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文檔簡(jiǎn)介
1、學(xué)校疫情防控心理健康教育方案為積極響應(yīng)上級(jí)部門(mén)的號(hào)召,做好新冠疫情防控期間學(xué) 校心理健康教育工作,在疫情期間為全體師生提供專業(yè)的心 理支持服務(wù)。根據(jù)相關(guān)文件為指導(dǎo),結(jié)合我校實(shí)際,制定本 工作方案。一、組織機(jī)構(gòu)成立學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長(zhǎng)任組長(zhǎng),副校 長(zhǎng)任副組長(zhǎng),學(xué)校專兼職心理老師、行政人員和班主任共同 參與、制定學(xué)校心理健康工作計(jì)劃并明確分工和職責(zé)。復(fù)學(xué)后建立三級(jí)預(yù)防機(jī)制,在心理健康教育、心理輔導(dǎo) 和危機(jī)干預(yù)三個(gè)方面協(xié)同開(kāi)展,系統(tǒng)推進(jìn)。二、工作目標(biāo)為疫情防控期間不同類別學(xué)生提供心理支持、心理疏導(dǎo)、 危機(jī)干預(yù)等服務(wù),幫助學(xué)生預(yù)防和減輕疫情所致的心理困擾, 尋找和利用社會(huì)支持資源,維護(hù)心理
2、健康,防范心理壓力引 發(fā)的極端事件。三、工作內(nèi)容.緊抓契機(jī),開(kāi)展生命教育輔導(dǎo)不經(jīng)歷生死,難以真正理解生命的可貴和價(jià)值。在這次 抗疫戰(zhàn)爭(zhēng)中,無(wú)數(shù)醫(yī)護(hù)人員、防控人員和志愿者,冒著生命 危險(xiǎn),奮戰(zhàn)抗擊在一線,成為最美“逆行者”,生動(dòng)表達(dá)著 偉大的民族精神和核心價(jià)值觀,這一切都深深感動(dòng)著包括所 有學(xué)生在內(nèi)的的心。經(jīng)歷過(guò)這樣的全民戰(zhàn)疫之后,學(xué)生對(duì)生 與死的體驗(yàn)深刻,這正是引導(dǎo)學(xué)生思考、探尋人生意義的窗 口期,是青少年學(xué)生人生意義輔導(dǎo)的大課堂。通過(guò)開(kāi)展有關(guān) 生命意義的心理健康教育,引導(dǎo)中小學(xué)生探索生命的本質(zhì), 理解生命的價(jià)值,珍愛(ài)生命,將生命中的愛(ài)和潛能充分展現(xiàn) 出來(lái)。.營(yíng)造積極心態(tài),提升防疫抗疫的正能量
3、傳染病疫情迅速蔓延和開(kāi)展的不確定性,給廣大中小學(xué) 生帶來(lái)了恐慌情緒。當(dāng)前,中小學(xué)生的積極心態(tài)對(duì)自身健康 和疫情防控都具有十分重要的意義。一方面,積極平和的心態(tài)可以提高自身的免疫力,增強(qiáng) 對(duì)病毒的抵抗力。研究說(shuō)明,情緒狀態(tài)可以直接影響人體的 免疫系統(tǒng),情緒低落、憂郁,會(huì)導(dǎo)致免疫功能的下降。相反, 積極樂(lè)觀的心理狀態(tài),會(huì)提升免疫系統(tǒng)的能力。另一方面, 積極心態(tài)可以使人提高警惕,做到自覺(jué)防護(hù),阻斷病毒的傳 播,攜手打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)。積極營(yíng)造健康向上的校園文化氣氛,并以班級(jí)為單位開(kāi) 展重大疫情危機(jī)下心理調(diào)節(jié)活動(dòng)主題班會(huì),利于培養(yǎng)學(xué)生積 極心態(tài),提升心理健康素養(yǎng),增強(qiáng)防疫抗疫的正能量。.因地制宜,個(gè)別
4、和團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合抗疫情期間,學(xué)生面臨巨大壓力和挑戰(zhàn),局部學(xué)生可能 會(huì)產(chǎn)生各種各樣的心理問(wèn)題,如緊張、焦慮、恐懼、憂郁、 喪失興趣、敵對(duì)、自卑和失眠等。因此,迫切需要精準(zhǔn)分析, 實(shí)施個(gè)性化的心理輔導(dǎo)。需要針對(duì)不同類型的學(xué)生,開(kāi)展針 對(duì)性的心理輔導(dǎo),包括個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)。.排摸重點(diǎn),開(kāi)展危機(jī)干預(yù)復(fù)學(xué)前期,通過(guò)班會(huì)活動(dòng)、課堂觀察、談話、問(wèn)卷等各 種渠道全面了解學(xué)生的身心狀況。對(duì)有親人病故、個(gè)人或親 朋好友感染傳染病、曾密切接觸確診或疑似患者的學(xué)生,如 果有過(guò)度的恐懼和焦慮反響,或出現(xiàn)神經(jīng)癥、短暫精神病性 障礙和創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙等病癥,需要及時(shí)對(duì)其開(kāi)展危機(jī)干預(yù)。 只有早發(fā)現(xiàn),早干預(yù),才能幫助學(xué)生迅速擺
