小學(xué)語文人教一年級下冊（統(tǒng)編）-《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計0

1、樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：認(rèn)識“子字旁、倒八”兩個偏旁，聯(lián)系上下文，了解“孤單”、“鄰居”“等詞語的意思，積累“嘰嘰喳喳”、“安安靜靜”等詞語，會寫“單、招”兩個字。2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)，感知課文內(nèi)容。3、情感、態(tài)度及價值觀：通過前后對比和畫面想象、體會心理朗讀好課文，感受語言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。教學(xué)重點：“用聯(lián)系上下文了解詞語意思”的方法，知道“孤單”、“鄰居”等詞語的意思。教學(xué)難點：通過前后對比和畫面想象、體會心理朗讀好課文，感受語言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語卡片、貼圖。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入師：今天我們來到了

2、美麗的童話王國，童話王國里除了有帶領(lǐng)我們晨讀的小動物，還有一棵樹，樹上有一只喜鵲，大家想不想去看看呢？生：想.師：好，讓我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文(齊讀課題)樹和喜鵲。生：樹和喜鵲。師：喜鵲是經(jīng)常給人報喜的吉祥鳥，大家都很喜歡它。你們喜歡嗎？喜歡就再讀一遍課題。生：樹和喜鵲。二、闖關(guān)復(fù)習(xí)師：孩子們，想看樹和喜鵲，需要闖過三個關(guān)卡，大家有沒有信心闖關(guān)成功？生：有！師：第一關(guān)，生字關(guān)。老師要開小火車檢查大家是不是已經(jīng)把這篇課文的生字掌握得很好了。小小火車開起來，往哪開？生：往這開。讀生字。師：第二關(guān)，生詞關(guān)。這一次開大組火車讀詞語。師：現(xiàn)在我們把這些生字和生詞寶寶都送回課文里，讓我們一起讀讀課文，看看你

3、們能不能順利通過第三關(guān)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。請你翻到32頁，大聲地自由朗讀課文吧。生自由朗讀課文。師：讀完的孩子已經(jīng)用他端正的坐姿告訴老師了?，F(xiàn)在我來檢驗一下你們順利通過第三關(guān)了嗎？請大家做好準(zhǔn)備，左手壓著書，右手指著字，讀書有四到：眼到、手到、口到、心到。齊讀課文，樹和喜鵲，起！學(xué)生齊讀課文。師：恭喜大家闖關(guān)成功！趕緊夸夸自己吧：棒！棒！我真棒！棒！棒！我最棒！三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，理解“孤單”（一）認(rèn)識詞語“孤單”，讀準(zhǔn)音，識記形?，F(xiàn)在，我請兩個孩子來讀一讀課文的1、2自然段。其他孩子認(rèn)真聽，一邊聽一邊想從前的樹和喜鵲是什么樣的？（貼詞卡“從前”）兩個學(xué)生分別朗讀1、2自然段。師：嗯，

4、其他孩子聽得很認(rèn)真，誰來告訴我，從前的樹和喜鵲是什么樣子的？生：從前的樹和喜鵲很孤單。師：（拿出詞卡“孤單”）讓我們來看看這個詞語吧，一起讀一讀。生：孤單，孤單。師：再讀一遍生：孤單，孤單。師：（PPT出示“孤”）我們一起來認(rèn)識認(rèn)識這個字，誰來拼讀它？生：我來拼讀它，孤，孤，gu。師：那我們來看看孤是什么結(jié)構(gòu)的字？生：孤是左右結(jié)構(gòu)的字。師：左邊是我們今天要認(rèn)識的一個新偏旁，它的名字叫“子字旁”，跟我讀“子字旁”生：子字旁。（師再強調(diào)一遍，生回答）師：孩子們要注意，子字寫成子字旁，第三筆橫變成了？生：提。師：小手指拿出來跟我一起書空子字旁。子字旁怎么寫？生：子字旁這樣寫。一筆橫撇，二筆彎勾，三筆

5、提，三筆寫成子字旁。師：我來問生：我來答師：孤字是什么結(jié)構(gòu)的字？生：孤字是左右結(jié)構(gòu)的字。師：左邊是？生：子字旁師：右邊是？生：瓜師：合起來就是生：孤，孤，g。師：（PPT出示“單”）“單”字也是我們今天要認(rèn)識的生字寶寶，大家一起讀讀它。生：單，單，dn。師：它有一個今天我們要認(rèn)識的新偏旁，叫作：倒八。生：倒八。師：小手指拿出來跟我一起書空倒八。倒八怎么寫？生：倒八這樣寫，一筆點，一筆撇，兩筆寫成倒八，倒八。師：“單”字也是我們今天要寫的生字寶寶，請你們看它的筆順（PPT出示筆順），誰能來書空？請一個學(xué)生書空筆順。全班跟老師一起書空“單”字的筆順。（二）聯(lián)系上文，理解“孤單”1.從三個“一”中感

