小學語文人教四年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第七單元-王子黎《為中華之崛起而讀書》

1、 22 為中華之崛起而讀書教材分析：本文記敘了周恩來小時候為中華崛起而讀書的故事，表現(xiàn)了少年周恩來的愛國情懷和遠大志向?，F(xiàn)在讀了，我們仍然受到很大的鼓舞和很強的感召，對我們有所啟迪。課文通過與其他同學的對比，更突出了周恩來為振興中華而讀書的愛國情懷和遠大抱負。學情分析：初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問；能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。在教學設計中針對學生實際設計問題，讓學生循序漸進解疑；培養(yǎng)學生初步把握文章主要內容的方法；學習積累詞語、句子的方法。課文記敘的事情發(fā)生在20世紀初，學生對當時中國的

2、社會狀況和周恩來的生平了解比較少，要指導學生在課前搜集相關資料，為深入理解課文準備。教學目標：1認識10個生字，會寫15個生字。正確讀寫“崛起、懲處、胸懷”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，概括課文寫了一件什么事？品讀重點語段，深入體會文中人物的思想感情，理解周恩來的學習目標、志向，并向他學習。3學習默讀課文，做到不出聲，不指讀，嘗試提出自己不懂的問題。4通過潛心讀書，細心品味，使少年周恩來的形象和“為中華崛起而讀書”的志向走進孩子們的心靈，立志為中華崛起而讀書。教學重點：在閱讀中體會人物的思想感情。教學難點：了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。教學準備：學生：了解課文的時

3、代背景，預習課文，熟讀課文。教師：多媒體課件。教學時間：2課時教學過程：第二課時一、揭示題目，概括主要內容。1、板書：崛起 怎么讀？誰知道意思？（崛起：振興、強大）2、再板書：中華 連起來讀一讀，有什么樣的心情？帶著這種心情再讀一讀。3、通過上節(jié)課的學習，我們認識了一位把中華崛起作為自己志向的偉人，他為中華人民共和國的建立立下了汗馬功勞，這個人就是周恩來。他立下的志向是為中華之崛起而讀書（板書：為中華之崛起而讀書）4、看到課題，你提出什么問題？（誰為中華之崛起而讀書？為什么中華要崛起？中華當時到底怎么了？中華崛起為什么要通過讀書這條路？）愛國的你們肯定還有很多的疑問，那我們一起來看看，當時的中

4、國到底怎么了？請三位同學有感情朗誦課文，要求聲音洪亮，節(jié)奏清晰。1-10自然段；11-14自然段；15-17自然段。5、細心的同學們，聽了他們的朗誦，誰能告訴我文章可以分成幾個部分？（每個部分都是一件事）右側板書：主要人物+事件 誰來說說這三件事分別是什么？要求長話短說，抓住主要人物和事件。（立志：為中華之崛起而讀書；疑惑：中華不振；目睹：中華不振） 板書：立志 疑惑 目睹6、這三件事之間有什么關系呢？（因果關系）誰能按照正確的順序，把事件完整的說一遍，如果能用上關聯(lián)詞就更好了（因為所以；之所以是因為）二、研讀課文（一）學習第三件事同學們，這三件小事中，哪件事讓你們感到非常氣憤？這件事在文章的

5、第幾段？出示：正當周恩來和同學左顧右盼時大家只能勸慰這個不幸的女人。1.指名讀。讀完后的感受是什么？外國人橫行霸道，中國人倍受欺凌2.看來，同學們都有自己的見解，下面我請大家再次默讀這一段，走進那個黑暗的社會。PPT出示閱讀要求： 事情發(fā)生的過程中，在場的都有哪些人？邊讀邊把相關的句子畫下來，他們分別給你留下了怎樣的印象？在課文旁邊的空白處做好批注。選擇給你印象最深的，我們一會兒交流。3、交流：在場的都有哪些人？誰給你留下的印象最深？ 中國女人.為什么她會給你留下深刻的印象？師：她在哭訴什么呢？她的親人被洋人的汽車無情地軋死了，她怎么能不傷心？怎么能不悲痛？怎么能不哭訴呢？現(xiàn)在，她僅僅是希望中

