買文具說課稿 -VIP

1、 買文具說課稿 - 【導(dǎo)語】大文斗的會(huì)員“飛揚(yáng)哥哥”為你收拾了“買文具說課稿”范文，希翼對(duì)你有參考作用。買文具說課稿1 一、說教材 買文具是義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版試驗(yàn)教材一班級(jí)其次冊(cè)第六單元購物的第一課。這一課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中熟悉元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。通過購物等活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在購物情境中舉行容易的計(jì)算，解決容易的實(shí)際問題。培養(yǎng)同學(xué)合理使用人民幣和愛惜人民幣的意識(shí)。熟悉各種面值的人民幣是本節(jié)課的重點(diǎn)，在購物情境中舉行容易的計(jì)算，解決容易的實(shí)際問題是本節(jié)課的難點(diǎn)。 二、說教法 一班級(jí)同學(xué)普通對(duì)人民幣都有了一點(diǎn)熟悉，能大致辨別出人民幣面值的大小.同學(xué)

2、比較困難的是元、角、分之間的關(guān)系及如何使用人民幣舉行購物，如何付錢、找錢等。我按照同學(xué)的原有的認(rèn)知基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)突出了以下幾點(diǎn)： 1、 從同學(xué)的生活閱歷動(dòng)身，尋覓學(xué)問與閱歷的聯(lián)系。 國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是從同學(xué)的生活閱歷和學(xué)問背景動(dòng)身，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和溝通的機(jī)會(huì)。導(dǎo)入中談話內(nèi)容的設(shè)計(jì)，不僅很自然的將同學(xué)引入新課中，更讓同學(xué)感觸到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的愛好和親切感。 2、 在老師的主導(dǎo)下發(fā)揮同學(xué)的主體作用。 本課的設(shè)計(jì)我將自己定位為同學(xué)學(xué)習(xí)路徑的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)材料的提供者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，試圖讓同學(xué)發(fā)揮他們的主體作用，在熟悉人民

3、幣這一環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。 3、 在落實(shí)雙基的基礎(chǔ)上滲透應(yīng)用性和開放性。 理解和把握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，在任何時(shí)候都是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。在此基礎(chǔ)上再適當(dāng)滲透應(yīng)用性和開放性，以培養(yǎng)同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力，也是本課的教學(xué)設(shè)想之一。本課中的購物和小小銀行活動(dòng)的設(shè)計(jì)正是源于這種構(gòu)想。 三、說學(xué)法 這節(jié)課是一班級(jí)的教材，同學(xué)的年齡小，但對(duì)人民幣的有關(guān)學(xué)問并不是一片空白。由于日常生活中的買賣活動(dòng)已豐盛了同學(xué)對(duì)人民幣的感性熟悉，故在教學(xué)時(shí)，我對(duì)同學(xué)放的敞開，盡量讓同學(xué)多說，力圖體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師是引導(dǎo)者這一教學(xué)理念。 自主探究和合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)讓同

4、學(xué)每4人一組，小組活動(dòng)研究將人民幣舉行分類和共同參加到購物、兌換活動(dòng)嬉戲中，使同學(xué)在情感、價(jià)值觀等方面得到一定的進(jìn)展。 四、說教學(xué)流程 （一） 導(dǎo)入新課。 師：你們陪爸爸媽媽買過東西嗎？買東西需要什么？你們知道生活中還有哪些地方要用到錢？（生自由發(fā)言）看來錢的用處十分大，其實(shí)我們的生活中到處都要用到錢。學(xué)生們，你們知道我們國家的錢又叫什么嗎？（人民幣）今日，教師和學(xué)生們一起來熟悉人民幣。（板書課題） 借助談話，引出本節(jié)課的主題人民幣，并初步揭示人民幣的功能。同時(shí)讓同學(xué)體味到數(shù)學(xué)來源于生活，使同學(xué)產(chǎn)生深厚的愛好和親切感。 （二） 人民幣的熟悉。 1、 熟悉人民幣。 （1） 出示幾張大面額的人民幣

5、讓同學(xué)熟悉。 （2） 利用CAI出示常用的小面值的人民幣，提問：你們熟悉哪些？你是怎么看出來的？和同桌之間溝通一下。 （3） 向同學(xué)介紹盲點(diǎn)，教導(dǎo)同學(xué)愛惜人民幣。 這一步主要是讓同學(xué)熟悉人民幣，培養(yǎng)同學(xué)的觀看能力和口頭表達(dá)能力。先自立熟悉，再同桌溝通，在溝通中豐盛同學(xué)的識(shí)別辦法，構(gòu)建同學(xué)對(duì)人民幣多種特征的了解。教學(xué)中教導(dǎo)同學(xué)愛惜人民幣，重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的培養(yǎng)。 2、 分一分。 師：還記得上學(xué)期學(xué)過的分類嗎？如果要把全班學(xué)生舉行分類，該怎么分？現(xiàn)在你們能把盒子里的人民幣根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)分一分嗎？在組內(nèi)分一分。分好后小組匯報(bào)溝通。老師小結(jié)各種分法后，教導(dǎo)同學(xué)要養(yǎng)成用盡人民幣準(zhǔn)時(shí)洗手的良好

