《落花生》教案四篇

1、落花生教案四篇落花生教案 篇1 一、教學(xué)目標(biāo) （一）理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、悄悄奉獻(xiàn)的品行。使同學(xué)懂得“人，要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。 （二）概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。 （三）練習(xí)用“竟然”“成熟”造句。 （四）有感情地朗讀課文。背誦課文最終四個(gè)自然段。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1理解父親贊美花生的話的深刻含義。 2練習(xí)依據(jù)課文的中心，分清主次。 三、教學(xué)難點(diǎn) 理解父親贊美花生的話的深刻含義。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）復(fù)習(xí)檢查，引入新課。 指名三名同學(xué)有感情地分段朗讀課文。普一般通的花生引出了一家人的很多話題，使我們對(duì)花生也生出了幾分鄙視之心，帶著這份

2、鄙視之情，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。 （二）學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。 1各自輕聲讀第一段，思索：這一段先寫了什么？再寫什么？ （先寫種花生，再寫收花生） （板書：（一）種花生收花生） 2課文中哪些詞語(yǔ)寫種花生的經(jīng)過(guò)？這些詞語(yǔ)能顛倒嗎？為什么？ （買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語(yǔ)是按種花生的挨次排列的，不能顛倒位置） 3“竟然”寫出了什么？在這里起什么作用？ （“竟然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地興奮的心清。由于大家沒(méi)有種花生的閱歷，又是在荒地上種的，對(duì)能否收獲沒(méi)有把握。沒(méi)過(guò)幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。用“竟然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。） 4練習(xí)用“竟然”造句。 同學(xué)練習(xí)

3、用“竟然”一詞口頭造句，老師指導(dǎo)同學(xué)留意句子中要有出乎意料的意思，不能簡(jiǎn)潔地造出“他竟然”類型的句子。 （三）學(xué)習(xí)課文其次段，理解內(nèi)容。 這一部分寫得很簡(jiǎn)略，也簡(jiǎn)單理解，老師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過(guò)。 花生竟然收獲了，一家人預(yù)備過(guò)一個(gè)收獲節(jié)。 （板書：（二）母親的建議） （四）學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。 1默讀第三段，思索：一家人是怎樣談?wù)摶ㄉ暮锰幍模?（板書：（三）嘗花生議花生） 2分角色朗讀課文，爭(zhēng)論回答思索題。 （姐姐說(shuō)味美，哥哥說(shuō)可以榨油，“我”說(shuō)廉價(jià)，大家都喜愛(ài)吃，父親說(shuō)花生最珍貴的是它的果實(shí)理在地里。） （板書：兄妹們議花生父親議花生） 3兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)

4、的，父親指出的卻是花生經(jīng)常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次談?wù)摚繋状握務(wù)撚惺裁床煌?（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；其次次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做人的道理。） （板書：花生桃子石榴蘋果） （1）齊讀父親的第一次談?wù)摗Ｋ妓鳎焊赣H是怎樣通過(guò)比較說(shuō)明花生最珍貴之處的？） （父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過(guò)果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說(shuō)明花生最珍貴之處的） 老師關(guān)心學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析，體會(huì)出花生的悄悄無(wú)聞，樸實(shí)無(wú)華。 （板書：果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長(zhǎng)在地上高高地掛在枝上） （2）思索：花生

5、的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實(shí)掛在枝頭，是個(gè)是花生有意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己？為什么？ （這是它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)） （3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人寵愛(ài)，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來(lái)挖掘，來(lái)利用。由此，你體會(huì)到花生珍貴的品質(zhì)是什么？ （不求虛名，悄悄奉獻(xiàn)，樸實(shí)無(wú)華） （4）練習(xí)用“成熟”造句。 “成熟”有兩個(gè)義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指進(jìn)展到完善的程度。老師據(jù)此指導(dǎo)同學(xué)造句。 （5）齊讀父親的其次次談?wù)?，思索：父親借花生來(lái)訓(xùn)練孩子們做什么樣的人？ （虛心樸實(shí)，不計(jì)名利，不會(huì)炫耀自己，對(duì)別人有用的人） （6）出示投影片，填空，指導(dǎo)

6、同學(xué)背誦。 “你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西。” （板書：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒(méi)有有用） 4對(duì)父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。 （1）出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。 “人要做的人，不要做，而的人?！?（2）你對(duì)的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表風(fēng)光而對(duì)人沒(méi)有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)明。 （3）小結(jié)：受父親的啟發(fā)，所說(shuō)的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說(shuō)明白做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切悄悄無(wú)聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無(wú)術(shù)，對(duì)社

