語文教材培訓(xùn)心得

1、語文教材培訓(xùn)心得語文教材培訓(xùn)心得1暑假我參加薊州區(qū)教育局組織的部編新教材內(nèi)容解讀及教學(xué)建議的培訓(xùn)。這次講座讓我對一年級部編教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識，讓我懂得了如何才能更好的把握教材，怎樣有效去教學(xué)。下面就談?wù)勎业呐嘤?xùn)心得體會。此次培訓(xùn)專家老師主要從識字、寫字部分，閱讀部分和白話交際三方面進(jìn)行了具體的分析講解，讓我耳目一新。從內(nèi)容上看:新編教材愈加注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播;借助古代蒙學(xué)的讀物對學(xué)生進(jìn)行教育。從梯度上看：循序漸進(jìn)，由淺入深，由易到難;從選文上看：更具趣味性，更濃更能吸引小學(xué)生。從彈性上看：注重開放性和彈性。1、識字、寫字部分。倡導(dǎo)學(xué)生多認(rèn)、少寫。(1)歸類識字，感悟規(guī)律。例如：（姓

2、氏歌）利用漢字規(guī)律識字;（猜字謎）利用猜字的形式來識字;（小青蛙）利用兒歌加強(qiáng)學(xué)生的識字能力。（動物兒歌）中蟲字旁的歸類、（操場上）帶提手旁的活動有哪些字，帶足字旁的字有哪些等。(2)在游戲中識字，提高識字興趣。如語文園地四中的十字加油站認(rèn)識人身體各個(gè)器官，讓學(xué)生通過游戲去識字更能激發(fā)學(xué)生的興趣。(3)在語境中理解，在比照中區(qū)分。例如（三字經(jīng)）中的“近和“進(jìn)的識記。在寫字教學(xué)方面，愈加重視學(xué)生正確的寫字姿勢、重視寫字方法指導(dǎo)，提升寫字能力重視書寫后的反應(yīng)與評價(jià)等。閱讀部分。愈加注重生活語文理念的樹立，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。向?qū)W生浸透語文與其他各學(xué)科之間的關(guān)系，例如教材中的一些童話故事。另

3、外，本次培訓(xùn)中專家還提出了幾點(diǎn)建議：要加強(qiáng)學(xué)生的朗讀培訓(xùn)，如（我多想去看看）、（一個(gè)接一個(gè)）中標(biāo)點(diǎn)符號的作用，讀長句子時(shí)如何停頓，老師的范讀，學(xué)生的分角色讀等。在語言積累與運(yùn)用方面，有時(shí)需要學(xué)生借助上下文理解詞語的意思，句子的訓(xùn)練應(yīng)有講有寫，培養(yǎng)雪神的語感，注意培養(yǎng)語言運(yùn)用的表達(dá)。在“和大人一起讀這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生愛上閱讀到自主閱讀，有些故事可要求學(xué)生分角色演一演，還要設(shè)計(jì)一些閱讀拓展活動。2、白話交際方面。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識。教材通過（請你幫幫助）、（打電話）、（一起做游戲）、（聽故事、講故事）等主題展開溝通，要求學(xué)生學(xué)講普通話，認(rèn)真聽，學(xué)會溝通，目的是提高學(xué)生的白話交際能力

4、。這次小學(xué)語文部編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺，對于新編教材怎樣去把握，怎樣去教學(xué)生識字寫字、怎樣在語文課堂上教學(xué)生一些實(shí)實(shí)在在的東西，我想我又有了新的方向。我會認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，把以后的教育教學(xué)開展的更好。語文教材培訓(xùn)心得220 xx年3月9日，我和五年級的老師到河西小學(xué)參加蘇教版小學(xué)語文第十、十二冊的教材培訓(xùn)活動。此次活動至今想起仍然記憶猶新，實(shí)驗(yàn)小學(xué)董慧梅的精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、久久不能忘懷。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對新教材有了較明晰的認(rèn)識，加深了對新課程改革的理解與體會，對詳細(xì)施行有了一定的考慮。一、對新課程的考慮：在本次培訓(xùn)中，老師根據(jù)不同類型的課文展示，為我們做了

5、精彩點(diǎn)評，并通過幾位專家對高年段的語文教學(xué)建議中，使我對小學(xué)（語文課程標(biāo)準(zhǔn)）有新的詮釋，對教科版教材有了新的理解和把握。做為一名一線老師，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。二、對老師角色的考慮：1、老師應(yīng)該是課程改革的推動者、課程的施行者及課程的解釋者，通過老師的施行和解釋，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。2、老師將成為課程研究的設(shè)計(jì)者。老師在推行新課程的經(jīng)過中必然發(fā)現(xiàn)許很多多這樣哪樣的問題，這就要請教師不斷的考慮和改良，提出看法，不斷的完善和改良我們的教

6、材。三、對課堂教學(xué)的考慮：“以人為本是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中，老師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。通過這次培訓(xùn)，我不僅獲得了語文教學(xué)和備課時(shí)處理教材的有效建議，愈加深入地明確了語文教學(xué)的方向，而且充分認(rèn)識到作為一名語文老師在平常備課中不但要吃透教材，還要盡量收集與教材有關(guān)的資料；不但要擅長把握學(xué)生的心理，還要積極轉(zhuǎn)換本身的思維方式，積極調(diào)整本人的教育教學(xué)方式方法，使本人對教材的理解能和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。對于課堂教學(xué)而言，我們的目的不僅僅是知識的教授，更應(yīng)該是包括知識與技能

