西華師范大學教育學試題A(含答案)

1、內(nèi)華師范人卞試卷公共改教ff7- A&一、中項選擇 （沿將所選衿案填ra在答卷上，s在試卷上無效：毎小 1分，共30分）1教ff學史上第一個意閣利用科學來解W教fl的起源的學荇足（B ）.A濫好B勒閽爾 C盧梭D決德2中M古代長期以“四書”五經(jīng)”作為教學內(nèi)容，其屮“四書”是指論語、濫子、大學，和（D）.A學記J B尚書C 禮記 D屮庸3在近代，氺先舉起H然主義教臺旗幟，W開曲/教存思想屮個人主義價偵取向的教存也想 家坫（A ）A盧梭B杜威C康徳D沛西能4在教胄史I；.有本書披看成是近代第一部教育學表作，但，由F書中的宗教立 人們飪很難把這本書成足-本與正的科學為作，這本書的作者足（C ）. A

2、洛* B赫爾巴特C紐斯D災斯私洛齊5 V捉出.怍為科7的教的H仃“fiil的慨念“竹通教 木概念放在-切論述之前”的教ft押論家及片作足（A ）.A姑爾巴特，矜通教育學B洛克，教育漫話一C沛叫能. 教汀原理D杜威，民主主義與教ft6下列思想家，哪-位支持“成該把人作為教冇H的的根 A涂爾干B納爾托普C凱興斯坦納7卜列觀點，哪一項小wr要蒺主義的教臺觀？ A在人炎的義化遺產(chǎn)屮，介在心永怛不變的 文化和K族文化的基礎(chǔ)。B flirts人性屮的Wt的永改以發(fā)展人的押性為II標. c紐誠在兒承1上的W力和道該被泊費，教ff的U標就足邊發(fā)展人的W H力GLD8AC須把論述超時問和空間的要素，它們是種族7

3、該關(guān)汴的M標足 卜列關(guān)r教ff的個體功 教ff影響個體的教個體的KI性發(fā)肢。 卜列關(guān)于義務(wù)義務(wù)教角義務(wù)i io對 定的ft :格的而不足教ft乃法的花nr翻新 不正確的玷（C）. B教ft發(fā)收個體的1生技能。 D教ff増進個體的幸袖感的論述.錯誤的是（B）.拜.B義務(wù)教育I桿自超性和免費性，個人的義務(wù).也足國家的義務(wù)。d我m現(xiàn)在實施兒年義務(wù)制教存。 戸校性質(zhì)，任入卞條件.修業(yè)年限以及栩互之間的銜接、轉(zhuǎn)換等進打規(guī) 2.稱為（A）oA孕制B學歷C學位D予分制11 K我W戰(zhàn)W屮晚期齊W創(chuàng)的名品$*7:府，其教帥屮的賊視山政府任命.而巾眾人公推，推選出的教師ft席，稱為（D*A博t； B仆射C W子監(jiān)

4、D祭濟12社會學家休森認為,人們if價教師職業(yè)的社會地位的W準主想打三個.即社會聲組、財 a和（C）.AA幸福感B fllll/5 C權(quán)威 D政治3份 is教別pk他什會職收的ww本特征足（c） A教師職亞的V業(yè)性B教師職業(yè)的多ft色性C教HiliWNR的示范性D教師職卟的雜性14將教師的地ftWrt到人地、宄UI及列的ft度的迅恕家足（D）.A孔子B S子C朱哀D仂子15時代粘祌既足一所學校辦學的乂魂.也足每一名教師所hy.Hffr的核心蒺質(zhì).*|前M主 的時代粘神足（B ）。A科學務(wù)實粘神B探索創(chuàng)新粘神C民主f|山粘祌D以人為本的粘祌16 -名介格的教師應該只格的垛本知i只結(jié)構(gòu)包W三部分，

