中小學(xué)校新冠疫情心理健康干預(yù)工作方案(三篇例文)

1、學(xué)校疫情防控心理健康教育方案為積極響應(yīng)上級(jí)部門(mén)的號(hào)召，做好新冠疫情防控期間學(xué) 校心理健康教育工作，在疫情期間為全體師生提供專業(yè)的心 理支持服務(wù)。根據(jù)相關(guān)文件為指導(dǎo)，結(jié)合我校實(shí)際，制定本 工作方案。一、組織機(jī)構(gòu)成立學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校 長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，學(xué)校專兼職心理老師、行政人員和班主任共同 參與、制定學(xué)校心理健康工作計(jì)劃并明確分工和職責(zé)。復(fù)學(xué)后建立三級(jí)預(yù)防機(jī)制，在心理健康教育、心理輔導(dǎo) 和危機(jī)干預(yù)三個(gè)方面協(xié)同開(kāi)展，系統(tǒng)推進(jìn)。二、工作目標(biāo)為疫情防控期間不同類別學(xué)生提供心理支持、心理疏導(dǎo)、 危機(jī)干預(yù)等服務(wù)，幫助學(xué)生預(yù)防和減輕疫情所致的心理困擾, 尋找和利用社會(huì)支持資源，維護(hù)心理

2、健康，防范心理壓力引 發(fā)的極端事件。三、工作內(nèi)容.緊抓契機(jī)，開(kāi)展生命教育輔導(dǎo)不經(jīng)歷生死，難以真正理解生命的可貴和價(jià)值。在這次 抗疫戰(zhàn)爭(zhēng)中，無(wú)數(shù)醫(yī)護(hù)人員、防控人員和志愿者，冒著生命 危險(xiǎn)，奮戰(zhàn)抗擊在一線，成為最美“逆行者”，生動(dòng)表達(dá)著 偉大的民族精神和核心價(jià)值觀，這一切都深深感動(dòng)著包括所 有學(xué)生在內(nèi)的的心。經(jīng)歷過(guò)這樣的全民戰(zhàn)疫之后，學(xué)生對(duì)生 與死的體驗(yàn)深刻，這正是引導(dǎo)學(xué)生思考、探尋人生意義的窗 口期，是青少年學(xué)生人生意義輔導(dǎo)的大課堂。通過(guò)開(kāi)展有關(guān) 生命意義的心理健康教育，引導(dǎo)中小學(xué)生探索生命的本質(zhì), 理解生命的價(jià)值，珍愛(ài)生命，將生命中的愛(ài)和潛能充分展現(xiàn) 出來(lái)。.營(yíng)造積極心態(tài)，提升防疫抗疫的正能量

3、傳染病疫情迅速蔓延和開(kāi)展的不確定性，給廣大中小學(xué) 生帶來(lái)了恐慌情緒。當(dāng)前，中小學(xué)生的積極心態(tài)對(duì)自身健康 和疫情防控都具有十分重要的意義。一方面，積極平和的心態(tài)可以提高自身的免疫力，增強(qiáng) 對(duì)病毒的抵抗力。研究說(shuō)明，情緒狀態(tài)可以直接影響人體的 免疫系統(tǒng)，情緒低落、憂郁，會(huì)導(dǎo)致免疫功能的下降。相反， 積極樂(lè)觀的心理狀態(tài)，會(huì)提升免疫系統(tǒng)的能力。另一方面, 積極心態(tài)可以使人提高警惕，做到自覺(jué)防護(hù)，阻斷病毒的傳 播，攜手打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)。積極營(yíng)造健康向上的校園文化氣氛，并以班級(jí)為單位開(kāi) 展重大疫情危機(jī)下心理調(diào)節(jié)活動(dòng)主題班會(huì)，利于培養(yǎng)學(xué)生積 極心態(tài)，提升心理健康素養(yǎng)，增強(qiáng)防疫抗疫的正能量。.因地制宜，個(gè)別

4、和團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合抗疫情期間，學(xué)生面臨巨大壓力和挑戰(zhàn)，局部學(xué)生可能 會(huì)產(chǎn)生各種各樣的心理問(wèn)題，如緊張、焦慮、恐懼、憂郁、 喪失興趣、敵對(duì)、自卑和失眠等。因此，迫切需要精準(zhǔn)分析， 實(shí)施個(gè)性化的心理輔導(dǎo)。需要針對(duì)不同類型的學(xué)生，開(kāi)展針 對(duì)性的心理輔導(dǎo)，包括個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)。.排摸重點(diǎn)，開(kāi)展危機(jī)干預(yù)復(fù)學(xué)前期，通過(guò)班會(huì)活動(dòng)、課堂觀察、談話、問(wèn)卷等各 種渠道全面了解學(xué)生的身心狀況。對(duì)有親人病故、個(gè)人或親 朋好友感染傳染病、曾密切接觸確診或疑似患者的學(xué)生，如 果有過(guò)度的恐懼和焦慮反響，或出現(xiàn)神經(jīng)癥、短暫精神病性 障礙和創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙等病癥，需要及時(shí)對(duì)其開(kāi)展危機(jī)干預(yù)。 只有早發(fā)現(xiàn)，早干預(yù)，才能幫助學(xué)生迅速擺