7、，經(jīng)過與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等幾個(gè)方面的綜合要求，也就是講，我們的教學(xué)既要教會學(xué)生知識，又要教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力，這應(yīng)該成為我們所有老師的職業(yè)追求。最后，我要感謝教體局，感謝這兩位教師，是他們給了我這樣珍貴的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，讓我的教學(xué)水平能夠得到一次更好的提升！語文教材培訓(xùn)心得320 xx年7月15日我們?nèi)w小學(xué)語文老師參加了小學(xué)語文教材培訓(xùn)。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、劇烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。假如用一個(gè)詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。1、在本次培訓(xùn)中，主講教師從拼音與識字教學(xué)、識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、白話交際

8、等幾方面的教學(xué)建議中，使我對人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線老師，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。2、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺，同行與同行溝通的平臺，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗變成了齊心協(xié)力，把本人的閉門造車變成了資源分享，使教育資源得到優(yōu)化，對新老師是一個(gè)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，對老老師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的時(shí)機(jī)。3、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與（課程標(biāo)準(zhǔn)）、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，弄

9、清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比擬新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)，有哪些改良，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)到達(dá)（課程標(biāo)準(zhǔn)）提出的課程目的的落腳點(diǎn)，有效地施行語文教學(xué)。4、對于小學(xué)語文教學(xué)來講，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和構(gòu)成“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變能夠理性地在課堂中呈現(xiàn)，證實(shí)教的方式轉(zhuǎn)變，證實(shí)老師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。教師只要真正地“放手了，課堂才會充滿生機(jī)

10、。5、教學(xué)有法，教無定法。只要那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只要那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的時(shí)機(jī)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機(jī)，充滿生命活力。總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的時(shí)機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時(shí)間給本人“充電，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。語文教材培訓(xùn)心得48月x日上午，我們?nèi)⑺哪昙壵Z文老師在囿山小學(xué)參加了人教版“小學(xué)語文三、四年級上冊教材分析的培訓(xùn)，下午又進(jìn)行了分組備課，一天下來，感覺收獲頗豐。在上午的培訓(xùn)中，翁教師分別就三、四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

11、、教學(xué)目的的發(fā)展、中低年級教材的不同之處以及識字寫字、閱讀、白話交際、習(xí)作教學(xué)的策略和方法等作了具體而縝密的介紹，讓每一位老師尤其是我，對教材有了一個(gè)系統(tǒng)性和整體性的把握，為今后的教學(xué)樹立了方向。通過翁教師的教材分析以及下午的集體備課，我也有了本人的一些體會和想法。三年級是學(xué)生由低段到中段的轉(zhuǎn)型期，因而教師對教材處理的深淺度對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的引領(lǐng)作用，采取切實(shí)有效的措施，指導(dǎo)學(xué)生提高識字的能力；把握閱讀的一般步驟，培養(yǎng)理解詞句的能力；激發(fā)作文的興趣，培養(yǎng)遣詞造句的能力，其意義重大。閱讀教學(xué)一直是語文教學(xué)的重點(diǎn)。要幫助學(xué)生把握朗讀、默讀等這樣一般的閱讀方式；把握閱讀一篇課文的一般步驟。要

12、培養(yǎng)學(xué)生理解能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。要特別重視語言的積累。關(guān)于習(xí)作教學(xué)，要在學(xué)生完成一次作文以后，清楚地告訴學(xué)生：把本人看到的、聽到的和所想的東西，用文字寫出來，就是作文。三年級上冊是作文的起步。習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)，是指導(dǎo)學(xué)生寫好一段話。注意做到：用詞正確、句子完好、句子與句子之間要連貫。學(xué)生只要把想寫的表達(dá)出來即可。在教學(xué)中要做到：要貼近學(xué)生的生活；從模擬開場。要特別重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的積極性。學(xué)生的習(xí)作批改，要遵循“多就少改的原則。要多鼓勵(lì)，少批評。作文教學(xué)中，作前指導(dǎo)一定要激發(fā)表達(dá)的欲望，撥動學(xué)生的心弦，打開學(xué)生的思路，不能做過細(xì)的指導(dǎo)，以防千篇一律，沒有新意，更不能滿盤皆輸，要加強(qiáng)個(gè)別溝

13、通，還要將作文指導(dǎo)與作文修改良行滾動教學(xué)！我們常講，好課的前提是備好課，而要備好課，老師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、捉住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情。總之，教材是最重要的教學(xué)資源。只要下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編輯意圖，才能充分地利用好教材的資源。語文教材培訓(xùn)心得520 xx年2月19日，我參加了蘭山區(qū)小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)。固然只要短短的半天時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)歷卻是一筆永久的財(cái)富。聆聽了王艷芝主任對教材的分析及詳細(xì)的指導(dǎo)，本人才對人教版教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體

14、會：1、在本次培訓(xùn)中，王主任從拼音與識字教學(xué)、識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、白話交際等幾方面的教學(xué)建議中，使我對人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線老師，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。2、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與（課程標(biāo)準(zhǔn)）、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比擬新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)，有哪些改良，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重

15、點(diǎn)，找準(zhǔn)到達(dá)（課程標(biāo)準(zhǔn)）提出的課程目的的落腳點(diǎn)，有效地施行語文教學(xué)。3、對于小學(xué)語文教學(xué)來講，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和構(gòu)成“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變能夠理性地在課堂中呈現(xiàn)，證實(shí)教的方式轉(zhuǎn)變，證實(shí)老師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。教師只要真正地“放手了，課堂才會充滿生機(jī)。4、教學(xué)有法，教無定法。只要那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只要那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的時(shí)機(jī)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，