7、會(huì)沒(méi)有用的人。父親的教育深深印在的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。 （4）齊讀全文最終一節(jié)。思索：這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？ （第一句講過(guò)收獲節(jié)的談話始終到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。其次句說(shuō)明白父親的話給“我”的印象之深，說(shuō)明白在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見(jiàn)母親支配這一活動(dòng)約用意和父親參與這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。） 5背誦課文最終四個(gè)自然段。 （五）練習(xí)依據(jù)課文的中心，分清主次。 1結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。 （課文通過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的談?wù)?，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講風(fēng)光而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。） 2

8、從種花生到收花生經(jīng)受了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)受了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？為什么這樣支配？ 對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思索可以使同學(xué)對(duì)文章的主次有詳細(xì)的感受，對(duì)文章主次與中心思想的關(guān)系有比較詳細(xì)的體會(huì)。 （板書：略寫詳寫） 3這篇課文的重點(diǎn)是過(guò)收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的談?wù)撌侵貙懙?，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說(shuō)明交待的作用，不能不寫。我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。 （六）有感情地齊讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。 （七）總結(jié)：這篇課文借寫花生，告知我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只

9、講風(fēng)光，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的四周也有很多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個(gè)平平經(jīng)常、普一般通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得學(xué)問(wèn)，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。 （八）作業(yè)。 1用“竟然”“成熟”造句。 2背誦課文。 落花生教案 篇2 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、情感態(tài)度目標(biāo)：能真實(shí)體會(huì)許地山先生通過(guò)落花生所贊美的“從不炫耀，悄悄奉獻(xiàn)”的珍貴，懂得做人要做不求虛名，切實(shí)有用的人。 2、學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)積累生字新詞，能有感情的朗讀文章，能用自己的語(yǔ)言講己名字的含義。 3、進(jìn)展性目標(biāo)：能聯(lián)系生活實(shí)際

10、理解為人們“悄悄奉獻(xiàn)”的是哪些人，他們的珍貴之處拘束哪里；能從長(zhǎng)輩為自己起的名字理解長(zhǎng)輩的期望。 二、適用班級(jí)：五班級(jí) 三、教學(xué)過(guò)程： （一）、談話導(dǎo)入，揭示課題 1、介紹老師的名字，請(qǐng)同學(xué)們分析含義。 2、揭示課題：落花生系許地山先生的筆名，他為什么為自己起這樣一個(gè)筆名呢？ （二）、初讀課文，整體感知 1、以第一自然段為例，檢驗(yàn)一行同學(xué)，比比看誰(shuí)讀的正確、流利、有感情。（統(tǒng)計(jì)講評(píng)） 2、以其次自然段為例，通過(guò)舉手搶讀，檢驗(yàn)以上同學(xué)朗讀的程度。 3、老師帶四個(gè)同學(xué)分角色朗讀下面課文，看同學(xué)們朗讀的狀況。 4、提名四人分角色朗讀課文。 5、分成四人小組，分角色朗讀課文。 （三）、探究課文，理解感

11、悟 1、請(qǐng)一小組到前面分角色演出，演后評(píng)議。 2、再請(qǐng)一小組到前面演出，演后評(píng)議。 3、公推最好的一組到前面演出。演后評(píng)議。 4、許地山先生為什么起名叫落花生呢？請(qǐng)依據(jù)課文的理解提出落花生的好處。 5、花生最珍貴的用處是什么？ （通過(guò)重點(diǎn)詞來(lái)理解含義深刻的句子） 6、許地山先生起這樣一個(gè)名字是矢志做個(gè)什么樣的人？ （四）、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用 1、許地山先生要做的這樣人多嗎？舉例說(shuō)明。（發(fā)揮想象，踴躍發(fā)言） 2、名字可以言志，亦可以表明長(zhǎng)輩對(duì)我們的期望和關(guān)愛(ài)，請(qǐng)寫一二百字片斷，說(shuō)一說(shuō)自己的名字 3、指名的人到黑板前寫上自己的名字，然后讀己寫的片斷。 落花生教案 篇3 教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利地讀

12、課文，能分角色朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑，從而體會(huì)其含義及表達(dá)效果。 3、理解父親談?wù)摶ㄉ脑挘I(lǐng)悟父親是通過(guò)談花生，盼望我們做樸實(shí)無(wú)華、悄悄奉獻(xiàn)的人。 4、了解“借物喻人”的寫作手法，能學(xué)習(xí)由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。 教學(xué)重點(diǎn)：理解父親談?wù)摶ㄉ脑?，領(lǐng)悟父親是通過(guò)談花生，盼望我們做樸實(shí)無(wú)華、悄悄奉獻(xiàn)的人。 教學(xué)難點(diǎn)：了解“借物喻人”的寫作手法，能學(xué)習(xí)由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。 教具預(yù)備：多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，明確重點(diǎn)內(nèi)容 1、普一般通的花生引出一家人這么多的話題，讓我們對(duì)花生也產(chǎn)生了愛(ài)好。 2、一家人究竟在談?wù)摶ㄉ氖裁矗克麄円嬷覀兪裁?/p>