6、衛(wèi)生習(xí)慣。 3、 熟悉人民幣的單位。 結(jié)合同學(xué)的分法，引出人民幣的單位：元、角、分，并板書。說明：在人民幣中，元是最大的單位，分是最小的單位。 這兩個(gè)環(huán)節(jié)，我是放在一起處理的。一班級(jí)的同學(xué)對(duì)學(xué)問內(nèi)容簡(jiǎn)單忘記，所以我先復(fù)習(xí)了一下如何分類，以至同學(xué)很快的就能將人民幣按一定的標(biāo)準(zhǔn)舉行了分類。在分類中又很自然的引出人民幣的單位，使同學(xué)更深層次的熟悉人民幣。小組合作的方式為同學(xué)制造了動(dòng)手操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)和合作溝通的機(jī)會(huì)。 （三） 熟悉元、角、分之間的關(guān)系。 1、 創(chuàng)設(shè)商店購物的情境，問：一本數(shù)學(xué)本2角錢、一把尺子1元錢，你們可以怎樣付錢呢？小組研究后付錢。在活動(dòng)中明確1元=10角。問：我這兒有張卡片5分錢

7、，但是我要兩張一起賣，你該付給我多少錢呢？小組研究后付錢。在活動(dòng)中明確1角=10分。（板書：1元=10角，1角=10分） 2、 結(jié)合歌曲一分錢教導(dǎo)同學(xué)拾金不昧，養(yǎng)成不亂花錢、節(jié)省的好習(xí)慣。 通過購物這一情境，不僅激發(fā)了同學(xué)的參加意識(shí)，并在購物過程中讓同學(xué)更進(jìn)一步理解人民幣的功能。在活動(dòng)中自然而然地熟悉了人民幣及之間的關(guān)系。同時(shí)，讓同學(xué)體味到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，將數(shù)學(xué)教學(xué)變成數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。歌曲一分錢的設(shè)計(jì)不僅讓孩子們的身心得到了歇息、活躍了課堂，更重要的是培養(yǎng)了同學(xué)合理用錢的意識(shí)。 （四） 鞏固練習(xí)。 1、 填空：人民幣之間的容易換算。 （設(shè)計(jì)成小小銀行的嬉戲。） 把問題設(shè)計(jì)成嬉戲的形式，讓

8、同學(xué)更樂于接受。通過情境讓同學(xué)體味到人民幣之間可以兌換，讓他們體味到在日常生活中碰到此類問題如何解決，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的開放性和應(yīng)用性，并將所學(xué)的學(xué)問閱歷生活化、數(shù)學(xué)化、系統(tǒng)化。 2、 搶答。 這一題的設(shè)計(jì)，旨在進(jìn)一步鞏固深入，拓展思維，確保學(xué)習(xí)任務(wù)的遺憾完成。 （五） 全課總結(jié)。 對(duì)所學(xué)的學(xué)問舉行須要的梳理。 買文具說課稿2 教學(xué)目標(biāo) 1在現(xiàn)實(shí)情境中熟悉元、角、分，并重點(diǎn)了解它們之間的關(guān)系。 2通過購物等活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，理解人民幣的功能。 3培養(yǎng)合理使用和愛惜人民幣的意識(shí)。 教學(xué)設(shè)想 通過“買文具”這一真切、好玩的情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)初步理解

9、人民幣的功能。然后通過看、拿、想、說、換、比等手段，加深同學(xué)對(duì)小面額人民幣的熟悉。在此過程中，老師不斷創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)把握元、角、分之間的關(guān)系，并且真正體味1元錢的幣值，進(jìn)展同學(xué)解決問題的意識(shí)和能力。同時(shí)，培養(yǎng)同學(xué)合理使用和愛惜人民幣的意識(shí)，也讓同學(xué)感觸到生活中的數(shù)學(xué)無處不在，將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起。 教具預(yù)備 課件、圖片、人民幣、多媒體。 教學(xué)流程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。 師：學(xué)生們，你買過東西嗎？今日，教師想帶你們?nèi)ド痰昕匆豢?，你們情愿嗎？（出示商店情境圖）這個(gè)商店是賣什么的？（自由發(fā)言，引導(dǎo)同學(xué)說完整的話，精確運(yùn)用數(shù)量詞）在商店里你都看到了什么？（自由說）這么多的文具你想買什么呢？（

10、讓一名同學(xué)說）那你用什么買呀？（人民幣）你熟悉錢嗎？今日教師給大家預(yù)備了一些咱們中國通用的錢人民幣（實(shí)物人民幣）。 【借助文具商店這一情境，引出本節(jié)的主題人民幣，并揭示人民幣的功能。】 二、小組合作，獵取學(xué)問。 1師：現(xiàn)在，你們想認(rèn)真去看一看嗎？下面請(qǐng)每個(gè)小組拿出信封內(nèi)的人民幣，大家輪番看一看、摸一摸，你能發(fā)覺什么呢？觀看時(shí)小伴侶們要相互謙讓，有禮貌。 2師：你都發(fā)覺了什么，誰情愿說給學(xué)生們聽一聽？（主要引導(dǎo)同學(xué)從人民幣的數(shù)字、面額、字樣和各種圖案說一說。） 3個(gè)別發(fā)言，出示教材第68頁“認(rèn)一認(rèn)”。 【這一步主要是讓同學(xué)熟悉人民幣，通過讓同學(xué)親手去看、摸，使同學(xué)對(duì)人民幣有初步的了解，同時(shí)，凸現(xiàn)