6、受“孤單”師：孩子們，我們認(rèn)識了“孤單”這個詞語。誰能從課文里找到答案告訴老師，你從哪兒感受到從前的樹很孤單，喜鵲也很孤單？這個答案藏在我們的第一自然段。生：從前，這里只有鳥窩里只有一只喜鵲。（讀完后，PPT出示第1自然段）師引導(dǎo)全班齊讀。師貼圖師：（指圖）引讀，從前，這里只有生：一棵樹。師：樹上只有生：一個鳥窩師：鳥窩里只有生：一只喜鵲。師：孩子們發(fā)現(xiàn)沒有，一棵樹，一個鳥窩，一只喜鵲。里面都有一字，它們的讀音一樣嗎？生：不一樣。PPT出示三個詞組：一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲。師：我請個孩子來讀一讀。生：一棵樹1 一個鳥窩 2 一只喜鵲 3（一個詞組讀兩遍）師：真棒！讀準(zhǔn)了“一”的不同聲調(diào)。全

7、班一起來讀一讀。全班齊讀三個詞組。師：我們把這些詞組放回句子中讀一讀，注意讀準(zhǔn)三個“一”。（PPT出示第1自然段）生齊讀第一自然段，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。師：從前，這里只有一棵樹，一個鳥窩，一只喜鵲。這個時候的樹和喜鵲都很.生：孤單。2.比一比，從“只有”一詞感受孤單師：課文里除了一棵樹，一個鳥窩，一只喜鵲，讓你感受到了樹很孤單，喜鵲也很孤單。還有哪個詞讓你覺得樹很孤單，喜鵲也很孤單呢？生：只有。師:只有這個詞在第一自然段出現(xiàn)了幾次?生:三次師:嗯,從前這里只有一棵樹,樹上只有一個鳥窩,鳥窩里只有一只喜鵲。師:孩子們看看這兩句話，請大組讀上面這句話.請大組讀下面這句話，一邊讀一邊想，哪個句子更好？

8、更能表現(xiàn)樹和喜鵲的孤單？生:從前,這里只有一棵樹.生:從前,這里有一棵樹師:你們覺得哪個句子更好?生:只有,這句更好.師:是的,這個只有讓我們感覺到了數(shù)量非常地少,所以樹和喜鵲才會感到:孤單。讓我們再來讀一讀課文的1、2自然段，讀好三個“一”和“只有”，感受一下樹和喜鵲的孤單吧。生齊讀課文1、2自然段。師：在第一自然段中，孩子們找到了：一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲和只有這些詞語，感受到了樹很孤單，喜鵲也很孤單，那你現(xiàn)在理解“孤單”的意思了嗎？生：表示孤零零的，只有一個。師：孩子們真棒！通過聯(lián)系上文的方法理解了“孤單”的意思，以后我們也可以用這樣的方法去理解別的詞語。（三）聯(lián)系生活，體會“孤單”師

9、：孩子們，在生活中，你們有沒有孤單的時候？（比如：課間休息了，同學(xué)都出去玩兒了，你一個人坐在教室里就很孤單。放學(xué)了，所有同學(xué)都被爸爸媽媽接走了，你一個人在門衛(wèi)室等著，你也會覺得很孤單。）請三個學(xué)生自由表達自己體會到的孤單。PPT出示樹和喜鵲的圖片。師：看，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲，樹和喜鵲的表情是怎么樣的？他們的心情是怎樣的？生：難過、傷心、想哭、不開心師：那就請你難過地讀一讀吧?。ǔ鍪?、2自然段）我們一起來讀讀1、2自然段，讀出樹和喜鵲的孤單吧。生：齊讀。讀出感情。四、學(xué)習(xí)課文3、4自然段，理解“鄰居”師：后來呢？樹和喜鵲一直都是那么孤單嗎？生：后來他們很快樂。

10、（出示句子貼圖）引導(dǎo)學(xué)生讀“樹很快樂，喜鵲也很快樂?！保ǔ鍪驹~卡“快樂”）師：一起讀！生：快樂！快樂！師：后來，他們?yōu)槭裁醋兊媚敲纯鞓妨四兀可阂驗樗麄冇辛恕班従印?。師：（出示詞卡“鄰居”）來借助拼音讀準(zhǔn)這個詞語，齊讀“鄰居”。“鄰”也是一個生字。師：我來問。生：我來答。師：鄰是什么結(jié)構(gòu)的字？生：鄰是左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是令，右邊是雙耳旁，合起來就是“鄰”。師：鄰的偏旁是？齊答：雙耳旁。師：樹和喜鵲有了哪些鄰居呢？（PPT出示第三自然段）讀讀第三自然段。生：齊讀。師：后來，這里還是只有一棵樹嗎？生：這里種了好多好多樹。師：還是只有一個鳥窩嗎？生：每棵樹上都有鳥窩。師：還是只有一只喜鵲嗎？生：每個