5、脫困擾，克服心 理障礙，恢復(fù)心理健康。對(duì)個(gè)別有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，或發(fā)現(xiàn)其他需要轉(zhuǎn)介的 情況，應(yīng)及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到其他專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)或醫(yī)學(xué)心 理診治部門(mén)，并建立跟蹤反響制度。開(kāi)展心理輔導(dǎo)必須遵循 職業(yè)倫理規(guī)范，在學(xué)生知情自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行，嚴(yán)格遵循保 密原那么，保護(hù)學(xué)生隱私。學(xué)校疫情防控期間心理健康工作方案隨著疫情防控形勢(shì)的變化，為了幫助全校師生在心理上 有效應(yīng)對(duì)此次疫情，積極預(yù)防，減緩和控制疫情帶來(lái)的心理 影響，我校制訂了疫情防控期間心理健康工作方案，工 作方案的主要內(nèi)容如下：一、開(kāi)通心理咨詢熱線學(xué)校心理咨詢室，面向全校學(xué)生開(kāi)通針對(duì)疫情的心理支 持 熱線咨詢服務(wù)。二、提供針對(duì)性心理服務(wù)為積極落

6、實(shí)上級(jí)部門(mén)相關(guān)要求，圍繞外出和從外地返回 的學(xué)生，建立針對(duì)性心理服務(wù)制度，班主任進(jìn)行摸底，要求 各班級(jí)實(shí)行“一對(duì)一”的服務(wù)，即各班主任通過(guò)微信、 等途徑主動(dòng)溝通，了解思想和心理狀態(tài)，密切關(guān)注學(xué)生的心 理開(kāi)展變化，如果發(fā)覺(jué)學(xué)生心理出現(xiàn)高危病癥，及時(shí)聯(lián)合學(xué) 校心理咨詢中心的工作人員，主動(dòng)進(jìn)行心理干預(yù)，以確保學(xué) 生心理健康。三、充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，全面做好疫情防控工作為了落實(shí)疫情防控的工作要求，學(xué)校心理咨詢室利用各 年級(jí)學(xué)生管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)布權(quán)威消息，通知學(xué)生最新疫情 防控的工作要求，告知學(xué)生疫情防控方法，宣傳如何在疫情 期間保持良好情緒等科普知識(shí)，以確保學(xué)生在疫情的特殊時(shí) 期，保持良好的心態(tài)和健康的

7、體魄。U擬定開(kāi)學(xué)后學(xué)生心理健康指導(dǎo)方案根據(jù)目前疫情的變化趨勢(shì)，學(xué)校心理咨詢室擬定了開(kāi)學(xué) 后學(xué)生心理健康指導(dǎo)方案，將通過(guò)心理健康講座、心理熱線 咨詢、個(gè)別心理輔導(dǎo)等形式，開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作，減輕疫情 對(duì)學(xué)生身心產(chǎn)生的不良影響，促進(jìn)校園和諧穩(wěn)定。學(xué)校新冠疫情防控心理健康教育工作方案為全力配合新冠防治工作，確保全校教職員工及學(xué)生的 生理、心理健康，到達(dá)積極預(yù)防并及時(shí)防治師生中可能發(fā)生 的情緒失控、不良生理反響、消極認(rèn)知反響以及錯(cuò)誤行為反 應(yīng)等心理問(wèn)題，結(jié)合我校實(shí)際，特制定新冠疫情防控心理健 康教育工作方案。一、指導(dǎo)思想全面貫徹落新冠疫情防控工作統(tǒng)部署和要求，進(jìn)一步增 強(qiáng)做好新冠狀疫情防控工作責(zé)任感、使