11、同學(xué)的共性思維及制造思維，培養(yǎng)同學(xué)自立獵取學(xué)問的能力】 三、購物活動(dòng)。 師：剛才，我們熟悉了人民幣，現(xiàn)在我們就一起去買東西，看你會(huì)不會(huì)買？（以小組為單位，開展購物活動(dòng)。） 1小組合作：組長來當(dāng)售貨員，其他學(xué)生用課前預(yù)備好的人民幣（課本后的彩圖）購買自己想買的文具。 2師：學(xué)生們的收獲都不小，你能從你買的文具中選一種介紹一下你是怎么買的嗎？（指名說一次購物過程。） 3師：小伴侶們，你們看，我這里有1張1元錢，我也想去買一些文具，你們情愿幫我去買嗎？下面就請(qǐng)學(xué)生們用1元錢去買文具，你能買些什么呢？（小組繼續(xù)購物。） 4反饋，并板書： 1元 2角找回8角 1角找回9角 運(yùn)用課件演示元和角之間的關(guān)系，

12、以及角和分之間的關(guān)系，并板書： 1元=10角 師：現(xiàn)在我們知道了1元=10角，也知道1元錢能買哪些文具，你能自立完成第69頁這些題嗎？（同學(xué)自立試做。） 5師：大家都完成了，現(xiàn)在誰情愿把你的展示給大家看一看。（實(shí)物投影反饋。） 6師：在你的生活中，1元錢還可以買哪些物品呢？（同桌溝通。） 【通過購物讓同學(xué)初步理解人民幣的功能，把握元、角、分之間的關(guān)系，同時(shí)，讓同學(xué)體味到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。】 四、解決容易問題。 1請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)售貨員，教師拿一張5元的人民幣去買一支鋼筆，售貨員沒有零錢找給教師，由此創(chuàng)設(shè)一個(gè)需要兌換人民幣的情境，然后讓售貨員自己去想方法。 【讓同學(xué)體味到兌換的須要性?！?2師：你

13、在平常的生活中碰到過這樣的事情嗎？你現(xiàn)在想不想讓學(xué)生們幫你去解決呢？你可以找一位好伴侶去兌換。 3師：哪一對(duì)好伴侶想把你們的收獲告知大家。（全班溝通，并板書，用實(shí)物粘貼。） 5元能換5張1元 2元能換2張1元 5角能換5張1角 4自立完成教材第69頁“填一填”第1題。 5師：誰想把你做的展示給全班學(xué)生看。（實(shí)物投影反饋。） 【通過情境讓同學(xué)體味到人民幣之間可以兌換，也讓他們體味到在日常生活中碰到此類問題應(yīng)如何解決，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。】 五、練一練。（卡片） 2元=（）角30角=（）元 4元=（）角50角=（）元 3角6角=（）角2元2元1元=（）元 六、說一說。 師：人民幣是我們平常生

14、活中離不開的，在勤儉節(jié)省方面，愛惜人民幣方面，你是怎么做的？說給你身邊的小伴侶聽。 七、實(shí)踐作業(yè)。 拜訪或調(diào)查并記錄：你對(duì)人民幣還知道些什么？ 【培養(yǎng)同學(xué)搜集信息的能力。】 評(píng)析 本節(jié)課同學(xué)是在購物情境中完成的，同學(xué)對(duì)情境十分感愛好，本節(jié)課的任務(wù)也完成了，但是同學(xué)對(duì)人民幣的感知還不夠，在同學(xué)自立觀看人民幣后，讓同學(xué)說一說時(shí)，老師的指導(dǎo)還不到位，同學(xué)說不出來的一些方面，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)說出來，比如人民幣上的數(shù)字是什么意思，人民幣上的圖案都有什么，等等。接下來的購物活動(dòng)不僅激發(fā)了同學(xué)的參加意識(shí)，而且在活動(dòng)中自然而然地熟悉了人民幣及元、角、分之間的互相關(guān)系，理解了人民幣的功能，還培養(yǎng)了同學(xué)正確的數(shù)學(xué)學(xué)

15、習(xí)方式，將數(shù)學(xué)教學(xué)變成了數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。文章 買文具說課稿3 一、說教材 按照同學(xué)的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知邏輯，我確定本節(jié)課的學(xué)問目標(biāo)是熟悉小面額的人民幣及其換算關(guān)系；能力目標(biāo)是會(huì)用小額人民幣解決容易的購物問題；情感目標(biāo)是愛惜人民幣，體味數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。熟悉小面額的人民幣，把握元、角、分之間的換算關(guān)系是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，在購物情境中舉行容易的計(jì)算，解決容易的實(shí)際問題是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。 二、說教法 一班級(jí)同學(xué)普通對(duì)人民幣都有一些熟悉，能大致辨別出人民幣面值的大小。同學(xué)比較困難的是元、角、分之間的關(guān)系及如何使用人民幣舉行購物，如何付錢、找錢等。我按照同學(xué)的原有的認(rèn)知基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)突出了以

