臨沂沂水縣教師招聘教師資格證《初中生物知識與教學(xué)能力》考試答案解析

1、第 頁 臨沂沂水縣教師招聘教師資格證初中生物知識與教學(xué)能力考試答案解析一、單選題1某同學(xué)喜歡吹笛子，當(dāng)他吹氣使笛子發(fā)出聲音時，身體發(fā)生的相應(yīng)變化是（ ）。 A.膈肌頂部逐漸下降B.胸廓上下徑逐漸縮小C.肋骨逐漸向上和向外運(yùn)動D.肋骨問的肌肉和膈肌逐漸收縮答案：B解析：由題可知，吹笛子屬于呼氣。人體呼出氣體時，肋問肌和膈肌舒張，膈肌頂部上升，胸廓前后徑、左右徑、上下徑都縮小，肋骨向內(nèi)向下運(yùn)動。故本題選B。 2豹的某個棲息地由于人類活動被分隔為F區(qū)和T區(qū)。20世紀(jì)90年代初，F(xiàn)區(qū)豹種群僅剩25只，且出現(xiàn)諸多疾病。為避免該豹種群消亡，由T區(qū)引入8只成年雌豹。經(jīng)過十年，F(xiàn)區(qū)豹種群增至百余只，在此期間F

2、區(qū)的（ ）。 A.豹種群遺傳（基因）多樣性增加B.豹后代的性別比例明顯改變C.物種豐富度出現(xiàn)大幅度下降D.豹種群的致病基因頻率不變 答案：A解析：由題目可知F區(qū)和T區(qū)的豹屬于同一物種，沒有生殖隔離，T區(qū)和F區(qū)由于人類活動存在地理隔離，所以T區(qū)和F區(qū)豹種群基因庫存在差異。將T區(qū)豹引入F區(qū)。增加了F區(qū)豹基因多樣性，A項正確：題目強(qiáng)調(diào)的是后代性別比例。題干中并未明確表明引入的T區(qū)豹會引起后代性別不同的個體存活率產(chǎn)生差異，所以后代的性別比例不一定會受影響，B項錯誤；因?yàn)闆]有生殖隔離，兩個區(qū)的豹屬于同一物種，所以并未影響豐富度（豐富度指的是群落中物種的種類數(shù)），C項錯誤；F區(qū)豹的引入增加了T區(qū)豹基因多樣

3、性，所以致病基因的基因頻率一定發(fā)生了改變，D項錯誤。 3下列關(guān)于傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的敘述中，正確的是（ ）。 A.為提高果酒品質(zhì)，可加入人工培養(yǎng)的青霉菌B.腐乳鹵湯中酒精的含量應(yīng)控制在12左右C.乳酸菌是好氧細(xì)菌，有氧條件下將葡萄糖分解成乳酸D.糖源充足時，醋酸菌將乙醇變?yōu)榇姿?答案：B解析：制作果酒采用的微生物是酵母菌，不是青霉菌，A項錯誤。腐乳鹵湯中的酒精的含量應(yīng)控制在12左右。酒精含量過高，腐乳成熟的時間將會延長；酒精含量過低，不足以抑制微生物的生長，可能導(dǎo)致豆腐變質(zhì)，B項正確。乳酸菌是厭氧細(xì)菌，在有氧條件下乳酸菌會死亡，C項錯誤。當(dāng)氧氣、糖源充足時，醋酸菌將葡萄糖直接分解成醋酸；當(dāng)在有氧條件