5、即扎實的專業(yè)illilh廣博的義化 索養(yǎng)和（A .A寬權(quán)的教臺學知i只 B豐詰的符理學知I只c先迸的政治也想A d熟姊的i/rS義*7糸養(yǎng)17現(xiàn)代教師噸該Wi的光進教ff押念，小包括d ）.A條質(zhì)教ft砰念B創(chuàng)新教念C終身ftft押念D功利t義教ft押念18教師孥業(yè)自5!的成熱度是教師奪業(yè)得到社會認討、提島專業(yè)廬W的坫礎(chǔ). 專業(yè)知識的成熟度、教師專業(yè)制度的成熟皮和（A）.a教師專業(yè)w神水T B教w專業(yè)PI! c教師職業(yè)道德水f D教認證水T19世界第一所教師培訓機構(gòu)出現(xiàn)在（A ）.A法W B德W C英W D關(guān)Ifl 20AB0.s早提出終a教rr.ffl.fii并加以論述e在（c ）。第45

6、ftiW際教行大洛爾提出，法M的郎之力一平倫教育改甲乃案屮.1965年聯(lián)介W教科義組織的成人教1972年聯(lián)介國教科文組織的報;*? 中.AA忠實觀B fl丨互適應觀C創(chuàng)生觀 D實踐觀27卜列教學方法，fti茇K著名心理學和教胄學家布ft納提出的是（D .A實獫教學法B范例教學法C怙境教學法D發(fā)現(xiàn)法28 F列對影響人的品想發(fā)展的W和作用的論述，不正碑的足（B ）.A遺代索質(zhì)足人的發(fā)展的生物祺礎(chǔ).b環(huán)境對人的品is發(fā)展起決定作用。C ffifl在人的品K發(fā)W中起主導作用，D個體上觀能勸性在人的品德發(fā)收屮起ip:C作用。29根似定的教ft價價觀.運用 定的科卞，亂 通過系統(tǒng)地收息資料，經(jīng)分析 對教f

7、t活動、教育過柙和教17結(jié)果進行價值判斷，以期達教存價ffi増fft的過程稱為（A ）.A教ffif價B教ff測R C教竹if估D教竹冰定30在我W占代，第一個連用“教存”的人足（C）. A 孔了 B8T c D 墨7二、名詞解釋（毎小 4分.共12分）1教有2談話法3隱性課柷三、辨析題（判斷議，并說明理由.每小題5分，共15分） 1近米及赤，近艱？f黑。2 i?想給乍生 杯水，教師必須想有-桶水.3教學過稈足一個汄W與實踐統(tǒng)一的過叫、P5SJK （舛小題6分，共24分1簡述3克也上義關(guān)r人的iru的含義。2簡述教對文化的影響.3在丈教#屮.教Wil:確選扦教，他的依w介哪叫？ 4簡述ft少年

8、兒形成的規(guī)HMUt對fcS ff E作的啟承。 五、論述S （共19分謂結(jié)介我IM新-輪搞礎(chǔ)教ft改柙改T的II標.淡淡你對我 存在的問題的認識。內(nèi)華師范大學學生W卷公Jti 教fi?穸芩答臬及if分細則一申項選擇題（每小題1分1 B11D21B0*改不實踐屮収W的成絹U2D 3 A 4C 5A12C BC 14D 15B22A 23 C 24D 25A 名詞解釋（拇小題456D9B 10A18A 19A 20C27D 28B 29A 30CU*?為活動形式，（丨分以傳授知iH經(jīng)驗和促進人的 分）從狹義上說.教存迠一種有II的、有汁劃、有組織地 （1分促使貝身心衍到發(fā)展的社公活動。（1分）是教

9、師根據(jù)學生己釘?shù)闹狪R和經(jīng)輪，（1分）通過師生之問的相 牛通過比較、分析、判斷.推琿等乃式訣取新知W. （1分）鞏岡舊 （1分）生在于習環(huán)境（1分）（包ffi物質(zhì)環(huán)境、il:公壞境和義化體系）1分）屮 Pr期或非計劃的知識，價值觀念，規(guī)范和態(tài)度，（1分）是計劃表上看不到的課1從廣義上說.教ft足以旮 發(fā)敁為ffsii的的對人施加影響，2談話法，（又互對話，（1知W的$3 所學* ft!- （1 分）三、辨析題（判斷2分，說埋3分，判斷錯不給分1這種說達wr壞境決記論.它而今人了壞境的作m. in/忽視和否汄了人的1:能動性是錯誤的*2錯A:仏息度發(fā)込的今人，教_的像源義之水.収之小盡：成像常流