16、下幾點(diǎn)： 1、從同學(xué)的生活閱歷動(dòng)身，尋覓學(xué)問與閱歷的聯(lián)系。 2、在老師的主導(dǎo)下發(fā)揮同學(xué)的主體作用。本課的設(shè)計(jì)我將自己定位為同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)材料的提供者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，試圖讓同學(xué)發(fā)揮他們的主體作用。 3、在落實(shí)雙基的基礎(chǔ)上滲透應(yīng)用性和開放性。理解和把握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，在任何時(shí)候都是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。我在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)同學(xué)自主購物活動(dòng)，適當(dāng)滲透應(yīng)用性和開放性，以培養(yǎng)同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。 三、說學(xué)法 這節(jié)課是一班級(jí)的教材，同學(xué)的年齡小，但對(duì)人民幣的有關(guān)學(xué)問并不是一片空白。由于日常生活中的買賣活動(dòng)已豐盛了同學(xué)對(duì)人民幣的感性熟悉，故在教學(xué)時(shí)，我對(duì)同學(xué)放的較開，盡量讓同學(xué)多

17、說，力圖體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師是引導(dǎo)者這一教學(xué)理念。 自主探究和合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)讓同學(xué)小組活動(dòng)，共同參加到購物嬉戲中，使同學(xué)在情感、價(jià)值觀等方面得到一定的進(jìn)展。 四、說教學(xué)過程 您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)買文具說課稿二文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)買文具說課稿二為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，解決重難點(diǎn)問題，我是這樣設(shè)計(jì)的： 首先，創(chuàng)設(shè)笑笑過六一買文具情境，引出本節(jié)課的主題熟悉人民幣，讓同學(xué)體味到數(shù)學(xué)來源于生活，使同學(xué)產(chǎn)生深厚的.愛好和親切感。 在其次大環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小環(huán)節(jié)： 1、熟悉人民幣 這里，因?yàn)槭峭瑢W(xué)上過的課，因此人民幣的分類

18、我沒有花時(shí)光讓同學(xué)動(dòng)手操作，只是口答了一下分類辦法，主要目的是讓同學(xué)熟悉人民幣的單位。接下來通過看一看、說一說的活動(dòng)讓同學(xué)熟悉小面額的人民幣以及它們的特點(diǎn)。這里在溝通中豐盛同學(xué)的識(shí)別辦法，構(gòu)建同學(xué)對(duì)人民幣多種特征的了解，培養(yǎng)同學(xué)的觀看能力和口頭表達(dá)能力。教學(xué)中教導(dǎo)同學(xué)愛惜人民幣，重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的培養(yǎng)。 2、熟悉元、角、分之間的關(guān)系 通過笑笑買文具這一情境，不僅激發(fā)了同學(xué)的參加意識(shí)，并在購物過程中讓同學(xué)更進(jìn)一步理解人民幣的功能。在活動(dòng)中自然而然地熟悉了元角分之間的關(guān)系。同時(shí)，讓同學(xué)體味到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 第三個(gè)環(huán)節(jié)是實(shí)踐運(yùn)用，拓展延長。首先完成課本P71填一填（1）（2）小題

19、，接下來通過模擬買水果這一購物活動(dòng)，讓同學(xué)在嬉戲中進(jìn)一步鞏固人民幣的換算，完成教學(xué)目標(biāo)。 之后，通過課件你知道嗎我又同孩子一起了解了貨幣的產(chǎn)生過程，使同學(xué)對(duì)貨幣有了一個(gè)更全面、更深化的了解，拓寬了同學(xué)的視野，激發(fā)了同學(xué)繼續(xù)探索的欲望。 最后，以這節(jié)課你有什么收獲？總結(jié)全課，培養(yǎng)了同學(xué)歸納總結(jié)，溝通聆聽的能力，同時(shí)對(duì)同學(xué)舉行不亂花錢的思想教導(dǎo)。 五、說板書設(shè)計(jì) 熟悉人民幣 單位：元 角 分 1元=10角 1角=10分 這樣設(shè)計(jì)容易明白，重點(diǎn)突出。 買文具說課稿4 買文具是義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版試驗(yàn)教材一班級(jí)其次冊(cè)第六單元“購物”的第一課。這一課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中熟悉元、角、分，

20、并了解它們之間的關(guān)系。通過購物等活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在購物情境中舉行容易的計(jì)算，解決容易的實(shí)際問題。培養(yǎng)同學(xué)合理使用人民幣和愛惜人民幣的意識(shí)。熟悉各種面值的人民幣是本節(jié)課的重點(diǎn)，在購物情境中舉行容易的計(jì)算，解決容易的實(shí)際問題是本節(jié)課的難點(diǎn)。按照這些特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際狀況，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我注意讓同學(xué)在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問，做到“在玩中學(xué)，在學(xué)中練”，完成了由學(xué)問到能力的升華。這節(jié)課一共設(shè)計(jì)了三個(gè)緊密聯(lián)系的活動(dòng)。 一、說教材 （一）情境引入，整體熟悉人民幣。 在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，沒有束縛同學(xué)的手腳，而是以同學(xué)原有的生活閱歷和學(xué)問為背景，組織同學(xué)舉行的主體探究性學(xué)習(xí)，大膽地讓同學(xué)自己觀看，自