16、才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機(jī)，充滿生命活力。總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際，把本學(xué)期的教學(xué)工作開展得更好。學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到更好的提高。語文教材培訓(xùn)心得67月10日，我校組織全體語文老師進(jìn)行語文新編教材培訓(xùn)。聆聽各位教師對教材的分析及詳細(xì)的指導(dǎo)，本人對編教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會：1、樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的

17、主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。假如我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常白話交際能力，也只要在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來，才會構(gòu)成一個(gè)人的白話交際能力。2、重視交際習(xí)慣和交際意識的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識，考慮學(xué)生起點(diǎn)，著力改良學(xué)生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習(xí)慣?？傊@次小學(xué)語文部編教材的培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我會認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合起來，把以后的教育教學(xué)開展得更好。語文

18、教材培訓(xùn)心得7為了幫助老師解決教學(xué)經(jīng)過中的疑難和困惑，20 xx年3月18日，我在晉華小學(xué)參加了“小學(xué)語文四年級教材的培訓(xùn)，感覺收獲頗豐。現(xiàn)將我的體會總結(jié)如下：一、培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)。本次培訓(xùn)分別就四年級教材的編排特點(diǎn)、教材的基本框架和內(nèi)容以及課文教學(xué)的策略和方法等作了具體而縝密的介紹，讓每一位老師對教材有了一個(gè)系統(tǒng)性和整體性的把握，為今后的教學(xué)樹立方向。二、教學(xué)中要抓重點(diǎn)。閱讀教學(xué)一直是語文教學(xué)的重點(diǎn)。把握閱讀的一般步驟，培養(yǎng)理解詞句的能力；激發(fā)作文的興趣，培養(yǎng)譴詞造句的能力，其意義重大。要培養(yǎng)學(xué)生理解能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。要特別重視語言的積累。三、領(lǐng)悟表達(dá)的方法。學(xué)生通過閱讀，既要理解內(nèi)容，

19、體會感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。四年級上冊教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想。教材中對領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo)，涉及到眾多方面：一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確；二是體會語句的詳細(xì)形象；三是體會文章條理清楚的表達(dá)方法；四是體會選材的別具一格。四、積累語言。語言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的經(jīng)過。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時(shí)，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，只要熟記在心，才能變成本人的財(cái)富，需要運(yùn)用時(shí)才能脫口而出或涌流于筆下。五、我們常講，好課的前提是備好課，而要備好課，老師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、捉住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情。教材是最重要的教學(xué)資源。只要下功夫，刻苦鉆研教材，正

20、確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編輯意圖，作者的情感以及學(xué)著的學(xué)情才能充分地利用好教材的資源。本次培訓(xùn)為老師們搭建了共享教學(xué)經(jīng)歷，討論教學(xué)策略的平臺。相信在不懈的努力下，我的專業(yè)成長步伐將邁得更快，執(zhí)教能力和課堂教學(xué)水平將進(jìn)一步提高。語文教材培訓(xùn)心得8工作室全體成員及我校全體初中語文教研組成員于九月下旬參加了云南省促進(jìn)初中語文教材使用研討會的學(xué)習(xí)，會上省內(nèi)外專家、名師會聚一堂，由專家引路，名師示范，就統(tǒng)編（義務(wù)教育教科書語文）新教材展開深化研討，從教材解讀，語文活動、課例示范三個(gè)維度做了詳盡細(xì)致的分析，給在座的語文教師們指點(diǎn)迷津，使人受益匪淺。在大容量的信息獲得中，我個(gè)人感覺經(jīng)歷了一個(gè)由醍醐

21、灌頂?shù)侥ズ蟽?nèi)化的經(jīng)過。不敢講已經(jīng)接受了專家名師們的傾心授予，只能講從中有了一些與個(gè)人教學(xué)經(jīng)歷相結(jié)合的感悟?，F(xiàn)就活動的第二板塊，來歷自南京三中趙富良教師的示范課及教材使用建議中衍生出的關(guān)于語文教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，來談一談本人的心得感悟。趙教師提倡語文教學(xué)還是要回歸到“閱讀本身。趙教師指出語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。所以在語文教師在閱讀教學(xué)中的本錢就是本人的閱讀積累、閱讀經(jīng)歷和閱讀功底。對于這一點(diǎn)，我深有感悟，由于本人本科學(xué)習(xí)的專業(yè)不是中文，而研究生的學(xué)習(xí)則側(cè)重語言學(xué)、語體研究及對外漢語教學(xué)。文學(xué)、文化尤其是古漢語的專業(yè)知識成為了我學(xué)習(xí)中的斷層，這一致命的弱點(diǎn)在從事語文教學(xué)以后

22、，暴露的比擬明顯。能夠講，這些方面的知識都是從我工作以后本人不斷的讀書學(xué)習(xí)中漸漸彌補(bǔ)起來的。所幸通過研究生論文的撰寫和工作以后不斷的讀書學(xué)習(xí)，閱讀方法的積累是有一定功底的，這也給我的語文教學(xué)提供了一些理論支撐。盡管如今在實(shí)踐方面做得還不夠好，但閱讀和學(xué)習(xí)勢必成為我終身的習(xí)慣，這與能不能教好書沒有功利性的關(guān)聯(lián)。趙教師還提出，語文教師不僅要本人閱讀，還要教會學(xué)生閱讀，這就是“閱讀教學(xué)?！罢骈喿x應(yīng)當(dāng)四貼住文本，著眼字詞句篇。引導(dǎo)學(xué)生考慮內(nèi)容，體會情感，學(xué)習(xí)方法。閱讀教學(xué)中的語文活動一定要立足文本，以引領(lǐng)學(xué)生加深對文本的理解為前提?；顒釉O(shè)計(jì)一定要關(guān)注本人教學(xué)的“這一篇文本，去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)“這一篇獨(dú)特的價(jià)

