián)系起 來(lái)，強(qiáng)化地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布的特點(diǎn)。學(xué)生將四大高原、四大盆地、三大平原和東南丘陵的名稱填表中。 集體交流地形地勢(shì)對(duì)自然環(huán)境和人類活動(dòng)的影承轉(zhuǎn)過(guò)渡： 地形和地勢(shì)對(duì)我國(guó)的自然環(huán)境及人類活動(dòng)都產(chǎn)生了哪些影響呢？1. 實(shí)驗(yàn)探究：地勢(shì)對(duì)河流的影響教師演示實(shí)驗(yàn)：把水倒在中國(guó)地形模型上，讓學(xué)生觀察水流的方向并解釋原因。繼續(xù)觀察在階梯交界處水流速度的變化。有什么利用價(jià)值

7、？學(xué)生角色扮演：如果你是一名水電專家，只考演示實(shí)驗(yàn)以直觀、形象的方式幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)理解地勢(shì)對(duì)河流流向及流速的影響。創(chuàng)設(shè)情景將所學(xué)原理應(yīng)響 慮自然因素你會(huì)把我國(guó)的水電站建在哪些地方？ (學(xué) 用于實(shí)際。生指圖解釋)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。2合作探究：地勢(shì)對(duì)氣候的影響學(xué)生小組合作：分析地勢(shì)對(duì)氣候可能產(chǎn)生的影響？假設(shè)命題使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用。問(wèn)題提升： 如果我國(guó)地勢(shì)東高西低， 會(huì)帶來(lái)看樣的結(jié)果？遷移應(yīng)用： 北美洲西部溫帶海洋性氣候狹長(zhǎng)， 與地形有關(guān)系嗎？3. 互動(dòng)探究：山區(qū)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響暢所欲言，發(fā)散思維“靠山吃山”，我國(guó)山區(qū)面積廣大，你認(rèn)為在山區(qū)適宜發(fā)展哪些產(chǎn)業(yè)？由自然災(zāi)害引導(dǎo)學(xué)生樹 立環(huán)保意識(shí)。

8、聯(lián)系生活學(xué)習(xí)地理，將 地理知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中。你認(rèn)為造成山區(qū)人口貧困的原因有哪些？學(xué)生暢所欲言4. 拓展探究：地形與民俗分析云南少數(shù)民族古老習(xí)俗能沿續(xù)下來(lái)的原因。描述秦腔劇種特點(diǎn)， 并說(shuō)明該特點(diǎn)的形成與當(dāng)?shù)氐匦蔚年P(guān)系。 學(xué)生舉手交流， 教師點(diǎn)撥補(bǔ)充5.課后探究：聯(lián)系板塊運(yùn)動(dòng)方向解釋： 為什么我國(guó)東部山脈多南北走向，而西部山脈多東西走向？1、班上有四位同學(xué)各自畫出一幅我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)示意圖，如下所示。其中比較符合實(shí)際的是( )A B C D 學(xué)習(xí) 2、小華利用暑期游覽祖國(guó)的大好河山，他設(shè)計(jì)效果評(píng)測(cè)的游覽線路如下面左圖， 四條游覽線路中， 能得到右側(cè)地形剖面示意圖的是( )A.甲 B.乙 C.丙 D.

9、丁3.以下四幅圖中，顯示的地理事物分布正確的是晉黃陜河第二階梯 祁連山 第一階梯準(zhǔn) 噶 爾 盆 昆 侖 山塔 里 木 盆冀 太 行山A B C D4、詩(shī)歌敕勒歌中“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”，描述的是以下哪個(gè)地形區(qū)的景色( )A.東北平原 B.青藏高原 C.內(nèi)蒙古高原D.華北平原5、榮成地處我國(guó)地勢(shì)的第 階梯，是地形。6、探究地形對(duì)交通的影響：臺(tái)灣島的鐵路為環(huán)島鐵路， 沒(méi)有直接聯(lián)系東西的橫向鐵路。 結(jié)合臺(tái)灣地形圖，分析臺(tái)灣的地形對(duì)鐵路分布的影響。梳理與回顧借助微舞幻燈課件梳理回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。讓學(xué)生理清本節(jié)課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系。板書設(shè)計(jì)：地形和地勢(shì)學(xué)情分析一、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