4、下，缺少糖源時，醋酸菌將乙醇變?yōu)橐胰?，再將乙醛變?yōu)榇姿?，D項錯誤。 4煙草“打頂”有利于煙葉品質(zhì)的提高，但“打頂”后腋芽的生長會影響煙草的產(chǎn)量和品質(zhì)，為解決這個問題應(yīng)該在“打頂”后的傷口處施用（ ）。 A.細(xì)胞分裂素B.吲哚乙酸類物質(zhì)C.乙烯類物質(zhì)D.赤霉素類物質(zhì) 答案：B解析：為了防止側(cè)芽處的生長素濃度降低而引起“頂端優(yōu)勢解除”導(dǎo)致的側(cè)芽生長，應(yīng)該在“打頂”后的傷口處施用吲哚乙酸類物質(zhì)。 5下列關(guān)于免疫系統(tǒng)的說法正確的是（ ）。 A.大部分病毒進(jìn)入機(jī)體后被吞噬細(xì)胞攝取處理B.T細(xì)胞可分化為漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞C.吞噬細(xì)胞具有特異性識別抗原的作用D.T細(xì)胞受到抗原刺激，細(xì)胞周期增長 答案：A解析：

5、大多數(shù)病毒進(jìn)入人體內(nèi)經(jīng)過吞噬細(xì)胞的攝取和處理，使抗原決定簇暴露于抗原的表面，并將抗原呈遞給T細(xì)胞，刺激T細(xì)胞分泌淋巴因子。A項正確。B細(xì)胞可以增殖、分化為漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞，T細(xì)胞可以增殖、分化為效應(yīng)T細(xì)胞與記憶細(xì)胞。B項錯誤。吞噬細(xì)胞可以攝取處理大多數(shù)病原體，但不具有特異性識別抗原的作用。C項錯誤。T細(xì)胞受到抗原刺激后，細(xì)胞周期會縮短，加速免疫反應(yīng)。D項錯誤。 6關(guān)于種群和群落的敘述錯誤的是（ ）。A.使用取樣調(diào)查法可獲知種群密度和豐富度B.種群中的個體在水平方向上的分布構(gòu)成群落的水平結(jié)構(gòu)C.群落中的各種群在垂直方向上的分布構(gòu)成群落的垂直結(jié)構(gòu)D.調(diào)查研究同一地點(diǎn)各種群數(shù)量變化規(guī)律可揭示群落的種

6、間關(guān)系 答案：B解析：知識點(diǎn):種群和群落。使用取樣調(diào)查法可獲知種群密度和豐富度，A項正確；群落的垂直結(jié)構(gòu)指群落在垂直方面的配置狀態(tài)，垂直方向上分布有不同的種群，其最顯著的特征是成層現(xiàn)象，即在垂直方向分成許多層次的現(xiàn)象，C項正確；不同的種間關(guān)系呈現(xiàn)特定的數(shù)量變化曲線，故調(diào)查研究同一地點(diǎn)各種群數(shù)量變化規(guī)律可揭示群落的種間關(guān)系，D項正確。B項：群落的水平結(jié)構(gòu)指群落的水平配置狀況或水平格局，水平方向上分布有不同的種群，B項錯誤。與題干相符，當(dāng)選。 7下列物質(zhì)或結(jié)構(gòu)中含胸腺嘧啶“T”的是（ ）。 A.藍(lán)細(xì)菌B.煙草花葉病毒C.ATPD.DNA聚合酶 答案：A解析：胸腺嘧啶“T”是DNA的特有堿基，藍(lán)細(xì)菌

7、屬于原核生物，含有DNA，A項正確。煙草花葉病毒的遺傳物質(zhì)是RNA，B項錯誤。ATP中的堿基是腺嘌呤“A”，C項錯誤。DNA聚合酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，D項錯誤。 8下列敘述中，不符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的是（ ）。 A.狼和兔子奔跑能力的提高是二者共同進(jìn)化的結(jié)果B.一個物種的形成或絕滅，會影響到其他物種的進(jìn)化C.馬和驢可交配生下騾，說明馬和驢之間不存在生殖隔離D.進(jìn)化過程中基因頻率升高的基因所控制的性狀更適應(yīng)環(huán)境 答案：C解析：共同進(jìn)化是指不同物種之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間，在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展。狼和兔子奔跑能力的提高就是二者共同進(jìn)化的結(jié)果，A項正確。生物之間是共同進(jìn)化的，因此一個物種的形成或絕滅