8、命感。生命重于泰山, 疫情就是命令，防控就是責(zé)任。切實(shí)把我校師生的平安和身 體健康放在第一位，提高站位、認(rèn)清嚴(yán)峻形勢(shì)、堅(jiān)守底線思 維、強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)防控措施，有效防 止疫情擴(kuò)散蔓延，確保我校平安穩(wěn)定。二、領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：XX副組長(zhǎng)：XX組員：XX各班主任各教研組長(zhǎng)職責(zé)：全面領(lǐng)導(dǎo)心理健康教育工作，制定健康教育方案, 開(kāi)學(xué)前，充分利用熱線或網(wǎng)絡(luò)資源等方式，面向全校師生和 家長(zhǎng)開(kāi)展心理輔導(dǎo)；開(kāi)學(xué)后，努力營(yíng)造學(xué)校積極的心理環(huán)境, 采用多種途徑面向師生和家長(zhǎng)廣泛開(kāi)展心理健康教育。三、工作措施(一)開(kāi)學(xué)前(1)網(wǎng)絡(luò)心理健康宣傳教育：積極利用釘釘直播課堂、 微信群和QQ群等開(kāi)展師生心理健康教

9、育，為師生提供有針 對(duì)性的心理健康教育。一是幫助師生和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)新冠，學(xué)會(huì) 自我防護(hù)，客觀地評(píng)價(jià)自已，及時(shí)發(fā)覺(jué)并調(diào)整不合理認(rèn)知, 引導(dǎo)其進(jìn)行積極思維和正向思維。二是鼓勵(lì)師生和家長(zhǎng)進(jìn)行 積極的情緒體驗(yàn)與表達(dá)，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)過(guò)度的焦慮和緊張情緒, 從正規(guī)網(wǎng)站和權(quán)威媒體獲取相關(guān)疫情信息，緩解對(duì)疫情的恐 慌和害怕心理，正確處理負(fù)面情緒。三是維持正常健康的生 活，作息規(guī)律，掌握積極的休閑方式，堅(jiān)持科學(xué)的體育活動(dòng)， 合理安排個(gè)人時(shí)間，適當(dāng)轉(zhuǎn)移注意力，做好個(gè)人防護(hù)。(2)心理健康現(xiàn)狀調(diào)查：采取網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查、 訪 問(wèn)、個(gè)案追蹤等方式，全面了解師生的心理健康狀況，切實(shí) 診斷，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。(3)心理輔導(dǎo)熱

10、線或網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)：學(xué)校心理健康教 師在學(xué)校統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)下，有序開(kāi)展心理支持熱線或網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo) 工作，明確輔導(dǎo)對(duì)象和輔導(dǎo)服務(wù)范圍，使用規(guī)范、科學(xué)的助 人方法開(kāi)展工作，并遵循心理咨詢的基本倫理，工作人員定 期接受心理督導(dǎo)。（二）開(kāi)學(xué)后（1）開(kāi)設(shè)心理健康課程：一是通過(guò)心理健康課程對(duì)學(xué) 生進(jìn)行有計(jì)劃的積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)， 使學(xué)生更快地適應(yīng)環(huán)境，不斷提高心理素質(zhì)。幫助學(xué)生盡快 適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，通過(guò)疫情來(lái)客觀認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)缺點(diǎn)， 更加積極地面對(duì)未來(lái)。二是開(kāi)展心理班會(huì)活動(dòng)。以學(xué)生為主 體，班主任為導(dǎo)，利用每周一次的班會(huì)課，通過(guò)播放心育視 頻、組織課外閱讀、開(kāi)展趣味游戲等形式，引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào) 節(jié)

11、、主動(dòng)解壓。（2）開(kāi)展心理健康專題教育：一是有針對(duì)性地開(kāi)展心 理團(tuán)輔活動(dòng)。由心理教師牽頭，針對(duì)個(gè)別班級(jí)的突出問(wèn)題， 積極開(kāi)展專題心理團(tuán)輔活動(dòng)，從而更加有效地減輕學(xué)生恐慌、 維護(hù)學(xué)生心理健康。專題教育采取多種形式，促進(jìn)學(xué)生心理、 人格積極健康開(kāi)展，最大程度地預(yù)防和消除師生發(fā)生和疫情 相關(guān)的心理行為問(wèn)題。二是提倡疫情中的積極情緒反響，學(xué) 會(huì)調(diào)節(jié)開(kāi)學(xué)引發(fā)的焦慮和緊張情緒，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的情緒。 三是引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持健康的學(xué)習(xí)生活作息規(guī)律和良好的衛(wèi)生 習(xí)慣，科學(xué)鍛煉身體，樹(shù)立健康飲食習(xí)慣，減少和消除影響 健康的不利因素。（3）實(shí)施個(gè)體心理輔導(dǎo)：一是開(kāi)放心理咨詢室、壓力 發(fā)泄室。每周一至周五（中午12:30-13:00、下午18:00-18:30） 心理健康教師要竭盡全力地為學(xué)生服務(wù)，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題, 及時(shí)解決問(wèn)題；二是要開(kāi)通心理熱線以及心理信箱，滿足學(xué) 生多種多樣的心理需求，讓心理干預(yù)教師有更多了解學(xué)生心 理健康現(xiàn)狀的途徑和渠道；