10、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國(guó)的疆域與人口等基本國(guó)情。在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本章中國(guó)的自然環(huán)境 順理成章， 而地形是組成地理環(huán)境的主要因素， 它既影響著其他要素， 如氣候、 水文、植被、 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸，又受到其他地理因素的影響。因此，認(rèn)識(shí)我國(guó)的地形、地勢(shì)的主要特 征， 可以為學(xué)習(xí)以后各章節(jié)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 學(xué)生在六年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)了世界地理， 學(xué)習(xí) 了各大洲、 部分區(qū)域和部分國(guó)家的自然地理特征， 對(duì)地形特征的學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)， 已經(jīng) 初步掌握了解一個(gè)區(qū)域自然環(huán)境的基本方法， 區(qū)域分析方法對(duì)學(xué)習(xí)中國(guó)地理仍然適用。 學(xué)生 已經(jīng)具備了基本的讀圖能力以及提取、 分析、 歸納地理信息的能力， 但是在空間概念和讀圖

11、 用圖方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)，對(duì)于地形地勢(shì)特征評(píng)價(jià)方面還需教師進(jìn)一步的引導(dǎo)培養(yǎng)。二、學(xué)生學(xué)習(xí)難度分析學(xué)生在六年級(jí)時(shí)，已經(jīng)儲(chǔ)備了世界區(qū)域地理自然環(huán)境要素的基本知識(shí)和基本技能。 “地 形和地勢(shì)”教學(xué)內(nèi)容是中國(guó)自然環(huán)境開篇的第一節(jié)， 在學(xué)習(xí)時(shí)， 抓住區(qū)域共性特征基礎(chǔ)上的 個(gè)性特征即達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。 因此，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容難度不大。根據(jù)學(xué) 生的年齡特點(diǎn)、 已有的地理知識(shí)和技能基礎(chǔ)， 教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)聯(lián)系， 把教材內(nèi)容 作為學(xué)生探究的素材，培養(yǎng)學(xué)生解決地理問(wèn)題的能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。對(duì)我國(guó)的地形和地勢(shì)特點(diǎn)， 預(yù)計(jì) 95%的學(xué)生能夠當(dāng)堂掌握。山脈、地形區(qū)的名稱與分布， 要想完全掌握，

12、 對(duì)于 60%的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大， 因此教學(xué)中設(shè)計(jì)了繪圖、填圖、 搶答等環(huán)節(jié)， 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性， 幫助學(xué)生掌握它們的名稱及相對(duì)位置。 在之后的章節(jié)的學(xué)習(xí)中， 地形 的分布還將與氣候、河流等許多要素的分布相互交叉重疊，所現(xiàn)在打牢基礎(chǔ)很重要。當(dāng)然， 山脈及地形區(qū)的名稱不要求學(xué)生一次性記住，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷擴(kuò)大，它們還會(huì)反復(fù)出現(xiàn)， 繼續(xù)得到強(qiáng)化。地形對(duì)當(dāng)?shù)孛袼椎挠绊懀?不少學(xué)生可能會(huì)遇到困難， 教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀 點(diǎn)，并給予及時(shí)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。樹立因地制宜、人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的理念。三、課前或課外學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1、復(fù)習(xí)：分層設(shè)色地形圖的判讀。2、預(yù)習(xí)：讀中國(guó)地形分布圖，找出主要的地形區(qū)3、上

13、網(wǎng)查詢不同地形區(qū)的視頻。中國(guó)的地勢(shì)、地貌、地形 HYPERLINK /travel/sight/ /travel/sight/4、下載觀看地形與地勢(shì)微課視頻。一 、試 題 分 析二 、卷面分析三、學(xué)情分析檢測(cè)內(nèi)容平均分 HYPERLINK http:/1/portal/1s1k/sportal/view_one_res.jsp?resId=56AEECCB9186 654A 5 http:/1/portal/1s1k/sportal/view_one_res.jsp?resId=56AEECCB9186 654A 55E8 8E9C09B94AE0&sessionKey=ARDmNMRpM1g