21、己發(fā)覺，自己描述，互相補(bǔ)充，極大地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀和主動(dòng)性，滿足了同學(xué)遙表現(xiàn)欲和探索欲，讓同學(xué)學(xué)得輕松、開心。 （二）創(chuàng)設(shè)生活化的情境，感觸數(shù)學(xué)就在身邊。 在這個(gè)活動(dòng)中笑笑為了給調(diào)皮送生日禮物來到機(jī)智狗的文具店發(fā)生的買賣活動(dòng)。由此引出元、角、分之間的關(guān)系。 在這一活動(dòng)中，我努力挖掘教學(xué)的“應(yīng)用性”對(duì)教材舉行重組、整合，設(shè)計(jì)模擬換錢活動(dòng)，打破了傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)過程，構(gòu)建了生生互動(dòng)的“開放式”教學(xué)空間，既培養(yǎng)了同學(xué)的合作精神，以培養(yǎng)了同學(xué)的實(shí)踐能力。 （三）應(yīng)用創(chuàng)新，體驗(yàn)生活。 笑笑買完圓珠筆后，想起還要買尺子，尺子的價(jià)錢是8角。人民幣中有1角、2角和5角的，沒有8角的，怎么辦呢？同學(xué)各抒己見，

22、說出無數(shù)種8角錢的拿法。笑笑還有一元錢，你幫她想想，1元錢可以買些什么呢？同學(xué)說出可以買10塊橡皮、5本本子在這一環(huán)節(jié)中，使同學(xué)真正體味一元錢的幣值。 二、說教法 1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好 愛好是最好的教師，它是同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂觀思維、勇于探究的強(qiáng)大內(nèi)動(dòng)力。導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)了機(jī)智狗的小小文具店開張了，歡迎小伴侶們光臨。并讓同學(xué)說出購物需要用到錢，對(duì)于錢小伴侶們知道什么，還想知道什么，這些問題同學(xué)喜愛并且簡(jiǎn)單接受。這些情境能充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同時(shí)激起學(xué)習(xí)的劇烈欲望。 2、注意操作感知，注意與生活聯(lián)系 國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出“在現(xiàn)實(shí)情境中，熟悉無、角、分，并了解它們之間的關(guān)系?！币虼宋以O(shè)計(jì)了笑笑想

23、買一支一元錢的圓珠筆，請(qǐng)小伴侶幫她付錢這一環(huán)節(jié)，通過多媒體演示及同學(xué)的拿、數(shù)、想、比等手段，富好玩味地得出元、角、分之間的關(guān)系，同學(xué)形象思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力得到了較好的進(jìn)展。 3、提供形式多樣的練習(xí)活動(dòng)，加深同學(xué)的體驗(yàn) 我們知道了1元錢可以換10個(gè)1角的，1角錢可以換10個(gè)1分的，教師有幾張人民幣，你能幫教師換成零錢嗎？讓同學(xué)在玩中練，練中玩，保持同學(xué)的學(xué)習(xí)熱烈，加深同學(xué)的體驗(yàn)，進(jìn)展了同學(xué)的合作溝通能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、說學(xué)法 1、自主探索 自主探索是同學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式之一。老師引導(dǎo)同學(xué)通過看、拿、數(shù)、想、比等多種方式對(duì)人民幣舉行自主探索?？?、拿、數(shù)、想、比都由同學(xué)自己動(dòng)手感觸體驗(yàn)

24、人民幣。老師在這些活動(dòng)中只是組織者、引導(dǎo)者和合。同學(xué)在這個(gè)過程中成為學(xué)習(xí)的真正仆人，樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。 2、實(shí)踐操作 新課程理念十分強(qiáng)調(diào)同學(xué)的實(shí)踐操作，特殊是數(shù)學(xué)科，要求同學(xué)自己動(dòng)手操作實(shí)踐，在操作實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本課設(shè)計(jì)了幫笑笑買文具、購物等活動(dòng)，讓同學(xué)有充沛的空間實(shí)踐操作。 3、合作溝通 合作溝通也是同學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式之一。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)這一點(diǎn)，給同學(xué)提供足夠的合作溝通機(jī)會(huì)。如：小組溝通自己熟悉的人民幣、小組研究如何幫笑笑買文具以及換錢嬉戲、購物嬉戲。同學(xué)在這些活動(dòng)中有很大的空間舉行合作，學(xué)會(huì)與人溝通。感觸到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 總之在這節(jié)課中我主要通過“買文具”這一真切好玩的情境

25、，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，初步理解人民幣的功能，然后通過看、想、說、換、比等手段，加深同學(xué)對(duì)人民幣的熟悉。在此過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)把握元、角、分之間的關(guān)系，并且真正體味1元錢的幣值，進(jìn)展同學(xué)解決問題的意識(shí)和能力。同時(shí)，培養(yǎng)同學(xué)合理使用和愛惜人民幣的意識(shí)，也讓同學(xué)感觸生活中的數(shù)學(xué)無處不在，將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起。 買文具說課稿5 同學(xué)分析： 本課從三班級(jí)同學(xué)的生活閱歷動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)好玩的情境，組織各種活動(dòng)，在活動(dòng)中引導(dǎo)同學(xué)思量，從而培養(yǎng)同學(xué)有應(yīng)用意識(shí)和解決問題能力。 教材分析： 本單元是在我們熟悉了萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減法以及學(xué)習(xí)了元、角、分等常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上舉行的。教材充分利用了