6、國巡警能給她一個公道，但結果呢？換來的是什么？ .是啊，大家看，多么可憐的人啊。請把你們的感受帶到句子中讀一讀。洋人.洋人做了什么事？師：他把中國女人的親人軋死了。師：同學們，你們看哪，多么令人氣憤?。〈藭r此刻，你心中對這位洋人有著怎樣的情感呢？師：是啊，多么可恨的洋人！請讀出這種可恨?。ㄖ该麑W生讀句子）中國巡警.還有誰給你留下了深刻的印象？你能說說給你留下深刻印象的理由嗎？來把課文中描寫這個中國巡警的句子讀一讀。.你認為中國巡警應該怎樣做？而他卻恰恰相反，來，咱們一齊來讀讀這句話，注意把其中的一對關聯(lián)詞“不但不反而”重讀。（學生齊讀句子）.作為一個具有中國國籍的中國人，中國巡警不但不幫著咱們

7、自己人申冤，反而替洋人撐腰，真是可惡之極！圍觀的中國人.為什么圍觀的中國人會給你留下深刻的印象？師：此時此刻，假如當時我們就在現(xiàn)場，我們就親眼目睹了整個事情的經(jīng)過，作為我們一個有血有肉、有骨氣的中國人，此時此刻，你想怎樣做？或者你覺得你應該怎樣做？（學生交流、匯報）.老師真為你們感到驕傲，看來你們都是些有責任感，有使命感的中國人！那么，當時在場的中國人他們都無動于衷嗎？你是從哪兒看出來的？ 師：是啊，他們也氣憤，他們也惱怒，但是他們卻只是“敢怒而不敢言”，只能把無邊的怒火攥在緊握著的拳頭中，在外國的租界里，誰又敢怎樣呢？意思是- 師：誰也不敢怎樣，也只能是勸勸那個不幸的女人罷了！當讀到這兒，我

8、們不能不感受到作為一個中國人的- 師：大家說得太好了！這真是一群可悲的中國人！讓我們帶著復雜而沉痛的心情，一起來讀一讀這一段。.師小結：讓我們回過頭來看一看，一位“可憐”的女人，一個“可恨”的洋人，一些“可惡”的中國巡警，一群“可悲”的中國人，共同導演了這樣一出令人氣憤、令人惱怒的一幕。為什么會這樣呢？你能從課文中找出一個詞嗎？（板書：中華不振）來，我們一起來讀一讀?。ㄉx句子）4、這一個洋人代表的是侵略中的帝國主義列強。兩個巡警代表的是清政府，被欺辱的百姓和敢怒不敢言的圍觀群眾，代表了中國廣大積貧積弱，不團結的中國人民。5.現(xiàn)在，誰來說說，你是怎么理解中華不振這個詞語的？結合你在課后搜集背景

9、的資料，說說中華不振的具體表現(xiàn)。（出示四張圖片）中華不振就是（中華不振興。當時的政府腐敗無能，國力衰弱，領土不完整，人民飽受帝國主義的欺凌。）6、問答填空為什么這個可憐的女人遭受了欺凌卻無處說理？是因為（中華不振！）為什么可惡的中國巡警不僅不幫這個女人，反而把她訓斥一頓？這是因為（中華不振！）為什么可恨的外國人在中國橫行霸道，肆意欺壓中國百姓，這是因為（中華不振?。槭裁纯杀膰^群眾不敢反抗，只能勸慰那個不幸的女人？這還是因為（中華不振！）7、怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢？這個問題像一團烈火一直燃燒在周恩來心中。看到租界的這一幕，周恩來會想些什么？三、古詩拓展周恩來的志向不僅沒有隨著時間的流逝而消磨，反而在他心中扎下深根，下面我們再來看一首詩，認識周恩來對中華崛起的堅定和堅持。出示古詩及注解。同學們，天下興亡，匹夫有責。在屈辱的109年間，中華民族遭受了巨大的磨難，其間有很多像周總理一樣的人為中華之崛起而嘔心瀝血。那么，現(xiàn)在2023年，你們認為中華已經(jīng)崛起了嗎？放映習近平視頻（實現(xiàn)中華民族的偉大復興而努力）四、寫話、說話訓練（一）“你為什么而讀書”，你的回答是什么？（二）學生交流寫話或說話內容。（三）“你為什么而讀書？”寫下來，注意寫清楚理由。（四）總結 處于戰(zhàn)亂年代的周恩來，少年時代就立下振興中華的遠大抱負，促使他成就了救國