14、oFcoMBi6x地形和地勢(shì)課堂檢測(cè)效果分析地形和地勢(shì) 應(yīng)參考人數(shù) 36 實(shí)參考人數(shù)72.6 及格率 81.3% 優(yōu)秀率3640.6%1 、試題體現(xiàn)了地理的生活化和學(xué)以致用的價(jià)值取向。如第 2 題將旅游線 路與地形剖面圖的結(jié)合。2 、試題注重綜合性與靈活性。如第3 題除了考察本節(jié)的地形分布內(nèi)容外， 還聯(lián)系了第一章省級(jí)行政區(qū)的相關(guān)知識(shí)。3 、試題考察了家鄉(xiāng)的地形及所處的階梯，體現(xiàn)學(xué)習(xí)身邊的地理理念。如： 第 5 題。4 、凸顯能力立意的特色，注重了對(duì)地理基本原理的考查。如：第 6 題， 探究地形對(duì)交通的影響。5 、運(yùn)用地圖承載，充分體現(xiàn)地理學(xué)科特色。如 1 、2 、3 、6 題。題號(hào)123456

15、7失分原因個(gè)別同學(xué)粗心學(xué)生空間概念不強(qiáng)或沒(méi)看懂地 形剖面圖。綜合性較強(qiáng)， 需聯(lián)系省級(jí)行政區(qū) 的分布圖及簡(jiǎn)稱，難度較大。審題不清， 理解不到位， 對(duì)不同 地形區(qū)的地形特點(diǎn)了解不深入有同學(xué)對(duì)不同類型的地形分辨不清部分同學(xué)沒(méi)有做答， 部分同學(xué)語(yǔ) 言表達(dá)欠缺學(xué)生對(duì)山脈、地形區(qū)名稱、空間分布、地表特征掌握較好得分率95%84%67%80%69%65%82%題型選擇題選擇題選擇題選擇題填空題綜合題綜合題1 、學(xué)生對(duì)六年級(jí)所學(xué)各類地形類型的特點(diǎn)以及分層設(shè)色地形圖、地形剖面 圖等內(nèi)容遺忘較多。2 、學(xué)生的空間概念不強(qiáng)，讀圖、析圖能力有待提高。3 、審題不清、答題不規(guī)范，考慮問(wèn)題不全面，歸納、表述能力有待提高。

16、四、教學(xué)建議1 、夯實(shí)基礎(chǔ)，突出主干，提高學(xué)生知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。2 、教會(huì)學(xué)生讀圖、從圖中萃取有效地理信息、分析聯(lián)系地理事物和的能力。3 、多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的問(wèn)題情境，設(shè)置有價(jià)值的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)動(dòng)知識(shí)、 整合知識(shí)、遷移知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、歸納概括、綜合表述的能力。地形和地勢(shì)教材分析一、教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)課程教材體系中的地位：地形是組成地理環(huán)境的主要要素， 它既受到其他地理因素的影響和制約， 同時(shí)又影響著 其他要素，如氣候、水文、植被、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸?shù)?。中?guó)的地形特征，對(duì)中國(guó)的自然 環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的影響。 因此， 認(rèn)識(shí)我國(guó)的地形特征， 將為學(xué)習(xí)以后各章節(jié)知 識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基

17、礎(chǔ)。二、不同教材版本對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的處理：人教版教材：依據(jù)從直觀到抽象的認(rèn)知規(guī)律， 教材從學(xué)生可以感知的各類地形景觀圖開始， 逐步過(guò)渡到五種地形類型面積比例圖， 最后， 延伸到專業(yè)性強(qiáng)的分層設(shè)色地形圖和地形 剖面圖，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)地形的興趣，概括出我國(guó)的地形、地勢(shì)特征，進(jìn)而分 析說(shuō)明地形、地勢(shì)對(duì)我國(guó)自然環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。 關(guān)于各大地形區(qū)的地形特征， 由于它 們不是課程標(biāo)準(zhǔn)要求的重點(diǎn)，故教材沒(méi)有對(duì)其做詳細(xì)說(shuō)明?；趯?duì)“標(biāo)準(zhǔn)”的這一理解，教 材在安排相關(guān)內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。教材以“地形類型多樣，山區(qū)面積廣”、“地勢(shì) 西高東低呈階梯狀分布”為標(biāo)題，來(lái)組織內(nèi)容。湘教版教材： 以