26、小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐盛的、貼近兒童生活實(shí)際的情境，并以元、角、分等常用計(jì)量 單位的學(xué)問作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐，讓我們?cè)谡J(rèn)識(shí)的情境中感悟小數(shù)的含義，比較小數(shù)的大小，在探索中學(xué)習(xí)小數(shù)的加、減法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合買文具的情境，理解小數(shù)的意義，體味小數(shù)的特征。 2、能認(rèn)讀寫容易的小數(shù)。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)讀寫容易的小數(shù)。 教具預(yù)備： 第2頁的情境圖；第2頁試一試。 同學(xué)預(yù)備： 剪下課本附頁中的人民幣圖樣。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 師：學(xué)生們，你們以前買過東西嗎？ 生：買過。 師：都買過些什么

27、？ 生1：買過鹽。 生2：買過鉛筆。 生3：買過瓜子。 師：那么你能說出它們的價(jià)格嗎？ 生1：鉛筆1角錢一支。 生2：一包瓜子5角錢。 生3：本子3角錢一個(gè)。 師：可見，學(xué)生們知道的可真不少，那么今日教師就帶你們?nèi)ノ木呱痰曩I文具好嗎？ 生：好！ （師板書課題，出示情境圖：文具商店里：鉛筆0.5元，尺子1.06元，筆記本3.50元，水彩筆16.85元） 二、學(xué)習(xí)新知 1、師：請(qǐng)學(xué)生們認(rèn)真看圖，你能從圖中了解到些什么呢？ （生觀看后回答） 師：你們知道每種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分嗎？學(xué)生們先自己想一想，然后在小組內(nèi)把你的主意相互說一說。 （生自立思量后小組內(nèi)溝通） 師：哪個(gè)小組來匯報(bào)一下？ 生：鉛

28、筆0.50元，也就是5角；尺子1.06元，也就是1元零6分 2、師：學(xué)生們真聰慧，你們想一下 ，價(jià)格標(biāo)牌上的數(shù)與元角分之間有什么聯(lián)系呢？ （1）小組研究，師巡察指導(dǎo)。 （2）小組匯報(bào)。 （3）老師小結(jié)。 3、師：現(xiàn)在我們來看一下0.5、1.06、3.06、16.85、8.00這些數(shù)與以前學(xué)過的數(shù)一樣嗎？為什么？ 生：不同，由于有個(gè)點(diǎn)。 師：十分好，所以我們把這樣的數(shù)叫小數(shù)，中間的點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。 4、師：小數(shù)該怎樣讀、怎樣寫呢？ （1）自學(xué)課本。 （2）指明回答，師適當(dāng)補(bǔ)充。 5、師：有位售貨員叔叔不當(dāng)心把筆記本標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)點(diǎn)位置點(diǎn)錯(cuò)了，3.50元寫成了0.35元，這樣會(huì)造成什么樣的后果呢？ （

29、1）小組研究。 （2）指名說一說，老師小結(jié)，特殊強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的重要性。 三、鞏固練習(xí) 1、填一填，信任你能行。 2、出示投影 （1）同學(xué)自立解答。 （2）指名說，師總結(jié)。 3、說一說 統(tǒng)計(jì)年本學(xué)期教科書的年價(jià)格，并與同伴說一說。 例如：數(shù)學(xué)7.40元，也就是7元4角。 4、嬉戲 用附頁1中的人民幣嬉戲，同桌一組，一個(gè)說元角分，一個(gè)用小數(shù)表示。 四、課堂小結(jié) 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 生1：我知道了什么是小數(shù)。 生2：我學(xué)習(xí)會(huì)了小數(shù)的讀法、寫法。 生3： 板書設(shè)計(jì)： 買文具 像3.50、1.06、16.85這樣的數(shù)叫小數(shù)。 16.85 小數(shù)點(diǎn) 讀作：十六點(diǎn)八五 買文具說課稿6 今日我上

30、課的課題是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。下面把我對(duì)這節(jié)課的理解及處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)采納的教學(xué)策略容易的說一說 （一）教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析 本節(jié)內(nèi)容在全冊(cè)書及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）四班級(jí)上第五單元除法第一課時(shí)。它在教材中起著承前啟后的作用，在二三班級(jí)同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計(jì)算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本把握了除數(shù)計(jì)算的試商辦法。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法其基本辦法與前面的相同，不同的是商的數(shù)值可能較大。在試商時(shí)又涉及商的定位。教材這里支配豎式計(jì)算是為了簇?fù)黼y點(diǎn)，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學(xué)習(xí)除數(shù)是隨意的兩位數(shù)及三位數(shù)打下伏筆。 本節(jié)課的教學(xué)

31、內(nèi)容分兩個(gè)層次：一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商也是一位數(shù)，歸納計(jì)算辦法。在解決第一個(gè)層次上教材支配一個(gè)教學(xué)情景，解決80 元可以買幾個(gè)書包？給處理不同層次的計(jì)算辦法：減法、乘法、擺一擺、豎式對(duì)于這幾種辦法。我是這樣理解的：第一種減法其實(shí)就是除法的含義；乘法是為了后面的試商作預(yù)備；擺人民幣重點(diǎn)是協(xié)助同學(xué)理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算理。 （二）教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定 按照數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材所處的地位以及同學(xué)心理特點(diǎn)和認(rèn)知邏輯，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： 1、學(xué)問與技能： 在擺一擺、算一算、說一說的過程中把握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算辦法。并能正確計(jì)算