23、值。縱觀之前“熱鬧的語文課上所設(shè)計(jì)的一些語文活動存在的問題：文本缺失下的卡拉ok；對話解讀下的熱鬧蒼白；愛心泛濫下的本末倒置課堂教學(xué)的活動設(shè)計(jì)早已為了“吸睛引起學(xué)生的興致，吸引聽眾的關(guān)注，而放棄了語文學(xué)習(xí)本身對語言文字的實(shí)踐要求，跑入了和其他學(xué)科所謂“融合的不專業(yè)道路上去，這對于學(xué)生的語言感悟能力和運(yùn)用能力的培養(yǎng)是沒有切實(shí)作用的。反思我本人前幾年的教學(xué)中關(guān)于活動設(shè)計(jì)也多少存在這些問題。關(guān)于蘇教版語文本教材中幾個(gè)專題的學(xué)習(xí)，我也設(shè)計(jì)過相應(yīng)的語文活動：圍繞一個(gè)主題，分為幾個(gè)維度，給班級里的幾個(gè)學(xué)習(xí)小組分別安排任務(wù)，然后在課堂上展示本小組的學(xué)習(xí)成果，有些是ppt形式，有些是調(diào)查報(bào)告，有些是照片配以文

24、字對于這些學(xué)習(xí)成果其實(shí)屬于純語文的東西并不多，但是為了不打擊學(xué)生的積極性，我并沒有做出規(guī)范的要求和指導(dǎo)，后續(xù)也沒有對他們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行修改和完善，如今想來，其結(jié)果就是學(xué)生對于信息挑選，資料甄別，創(chuàng)造寫作，文本展示這些語文能力并沒有得到實(shí)際的訓(xùn)練和提高。相比擬趙教師對于“文學(xué)部落語文活動的設(shè)計(jì)：緊緊相扣的環(huán)節(jié)，落實(shí)到位的指導(dǎo)，合作溝通的反應(yīng)，其效果真是感覺相差甚遠(yuǎn)。單篇的教學(xué)課文，要根據(jù)本篇文章的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目的的不同而設(shè)計(jì)個(gè)性化的語文活動。例如，文言短篇（詠雪），趙教師的建議是為課文內(nèi)容設(shè)置情景，把它當(dāng)做一個(gè)小故事來讀：“生動地講或“有趣的讀，在文本閱讀中去品味人物的心理甚至性格特點(diǎn)；在語言形式

25、、標(biāo)點(diǎn)符號的信息中對內(nèi)涵進(jìn)行深層次的解讀。在這樣的活動中學(xué)生不僅能感覺到語文學(xué)習(xí)的樂趣，還會學(xué)習(xí)選擇不同的閱讀方法提升本人的文本解析能力。除了單篇課文教學(xué)中的語文活動設(shè)計(jì)，另外給我留下深入印象的還有趙教師介紹的名著推薦與閱讀的活動設(shè)計(jì)；語文綜合性學(xué)習(xí)的活動設(shè)計(jì)；寫作教學(xué)中的活動設(shè)計(jì)這些活動無不令我感覺耳目一新，腦洞大開，同時(shí)細(xì)細(xì)品味，又發(fā)現(xiàn)這些活動的設(shè)計(jì)都是特別貼近學(xué)生的實(shí)際生活的。能夠教會學(xué)生觀察生活，感悟生命，體驗(yàn)情感，并把這一切用心，用筆記錄下來，構(gòu)成本人的生活軌跡。于是學(xué)生就能領(lǐng)會到閱讀和寫作是生活中的“必須能力。寫作其實(shí)也并不難，能夠是本人真實(shí)的心理軌跡和情感體驗(yàn)。閱讀體驗(yàn)點(diǎn)燃寫作欲

26、望，寫作欲望知足寫作能力，寫作能力又再次考察閱讀體驗(yàn)在這樣的循環(huán)推進(jìn)中，個(gè)人的閱讀和寫作能力會得以質(zhì)的飛躍。趙教師戲稱本人的講座專題是“低小下的教學(xué)建議，可是在我看來卻是在高超理論輻射下十分實(shí)用的教學(xué)指導(dǎo)。對于指導(dǎo)一線老師本身素養(yǎng)提升，語文教學(xué)能力提高等方面都具有非常重要的意義。警醒本人在今后的語文活動設(shè)計(jì)中不再一味追求形式的新穎，課堂氣氛的活躍，而是遵循貼近文本的原則，附屬于語文學(xué)科，在“聽講讀寫學(xué)習(xí)范圍內(nèi)，在言語實(shí)踐范圍內(nèi)，力求創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體，充滿語文味，妙趣橫生又充滿時(shí)代感的語文活動。語文教材培訓(xùn)心得97月22日我又參加了三、四年級教材培訓(xùn)，通過教材解讀、觀看視頻，看每日簡報(bào)，以及在隨

27、后的分組討論中，有針對性的進(jìn)行深化的討論，教師們談看法、講感受，溝通心得和體會的同時(shí)，深切地體會到本次培訓(xùn)發(fā)言者的卓越，培訓(xùn)形式的新穎，溝通互動頻繁，跟蹤反應(yīng)及時(shí)，體驗(yàn)深入，成效顯著，通過學(xué)習(xí)，聽專家們的講座，使我深入認(rèn)識到：作為語文老師，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)歷，還要有本人的教學(xué)理論。通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高老師的專業(yè)化水平，是促進(jìn)老師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高老師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們老師在新的課改中任重而道遠(yuǎn)，即怎樣把信息知識同其他課程整合起來，老師首先要有課程整合的意識，在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源，其次，老師應(yīng)教學(xué)生怎樣正確應(yīng)用信息資源