18、中國(guó)地形、地勢(shì)的三大特點(diǎn)為小標(biāo)題， 來(lái)組織內(nèi)容： 山脈縱橫交織。 教材采用圖文結(jié)合的形式闡述了這部分內(nèi)容， 將我國(guó)山脈按走向分為 5 種類型。 為引導(dǎo)學(xué)生 將這部分知識(shí)落實(shí)到中國(guó)地形圖上，教材設(shè)置了“熟悉中國(guó)的山脈”這組“活動(dòng)”。地形 復(fù)雜多樣。 首先，教材正文扼要介紹了我國(guó)的四大高原、四大盆地、三大平原及主要丘陵， 對(duì)于它們的具體情況則以 “閱讀”形式呈現(xiàn)， 以方便學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)主要地形單元的特 點(diǎn)。其次，教材正文重點(diǎn)講述了我國(guó)山區(qū)面積廣大的地形特點(diǎn)，以及山區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)、 劣勢(shì)， 山區(qū)常見的自然災(zāi)害， 在山區(qū)開發(fā)利用中重視環(huán)境保護(hù)和生態(tài)建設(shè)的重要性。 地勢(shì) 西高東低。 地勢(shì)西高東低，

19、大致呈階梯狀分布， 這是我國(guó)地勢(shì)最顯著的特點(diǎn)之一，也是本節(jié) 教材的重點(diǎn)之一。這部分教材正文扼要講述了我國(guó)地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通、水能資源 分布等的影響， 主要通過(guò)“中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯示意”“、沿 32N 線中國(guó)地形剖面”兩幅圖像，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)地勢(shì)呈階梯狀分布的特點(diǎn)， 明確我國(guó)三級(jí)階梯的界線、范圍、大致海拔和地形類型多樣山區(qū)面積廣地勢(shì)西高東低主要地形類型。 為了引導(dǎo)學(xué)生將上述知識(shí)落實(shí)到地圖上， 并訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維能力， 教 材設(shè)置了相應(yīng)的“活動(dòng)”。本節(jié)教材充分運(yùn)用地圖和景觀圖片，來(lái)增強(qiáng)趣味性和吸引力，力 爭(zhēng)讓學(xué)生通過(guò)讀圖直接獲取有關(guān)知識(shí)， 并將知識(shí)落實(shí)到地圖上。在本節(jié)的“閱讀”和“活動(dòng)” 中，滲透了許多有關(guān)“地形對(duì)人類活動(dòng)的影響”的內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)的需要，教師可引導(dǎo)學(xué)生 就我國(guó)地形、 地勢(shì)對(duì)人類活動(dòng)的影響作出簡(jiǎn)要的分析與評(píng)價(jià)， 以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人地關(guān)系觀念。三、內(nèi)容整合：中 國(guó) 的 地 形 特 征多山的國(guó)家，山脈為骨架四大高原四大盆地三大平原三大丘陵分布在 三級(jí)階梯對(duì)氣候、河流、交通、水能和人類活動(dòng)的影響四、課程教學(xué)資源的取舍：1、充分利用教材所提供的活動(dòng)內(nèi)容。認(rèn)識(shí)我國(guó)主要地形區(qū)的分布： 學(xué)生找出主要的山脈， 連成網(wǎng)格狀， 并填出主要地形區(qū)的 名稱，重點(diǎn)關(guān)注山脈與地形區(qū)的相對(duì)位置關(guān)系，建立起我國(guó)地形分布的空間格局概念。認(rèn)識(shí)我國(guó)地勢(shì)主要特點(diǎn)及影響：