32、 在歸納除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算辦法上培養(yǎng)同學(xué)的歸納概括能力，在陳述算理上培養(yǎng)同學(xué)的規(guī)律思維能力，和用數(shù)學(xué)語言與他人溝通的能力。 2、過程與辦法： 通過觀看和操作，讓同學(xué)體味做數(shù)學(xué)。 在詳細(xì)的情景中，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，并在探索的過程中體味解決問題策略的多樣化。 3、情感與態(tài)度： 通過本節(jié)學(xué)問的學(xué)習(xí)，向同學(xué)滲透“未知”轉(zhuǎn)化“已知”的數(shù)學(xué)思想和辦法，以及事物間是有“聯(lián)系的”，是可“變化的”、“詳細(xì)問題詳細(xì)分析的觀點(diǎn)。 通過買文具送給希翼工程的情景使同學(xué)共享到體貼他人歡樂，與別人分享學(xué)習(xí)的歡樂。 （三）教學(xué)的重難點(diǎn) 本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我覺得本節(jié)課是本單元后面要學(xué)習(xí)

33、除數(shù)是隨意兩位數(shù)的基礎(chǔ)。 因此，理解算法把握辦法是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，本課的另一個(gè)重點(diǎn)是“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算辦法”。 下面為了講清重難點(diǎn)，使同學(xué)能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我在從教法學(xué)法上談： （四）教法 數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)和進(jìn)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使同學(xué)“知其然”而且要使同學(xué)“知其所以然”。為了體現(xiàn)以同學(xué)進(jìn)展為本我努力做到以下幾點(diǎn) 1把權(quán)力交給同學(xué)，讓他們自己去挑選。敬重差異，溝通互動(dòng)。如在研究80/20為什么等于4時(shí)，由于同學(xué)不同，解決問題的策略和辦法也就不同，這樣的差異為數(shù)學(xué)提供了資源， 我充分敬重同學(xué)的挑選，對(duì)不同辦法的溝通使老師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué)之間在思維上發(fā)生交往

34、，促使參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的每個(gè)人都有所思。 2把機(jī)會(huì)留給同學(xué)，讓他們自己去體驗(yàn)。如在理解算理上，在老師的引導(dǎo)下通過孩子們擺一擺，說一說去感觸體驗(yàn)理解算理。而不是教師直接的告知怎樣理解算理的基礎(chǔ)上孩子們自己嘗試著總結(jié)計(jì)算辦法，這樣有助于進(jìn)展同學(xué)利用已有學(xué)問閱歷解決問題的能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)勝利的歡樂。 3給同學(xué)一個(gè)問題，讓他們自己找出答案。這里的給問題不是教師提出問題同學(xué)答，而是老師很巧妙的設(shè)計(jì)一個(gè)矛盾，讓同學(xué)主動(dòng)思量。如在教學(xué)豎式的須要性時(shí)，我問：既然大家都認(rèn)為口算容易為什么還要學(xué)習(xí)筆算呢？ （五）學(xué)法 我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有把握學(xué)習(xí)辦法的人”，因而在教學(xué)中要特殊重視學(xué)法的

35、指導(dǎo)。首先會(huì)聆聽，注重提示同學(xué)要聆聽他人的發(fā)言：你聽懂了嗎？能重復(fù)嗎？第二，會(huì)合作會(huì)溝通。如在研究80/20為什么等于4？引導(dǎo)同學(xué)在自立思量的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)合作在溝通多種辦法中互補(bǔ)、反思自己的辦法。再有，學(xué)會(huì)用動(dòng)手操作擺一擺來解決問題的學(xué)習(xí)方式。 （六）教學(xué)程序及設(shè)想 我常常在思量：長久以來，我們的同學(xué)為什么對(duì)數(shù)學(xué)不感愛好，甚至膽怯數(shù)學(xué)，其中的一個(gè)重要因素就是數(shù)學(xué)離同學(xué)的生活實(shí)際太遠(yuǎn)了。事實(shí) 上，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)與同學(xué)的生活融合起來，從同學(xué)的生活閱歷和已有的學(xué)問背景動(dòng)身，讓他們?cè)谏钪腥グl(fā)覺數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)、熟悉并把握數(shù)學(xué)。這既是體現(xiàn)橫向數(shù)學(xué)化的思想又體現(xiàn)了縱向數(shù)學(xué)化的思想。 1、情境中探究算理發(fā)覺辦法