8、，會影響到其他物種的進(jìn)化，B項正確。馬和驢可交配生下騾，但騾不可育，說明馬和驢之間存在生殖隔離，C項錯誤。生物進(jìn)化的方向是自然選擇決定的，自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向改變，D項正確。 9以下是關(guān)于初中生物STS教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究的研究步驟，不恰當(dāng)?shù)氖牵?）。 A.選擇的實(shí)驗(yàn)班和對照班具有同質(zhì)性B.實(shí)驗(yàn)班的甲老師進(jìn)行STS教學(xué)，對照班的乙老師進(jìn)行傳統(tǒng)方式的教學(xué)C.實(shí)驗(yàn)前后分別對實(shí)驗(yàn)班和對照班進(jìn)行前測和后測，比較分析實(shí)驗(yàn)班和對照班變化有無顯著差異D.為了保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性，最好多選擇幾個實(shí)驗(yàn)班和對照班，進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn) 答案：B解析：實(shí)驗(yàn)研究應(yīng)遵循唯一變量原則，因此研究的對象應(yīng)具有同質(zhì)性，即學(xué)習(xí)起點(diǎn)

9、、學(xué)習(xí)能力等各方面應(yīng)相當(dāng)。另外，實(shí)施者應(yīng)是同一人，以避免個人因素所造成的誤差。實(shí)驗(yàn)班和對照班應(yīng)由同一位老師采用不同方法進(jìn)行教學(xué)。故A項正確、B項錯誤。要比較STS教學(xué)效果與傳統(tǒng)方式教學(xué)效果的優(yōu)劣，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)前后分別對實(shí)驗(yàn)班和對照班進(jìn)行前測和后測，C項正確。實(shí)驗(yàn)研究應(yīng)遵循重復(fù)性原則，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性，以避免偶然性，D項正確。 10在“昆蟲的生殖和發(fā)育”一節(jié)中，教師想要展示蝗蟲的生活史，應(yīng)選用直觀教具中的（ ）。 A.實(shí)物B.標(biāo)本C.掛圖D.模型 答案：C解析：掛圖是繪有生物圖像的紙制品。圖像是平面的，且傳遞面寬；既有寫實(shí)性，又有靈活性和創(chuàng)造性；能準(zhǔn)確、規(guī)范和全面地表現(xiàn)出生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征；可

10、將復(fù)雜結(jié)構(gòu)簡約化、模式化；可將抽象過程具體化；可演示生命活動階段性流程；可呈現(xiàn)生物體內(nèi)外部各種聯(lián)系?！袄ハx的生殖和發(fā)育”是一個生命活動過程，實(shí)物、標(biāo)本、模型都不能很好地展示這個過程。 11某教師在“水中生活的動物”一節(jié)中設(shè)置了三維教學(xué)目標(biāo)，其中“探究分析魚類適于水中生活的特點(diǎn)”“建立生物與環(huán)境統(tǒng)一的觀點(diǎn)”要求學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)層次水平分別是（ ）。 A.了解、經(jīng)歷B.了解、反應(yīng)C.理解、反應(yīng)D.理解、領(lǐng)悟 答案：D解析：三維目標(biāo)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。“探究分析”屬于知識性目標(biāo)的理解水平，“建立”屬于情感性目標(biāo)的領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平。故本題選D。 12“探究二氧化碳是光合作用必需

11、的原料”實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了生物新課標(biāo)理念中的（ ）。 A.面向全體學(xué)生B.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)C.提高生物科學(xué)素養(yǎng)D.注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系 答案：B解析：生物課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究過程、勤于動手和動腦，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力、獲得新知識的能力、批判性思維的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，重在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。故本題選B。 13“舉例說明生物的性質(zhì)是由基因控制的?！边@一教學(xué)目標(biāo)屬于（ ）。 A.知識目標(biāo)的了解水平B.能力目標(biāo)的模仿水平C.知識目標(biāo)的理解水平D.能力目標(biāo)的獨(dú)立操作 答案：C解析：14棉花長到一定的高度后摘去頂芽