28、，怎樣教會學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)科之間怎樣融合貫穿，學(xué)以致用，怎樣與別人溝通與溝通，真正成為學(xué)習(xí)的主人，把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中來，這和教師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的?？傊@幾天的小學(xué)語文教材培訓(xùn)中，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的時(shí)機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時(shí)間給本人充電，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)!在學(xué)校的教育教學(xué)中，作為一名施行者，積極投身于教育教學(xué)的發(fā)展之中，成為施行的引領(lǐng)者，與全體老師共同致力于教育教學(xué)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性

29、、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高，為推動我縣的新課程改革添磚加瓦，奉獻(xiàn)本人的一份氣力。語文教材培訓(xùn)心得10通過專家引領(lǐng)，我進(jìn)一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念，對初中語文教學(xué)有了深化的理解與考慮；十分是網(wǎng)上溝通，在這個(gè)平臺上，我們互相溝通，共同學(xué)習(xí)，揚(yáng)長避短，共同提高。尤其是在大家共同討論和溝通的環(huán)節(jié)上，讓我知道了如今語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學(xué)的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學(xué)的認(rèn)識與把握，極大地開闊了視野。專家講座使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力有了提升。以前的我，對教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)不精，課堂教學(xué)的方法有待改良，對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片

30、面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué)；舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)經(jīng)過注重于教而學(xué)的重視不夠；結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深化。通過專家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價(jià)等方面留給老師較大的空間，老師在新的課堂教學(xué)形式下，更需要深化地研究教材，只要進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)過時(shí)，要認(rèn)真落實(shí)“知識與技能、經(jīng)過與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維學(xué)習(xí)目的，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；注意知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完好，聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展經(jīng)過完好地呈現(xiàn)

31、出來，讓學(xué)生明確“學(xué)什么？怎么學(xué)？解決什么問題，注意對學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng)，要注意學(xué)生之間的差異性?？傊ㄟ^本次培訓(xùn)，愈加堅(jiān)定了本人立足課堂教學(xué)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念，讓我明確了本人今后課堂教學(xué)中需要改良與努力的方向。語文教材培訓(xùn)心得11我個(gè)人喜歡人教版的教材，當(dāng)拿到部編版語文教材時(shí)尤為喜歡。作為，一直擔(dān)任高年級語文教學(xué)，十分是作為一名六年級的語文教師，上學(xué)期我和孩子們一樣都是第一次和這本語文書見面。還記得當(dāng)時(shí)拿到教材時(shí)，本人誠惶誠恐的樣子，不知道該如何用這本教材，不知道該怎樣知道學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，上學(xué)期的語文教材，除備課外，幾乎就是我的課外必讀書目了。這話或許有些夸

32、大，但確實(shí)是付出了很多了精神，但終究是本人的探索。固然中間也有學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，教研組的集體備課，但終覺得少了些什么。帶領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)的方向，感覺還不是很明晰。我一向以為本人情商不高，智商也不咋地。唯逐一點(diǎn)還能講的過去的是肯下功夫。為了盡可能減少不熟悉教材引起不良后果，在上學(xué)期期末就讓家屬幫我打印了惠濟(jì)論語的“培訓(xùn)教材用書，前后用了約一周的時(shí)間，讀完了六下語文課本，并留下痕跡，寫下了本人的一些考慮、發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我讀完全冊書，回味本人讀懂了什么時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)除了知道教材的基本框架，對每篇課文的大致內(nèi)容有所了解外，更深層次的東西并沒有什么。那么，我缺少的是什么呢？是對教材宏觀上的把控，以及每個(gè)版塊的詳

33、細(xì)操作方法。比方，語文教學(xué)中，人文主題與語文要素如何在課堂上把控；如何對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，用什么樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生學(xué)得更有趣味性，更有實(shí)效性？當(dāng)2月10日看到語文學(xué)習(xí)群內(nèi)有六年級下冊教材培訓(xùn)消息時(shí)，很是讓我興奮。這正是我需要的，所以我非常珍惜！在聽金水區(qū)李偉鋒主任的共享時(shí)，我是認(rèn)真的。有些重要的地方點(diǎn)擊暫停鍵認(rèn)真做了筆記，有時(shí)還隨手在本子上寫下本人的想法。像極了疫情當(dāng)前上網(wǎng)課的小學(xué)生。歷時(shí)3個(gè)小時(shí)的視頻講座，我認(rèn)認(rèn)真真地看了3個(gè)小時(shí)，盡管中間被填寫學(xué)生報(bào)表，上報(bào)各種數(shù)據(jù)打斷了N屢次，但每次重新打卡聽講，都是滿懷新鮮感，充滿了等待。純粹三個(gè)小時(shí)的講座，收獲很多。梳理一下思路，我覺得能夠從下面