36、 （1）由中期測(cè)試買獎(jiǎng)品這一情景引出除法豎式 （2） 在自立思量的基礎(chǔ)上溝通匯報(bào)自己的主意 2研究中理解算理概括辦法（正確書寫商的位置） 這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中心環(huán)節(jié)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮同學(xué)主體作用，我支配自立探索、溝通驗(yàn)證、歸納概括三個(gè)層次舉行 教學(xué)例1時(shí)，先讓同學(xué)自立思量豎式的書寫，嘗摸索究。在試算中同學(xué)有可能會(huì)浮現(xiàn)以下幾種狀況： 組織同學(xué)溝通研究， 針對(duì)重難點(diǎn)師生舉行探索驗(yàn)證 首先引導(dǎo)同學(xué)從試商上考慮：204=80他的商是40所以錯(cuò)了。在從算理上去考慮：商4為什么一定要寫在個(gè)位？在從計(jì)算過程考慮其次步算什么？所以他寫8對(duì)嗎？得出正確的算式以后引導(dǎo)同學(xué)對(duì)這個(gè)算式舉行整體的熟悉 。和

37、前面口算的辦法比較找到聯(lián)系，理解學(xué)習(xí)豎式的須要性。在理解算理上如有困難，讓同學(xué)通過擺人民幣舉行充分的感知。（由于是重點(diǎn)理解算理的地方，同時(shí)也是同學(xué)由詳細(xì)到抽象的一種思維訓(xùn)練。所以我會(huì)在這個(gè)地方舍得花時(shí)光） 教學(xué)例2 時(shí)，放手讓同學(xué)自立作，說說你是怎么算的。和例1舉行比較老師創(chuàng)造認(rèn)知矛盾：那我就不明了了除數(shù)都是20 被除數(shù)一個(gè)是兩位數(shù)，一個(gè)是三位數(shù)商怎么都是一位數(shù)？它應(yīng)當(dāng)是兩位數(shù)才對(duì)?。吭跍贤ㄖ懈爬ㄓ?jì)算辦法從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。 3挑戰(zhàn)中升華算理把握辦法（有余數(shù)的除法） 鞏固內(nèi)化 練習(xí)是同學(xué)把握學(xué)問，形成技能，進(jìn)展智力的重要手段。為了讓不同層次同學(xué)學(xué)有所得，體驗(yàn)到勝利的喜悅支配了一個(gè)是基礎(chǔ)練習(xí)

38、一個(gè)是有余數(shù)的除法練習(xí)，最后利用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題（機(jī)動(dòng)）。 先做一道基礎(chǔ)的9030，在老師挑戰(zhàn)性的語言中激起同學(xué)向困難挑戰(zhàn)的欲望：師：這么多學(xué)生都做對(duì)了是不是這道題太容易了阿。下面來一個(gè)略微難一點(diǎn)的敢挑戰(zhàn)嗎？理解余數(shù)：還剩8元 ，有沒有什么好的建議阿？ 4、回顧中升華（學(xué)問的，情感的） 將學(xué)問系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，對(duì)在獵取新知中體現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)思想辦法策略舉行反思，從而加深對(duì)學(xué)問的理解師：學(xué)生們不但學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)學(xué)問而且會(huì)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的數(shù)知識(shí)題真了不起！知道嗎？熟悉你 們是我今日最大的收獲！能說說你的收獲嗎？ 看到教師買獎(jiǎng)品的行動(dòng)，你想說些什么嗎？教師信任你們一定能做到的！使

39、同學(xué)共享取得優(yōu)異成果的歡樂！ 整節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中我想充分體現(xiàn)以下特點(diǎn)：以同學(xué)進(jìn)展為本，以同學(xué)為主體，思維訓(xùn)練為主線的思想；充分關(guān)注同學(xué)的自主探索與合作溝通；所以在教學(xué)時(shí)光上可能會(huì)沒有更多的時(shí)光舉行練習(xí)。但我想這節(jié)課可能沒多做練習(xí)，但預(yù)設(shè)的三維目標(biāo)都已達(dá)到，算理理解透徹，思維活躍，熟悉到位，下一節(jié)課舉行特地的練習(xí)，就不是沒有練習(xí)，而是還沒到練習(xí)的時(shí)光。 買文具說課稿7 大家好，我是xxx 今日很興奮能在這里跟大家共享我的說課，我說課的題目是買文具。 結(jié)合新課標(biāo)的理念以及我對(duì)本節(jié)課的理解，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教具和學(xué)具的預(yù)備、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)七個(gè)部分來闡述我的教學(xué)思路

40、。 一、說教材 本節(jié)內(nèi)容選自北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)下冊(cè)教材33頁第三單元小數(shù)乘法的第一課時(shí)。在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的意義之前，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過“元、角、分與小數(shù)”、“小數(shù)的意義”、“小數(shù)的加減法”，把握了“整數(shù)乘法的意義”。本節(jié)課將通過類推遷移，借助連加、元角分的轉(zhuǎn)化和直觀模型三種方式，把整數(shù)乘法的計(jì)算辦法推廣到小數(shù)乘法中去，從而協(xié)助同學(xué)更好地理解小數(shù)乘法的意義。 二、說教學(xué)目標(biāo) 【基于對(duì)教材內(nèi)容的分析和同學(xué)的共性特點(diǎn)，我希翼同學(xué)學(xué)完本節(jié)課能夠達(dá)到以下目標(biāo)】 1.學(xué)問與技能： （1）借助面積模型，探究容易的小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算辦法， （2）能正確舉行容易小數(shù)乘整數(shù)的口算，并能解決容易的實(shí)際問題。 2.過程與辦法： 通過詳細(xì)情境和實(shí)際操作，了解小數(shù)乘