12、，側(cè)芽就發(fā)育成枝條，主要原因是（ ）。A.側(cè)芽大量分泌生長素B.側(cè)芽開始不分泌生長素C.側(cè)芽附近的生長素來源增加D.側(cè)芽附近的生長素來源減少 答案：D解析：知識點(diǎn):植物的頂端優(yōu)勢。頂端優(yōu)勢指植物的頂芽優(yōu)先生長而側(cè)芽受抑制的現(xiàn)象，位于枝條頂端的芽或枝生長勢力最強(qiáng)，向下依次減弱。植物頂芽合成的生物素向下運(yùn)輸，大量積累在側(cè)芽部位，并且側(cè)芽對生長素的敏感程度比頂芽強(qiáng)，生長素又具有雙重性，濃度過高就會抑制側(cè)芽的生長，表現(xiàn)為頂芽優(yōu)先生長而側(cè)芽受到抑制。頂芽去除，側(cè)枝的生長素來源減少，抑制消除，側(cè)枝生長，D項正確。A項：植物頂芽合成生物素。與題干不符，排除。B項：植物頂芽合成生物素。與題干不符，排除。C項：

13、側(cè)芽附近的生長素來源減少。與題干不符，排除。 15組成人體細(xì)胞的化合物中，其干重含量最多的是( )。A.水 B.糖類C.脂質(zhì) D.蛋白質(zhì) 答案：D解析：從細(xì)胞鮮重來看，水是含量最多的化合物(60一90)；蛋白質(zhì)是含量最多的有機(jī)化合物(7l0)。從細(xì)胞干重來看，蛋白質(zhì)占50以上，是細(xì)胞中含量最多的有機(jī)化合物。 16圖3表示酶活性與溫度的關(guān)系，下列敘述錯誤的是（ ）。 A.當(dāng)反應(yīng)溫度由t1調(diào)到最適溫度時，酶活性上升B.圖中t1和t2對酶活性的影響有區(qū)別C.酶活性在t2時比t1高，故t2時更適合酶的保存D.正常人體細(xì)胞內(nèi)酶活性一般不隨外界環(huán)境溫度變化而變化 答案：C解析：高溫和低溫都會使酶活性降低，

14、最適溫度的條件下酶活性最強(qiáng)。t1低溫條件下抑制酶的活性，但不會破壞酶的空間結(jié)構(gòu)；而t2高溫條件下，可能會導(dǎo)致酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，從而使酶失活。因此t1時，更適合酶的保存。B項正確、C項錯誤。A項，由圖中曲線可知，當(dāng)反應(yīng)溫度由t1調(diào)到最適溫度時，酶活性上升。A項正確。D項，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是指內(nèi)環(huán)境的成分和理化性質(zhì)均處于動態(tài)的平衡。人體體溫保持恒定，因此正常人體細(xì)胞內(nèi)酶活性不會隨外界環(huán)境溫度變化而變化。D項正確。 17視覺的形成部位是（）。 A眼B視網(wǎng)膜C視神經(jīng)D大腦皮層 答案：D解析：視覺的形成過程是：外界物體反射的光線，經(jīng)過角膜、房水，由瞳孔進(jìn)入眼球內(nèi)部，經(jīng)過晶狀體和玻璃體的折射作用，形成一個倒

15、置的物像，視網(wǎng)膜上的感光細(xì)胞接受物像的刺激產(chǎn)生神經(jīng)沖動，然后通過視神經(jīng)傳到大腦皮層的視覺中樞，形成視覺，視覺是在大腦皮層的視覺中樞中形成。因此物像是在視網(wǎng)膜上形成的，而視覺是在大腦皮層的視覺中樞產(chǎn)生的。故本題選擇D選項。 18重組DNA技術(shù)可能不需要（）。 A載體B噬菌體C供體DNAD限制性核酸內(nèi)切酶 答案：B解析：本題考查重組DNA技術(shù)。重組DNA技術(shù)是基因工程的核心技術(shù)，可概括為得、接、轉(zhuǎn)、增、檢。該過程中需要載體運(yùn)載目的基因，需要供體DNA(即目的基因片段)，需要限制性內(nèi)切酶獲取目的片段及制造酶切位點(diǎn)進(jìn)行連接，因此以上三者為必須的，噬菌體可以不用。故本題選擇B選項。 19下列有關(guān)人體器官