11、鳥窩里都有喜鵲。根據(jù)學(xué)生的回答貼圖。指導(dǎo)學(xué)生通過想象理解“好多好多”、“都有”，讀好第3自然段。師：所以，樹有了生：鄰居。師：喜鵲也有了生：鄰居。師：樹和喜鵲后來變得很快樂，是因為他們有了生：鄰居。師：你和你的鄰居在一起會干什么呢？生：一起玩游戲、看電視、看書、學(xué)習(xí)師：和鄰居在一起玩快樂嗎？生：快樂。師：樹和喜鵲有了鄰居，快樂嗎？生：快樂！師：請你讀出他們的快樂（指句子卡片）。生：樹很快樂，喜鵲也很快樂。學(xué)習(xí)課文5、6自然段，感受“快樂”（一）理解“嘰嘰喳喳”師：樹和喜鵲跟鄰居在一起是怎么快樂地生活的呢？請一個學(xué)生回答。（出示第五自然段）師引導(dǎo)學(xué)生齊讀第一句話：每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲

12、，打著招呼一起飛出去了。出示字卡：嘰嘰喳喳。生讀詞。師：再讀一遍。生：嘰嘰喳喳。師：你們能學(xué)一學(xué)小喜鵲“嘰嘰喳喳”叫幾聲嗎？生模仿嘰嘰喳喳。師：孩子們你一句、我一句，教室里充滿了細(xì)細(xì)碎碎的雜亂的聲音，這就是“嘰嘰喳喳”。（二）學(xué)習(xí)“招呼”師：喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。你們會打招呼嗎？請轉(zhuǎn)到后面，給爸爸媽媽和叔叔阿姨打個招呼吧！生打招呼。師：剛剛孩子們在打招呼的時候用了“手”和“口”（邊說邊做動作），所以“招”字的偏旁是提手旁，“呼”字的偏旁是口字旁，這是兩個形聲字。出示詞卡“招呼”。師：一起說“形聲字招呼”生：形聲字招呼。師：招呼的“呼”是輕聲，再讀兩遍。生：招呼，招呼。師：

13、每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。天黑了呢？（出示5自然段第二句話，引導(dǎo)生齊讀。）師：想象一下，喜鵲們嘰嘰喳喳地在說什么呢？生1：今天我捉到了很多蟲子。生2：今天的天氣真好。生3：今天我飛到了另一片樹林。師：小喜鵲們嘰嘰喳喳地討論著一天的收獲。一飛回窩里，他們就生：安安靜靜地睡覺了。（三）理解“安安靜靜”出示詞語卡片：安安靜靜。師：一起讀！生：安安靜靜。師：讀準(zhǔn)“靜”的后鼻音，再讀兩遍。生：安安靜靜。師：孩子們，你們聽，老師把安安靜靜換成“安靜”來讀好不好。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安靜地睡覺了。生：不好。師：為什么不好？生：安安靜靜顯得更加安靜。師：你真會傾

14、聽會思考，就請你來讀出這種安靜吧。生：安安靜靜。師：還不夠安靜，誰能讀得更安靜？生：安安靜靜。師：全班一起讀！生：安安靜靜。師：全班一起來讀一讀這句話，讓小喜鵲在我們的朗讀聲中美美地做個好夢吧。生有齊讀第二句話，在讀中理解“安安靜靜”的意思。師：請孩子們觀察這兩個詞語（嘰嘰喳喳、安安靜靜），你有什么發(fā)現(xiàn)？生：他們都是前兩個字一樣，后兩個字一樣。師：像這樣的詞語我們給它們起個名字叫“AABB式”的詞語，這樣的四字詞語你還能說嗎？生：干干凈凈、開開心心、清清楚楚、整整齊齊、快快樂樂師：孩子們真棒，積累了好多AABB式的詞語。小喜鵲們白天在一起嘰嘰喳喳地交流著，晚上又一起安安靜靜地睡覺。有了鄰居的他們快樂嗎？PPT出示第六自然段。個別讀。孩子們一起來讀出這種快樂！齊讀。師：孩子們，從前的樹和喜鵲，很孤單。后來有了鄰居，他們每天早晨嘰嘰喳喳地出門玩