10、水. 常流常新。3 IE確從汄iH/Hfii米石，教7-htW.然記卞卞A教師衍導下認iH世界的過W，足接受前人 杉!祺的知i只經(jīng)驗的過從實踐A曲來fi.教卞活動足人類實踐活動形式之一*三、的？?題（毎小題6分，共24分1答:q克思、恩格斯從歷史唯物主義的觀點出發(fā).科學地研究了人的發(fā)展和社會生活條件 之間的關(guān)系，提出了人的全面發(fā)展$說，（1分）接本觀點是（1）人的個而發(fā)展廣度和深度 將隨社公的發(fā)般17所不同：（1分）（2）現(xiàn)代l：4k求人的全面發(fā)展：（1分（3）在未宋共 產(chǎn)主義社會中，人將全面發(fā)展:1分）4全面發(fā)展是個性發(fā)展、n由發(fā)展，身心全面發(fā) （1分）（5）教存與生產(chǎn)勞動扣結(jié)合玷人的全如發(fā)

11、展的條件.（1分2答:教育對文化的保存和發(fā)展有顯著功能.具體表現(xiàn)為（1）教育具有活化文化的功能: （1分（2）教育具有傳遞文化的功能:1分（3）教育爲有傳播文化的功能;（1分（41 教育良有選擇文化的功能:（1分）（5）教育可以促進文化交融:（1分）（6）教育可以剖造 并發(fā)展文化.（1分）3答:教師選擇教學方法的L坻依钃是（1）教學的具體B標和任務(wù):（1分）（2）學科特點 和知識形態(tài)：（1分（3） 的實況：（1分）（4教_的索質(zhì)和個性：（1分）15）R 學時M和物質(zhì)條件（1分）（6） 教學方法的職簡、適用范FH和使用條件.（1分4答#少年兒度品發(fā)城的規(guī)律主要有（1）他律品律品抵的轉(zhuǎn)化規(guī)所 以.

12、在抵17活動屮，我們既曲把兒盥丘作教ft的對象一teff的客體.他們C 作iWte外化勹內(nèi)化的主體.使他們較w地由ftkihiVite上Ji和轉(zhuǎn)化1分）（2） 品德形成與發(fā)展的從眾規(guī)律。（1分）于此，學校德存要袢F利用品德規(guī)律的正面 航，避免負rti效W。充分利用1E確的政治也想道德W論導向的健氓發(fā)展， （1分品始形成1j發(fā)展耍依殺內(nèi)部品德心理的汄f1分）根據(jù)這規(guī)tK.Kff方曲問適吋地4、斷地行少年兒釈提出較萵的品促使K產(chǎn)亇品德汄知沖 突：w /ifti.必地通過思?少年的使的思 想言ir，用理性去汄i只和If價冷種品德婪求和見象，進而促使他們利品德認知 沖哭的顆利解決和在此堪礎(chǔ)上的品a水t

13、的促叫、論述題（共19分我IU新一輪祺礎(chǔ)教的IJW有（1）改變課過r注知識傳授的傾形成稅極主動的學習態(tài)度，使獲得堪礎(chǔ)知識 和祺本技能的過吋成為確價俏觀的過W:（2分）（2）改變改檸結(jié)溝過r強1|!川過4；和缺乏怕介的現(xiàn)狀，忪體沒II九年-VI制 門類和改時比例，以適Ay/fq.iJ地區(qū)和71:發(fā)展的W求.體現(xiàn)ft的均衡性、綜介性和選擇性：（3改$課祝內(nèi)容繁，難.Tfa.舊和過r注亟朽本知的現(xiàn)狀.加強課fi!內(nèi)容勺卞生生活 以及現(xiàn)代社公科#展曲聯(lián)系關(guān)汴7:卞的趣和汁A Vi選終7：J必谷的W礎(chǔ)知 和技能：（4）施過屮過廠強調(diào)接受學死k!硬背、機M訓練的現(xiàn)狀.措導$生主動 穸樂&勤r動T.培泎于生收圯和處理佶.0.的能力，獲取新知識的能力、分析和 解決WWHgJj以及交流和合作的能力.（2分（5）改變改程冰價過分強調(diào)瓿別U選拔的功能.發(fā)揮VT價促進7生發(fā)W.教師提島和改進 教卞實踐的功能.（2分）（6）改變廉ffi管理過F集中的現(xiàn)狀.實行M*、地方、學校三級析理，増強