34、幾個(gè)方面來講：一、語文學(xué)習(xí)應(yīng)該是一件美的事情李偉鋒主任的講座很十分，正如他所講的那樣，這場講座更多的是共享本人的考慮、追問，進(jìn)而引發(fā)跟多語文教師的考慮。我想三個(gè)小時(shí)下來，會有更多的語文教師對“語文這件事有了跟多深化的考慮。我曾經(jīng)經(jīng)常反問本人，會不會由于我的教學(xué)或是由于我的某種行為讓教室多一個(gè)厭惡語文的孩子，假如這樣，那罪過就大了。也正因而如此，我不斷地改良本人的教學(xué)，完善自我教學(xué)行為。但僅由于不讓教室多一個(gè)不厭惡語文的孩子，顯然是不夠的的，我們還應(yīng)該想怎樣能讓教室多一個(gè)甚至更多個(gè)喜歡語文的孩子，喜歡本人的孩子。我想借用本次講座中的話，鞭策本人“即將進(jìn)入中學(xué)的六年級學(xué)生，能否如剛學(xué)習(xí)講話時(shí)那樣驚

35、喜？能否如剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)那么等待？能否懂得了母語是燈時(shí)泥土？回首六年的學(xué)習(xí)，能否在書寫時(shí)體會到漢字的優(yōu)美？能否在閱讀時(shí)有本人的情感體驗(yàn)？能否在表達(dá)時(shí)懂得理解更有條理？能否在用語文方法解決生活的問題？我們能否讓學(xué)生愛上并持續(xù)愛著語文？細(xì)品這八個(gè)問句，包含了過多。我的教學(xué)讓孩子們對語文有興趣嗎？讓孩子們體會到她的價(jià)值了嗎？讓孩子們體會到漢字之美，中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀了嗎？孩子們的思維品質(zhì)得到提升了嗎？閱讀能力表達(dá)能力提升了嗎？能否由于愛上語文愈加熱愛我們偉大的祖國？二、課外閱讀可不是一件簡單的事情閱讀的重要性，無須贅述。所以我和大家一樣，在學(xué)期初甚至是上學(xué)期的學(xué)期末就會告訴學(xué)生本學(xué)期的必讀書目是什么，

36、大致的學(xué)期閱讀計(jì)劃是什么。甚至有時(shí)還會由于給學(xué)生制定了進(jìn)度計(jì)劃，指導(dǎo)了某本書有的目的地閱讀，組織一次自以為比擬成功的閱讀溝通會而沾沾自喜。但聽過這場講座，才發(fā)現(xiàn)本人就是井底之蛙。1、課外書可不是讀一遍就完事了，十分是對于一些經(jīng)典的書來講，更是如此。基于學(xué)生的閱讀習(xí)慣也不應(yīng)是這樣的，很多孩子對于本人喜歡的書籍看個(gè)七八十來遍那都是不在話下的。所以，我在制定大的班級閱讀計(jì)劃的時(shí)候，是不是更應(yīng)該盡可能多地考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。比方閱讀習(xí)慣的差異、接受能力的差異，甚至是溫習(xí)的必要性？2、閱讀方法、策略的指導(dǎo)應(yīng)該是在學(xué)生讀前指導(dǎo)，還是讀中指導(dǎo)，或者是讀后指導(dǎo)呢？恐怕不能簡而言之吧。比方，畫人物圖譜，讀中畫

37、有助于學(xué)生厘清任務(wù)關(guān)系，讀后畫可能就會幫助學(xué)生梳理故事情節(jié)，全書的框架構(gòu)造。部編版教材中，也有很多閱讀的策略指導(dǎo)，我們怎樣有效地融入到我們的閱讀指導(dǎo)中，讓學(xué)生把握技能構(gòu)成能力呢？三、高年級字詞教學(xué)也不容忽視字詞教學(xué)不是高年級教學(xué)中的重點(diǎn)，但并不代表著這不是教學(xué)點(diǎn)。越是隨著教齡的增長，越是發(fā)現(xiàn)本人這塊教學(xué)欠缺所帶來的負(fù)面影響。聽完本次講座，我覺得在今后的字詞教學(xué)中，我能夠這樣改良本人的教學(xué)：第一課時(shí)，指導(dǎo)書寫有價(jià)值的一兩個(gè)字詞，比方，易錯(cuò)的，比方在書寫上有特點(diǎn)，指導(dǎo)后讓學(xué)生動筆寫。第二課時(shí)就聽寫字詞，后續(xù)當(dāng)然還有點(diǎn)評訂正溫習(xí)。當(dāng)然，本人還要繼續(xù)加強(qiáng)粉筆字、鋼筆字的練習(xí)，發(fā)揮示范的作用。除此之外，

38、本次學(xué)習(xí)，讓我在小練筆、古詩詞教學(xué)等內(nèi)容的操作層面也很有收獲，這些在今后的教學(xué)中會嘗試運(yùn)用。本次培訓(xùn)，收獲滿滿！語文教材培訓(xùn)心得1220 xx年2月19日我參加了由蘭山區(qū)組織的教材培訓(xùn)活動，聽了王艷芝教師的講解。讓我對一年級人教版新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識，進(jìn)而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，怎樣有效的去教，下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會。一、新課程的教材的理解本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)8個(gè)專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，有趣的自然界。這8個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值，把知

39、識與能力、方法與習(xí)慣、情感態(tài)度價(jià)值觀融為一體。每組包括1課“識字、4、5篇課文和1個(gè)“語文園地。各部分互相聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。課文34篇，有2篇連環(huán)畫形式的課文不注拼音；選讀課文5篇，內(nèi)容豐富多彩。識字課形式多樣，包括詞語、三字經(jīng)、對對子、詩歌、謎語、諺語等形式?！罢Z文園地相貌一新，包括四個(gè)欄目：“我的發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，把握學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法；“日積月累引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；“白話交際與專題聯(lián)絡(luò)，在雙向溝通中培養(yǎng)白話交際能力；“展示臺給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得，十分是課外學(xué)習(xí)所得的舞臺。本冊教材中漢字的編排，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。全冊要求認(rèn)識550個(gè)常用字，