16、結(jié)構(gòu)的說法，錯誤的是（）。 A人在吸氣時，膈肌舒張，膈頂部下降B毛細(xì)血管是連通于最小動脈與最小靜脈之間的血管C心臟和血管中的瓣膜保證了人體血管中血液按一定方向流動D肺泡壁和毛細(xì)血管壁都是一層扁平的上皮細(xì)胞，有利于肺泡與血液之間的氣體交換 答案：A解析：人在吸氣時，膈肌收縮，膈頂部下降，A錯誤；毛細(xì)血管是連通最小動脈與最小靜脈之間的血管，是物質(zhì)交換的場所，B正確；心臟和血管中的瓣膜保證了人體血管中血液按一定方向流動，防止倒流，C正確：肺泡壁和毛細(xì)血管壁都是一層扁平的上皮細(xì)胞，有利于肺泡與血液之間的氣體交換，D正確。故選A。 20在模擬探究“酸雨對植物的影響”實(shí)驗(yàn)中，將實(shí)驗(yàn)裝置放在向陽處的主要目的

17、是( )。 A.讓植物葉片進(jìn)行充分的光合作用B.有助于植物葉片的氣孔張開C.促進(jìn)酸雨與植物體內(nèi)有機(jī)物反應(yīng)D.幫助植物體提高溫度 答案：B解析：模擬探究“酸雨對植物的影響”實(shí)驗(yàn)中我們要先將兩盆植物分別貼上A、B標(biāo)簽，然后每天定期同時向A噴灑模擬酸雨，向8噴灑清水(灑水壺不混用，噴灑的模擬酸雨和清水等量)，對植物的其他管理措施不變。向植物噴灑的酸雨會對植物造成一定的影響，植物的葉上有氣孔，氣孔打開才能使得酸雨進(jìn)入植物體內(nèi)。影響其生活。在一定的范圍內(nèi)，陽光越強(qiáng)，氣孔就容易張開。因此，在模擬探究“酸雨對植物的影響”實(shí)驗(yàn)中將實(shí)驗(yàn)裝置放在向陽處的主要目的是有助于植物葉片的氣孔張開，使酸雨進(jìn)入植物體內(nèi)，影響

18、其生活，才利于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 21關(guān)于動脈血管特點(diǎn)的敘述，正確的是（）。 A管壁厚彈性小B血流速度快C數(shù)量多，分布廣D有動脈瓣防止血液倒流 答案：B解析：動脈是將血液從心臟輸送到身體各部分去的血管。動脈血管大多數(shù)分布在身體較深的部位，動脈的管壁厚、彈性大，管內(nèi)血流速度快。C項數(shù)量多分布廣是毛細(xì)血管的特點(diǎn)。D項，并不是所有動脈都有動脈瓣，只有主動脈和肺動脈有動脈瓣。 22把一片新鮮的葉片浸在盛有熱水的燒杯中。會看到葉片的表面產(chǎn)生了許多氣泡，而且實(shí)驗(yàn)顯示葉片背面產(chǎn)生的氣泡比正面的多。由此可以說明（）。 A葉片背面的呼吸作用比正面強(qiáng)B葉片背面的光合作用比正面強(qiáng)C葉片背面表皮上的氣孔數(shù)目比正面多D葉片背

19、面表皮上的氣孔數(shù)目比正面少 答案：C解析：氣孑1是植物與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”，葉片背面表皮上的氣孔數(shù)目比正面多，如果把新鮮葉片浸在盛有熱水的燒杯里，葉片內(nèi)的氣體會通過氣孔出來而產(chǎn)生氣泡。 23人在拔牙時，往往需要在相應(yīng)部位注射局部麻醉藥，使其感覺不到疼痛，這是因?yàn)椋ǎ?A阻斷了傳人神經(jīng)的興奮傳導(dǎo)B抑制神經(jīng)中樞的興奮C阻斷了傳出神經(jīng)的興奮傳導(dǎo)D抑制效應(yīng)器的活動 答案：A解析：反射過程：一定的刺激被一定的感受器所感受，感受器發(fā)生了興奮；興奮以神經(jīng)沖動的方式經(jīng)過傳人神經(jīng)傳向中樞；通過神經(jīng)中樞的分析與綜合活動，神經(jīng)中樞產(chǎn)生興奮又經(jīng)一定的傳出神經(jīng)到達(dá)效應(yīng)器使其根據(jù)神經(jīng)中樞傳來的興奮對外界刺激做出