5、脫困擾,克服心 理障礙,恢復(fù)心理健康。對(duì)個(gè)別有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生,或發(fā)現(xiàn)其他需要轉(zhuǎn)介的 情況,應(yīng)及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到其他專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)或醫(yī)學(xué)心 理診治部門(mén),并建立跟蹤反響制度。開(kāi)展心理輔導(dǎo)必須遵循 職業(yè)倫理規(guī)范,在學(xué)生知情自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行,嚴(yán)格遵循保 密原那么,保護(hù)學(xué)生隱私。學(xué)校疫情防控期間心理健康工作方案隨著疫情防控形勢(shì)的變化,為了幫助全校師生在心理上 有效應(yīng)對(duì)此次疫情,積極預(yù)防,減緩和控制疫情帶來(lái)的心理 影響,我校制訂了疫情防控期間心理健康工作方案,工 作方案的主要內(nèi)容如下:一、開(kāi)通心理咨詢熱線學(xué)校心理咨詢室,面向全校學(xué)生開(kāi)通針對(duì)疫情的心理支 持 熱線咨詢服務(wù)。二、提供針對(duì)性心理服務(wù)為積極落
6、實(shí)上級(jí)部門(mén)相關(guān)要求,圍繞外出和從外地返回 的學(xué)生,建立針對(duì)性心理服務(wù)制度,班主任進(jìn)行摸底,要求 各班級(jí)實(shí)行“一對(duì)一”的服務(wù),即各班主任通過(guò)微信、 等途徑主動(dòng)溝通,了解思想和心理狀態(tài),密切關(guān)注學(xué)生的心 理開(kāi)展變化,如果發(fā)覺(jué)學(xué)生心理出現(xiàn)高危病癥,及時(shí)聯(lián)合學(xué) 校心理咨詢中心的工作人員,主動(dòng)進(jìn)行心理干預(yù),以確保學(xué) 生心理健康。三、充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),全面做好疫情防控工作為了落實(shí)疫情防控的工作要求,學(xué)校心理咨詢室利用各 年級(jí)學(xué)生管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),發(fā)布權(quán)威消息,通知學(xué)生最新疫情 防控的工作要求,告知學(xué)生疫情防控方法,宣傳如何在疫情 期間保持良好情緒等科普知識(shí),以確保學(xué)生在疫情的特殊時(shí) 期,保持良好的心態(tài)和健康的
7、體魄。U擬定開(kāi)學(xué)后學(xué)生心理健康指導(dǎo)方案根據(jù)目前疫情的變化趨勢(shì),學(xué)校心理咨詢室擬定了開(kāi)學(xué) 后學(xué)生心理健康指導(dǎo)方案,將通過(guò)心理健康講座、心理熱線 咨詢、個(gè)別心理輔導(dǎo)等形式,開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作,減輕疫情 對(duì)學(xué)生身心產(chǎn)生的不良影響,促進(jìn)校園和諧穩(wěn)定。學(xué)校新冠疫情防控心理健康教育工作方案為全力配合新冠防治工作,確保全校教職員工及學(xué)生的 生理、心理健康,到達(dá)積極預(yù)防并及時(shí)防治師生中可能發(fā)生 的情緒失控、不良生理反響、消極認(rèn)知反響以及錯(cuò)誤行為反 應(yīng)等心理問(wèn)題,結(jié)合我校實(shí)際,特制定新冠疫情防控心理健 康教育工作方案。一、指導(dǎo)思想全面貫徹落新冠疫情防控工作統(tǒng)部署和要求,進(jìn)一步增 強(qiáng)做好新冠狀疫情防控工作責(zé)任感、使
8、命感。生命重于泰山, 疫情就是命令,防控就是責(zé)任。切實(shí)把我校師生的平安和身 體健康放在第一位,提高站位、認(rèn)清嚴(yán)峻形勢(shì)、堅(jiān)守底線思 維、強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng),高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)防控措施,有效防 止疫情擴(kuò)散蔓延,確保我校平安穩(wěn)定。二、領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng):XX副組長(zhǎng):XX組員:XX各班主任各教研組長(zhǎng)職責(zé):全面領(lǐng)導(dǎo)心理健康教育工作,制定健康教育方案, 開(kāi)學(xué)前,充分利用熱線或網(wǎng)絡(luò)資源等方式,面向全校師生和 家長(zhǎng)開(kāi)展心理輔導(dǎo);開(kāi)學(xué)后,努力營(yíng)造學(xué)校積極的心理環(huán)境, 采用多種途徑面向師生和家長(zhǎng)廣泛開(kāi)展心理健康教育。三、工作措施(一)開(kāi)學(xué)前(1)網(wǎng)絡(luò)心理健康宣傳教育:積極利用釘釘直播課堂、 微信群和QQ群等開(kāi)展師生心理健康教