40、會寫250個(gè)認(rèn)識的字。要求認(rèn)識的字和要求會寫的字，分別在課后的練習(xí)里標(biāo)明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認(rèn)識的字。書后的生字表一列出了全冊要求認(rèn)識的字，生字表二列出了全冊要求會寫的字。二、對新課程的教學(xué)要求：首先，要想讓學(xué)生愛上語文，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。朱熹講：“教人未見意趣，必不樂學(xué)。愛因斯坦講：“興趣是最好的教師。學(xué)習(xí)興趣是一種宏大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)好語文的誘因。老師要不斷修煉本人的教學(xué)語言，使它準(zhǔn)確、精煉、優(yōu)美。優(yōu)美的語言能給學(xué)生美的感受、是激發(fā)學(xué)生興趣的重要因素之一。在語文課堂上，我們要有相聲般的詼諧、小講般的詳細(xì)形象、詩歌朗讀般的激情，通過優(yōu)美的語言感染學(xué)生，給學(xué)生以詩情

41、畫意般的享受，給學(xué)生以美的熏陶。久而久之，學(xué)生感遭到了語言文字的魅力，就會越來越喜歡語文了。其次，引領(lǐng)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的通過反復(fù)朗讀，有所感悟和考慮，遭到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，對低年級來講更應(yīng)該通過老師指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)朗讀和體驗(yàn)逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，進(jìn)而喜歡閱讀，主動閱讀。與此同時(shí)還要教誨學(xué)生注意閱讀時(shí)的心理衛(wèi)生和用眼衛(wèi)生。在這方面，老師要給學(xué)生樹立好的典范。老師在平常的工作中要多讀書，讀好書，遇見美文能夠在課堂上給學(xué)生

42、朗讀，可以以將本人讀過的好書向?qū)W生推薦，與學(xué)生溝通讀書心得。要在班級中營造一種濃厚的讀書氣氛，讓學(xué)生置身其中與我們一起品味書香。隨著的閱讀量的增加，學(xué)生的語言積累一定會越來越豐富，語感也就更強(qiáng)了。最后，王教師還跟我們講解怎么才讓語文教學(xué)更有效。讓我懂得了，真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、厚實(shí)的課才是一節(jié)好的課。通過這次的培訓(xùn)，在以后的教學(xué)中我會更好的把握好教材。在漫長的教學(xué)路途中我會愈加的去完善教學(xué)工作。語文教材培訓(xùn)心得133月18日，我在晉華小學(xué)參加了由區(qū)教研室組織的“小學(xué)語文四年級下冊教材的培訓(xùn)，收獲頗豐，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)所得梳理如下：一、培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)本次培訓(xùn)安排了五位我區(qū)小學(xué)語文教學(xué)方面的骨干分別就四

43、年級語文下冊的教材編排特點(diǎn)、基本框架和內(nèi)容以及課文教學(xué)的策略和方法、考察要點(diǎn)等作了具體而縝密的介紹，讓每一位參會老師對教材有了一個(gè)系統(tǒng)性的把握，為本學(xué)期的教學(xué)工作指明了方向。二、有章可循，有的放矢本次培訓(xùn)為我們搭建了一個(gè)共享教學(xué)經(jīng)歷，討論教學(xué)策略的平臺。培訓(xùn)中，五位教師引領(lǐng)大家把四年級下冊語文課本中的.每一篇課文，每一個(gè)練習(xí)，每一個(gè)習(xí)作，從課文特點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、任務(wù)安排、教學(xué)設(shè)計(jì)、寫作方法等方面作了具體地分析，讓我們每個(gè)人對整冊課本有了一個(gè)明晰的認(rèn)識。三、打好基礎(chǔ)，做好過渡四年級作為向高年級過渡的階段，更應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的提高，注重讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。因而，我們在平常的教學(xué)中就要有意識地抓好詞語和

44、句子的理解，抓好課文的聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，抓好默讀技能的訓(xùn)練以及課后的練習(xí)題，因課設(shè)練，屢次練習(xí)，進(jìn)而到達(dá)螺旋上升。四、領(lǐng)悟方法，讀寫結(jié)合學(xué)生閱讀課文，既要理解內(nèi)容，體會感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。本冊教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想。課堂教學(xué)中，我們就要注意引導(dǎo)學(xué)生去體會、學(xué)習(xí)：一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確性；二是體會語句的詳細(xì)形象；三是體會文章條理清楚的表達(dá)方法；四是要結(jié)合課文特點(diǎn)，進(jìn)行練講、仿寫，白話表達(dá)與讀寫結(jié)合。五、積累語言，豐富閱讀語言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的經(jīng)過。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時(shí)，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，只要通過大量的閱讀，才能不斷積累知識，逐步變成本人的財(cái)富

45、。因此，輔導(dǎo)教師告訴我們要根據(jù)所學(xué)課文，給學(xué)生推薦一些同類或相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀。六、梳理考點(diǎn)，指明方向最后，李文瑜教師為我們從筆試、面試兩方面分析梳理了本冊的考察要點(diǎn)。李教師具體地分析了考察的內(nèi)容和形式，以及在教學(xué)，中需引起教師們注意的地方。這樣，我們在今后的教學(xué)中，對重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)就有了明晰的把握。在此，對各位輔導(dǎo)老師的辛勤付出表示衷心地感謝。語文教材培訓(xùn)心得14非常幸運(yùn)能有這樣的時(shí)機(jī)參加淄博市級新教材培訓(xùn)，短短一天的培訓(xùn)讓我受益匪淺，尤其是培訓(xùn)教師山東省語文教研室的李家棟教師那種對教學(xué)的熱情及對專業(yè)的固執(zhí)追求深深地感染了我，我感遭到了身為老師，光有熱情還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更需要在專業(yè)方面多下功夫