20、相應(yīng)的規(guī)律性活動。興奮通過傳入神經(jīng)傳遞到大腦皮層的疼覺中樞產(chǎn)生痛覺，感覺不到疼痛說明在神經(jīng)中樞以前出現(xiàn)中斷，由于藥物對興奮在神經(jīng)元之間的傳遞有阻斷作用阻斷了傳人神經(jīng)的興奮傳導(dǎo)。所以答案選A。 24為了驗(yàn)證胰島素具有降低血糖含量的作用，在設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案時如果以正常小鼠每次注射藥物前后小鼠癥狀的變化為觀察指標(biāo)，則下列對實(shí)驗(yàn)組小鼠注射藥物的順序。正確的是（）。 A先注射胰島素溶液，后注射葡萄糖溶液B先注射胰島素溶液，再注射胰島素溶液C先注射胰島素溶液，后注射生理鹽水D先注射生理鹽水，后注射胰島素溶液 答案：A解析：在本實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖球?yàn)證胰島素是否具有降低血糖含量的作用，因而有無胰島素應(yīng)該是本實(shí)驗(yàn)中

21、的唯一變量，也就是說，對照組中沒有胰島素，而實(shí)驗(yàn)組中應(yīng)該有胰島素，且注射胰島素后血糖濃度應(yīng)該與實(shí)驗(yàn)前發(fā)生變化，其一般作法是：給對照組注射一定量的生理鹽水，給實(shí)驗(yàn)組注射等量的用生理鹽水溶解的胰島素溶液，一段時間后觀察兩組小鼠的癥狀表現(xiàn)，可見對照組小鼠正常，而實(shí)驗(yàn)組小鼠出現(xiàn)血糖降低的癥狀，再給實(shí)驗(yàn)組小鼠注射一定濃度的葡萄糖溶液，可見實(shí)驗(yàn)鼠的癥狀得以恢復(fù)。所以本題選A。 25人們在種植黃瓜、豆角等蔬菜時，往往要用樹枝、竹桿等搭架供其生長，這樣做的主要意圖是（）。 A.防止植物果實(shí)受到地面小動物的損害B.保證植物體及其果實(shí)外形美觀、潔凈C.利于實(shí)施澆水、施肥、采摘等管理活動D.利于植物充分地接受光照進(jìn)

22、行光合作用 答案：D解析：【知識點(diǎn)】本題考查合理密植的原理、目的。 【答案】D?！窘馕觥糠N植黃瓜、豆角等蔬菜時，一般要搭架供其生長，這樣可以使植物的葉充分伸展，充分地接受陽光，擴(kuò)大光合作用的面積，提高光合作用的效率，增加產(chǎn)量。故選D項。 26番茄的紅果對黃果是顯性，現(xiàn)讓純合的紅果番茄與黃果番茄雜交得F1，F(xiàn)1自交得F2，現(xiàn)讓F2中的紅果番茄與紅果番茄自由交配，其后代中雜合子占多少（） A.34B.49C.1/9D.16 答案：B解析：【知識點(diǎn)】本題考查基因的分離定律的相關(guān)知識。 【答案】B。 【解析】紅果是顯性，F(xiàn)。是雜合的顯性，自交F2中紅果有13AA和23Aa，自由交配過程中會產(chǎn)生13a配