9、育,為師生提供有針 對(duì)性的心理健康教育。一是幫助師生和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)新冠,學(xué)會(huì) 自我防護(hù),客觀地評(píng)價(jià)自已,及時(shí)發(fā)覺(jué)并調(diào)整不合理認(rèn)知, 引導(dǎo)其進(jìn)行積極思維和正向思維。二是鼓勵(lì)師生和家長(zhǎng)進(jìn)行 積極的情緒體驗(yàn)與表達(dá),學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)過(guò)度的焦慮和緊張情緒, 從正規(guī)網(wǎng)站和權(quán)威媒體獲取相關(guān)疫情信息,緩解對(duì)疫情的恐 慌和害怕心理,正確處理負(fù)面情緒。三是維持正常健康的生 活,作息規(guī)律,掌握積極的休閑方式,堅(jiān)持科學(xué)的體育活動(dòng), 合理安排個(gè)人時(shí)間,適當(dāng)轉(zhuǎn)移注意力,做好個(gè)人防護(hù)。(2)心理健康現(xiàn)狀調(diào)查:采取網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查、 訪 問(wèn)、個(gè)案追蹤等方式,全面了解師生的心理健康狀況,切實(shí) 診斷,做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。(3)心理輔導(dǎo)熱
10、線或網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo):學(xué)校心理健康教 師在學(xué)校統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)下,有序開(kāi)展心理支持熱線或網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo) 工作,明確輔導(dǎo)對(duì)象和輔導(dǎo)服務(wù)范圍,使用規(guī)范、科學(xué)的助 人方法開(kāi)展工作,并遵循心理咨詢的基本倫理,工作人員定 期接受心理督導(dǎo)。(二)開(kāi)學(xué)后(1)開(kāi)設(shè)心理健康課程:一是通過(guò)心理健康課程對(duì)學(xué) 生進(jìn)行有計(jì)劃的積極引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理品質(zhì), 使學(xué)生更快地適應(yīng)環(huán)境,不斷提高心理素質(zhì)。幫助學(xué)生盡快 適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活,通過(guò)疫情來(lái)客觀認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)缺點(diǎn), 更加積極地面對(duì)未來(lái)。二是開(kāi)展心理班會(huì)活動(dòng)。以學(xué)生為主 體,班主任為導(dǎo),利用每周一次的班會(huì)課,通過(guò)播放心育視 頻、組織課外閱讀、開(kāi)展趣味游戲等形式,引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào) 節(jié)
11、、主動(dòng)解壓。(2)開(kāi)展心理健康專題教育:一是有針對(duì)性地開(kāi)展心 理團(tuán)輔活動(dòng)。由心理教師牽頭,針對(duì)個(gè)別班級(jí)的突出問(wèn)題, 積極開(kāi)展專題心理團(tuán)輔活動(dòng),從而更加有效地減輕學(xué)生恐慌、 維護(hù)學(xué)生心理健康。專題教育采取多種形式,促進(jìn)學(xué)生心理、 人格積極健康開(kāi)展,最大程度地預(yù)防和消除師生發(fā)生和疫情 相關(guān)的心理行為問(wèn)題。二是提倡疫情中的積極情緒反響,學(xué) 會(huì)調(diào)節(jié)開(kāi)學(xué)引發(fā)的焦慮和緊張情緒,培養(yǎng)積極樂(lè)觀的情緒。 三是引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持健康的學(xué)習(xí)生活作息規(guī)律和良好的衛(wèi)生 習(xí)慣,科學(xué)鍛煉身體,樹(shù)立健康飲食習(xí)慣,減少和消除影響 健康的不利因素。(3)實(shí)施個(gè)體心理輔導(dǎo):一是開(kāi)放心理咨詢室、壓力 發(fā)泄室。每周一至周五(中午12:30-13:00、下午18:00-18:30) 心理健康教師要竭盡全力地為學(xué)生服務(wù),做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題, 及時(shí)解決問(wèn)題;二是要開(kāi)通心理熱線以及心理信箱,滿足學(xué) 生多種多樣的心理需求,讓心理干預(yù)教師有更多了解學(xué)生心 理健康現(xiàn)狀的途徑和渠道;
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