46、，多學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。這次培訓(xùn)，李教師站在理論的高度分析了新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)轉(zhuǎn)型。然后結(jié)合詳細(xì)課例對新教材進(jìn)行分析解讀，并無私地給我們留下很多值得借鑒的材料。首先，李教師指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)了新課程理念下的小學(xué)語文轉(zhuǎn)型，主要突破有六個(gè)方面：1樹立人人成才的學(xué)生觀。學(xué)生千差萬別，老師不應(yīng)關(guān)注哪個(gè)學(xué)生更聰明，而更應(yīng)該關(guān)注一個(gè)學(xué)生在哪些方面更聰明。要相信每個(gè)孩子都具有無限的潛能，人人都有才。所以老師在教學(xué)活動中，要面向全體學(xué)生提出不同的要求，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢智能，提升每一個(gè)學(xué)生的弱勢智能，力使每一個(gè)學(xué)生都揚(yáng)長避短，發(fā)展本人的個(gè)性。2樹立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)觀。提出了教育的發(fā)展應(yīng)該具有3個(gè)特點(diǎn)

47、：全面性；整體性；積極性。并以閱讀教學(xué)為例探究怎樣促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。讓我們了解了施行閱讀教學(xué)，要切實(shí)做好下面幾點(diǎn)：要給學(xué)生充足的自由讀書的時(shí)間。要采用恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生與文本的對話。比方：畫一畫；用語言或者音樂渲染創(chuàng)設(shè)情境；演一演；提供畫面；比照示范；比擬句子；聯(lián)絡(luò)生活或上下文；補(bǔ)白，讀寫結(jié)合；精心設(shè)問，問題一定是關(guān)注課文的關(guān)鍵緊要之處，體會作者寓于其中的情感，還要注意給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和思維發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力3樹立新的課程內(nèi)涵。課程應(yīng)該是老師.學(xué)生.教材和環(huán)境四要素交互作用的“生態(tài)系統(tǒng)，課程不只是文本體驗(yàn)，更是生態(tài)體驗(yàn)。因而，教師應(yīng)該積極開發(fā)語文課程資源。其中包含著下面幾個(gè)方面：老

48、師本身的資源。老師本身就是最有效的教育資源。這就要請教師要不斷的提升本人。要博覽群書，有效閱讀一些高品味、古今外文學(xué)名著，提高本人的文化底蘊(yùn)。不光會積累語言，還要學(xué)會運(yùn)用祖國的語言文字，寫教學(xué)反思，積累經(jīng)歷，改良教學(xué)。積極開掘?qū)W生本身的課程資源。開掘?qū)W生生活世界中的課程資源。捕捉利用課堂上的生成性資源。生成性資源即學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)過中出現(xiàn)的能夠作為教學(xué)內(nèi)容的有價(jià)值的信息。老師要巧妙的利用教學(xué)機(jī)智，機(jī)智靈敏地處理。正確深化地解讀文本，充分挖掘教材本身的資源。解讀文本的策略很多：A驅(qū)除功力，用放松的心態(tài)閱讀文本。B充分閱讀，用心體會文章所表達(dá)的情感，語言的特色。方法更是五彩紛呈，所以，我們年青老師要加

49、強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，不斷提高解讀教材的能力。4構(gòu)建生活化的語文課程。語文教學(xué)應(yīng)該植根于豐富的生活，課堂應(yīng)該成為學(xué)生的美妙生活，為學(xué)生的幸福人生奠基。所以，它必然是開放的、情趣的、體驗(yàn)的、自主的、發(fā)展的，讓語文課堂真正成為和諧溫馨的家園；啟迪智慧的聰明屋；快樂溝通的聊天室；充滿情趣的游樂場；放飛心靈、享受語文的樂園。5重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的宏大氣力，它能夠主宰人生，所以要高度重視，狠抓落實(shí)，有序指導(dǎo)，隨時(shí)點(diǎn)撥，提高實(shí)效。其次，李教師還對一年級上冊教材進(jìn)行了具體的分析，并結(jié)合教學(xué)案例，提出教學(xué)建議及操作策略，對我們今后的教學(xué)都是非常有幫助的。聽了李教師的指導(dǎo)，我恍然大悟，我以

50、為應(yīng)該從下面幾個(gè)方面加強(qiáng)本身的修養(yǎng)：1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力，堅(jiān)持自學(xué)不懈的精神，努力提高本身的業(yè)務(wù)能力，不斷提高利用當(dāng)代化信息技術(shù)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和水平，把握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)和操作技能，學(xué)會上網(wǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)會利用多媒體課件演示等當(dāng)代化教學(xué)手段，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。2、認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究教學(xué)大綱和新教材，領(lǐng)會大綱，教材的編寫意圖，把握教材內(nèi)容、編寫特點(diǎn)，要求及教學(xué)方向，有效、合理、創(chuàng)造性的指導(dǎo)新教材的教學(xué)，我們每一個(gè)人都要積極的從新課程中尋找“自我尋找新課程對“自我的意義，并主動地把“自我融入到新課程中，敢于承當(dāng)責(zé)任，擅長解決問題。3、教學(xué)中，努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：1老師“學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變。做到用孩子的心看待一切，不歧視孩子，多賞識孩子，到達(dá)班上“沒有差生，只要差異。2老師角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)經(jīng)過中，教師是