23、子和23A配子。自由交配時Aa占21323=49，故選B。 27下列三幅圖分別表示兩種生物種群隨時間(t)推移而發(fā)生的數(shù)量(n)變化。那么，甲、乙、丙三幅圖表示的關(guān)系依次是（ ）。 A競爭、捕食、共生B捕食、競爭、共生C競爭、共生、捕食D共生、捕食、競爭 答案：D解析：自然界中的每一種生物，都受到周圍其他生物的影響，具有寄生、競爭、捕食、共生等關(guān)系。捕食指的是一種生物以另一種生物作為食物的現(xiàn)象。競爭指兩種生物生活在一起，相互爭奪資源和空間等。兩種生物共同生活在一起，彼此有利，這種生活關(guān)系稱為共生關(guān)系。寄生指的是一種生物生活在另一種生物的體內(nèi)或體表，并從這種生物的體內(nèi)或體表攝取營養(yǎng)來維持生存的現(xiàn)

24、象。甲中兩曲線表示“同生共死”的同步性變化，代表互利共生關(guān)系；乙圖中兩曲線是“先增加者先減少，后增加者后減少”的非同步性變化，代表捕食關(guān)系；丙圖中兩曲線是“你死我活”的同步性變化代表競爭關(guān)系。故選D。 28在結(jié)束“基因在親子代間的傳遞”一節(jié)后，教師設(shè)計如下題目檢測學(xué)生的掌握情況。 該題目屬于認(rèn)知目標(biāo)領(lǐng)域的（ ）層次。 A.理解B.識記C.分析D.綜合 答案：A解析：布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分為識記、理解、運(yùn)用、分析、綜合和評價六個層次。理鰓水平指以一種語言或一種交流形式被譯述或轉(zhuǎn)化成另一種語言或另一種交流形式時的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性為依據(jù)，對材料進(jìn)行初步的重新整理與排列，指出材料包含的意義與趨勢。題干

25、中的選擇題屬于認(rèn)知領(lǐng)域的理解層次。 29“調(diào)查我們身邊的生物”一節(jié)的內(nèi)容，不適合采用的學(xué)習(xí)方法是( )。A.探究學(xué)習(xí) B.合作討論C.觀察交流D.自主閱讀 答案：D解析：調(diào)查我們身邊的生物屬于活動課，在活動過程中，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、合作討論以及觀察交流，D不符合題意。 二、問答題30實(shí)驗(yàn)人員從蝌蚪x體內(nèi)取得上皮細(xì)胞，又從同種青蛙Y體內(nèi)取得卵細(xì)胞并去掉其細(xì)胞核：之后取出蝌蚪上皮細(xì)胞的細(xì)胞核植入去核的青蛙卵細(xì)胞；最終這顆卵細(xì)胞發(fā)育成青蛙Z，圖7為該實(shí)驗(yàn)過程示意圖。 問題：(1)該實(shí)驗(yàn)采用的技術(shù)屬于現(xiàn)代生物技術(shù)中的_工程，圖7中將蝌蚪細(xì)胞核植入去核的青蛙卵細(xì)胞時，所使用的技術(shù)是_。(2)青蛙Y體細(xì)胞染色體數(shù)目是青蛙Z的_(124)倍。(3)青蛙Z與蝌蚪X發(fā)育后的青蛙具有相同的特征，說明生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)的建成主要與有關(guān)。(4)在細(xì)胞培養(yǎng)的過程中，要控制傳代培養(yǎng)的次數(shù)，避免細(xì)胞突破接觸抑制，發(fā)生_(衰苦癌變凋亡)。 解析：(1)胚胎；核移植技術(shù) (2)1(3)細(xì)胞核(4)癌變 31材料： 某教師關(guān)于“愛護(hù)植被，綠化祖國”的教學(xué)設(shè)計思路如下： 首先簡介我國主要的植被類型及我國植被面臨的主要問題。再介紹植被保護(hù)的相關(guān)知識。課后活動“森林可以減緩氣候變化”通過介紹森林對氣候調(diào)節(jié)的作用，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，使學(xué)生將課堂所學(xué)的科學(xué)知識、技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際的生產(chǎn)實(shí)踐中。 問題： (1)上述內(nèi)