13、呢？ 3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：半畝、嘗嘗、叮囑、茅亭、榨油、石榴。 二、整體感知，抓重點(diǎn)內(nèi)容 1、回憶課文是根據(jù)怎樣的挨次記敘的。 2、用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的。 三、重點(diǎn)信任議花生，感悟做人的道理 1、聽(tīng)課文朗讀，思索： （1）用“”畫出父親幾次對(duì)孩子們說(shuō)的話，看看父親講了花生的什么，又想告知孩子們什么。 （2）用“”畫出聽(tīng)了父親對(duì)于花生品行的談?wù)撝蟾形虻木渥?，讀一讀，談一談自己的感受。 2、同學(xué)邊聽(tīng)邊思索。 3、匯報(bào)溝通學(xué)習(xí)成果。 （1）贊花生。 朗讀第7至第10自然段，想一想，大家談?wù)摿嘶ㄉ哪男┖锰?？父親的觀點(diǎn)是什么？ 出示父親第一次談?wù)摶ㄉ恼Z(yǔ)句，思索：父親怎樣

14、說(shuō)明花生的珍貴之處的？ 父親想借用兩類事物的生長(zhǎng)特點(diǎn)告知我們花生有什么珍貴的品質(zhì)？ 用關(guān)聯(lián)詞把文中花生給你的印象說(shuō)出來(lái)。 有感情地朗讀句子。 出示父親說(shuō)的話，練讀幾遍，嘗試背誦。 （2）學(xué)花生。 出示句子“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！?朗讀句子，聯(lián)系上下文，談一談父親的其次次談?wù)撌鞘裁匆馑迹?有感情地朗讀句子，背誦句子。 （3）做有用的人。 出示句子“那么，人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！?朗讀句子，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)的話的理解。 什么是有用的人？ 感悟的理解，背誦句子。 4、指導(dǎo)同學(xué)背誦有哲理的句子。 5、你知道在生活中都有那些人也

15、像落花生那樣不圖虛名、悄悄無(wú)聞地做著奉獻(xiàn)嗎？ 6、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道的父親將花生和桃子、石榴、蘋果做對(duì)比來(lái)告知我們做人的道理。那么，你長(zhǎng)大了預(yù)備做像花生一樣的人，還是預(yù)備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢？為什么？ 7、分角色朗讀課文。 8、學(xué)了課文，你明白了什么道理？ 四、拓展延長(zhǎng)，體會(huì)寫作方法 1、借落花生告知我們做人的道理，這種寫作方法稱為什么？ 2、老師小結(jié)。現(xiàn)在，同學(xué)們明白了的筆名為什么叫“落華生”了嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 15、落花生 好處：味美 榨油 廉價(jià) 議花生 特點(diǎn)：埋在地里 不好看 很有用 落花生教案 篇4 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“竟然”、“喜

16、愛(ài)之心”。 2、理解課文思想感情，學(xué)習(xí)花生不求虛名，悄悄奉獻(xiàn)的品行。 3、練習(xí)有感情地朗讀課文。 重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵 重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解父親贊美花生的話的深刻含義。 關(guān)鍵：通過(guò)爭(zhēng)論，有感情地朗讀，突破重、難點(diǎn)。 教具：小黑板 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，板書課題 謎面：麻屋子，紅帳子，里面睡著個(gè)白胖子（花生） 板書課題、落花生 二、指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)課文 1、讀課文劃出文中的生字詞 2、找出文中不理解的地方 三、檢查自學(xué)狀況，整體感知課文內(nèi)容 1、熟悉生字新詞 2、指名讀課文，訂正同學(xué)讀音。 3、本文主要內(nèi)容及理清課文的敘述挨次。 四、深化理解課文內(nèi)容 1、講讀父親的話 （1）什么是“喜愛(ài)之心”，“之”什么意思？“生喜愛(ài)之心”什么意思？ （2）、父親對(duì)什么產(chǎn)生喜愛(ài)之心？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？ （3）、“珍貴”是什么意思？父親為什么認(rèn)為花生最珍貴？ 五、同學(xué)再讀課文，并依據(jù)自己對(duì)課文的理解，推斷以下句子是否正